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學生基本情況分析范文第1篇

    【關鍵詞】  臨床實習; 技能考核; 分析

    臨床實習是醫學教育的重要組成部分,而實習生臨床基本技能訓練與考核又是畢業實習中最重要的環節,為了解醫學生實習期間臨床基本技能掌握程度,我們對2006年1~12月省內某醫學院來院實習的醫學生臨床基本技能考核成績進行階段性分析,旨在發現存在薄弱的環節,為加強臨床教學管理,提高教學質量提供參考依據?，F將結果報告如下。

    1  對象與方法

    1.1  對象  本組60例,均系2006年1~12月在我院實習的臨床醫學專業大學本科學生。

    1.2  方法  將學生隨機分成12組,每組5人,分別在我院12個臨床科室輪轉。

    1.2.1  考核方式  臨床實習f基本技能考核由醫院臨床教學委員會統一領導,各科室成立以科主任為組長的考核領導小組,由2~3名高年資醫師專門負責對實習生的臨床技能考核工作,在學生出科前一周按照實習生臨床基本技能考核評分表上的項目進行逐次考核評分,最后由科教處將考核表統一收回,匯總將成績記入學生學籍檔案,在實習結束時交學院實踐教學管理科。

    1.2.2  考核內容  (1)技能操作9項30分;(2)床旁考核50分,其中問診10項20分,查體10項20分,醫德醫風3項10分;(3)病歷書寫14項20分(≥16分為優,≥12分<16分為良,≥8分<12分為中,<8分為差)。

    2  結果

    2.1  醫學生技能操作考核成績  見表1。表1  實習學生操作考試成績按月份分組的方差分析注:由表1可見四個階段成績差異存在顯著性

    2.2  醫學生床旁考核成績  見表2。 表2  實習學生床旁考核成績按月份注:表2顯示經S-N-K法進行兩兩比較,四個階段床旁考核成績,只有9月與12月(結業)無顯著性差異

    2.3  病歷考核級別  見表3。 表3  病歷考核級別注:經χ2檢驗,χ2=16.087,P=0.065,P>0.05,差異不存在顯著性

    3  討論

    本文結果顯示,以學生技能操作考核四個時段間成績差異存在顯著性(P<0.001),均值以12月末成績為高,經相關性分析可知,技能操作考核平均分與考核時段呈正相關。提示:醫學生技能操作掌握熟練程度有隨臨床實踐時間的延長而增長的趨勢。這可能與實習生對技能操作熱情高,主動性強,動手機會多等因素有關。

學生基本情況分析范文第2篇

【關鍵詞】任務驅動教學法；Excel公式與函數；教學設計

文章編號：ISSN1006―656X（2013）12-0137-02

一、任務驅動教學法的含義

（一）任務驅動教學法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是建構主義理論在教育教學中的一種具體應用。這種教學法主張教師將教學內容隱含在一個或幾個具有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心；學生在完成任務的動機驅動下，通過對任務進行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導下、幫助下，通過對學習資源的獲取、加工和應用，在自主探索和互動協作的學習過程中，找出完成任務的方法，最后通過任務的完成實現知識的學習與意義的建構。

（二）從學習者的角度來說，任務驅動也是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。任務驅動教學法符合計算機應用知識的層次性和實用性，提供一種由表及里、逐層深入的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學習計算機應用方面的知識和技能。伴隨著學習任務的完成，學生獲得一定的成就感，也會使學生對計算機應用知識產生興趣。

（三）任務驅動教學法的意義在于體現學生主體的教學思想，讓學生從實際任務出發，分析問題、解決問題，在解決問題中建構知識和掌握技能。任務驅動教學法將學生置于與當前學習主題相關的學習情境中，使學生的學習直觀化、形象化，當完成一個任務后，成就感驅使他們提出新的問題，再試著解決，循環往復，從而增強自主學習的能力。

二、任務驅動教學法的實施步驟

任務驅動教學法大致可以分為5個步驟，即：教師引導、學生實踐、交流討論、鞏固提高、總結。

教師引導就是教師根據教學目標要求，結合實際生活提出具體的任務和要求，并對如何完成任務提供方法上的指導。學生實踐就是讓學生大膽嘗試去解決任務，使他們在嘗試中體會和領悟知識。交流討論過程中，教師可以進行查漏補缺，啟發學生，要求學生展示各自不同的方法，集思廣益、開拓創新。鞏固提高就是讓學生在觀看完他人的作品或方法后，進一步鞏固知識，得到啟發，熟練知識的過程。采用任務驅動教學法，由于教師主要是在方法上進行引導，學生自己動手摸索，通過課堂總結，可以使能力較差的學生通過教師的總結跟上教學進度，全面掌握知識點，從而達到教學要求。

三、以“利用Excel公式與函數實現員工管理表”為例的教學設計與實施

（一）教學分析與設計

Excel是一門集知識和技能于一體，同時實踐性又非常強的一門課程，函數與公式是Excel課程中最核心的內容之一，要求學生既要學好基礎理論，同時又要掌握較強的實際操作技能。運用任務驅動教學法進行教學，可以讓學生在解決任務的過程中，培養學生的自主學習意識。

“利用Excel公式與函數實現員工管理表”是為了鞏固Excel函數和公式的基礎知識，增強學生的應用技能而設計的教學實踐活動，它是在學生學習過創建公式和常用函數的基本知識之上進行的教學活動。通過“利用Excel公式實現員工管理表”的學習實踐活動，能夠使學生將所學的知識熟練的在實際中運用。同時，在完成任務的過程中，培養學生自主學習的意識。

1、教學目標的確定

通過“利用Excel公式與函數實現員工管理表”的實踐，讓學生熟練掌握通過算法的設計更加深入的進行數據的管理的能力，掌握利用公式進行多表間調用的方法，在Excel表格中進行單元格的引用，掌握Excel內置的常用函數的使用方法（如SUM函數、COUNT函數、IF函數等），函數嵌套操作的方法，數據填充方法等。

2、教學對象的分析

學生是學習活動的主體，學生的個性特征會對其學習效果產生重要影響。因此在開始教學活動之前，首先要了解學習者的特點。在進行學習者特征分析時，最重要的是了解哪些對當前教學產生直接且重要影響的因素，一般包括學習者的認知能力，初始知識和技能，對所學內容的學習動機和態度等。電大學生的思維形式主要是形象思維，已經具有一定的分析、概括、歸納能力，在教師給予幫助的情況下，具有一定的自主學習能力和協作學習能力，但仍需要教師做好調控工作。

3、 學習內容的分析

在任務驅動教學中，應該讓學生先掌握基本的知識和操作，然后再進行復雜的綜合性知識的學習和操作，先學習的基本知識和操作是后續復雜的知識和操作的先決條件。在“利用Excel公式與函數實現員工管理表”的實踐之前，學生已經學過Excel表格建立和編輯的基本操作，公式的創建以及常用函數的語法結構，學生進行過簡單的函數與公式的應用。只有熟練掌握基本操作，才能完成本次任務，從而實現教學目標。

（二）教學實施過程

1、提出任務

想讓學生掌握Excel函數和公式的基本知識，達到綜合應用的目的，只有將Excel函數和公式的基本知識融入到一個真實的任務中，通過任務驅動教學法在Excel函數和公式教學中的應用，完成任務的全過程，即學生熟練掌握公式的語法結構、函數的使用方法、函數的嵌套方法、多表間調用、單元格引用。

首先，教師先向學生演示一個范例（一個含有兩個工作表的工作簿，里面包含員工基本情況表和一月份工資表及相關的基礎數據）增加學生的感性認識，提供給學生一個清晰的任務目標，在主題上給學生一個引導，演示范例的同時還可以提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。最后把任務的時間安排和具體要求展示告訴學生。

具體任務要求如下：

首先創建一個多工作表的工作簿文件，文件名保存為“員工管理表.xls”，在sheet1工作表中，創建員工基本情況表，并改名為“員工基本情況表”，工作表中包括：職工代碼、姓名、性別、出生日期、參加工作時間、職稱、職務、所屬部門等字段，及表名、總計人數等表格信息。（該表的基本信息按照范例中的數據來錄入。）

在sheet2工作表中，創建一月份員工工資明細表，并將工作表名稱命名為“一月份工資”。工作表中應包括：職工代碼、部門代號、姓名、工齡、基本工資、結構工資、職務津貼、洗理費、交通費、工時、應發工資、扣稅和實發工資等字段。表格記錄數據必須與“員工基本情況表”中的記錄一一對應。要求學生合理設計公式，按如下要求進行各字段的計算：

（1）部門代號字段：根據“員工基本情況表”中的部門字段而定，部門代號可以用“員工基本情況表”中部門字段的漢語拼音縮寫，如銷售部為“XSB”。

（2）工齡字段：根據“員工基本情況表”中的參加工作時間字段來定。

（3）基本工資字段：根據“員工基本情況表”中的職稱字段而定，“教授級高級工程師”為1300元，“高級工程師”為1100元，“工程師”為920元，“助理工程師”為780元。

（4）結構工資字段：根據本表中的工時字段和“員工基本情況表”中的職稱字段而定，由工作量系數（工時除以滿工作量45）與不同職稱的滿工作量薪酬相乘得到。（滿工作量薪酬標準為：“教授級高級工程師”為1700元，“高級工程師”為1400元，“工程師”為1000元，“助理工程師”為860元。）

（5）職務津貼字段：根據“員工基本情況表”中的職務字段而定，“主任”為350元。

（6）洗理費字段：根據“員工基本情況表”中的性別字段而定，男員工為80元，女員工為100元。

（7）交通費字段：所有員工均為120元。

（8） 工時字段：此項數據按照范例中的數據來錄入。

（9） 應發工資字段：為當前表中的基本工資+結構工資+職務津貼+洗理費+交通費。

（10）扣稅字段：根據應發工資字段而定。（應發工資低于1200元的不扣稅；超過1200元至1800元的，超過1200元部分扣7%稅；超過1800元至3500元的，其中600元扣7%稅，超過1800部分扣10%稅；超過3500元以上的，其中600元扣7%稅，1700元扣10%稅，超過3500元部分扣13%稅。）

（11）實發工資字段：為應發工資-扣稅。

最后，利用填充工具進行數據填充。

2、學生實踐

實踐中，學生可以單獨結組，也可以幾個人結組來共同完成該任務。學生不斷提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題的過程中，學生不僅能夠掌握Excel函數與公式的理論知識和操作技巧，同時，還可以在與教師和學生之間的交流中，培養與他人合作的意識，增強學生的人際交往能力。

3、總結交流

總結交流主要是展示學生的成果，在進行學生自評、學生之間互評與教師評價的基礎上，總結和交流學習體會。讓學生反思學習的過程，總結經驗。通過總結交流，可以鍛煉學生的綜合表達能力，增強成就感，在該階段，要保持學生處于一個輕松愉快的環境，讓學生充分表達自己的思想。

4、設計評價

評價要基于學生在完成任務過程中的表現，由于任務中的基本數據是按照范例中的固定數據來計算的，所以最終的計算結果是評價的優先標準，但是采用不同的算法和公式都可以得到正確的結果，所以，不是僅僅局限于對結果的評價，要將過程和結果的評價有機地結合起來，給予學生充分的肯定和鼓勵。

四、結束語

任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習的過程，任務驅動教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸而被動接受的，而是在教師指導下，由學生主動建構起來的。但在整個教學過程中，教師不是可有可無，無事可做，而是比傳統教學中的作用更加重要，當學生在學習中遇到困難時，教師應該為學生搭起支架和平臺，調動學生的學習欲望，完善任務創作，在任務完成后及時做好評價工作。

參考文獻：

[1] 王道俊，郭文安. 教育學. 人民教育出版社. 2009.5

[2] 趙呈領，賈永娜，程明鳳. 基于任務驅動教學法的現代教育技術實驗課教學設計研究. 現代教育技術. 2011（01）

[3] 鄭偉民. 計算機應用基礎. 中央廣播電視大學出版社. 2003.12

[4] 全國高校網絡教育考試委員會辦公室. 計算機應用基礎（2007年修訂版）. 清華大學出版社. 2007.8

學生基本情況分析范文第3篇

論文摘要:對高校學籍管理系統的設計目的、總體結構以及應用模塊的設計開發技術進行探討，簡單介紹了系統的開發環境及系統的安全性問題等。

計算機科學技術的迅速發展，為各級學校的教學管理、辦公自動化提供了先進、實用的技術，將廣大的教學管理工作者從繁重、重復手工記帳式的勞動工作中解脫出來。學校信息管理工作可解決出錯率高、效率低等問題，隨著計算機的發展，使用計算機來完成一些日常工作已成為可能，其優越性不言而喻。為了使學校信息管理工作更加規范化、科學化、標準化，本人設計開發學校信息管理系統，為教學管理提供了一種較為全新的方式。本系統能夠幫助學校管理者完成學籍管理、班級考評、教師考評、課程安排和信息錄人等工作，而且能夠滿足一定的查詢需求。

本系統的設計目的:為了減小廣大教育管理工作者的工作量，把一些重復性的手工勞動工作交給計算機去完成;充分發揮計算機的優勢，提高工作質量，將學校教學行政管理部門及各系教學管理工作標準化、規范化、科學化;方便廣大師生快捷準確地查詢有關教學信息，為教學管理部門提供確鑿的信息。

1.系統目標:該系統不僅能夠滿足一般查詢，還能完成信息錄人、班級考評、教師考評和課程安排等功能。

2.系統功能:數據對于任何一個單位來說都是非常寶貴的財富，但對于數據的保存與統計要花費大量的人力、物力和財力。該系統完成后，可以大幅度地減輕對教師、學生的管理的工作量并且使之變得簡單有效，對用戶有一定的幫助。

3.系統進行環境的確定:本系統既可面向單機又有網上共享數據的要求。本系統將在操作系統最好為Windows98以上，SQL SERVER作為后臺數據庫桌面，對硬件環境要求較高，該系統采用C/S(客戶機/服務器)方式。滿足以下幾項要求:(1)友好的用戶界面;(2)使用靈活、方便;(3)較強的擴展功能;(4)C/$方式，這種方式可以充分地發揮服務器和客戶機的作用，降低網絡的傳輸壓力，并實現數據共享。Delphi以它基于窗口和面向對象的編程方法，與W indow。操作系統緊密結合，強大的數據庫技術支持。SQL Server數據庫管理系統是大型關系數據庫管理系統，較為優秀。它建立在成熟而強大的關系模型基礎上，可以很好地支持C/S，網絡模式，能夠滿足各種類型的企事業單位對構建網絡數據庫的需求，并且在操作的易用性、功能的可伸縮性、安全的可靠性以及數據庫等方面進行了顯著的改進和提高，是目前一流的數據庫管理工具。

經過詳細認真的調查與分析，該信息管理系統通過計算機管理學生基本情況和成績，具有對學生基本情況、成績的錄人、修改、刪除和對學生情況的綜合查詢功能。

具體要求如下:

管理人員登錄時身份需要驗證;學生信息的添加、刪除及修改:學生成績的錄人及修改;學生班級名次、年級名次的排定;教師對學生情況的綜合查詢;教師考評;教師的添加與刪除;班級各科考試情況的統計;用戶密碼的修改;課表的生成;報表打印;數據庫和備份;系統用戶的初始化;用戶密碼的初始化;年級的更新;課程的查詢。

根據上述功能要求，分析如下:

1.對于本系統我們根據功能的不同分為控制機和查詢臺兩部分;控制機主要是對用戶的控制及數據庫的備份;查詢機主要用于數據的錄人、查詢及對數據進行統計。

2.硬件環境

對于局域網的連接，其中至少應有一臺服務器保存及管理學生的數據信息。一個控制臺用來管理系統用戶和數據庫，即數據庫的備份、用戶的添加與刪除及用戶密碼的初始化。多個客戶機，用于完成學生基本信息的錄人、查詢及學生成績的錄人與修改等工作。另外還需要一個集線器(HUB )，一臺打印機。

考慮到該系統是C/S模式的網絡管理服務系統，為使系統能夠很好地運行，我們推薦設置如下:

GPU(中央處理器):Intel Pentium 166MHZ以上;內存:最少為64MB，建議服務器128以上;硬盤:最少為20GB，建議服務器lOGB以上;監視器:VGA或更高分辨率;操作系統:Windows2000Server(服務器)，Windows98/95/ME/2，000(客戶機和控制機)。

3.軟件環境

在此闡述一下C/S(客戶/服務器)模式的體系結構:C/S的體系結構，客戶端的請示經過BDE和ODBC后傳遞給IDAPI，經過IDAPI應用程序解釋后經網絡傳輸給服務器。服務器響應請求的過程與以上的順序正好相反。

我們是使用Delphi通過ODBC來訪問SQL Server的數據，所以必須對ODBC做一些基本設置。

4.數據庫管理系統

Microsoft SQL Server2000需要建立的數據庫表有:學生基本情況表，保存學生的基本資料;成績表，保存學生的所有成績、小計、綜合成績及排名情況;班級考試情況表，保存各班各科的考試情況;教師信息表，保存全校教師的基本信息;課程表，保存各班的課程表;教師情況表，保存所有帶課教師的帶課情況;教師考評表，保存全校教師的考評情況;課時計劃表，保存全校各年級開設課程的情況;課程情況表，保存各門課程的教師數目及每個教師的帶班數;課程要求，保存各門課程對上課時間的要求;登錄，保存系統用戶的帳號及登錄密碼。

5.查詢臺軟件

查詢臺軟件是系統中直接面向用戶的部分，其操作界面要既簡單又友好。用戶登錄時，經過用戶名與密碼的確認后進人主窗口，在主窗口中可以完成所有的操作，包括學生基本信息的錄人、查找、修改和刪除，學生成績的錄人、查找、修改、刪除和相關計算，班級和教師的考評等。用戶在登錄時的密碼可自行修改，也可由管理人員進行密碼的初始化，解決用戶忘記密碼的情況。在主窗口中還有幫助按鈕，可以解決用戶在使用系統過程中遇到的一些疑難問題。

6.控制臺軟件

控制臺軟件面向管理人員，使用人員經過培訓后熟練掌握其操作方法。該軟件的功能主要是完成管理員身份的驗證，添加和刪除用戶，數據庫的備份等。

7.數據庫的連接

在數據庫應用程序中，數據庫的連接我們用DataBase控件來實現。該控件能夠管理和操縱數據庫的連接，控制數據庫連接的持續性及具有管理事務和更新數據的功能。

數據庫表設計:

在該系統中，我們共為系統設計了多個數據庫表，其作用已在前面說過，其表結構如下:

1.設計思想及實現

(1)登錄

功能:根據用戶輸人的用戶名及密碼，確定該用戶是否為合法用戶，如果是合法用戶則進人該系統，否則退出。

根據用戶輸人的用戶名及密碼，首先查詢“登錄”表中是否有該用戶，如果沒有則給出出錯信息;若有則查詢系統中他的密碼與用戶的輸人是否一致，如果一致則登錄該系統，否則給出出錯信息。

(2)學生基本情況錄人

功能:該模塊完成對學生的添加、刪除及學生基本情況的錄人、修改。

對于新學生基本情況的添加，我們規定必須一次性錄人全部的信息，然后錄人到數據庫“學生基本情況表”和“成績表”中，以保證數據的完整性;對于學生基本情況的刪除，只要輸人其學號并單擊“刪除”按鈕即可從“學生基本情況表”和“成績表”中刪除該名學生，以保證數據完整性;對于學生基本情況的修改，只要輸入其學號和要修改的信息并單擊“修改”按鈕即可完成對“學生基本情況表”中該學生的信息的修改，但修改的信息不包括“學號”，因為“學號”是一名學生的唯一標志，如果要修改學號，應先刪除學生后重新添加。

(3)成績錄人

功能:該模塊完成對學生成績的添加及修改。

對于學生成績的添加，我們規定必須一次性輸人本學期全部課程的成績;對于學生成績的修改，只要輸人其學號和要修改的課程及學期單擊“修改”按鈕即可完成對“成績表”中該學生成績的修改，但修改的信息不包括“學號”。

(4)信息查詢

功能:該模塊能夠實現根據用戶對查詢條件的選擇查詢，把查詢的結果顯示出來。

對于查詢我們使用的動態SQL語句，用戶可以根據界面中的查詢要點組合出各種查詢條件，對學生的基本情況和成績表進行查詢。

(5)信息統計

功能:該模塊主要實現對每一個班級的各次考試情況進行統計。

對于班級考試情況的統計是發生在班級的任何一次成績發生變化時，對該班的這一次成績進行重新統計。這些變動包括該班某一學期成績錄人、修改、刪除等。

單元測試和綜合測試

學生基本情況分析范文第4篇

關鍵詞：高效課堂；學情分析；生活化

小學語文高效課堂的構建由學生和教師共同完成，教師了解學生的基本情況，就可以制訂科學適合的教學方法。因此說高效課堂的構建與了解學生的基本情況和認知情況是分不開的。學生的基本情況就是所謂的學情。學生的學習基礎、理解能力都是教師教學要考慮到的因素。下面就自己的教學實踐談談如何進行高效課堂的構建。

一、了解學生的認知基礎

學生的認知是教師進行教學的物理因素，不了解學生的情況就進行教學是打無把握之仗。進行充分的課前“學情分析”，是指分析學生對學習內容的掌握情況，學生的未知和已知的預設，學生的身體狀況或生理狀況分析，心理特點和學習習慣的分析等。因為這些都是高效教學的基礎。教師進行學情分析，可以通過教學中的觀察、通過學生新課學習后的反饋、通過與學生的交流和溝通來了解。教師在課前可以通過導學案的形式，了解學生對新課的初步學習情況，從而了解學生的認知基礎。利用課余時間與學生進行溝通，了解學生的心理特點和心理需求，密切師生的感情，從而拉近師生的距離。

二、構建高效課堂

“高效課堂”，是指學生一定能在單位時間內完成預定的學習任務，能最大限度地學到知識，形成能力，課前教師制訂的教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟和教學活動都能圍繞學生需求而展開，并形成效果，使語文教學生活化，越是貼近學生的生活越是容易獲得高效的課堂教學。語文作為一門博大的學科，它和生活具有極為密切的聯系，所以我們在現實生活中，必須充分利用教育資源，形成良好的內外聯系；在促進學校內外交流的同時，讓學生有更大的空間進行語文學習。為了讓學生更貼近生活實際，我們必須將生活與實際有機地聯系起來。讓學生感受到生活和學習是一個整體，從而實現快樂學習和輕松學習。

例如，在《望天門山》學習中，作者先寫山水，再寫行船感受，通過對自然景象的描繪，不僅對神奇壯麗的天門山進行了贊美，同時也表達了對祖國河山的情感。在這過程中，由于小學生理解能力有限，可以先讓其朗讀作品，通過欣賞美景，在閱讀的同時引導學生掌握關鍵的字詞，進而達到文、情融合，真正領悟天臺山的形象美。

學生基本情況分析范文第5篇

提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃范本，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：

1、上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。

2、學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。

3、班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。要做到合符以下工作計劃五大原則：

1、目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。

2、整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。

3、群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。

4、穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。

5、超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：

1、班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。

2、工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。

3、措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。

4、檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：

①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。

②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。

③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。