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如何制作課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：PPT；框架；課件；突出重點

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-025-01

隨著信息化社會的來臨，多媒體設(shè)備在學(xué)校日益普及，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合得越來越緊密，教師在課堂教學(xué)中使用課件已經(jīng)成為一種常態(tài)。Power Point是微軟公司出品的一種演示文稿圖形程序，簡稱PPT。雖然課件的類型是多種多樣的，但PPT課件以其兼容性好、使用簡單、軟件保有量大成為當(dāng)今教師使用最多的一種課件類型。在近幾年的教學(xué)實踐活動中我發(fā)現(xiàn)很多一線教師都提出PPT課件制作費時費力，制作一份課件所花費的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通課的備課時間，因而很多教師除開賽教、公開課等重要場合外都不愿使用PPT課件上課，教室的投影機(jī)成了擺設(shè)，課堂容量、教學(xué)效果大打折扣。其實，只要教師掌握好一些好的方法，完全可以降低勞動強(qiáng)度，高效地制作出PPT課件。下面將平時所總結(jié)的提高PPT制作效率的一些經(jīng)驗加以歸納，希望對廣大教師有所幫助。

一、從備課入手，確定課件的框架

常說：上好課的前提是備好課。很多教師一想到要用課件上課，就把主要精力花在了課件的制作上，往往忽略了備課的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而以課件制作代替了備課，結(jié)果整個教學(xué)過程被課件所誤導(dǎo)，只能按課件的程序進(jìn)行，不知靈活變動，失去了應(yīng)有了效果。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本質(zhì)上，我們應(yīng)該明白，課件只是教學(xué)內(nèi)容的一種載體，目的是使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的理解和接受，在整個教學(xué)系統(tǒng)中，它只是起到一個很好的補(bǔ)充作用，并不能改變教學(xué)本身的含義。備課不但要備教材，備學(xué)生，還要備課件，要把做一個好的PPT課件，作為備課的內(nèi)容之一，把對課件的思考慣穿到備課的整個環(huán)節(jié)中去。

首先，要考慮課件制作的必要性，備課時要思考這一節(jié)課需不需要制作課件；其次，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來備課件，要考慮在本次教學(xué)過程要實現(xiàn)什么樣的目的，哪種課件對目的更有利，即選好課件的類型。要確定哪些內(nèi)容是要做到課件中去的，用何種方式表達(dá)，課件中所體現(xiàn)的內(nèi)容要與自己的教學(xué)思路相吻合。

在制作PPT課件之前，備課的環(huán)節(jié)必不可少。通過對教材的熟悉，課件的設(shè)計也就在同步醞釀，并不會過多耽誤教師的時間。到最后，課件的整體框架已經(jīng)在教師的腦海里浮現(xiàn)了，此時用草圖把它記載下來，這個草圖可能只是很簡單的幾步提示，如同我們平時寫作時先列出的一個提綱，接下來我們只需用軟件工具把它具體實現(xiàn)出來就可以了。

二、利用現(xiàn)有資源，發(fā)揚(yáng)“拿來主義”精神

使用PPT課件的目標(biāo)是為了上好課，因此我們要注重對現(xiàn)有的資源進(jìn)行分析，利用搜索引擎搜索互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校資源庫，看有沒有現(xiàn)成的課件資源。如果有，要判斷和自己的教學(xué)環(huán)節(jié)能不能吻合，如吻合度較高則可直接拿來使用，或稍做修改使用。差異較大就要根據(jù)自己的教案來進(jìn)行修改。如果沒有現(xiàn)成的課件才需要進(jìn)行自己設(shè)計，但在設(shè)計時也應(yīng)該參考相關(guān)的資源。其實，由于我國中小學(xué)教材相對統(tǒng)一，90%的課件都可以找到現(xiàn)成設(shè)計不用親自制作。

如果從一個空文檔開始制作PPT課件，光是課件配色、背景、字體的統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)置就要花去我們很多時間。但值得幸運的是，PPT軟件給我們提供了“模板”。模板是文檔的一個框架，利用好的模板，將可以使得自己的文檔變得內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。PPT軟件本身就自帶了許多很漂亮的模板，這是首先要利用的。同時，互聯(lián)網(wǎng)上還有很多專業(yè)的PPT模板網(wǎng)站，我們平時可從中選擇一些適合自己學(xué)科的模板保存下來，已備需要時使用。

學(xué)習(xí)“搭積木”方式，也可以輕松組合課件。很多時候我們很難找到完全符合要求的課件，但是可以找到符合本課知識點的視頻、動畫等，我們可以在課件中插入這些片段，把它們像搭積木一樣組合起來就形成了有自己特色的課件。如在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，網(wǎng)上有很多生字的寫法、讀音、講解片斷，我們完全可以利用PPT對象插入功能把它插入課件中，作為生字教學(xué)的一部份。

三、突出重點，杜絕非必要修飾

曾經(jīng)有位教師向我反映他的一個課件制作了一個多星期，還沒有完成。我把課件拿來分析才發(fā)現(xiàn)，他把PPT里的每一個元素都加上了動畫，而且在PPT里預(yù)設(shè)了每一個選擇題的選擇結(jié)果，當(dāng)選擇不同的答案會有不同的動畫提示。這樣繁瑣的課件制作起來肯定費時費力。他這個課件使用時，學(xué)生課堂上熱情很高，但是課后調(diào)查時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生印象最深刻的只是課堂上的各種動畫，對教學(xué)內(nèi)容的掌握度并不高。由此可見，制作PPT課件時要管理好課件內(nèi)的各種效果，突出主要內(nèi)容，對于一切不利于主題展示，可有可無的效果修飾一律不要使用。這樣不但可以讓我們的PPT設(shè)計，一直以教學(xué)目標(biāo)為中心，簡潔明了，還提高了工作效率。

如何制作課件范文第2篇

一、材料選擇

1.注重材料的趣味性和思維性

《有效教學(xué)方法》一書明確提出了促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為，其中一條為引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍鴳?yīng)用多媒體的原因就在于它能將文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，再現(xiàn)有趣的物理情境，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，針對學(xué)生對棉花糖的喜愛，可采用視頻――棉花糖制作過程引入離心運動，學(xué)生看完興奮地說：“哦！原來這樣簡單呀！”可見，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的多媒體材料，但也要認(rèn)識到不是任何具有趣味性的材料都可選。激發(fā)學(xué)生興趣是手段，引起學(xué)生的思考才是目的。選擇的多媒體材料，要能使學(xué)生在“樂”的過程中思考，在“笑”的過程中收獲。

2.注重材料的科學(xué)性和時代性

物理學(xué)是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。生產(chǎn)、生活中的大量素材都體現(xiàn)了物理學(xué)的科學(xué)知識，理論上都可以作為多媒體資源引入物理課堂。但這些材料科學(xué)性的側(cè)重點不同，應(yīng)用到物理教學(xué)中所產(chǎn)生的價值也不同。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的生產(chǎn)技術(shù)和生活水平也不斷提高，一些曾經(jīng)有科學(xué)性的材料，已被社會所淘汰，已失去了作為多媒體材料的價值。如，在以往的教學(xué)中，出現(xiàn)了有關(guān)汽車前進(jìn)的驅(qū)動力是誰施加的視頻，視頻中的汽車是后輪驅(qū)動，而現(xiàn)在的汽車多是前輪驅(qū)動，如果仍選其作為素材，雖然能說明問題，但免不了有脫離生活實際之嫌。因此，選擇材料的過程不僅要注重材料的科學(xué)性，還要力爭體現(xiàn)生產(chǎn)、生活中的新技術(shù)。

二、制作過程

1.制作的課件要符合真實的物理情境

利用多媒體可以模擬一些無法做或不易做的物理過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、分析物理問題提供生動逼真的物理情境。但受計算機(jī)水平的限制及制作者的疏忽，難免會制作出一些與物理情境不太符合的課件。如，一次公開課中教師在PowerPoint中用動作路徑制作了伽利略的理想實驗，課件中將小球從斜面滾下并滾上另一個斜面制作成了勻速的過程，這與實際的物理情境不符；又如，一次在“探究小車速度隨時間變化規(guī)律”的優(yōu)質(zhì)課課件中，教師在測量出實驗數(shù)據(jù)后，忽略了先描點、再畫圖的探究過程，直接用多媒體畫出小車的v-t圖像為一條傾斜的直線。而筆者認(rèn)為，對于無法演示或不易做的物理實驗，要用多媒體制作，但一定要符合真實的物理情境，如不能，寧愿舍棄。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主活動的機(jī)會

對學(xué)習(xí)過程來說，教師的教，只是學(xué)習(xí)的外因，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。多媒體課件一張一張的播放，極易忽略學(xué)生的主體地位。因而在多媒體課件的制作過程中，應(yīng)盡可能增加人機(jī)交互的功能，靠學(xué)生的自主活動來提高學(xué)習(xí)效率。如，用Flash制作可以統(tǒng)計結(jié)果的題庫，借用“按鈕”讓學(xué)生自主檢測。

3.注意多媒體課件的適用性

好的多媒體的制作較為煩瑣，制作好后，通常較難改動，但學(xué)生的個體差異是無法避免的。如果守著一個固定的課件，教學(xué)過程就被課件的固有模式所束縛，無法實現(xiàn)因材施教。為解決這一問題，教師需要盡最大努力開發(fā)易于修改的課件。

總之，多媒體在教學(xué)中具有重要的輔助作用，要高效發(fā)揮其作用，就必須從制作方面多思考，這樣才能使多媒體更高效地服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慎蛟.多媒體與物理教學(xué)的反思[J].青海大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2004（02）.

[2][美]加里?D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].易東平，譯.江蘇教育出版社，2002-08.

如何制作課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：制作質(zhì)量；途徑；教學(xué)效果；育才

隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善，課件的設(shè)計、制作與運用直接體現(xiàn)了教師的教育和教學(xué)觀念，表現(xiàn)出教師、學(xué)生、教材和媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系。制作實用的課件，是每位教師夢寐以求的事。運用PowerPoint制作課件的方法易學(xué)易會，且其功能全面，界面美觀，能將聲音、圖像、動畫效果等融為一體，達(dá)到渲染氣氛、增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。那么如何才能提高其制作質(zhì)量，使它更好地培育人才呢？

一、課件板書要條理清晰、內(nèi)容簡潔

課件是教師根據(jù)教案，把內(nèi)容精練后通過多媒體來表述的課堂要件，其板書要條理清晰、內(nèi)容簡潔。教材上的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。教學(xué)的重點和難點要突出，不要用無關(guān)的多媒體素材和動畫。授課過程中要注意把握節(jié)奏，要考慮學(xué)生的接受能力，恰當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容出示的密度和控制其顯示教學(xué)內(nèi)容的速度和節(jié)奏。過于密集的展示會影響學(xué)習(xí)效果，過于松散又會耽誤教學(xué)時間。對于學(xué)生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步讓學(xué)生感知。對內(nèi)容的字體、字形、字號、顏色和效果進(jìn)行合理設(shè)置，會使演示更加清晰。另外，板書內(nèi)容不能一味地全是文字一頁接一頁或全是圖畫一張接一張，這樣容易造成學(xué)生視覺感知僵化，讓學(xué)生感到枯燥、疲勞。

當(dāng)某些授課內(nèi)容文字過多，分成若干頁，上翻下翻十分不便，放在一頁又受版面限制時，可以用“控件工具箱”來解決。具體操作如下：①打開“控件工具箱”，插入“文本框”控件，在編輯區(qū)按住鼠標(biāo)左鍵拖拉出一個文本框，調(diào)整位置及大小。②在“文本框”上擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“屬性”，彈出“文本框”屬性窗口，在屬性窗口中對文本框的一些屬性進(jìn)行設(shè)置。其中：EnterKeyBehavior屬性設(shè)為True時允許使用回車鍵換行；MultiLine屬性設(shè)為True時允許輸入多行文字；ScrollBars屬性設(shè)為1-fmScrollBarsHorzontal時為水平滾動條；設(shè)為2-fmScrollBarsVertical時為垂直滾動條；設(shè)3-fmScrollBarsBoth為水平滾動條與垂直滾動條均存在。當(dāng)文字超出文字框時，則出現(xiàn)一個可拖動的滾動條。③輸入文本框內(nèi)容，然后在文本框外任意處單擊左鍵退出編輯狀態(tài)。

二、模板、背景與板書內(nèi)容要協(xié)調(diào)

模板或背景的選取與板書內(nèi)容的協(xié)調(diào)，是吸引學(xué)生的最基本前提。為每張幻燈片設(shè)計一個精美的模板或背景，能使整個課件屏幕增色不少。通?；脽羝谋尘岸际怯赏荒０宓膱D案所決定的，如果改變其中一張模板，整組幻燈片的模板也隨之改變。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得較好的演示效果，往往需使用幾種不同的模板或巧改背景。

（1）使用不同的模板：進(jìn)入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中的“幻燈片設(shè)計”，然后在“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格中右擊所選模板，選“應(yīng)用于選定幻燈片”即可。或點擊“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格中的“瀏覽”，在“應(yīng)用設(shè)計模板”對話框中選模板后點擊“應(yīng)用”，然后回到PowerPoint界面點擊后退，再在“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格的“最近使用過的模板”中右擊所選模板，選“應(yīng)用于選定幻燈片”即可。

（2）巧改背景：首先利用“畫圖”或其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件，然后進(jìn)入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，“確定”后回到“背景”設(shè)置，選“忽略母板的背景圖形”，最后按“應(yīng)用”即可。重復(fù)以上步驟就可為所需的幻燈片更換不同的背景。

但背景應(yīng)盡量少一些過分艷麗的風(fēng)景畫面，避免學(xué)生被色彩繽紛的畫面所吸引而忘了學(xué)習(xí)的真正重點。也不宜將圖片做成水印作背景，因為往往投影之后可能因為投影儀的色彩調(diào)整不好，效果可能和白布一樣，或亂得像蜘蛛網(wǎng)，掩蓋了核心內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、合理設(shè)置動畫效果

在制作PPT課件時，根據(jù)教學(xué)的需要采用帶動畫效果的幻燈片可讓課件更加生動活潑，觀點更突出、更醒目。特別是在學(xué)生容易走神的時間段，插入一些能引發(fā)學(xué)生注意的動畫或聲音，能把學(xué)生分散的注意力重新集中到課堂上來。所以，合理設(shè)幻燈片的自定義動畫尤為重要。動畫效果應(yīng)與教學(xué)策略相配合，宜少而精，不能給人以眼花繚亂的感覺。

如使用“按字”慢慢“溶解”的動態(tài)效果引入新主題，使學(xué)生能順著內(nèi)容的出現(xiàn)，思維慢慢融入主題。當(dāng)涉及到疑問問題時，可使用“回旋”效果讓學(xué)生設(shè)下懸疑，讓他們產(chǎn)生好奇感而帶著疑問去聽課，然后再通過從屏幕中心“放大”效果提示謎底，伴隨出現(xiàn)“鼓掌”聲以示鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶。對于有比較性的內(nèi)容，可使用從不同方向“切入”的效果，使學(xué)生有更明顯的比較。對于重點、難點的字或句，可使用“閃爍”的效果來突出，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在PowerPoint中提供的閃爍動畫效果，只是閃爍一次便消失了。當(dāng)我們要把它設(shè)為連續(xù)閃爍，并停留在屏幕上的動畫效果時，具體設(shè)法為：先把需設(shè)閃爍的內(nèi)容填入文字框內(nèi)，處理好字的格式和效果，并做成快速或中速閃爍的圖畫效果，然后根據(jù)需閃爍的時間來確定復(fù)制這個文本框的個數(shù)，再將這些框的位置設(shè)為一致，最后處理這些文本框為每隔一秒動作一次，設(shè)置文本框在動作后消失，這樣所需要的閃爍效果就制作完畢。

但教師不能一味追求課件在課堂上的展示，不能刻意追求太多的三維動畫效果，而應(yīng)讓它起畫龍點睛的作用，太多的閃爍和動畫會使學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁，從而達(dá)到適得其反的教學(xué)效果。有些內(nèi)容可不用設(shè)置動畫效果，讓學(xué)生一目了然，既可大大節(jié)省教學(xué)時間，又可方便教師的操作演示。

四、合理設(shè)置導(dǎo)航菜單

合理的幻燈片間切換和動作設(shè)置可使整個課件演示過程更加完美和諧。課件的內(nèi)容及動畫再好，若鏈接不妥當(dāng)，操作起來使學(xué)生有混亂的感覺，則大大影響教學(xué)效果。

幻燈片間的切換一般采用動作按鈕、藝術(shù)字、按鈕圖片及文字進(jìn)行超級鏈接。采用動作按鈕（藝術(shù)字）進(jìn)行超級鏈接，可通過“設(shè)置自選圖形格式”設(shè)置不同填充效果和線條格式，使按鈕（藝術(shù)字）更美觀，與幻燈片的內(nèi)容、背景形成和諧的界面。采用某些動態(tài)按鈕圖片進(jìn)行鏈接，可使放映效果更完美，從而吸引學(xué)生的注意力。但當(dāng)采用文字進(jìn)行超級鏈接時，會出現(xiàn)鏈接文字添下劃線和鏈接字體的顏色改變現(xiàn)象，直接影響課件的美觀。為達(dá)到更好的效果，可采用以下方法消除這兩種現(xiàn)象。具體操作：通過向幻燈片插入一新文本框（不要使用版式自帶的文本框），輸入鏈接文字后選中整個文本框，再設(shè)置該文本框的超鏈接即可。若想保留鏈接文字自動添加的下劃線，但不想改變其顏色，可采用改變超級鏈接顏色：選“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”命令，點擊“配色方案”選項，再點擊“編輯配色方案”，在“編輯配色方案”對話窗中選“自定義”選項卡，雙擊“強(qiáng)調(diào)文字和超鏈接”左側(cè)的顏色塊，在“強(qiáng)調(diào)文字和超鏈接顏色”對話框中選擇適合的顏色；同樣雙擊“強(qiáng)調(diào)文字和已訪問的超鏈接”左側(cè)的顏色塊即可修改已訪問超鏈接的顏色，設(shè)置完畢單擊“應(yīng)用”即可。這時當(dāng)你執(zhí)行超級鏈接時就會變成所設(shè)顏色，且在不同計算機(jī)上演示效果一樣。

制作好的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應(yīng)鏈接可以實現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區(qū)域時，PPT會自動播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計的菜單形同虛設(shè)。所以，在編輯狀態(tài)下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉切片方式下的“單擊鼠標(biāo)時”前面的“√”號即可，下面的時間選項使用默認(rèn)設(shè)置。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時才會切換。但要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時不能返回到主菜單。

對于圖片大小縮放的切換，采用超級鏈接設(shè)計的幻燈片結(jié)構(gòu)易混亂出錯，我們可采用在幻燈片中插入PowerPoint演示文稿對象的方法解決：（1）建一張新幻燈片，單擊“插入”菜單的“對象（0）…”命令，在彈出的“插入對象”窗口中選“對象類型”欄的“Microsoft PowerPoint演示文稿”，單擊“確定”。（2）在插入的演示文稿中插入演示對象后即可在編輯區(qū)域內(nèi)編輯演示對象（編輯方法與PowerPoint演示文稿編輯一樣），可將圖片設(shè)置為以幻燈片相同大小，退出編輯后，就可發(fā)現(xiàn)圖片以縮小方式顯示。當(dāng)“觀看放映”時，單擊小圖片馬上會放大，再單擊放大圖片馬上可返回瀏覽小圖片的幻燈片。巧妙地設(shè)置好幻燈片的切換，可使課件的教學(xué)質(zhì)量效果倍增。

總之，在制作課件時，教師只要根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，合理、恰當(dāng)、正確地運用各功能設(shè)置，就一定能制作出具有獨特風(fēng)格且實用的課件，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]先知文化.office2010輕松入門[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

如何制作課件范文第4篇

小學(xué)音樂教育應(yīng)針對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用，音樂論文《多媒體課件在音樂教學(xué)中的運用與制作》。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

多媒體是伴隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計算機(jī)平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體在音樂教學(xué)中的運用

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

如何制作課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)課教師；兼職輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

1高校兼職輔導(dǎo)員的重要性

目前，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，各個高校都在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，使得高校在校生數(shù)目逐年增加。根據(jù)教育部相關(guān)文件顯示，高校主要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)來配備專職學(xué)生輔導(dǎo)員。高校配備專職輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例為1：200。但是，由于擴(kuò)招原因，很多高校專職輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，一般達(dá)到1：300左右。比如，我院學(xué)生人數(shù)為1700多人，專職輔導(dǎo)員只有5人，比例為1：340左右。這勢必會給專職學(xué)生輔導(dǎo)員帶來沉重的工作壓力。另外，由于高校的學(xué)生管理制度的不斷加強(qiáng)，對專職輔導(dǎo)員工作也提出了更高的要求。鑒于上述原因，現(xiàn)有的專職輔導(dǎo)員的工作越來越艱巨，已無法滿足學(xué)校正常的學(xué)生管理工作的需求。為了加強(qiáng)高校學(xué)生的日常管理工作，減輕專職輔導(dǎo)員的壓力，目前，很多高校都采取了從教師隊伍中選拔一些年輕的優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。因此，這就充分體現(xiàn)出了高校兼職輔導(dǎo)員的重要性。

2青年專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢

2.1便于溝通和理解

從年齡的角度來看，高校教師和學(xué)生的年齡差距是比較明顯的。在學(xué)生心目中，老師最是高高在上的，這勢必會給教師與學(xué)生的溝通帶來一定的困難。那么，青年教師在與學(xué)生交流中就占有極大的年齡優(yōu)勢。我們和學(xué)生年相差不多，彼此之間的代溝比較小，因此，我們可以利用自己年輕的心態(tài)，朝氣蓬勃地精神面貌來拉近與學(xué)生的關(guān)系，跟學(xué)生們做更深入的情感交流。比如我們可以多參加班級學(xué)生組織的課外活動，主動去融入他們的活動中，漸漸淡化自己的老師身份，盡可能的讓學(xué)生們感覺到你就是他們中的一份子，這樣，學(xué)生們也會主動的與我們進(jìn)行溝通和交流，便于我們對學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)各個方面的全方位掌握。輔導(dǎo)員即是學(xué)生的管理者，更是學(xué)生的良師益友。

2.2雙重任務(wù)有機(jī)結(jié)合

作為兼職輔導(dǎo)員除了在課堂上有機(jī)會與學(xué)生接觸，在課下的學(xué)生生活中，也可以與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等全面的交流和探討。青年教師能夠結(jié)合自己對本專業(yè)的理解及學(xué)習(xí)方法，給予合適的指導(dǎo)。在自己業(yè)余時間比較充足的情況下，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些書本上沒有涉及到的一些專業(yè)知識和技能，利用空閑時間可以帶領(lǐng)學(xué)生們上自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。作為兼職輔導(dǎo)員，可以與各班的學(xué)習(xí)委員或班干部不定期的進(jìn)行座談，讓他們把同學(xué)們的有關(guān)教與學(xué)方面的建議加以總結(jié)，從而反饋給輔導(dǎo)員，使教與學(xué)在融洽中進(jìn)行，從而使教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來有的放矢。

3青年專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的不足

3.1教學(xué)和管理的沖突

在學(xué)校學(xué)生管理工作中，要求輔導(dǎo)員在班級學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時，一定要第一時間趕赴現(xiàn)場進(jìn)行處理。有些事情學(xué)校要把處理結(jié)果或者意見及對以后的預(yù)防處理措施及時通過會議傳達(dá)給學(xué)生，這其中起到橋梁作用的就是輔導(dǎo)員，就需要輔導(dǎo)員能夠及時參加會議。但是，如果兼職輔導(dǎo)員正在上課或者正在處理教學(xué)工作，就無法第一時間到達(dá)現(xiàn)場，也無法第一時間參加會議并傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)文件精神，導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員的班級管理工作的相對滯后，進(jìn)而影響班級管理工作。

3.2事務(wù)繁雜，極易疲怠

教師的本職工作就是教學(xué)和科研工作。專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員，我們肩負(fù)這教學(xué)和學(xué)生管理雙重任務(wù)。高校輔導(dǎo)員工作總體來說比較繁雜。使得兼職輔導(dǎo)員會陷入很多瑣事當(dāng)中去，影響到自身各個方面素養(yǎng)的提高和鞏固。歸根結(jié)底在學(xué)生管理工作中，只要是涉及到學(xué)生的工作就一定與輔導(dǎo)員有關(guān)系，使得兼職輔導(dǎo)員大部分時間都在忙著學(xué)生事務(wù)，而不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)和科研工作，沒有足夠的時間和精力把教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都做到實處。

4提高專業(yè)課教師任兼職輔導(dǎo)員的管理水平的措施

俗話說的好“打鐵全憑自身硬”。想要做好學(xué)生管理工作就必須加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，主要是提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)，樹立輔導(dǎo)員的權(quán)威，它是做好輔導(dǎo)員工作的基石。作為專業(yè)課兼職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個方面的工作。