前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護理培訓考核范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

護理培訓考核范文第1篇

護師及主管護師培訓計劃：

培訓目標：

一。能夠熟練掌握科室專業知識，熟練運用和強化技術技能。處理疑難差錯事故，應對突發事件。

二。具有帶教及授課能力。獨立撰寫論文，有一定的管理能力和科研水平。

培訓計劃及內容：

一。每季度組織學習一次專業最新知識，有機會申請出去學習更先進的消毒滅菌理念。

二。每月安排考核一次，成績存檔。

具體內容見表。

全體護士培訓計劃：

培訓目標：

一。熟練掌握本科室專業應用知識，從分應用到工作中去，對提高工作質量有很大的幫助。

二。能及時應對普通突發事件，及時上報護士長及上級部門，保證本科室工作正常運轉，不延誤前勤工作。

培訓計劃及內容：

一。每月組織學習四次，接受最新知識，拓展知識面，有機會申請到上級醫院學習。

二。每月考核一次，驗證學習效果，加強學習意識，鞏固學習知識。

具體內容見表。

護理培訓考核范文第2篇

【關鍵詞】 規范化培訓； 新護士； 護理質量

護士規范化培訓是使護理專業畢業生順利完成從理論知識到實際工作能力轉變的重要措施[1]。剛畢業進入醫院的新護士是護理隊伍的新生力量，其素質不僅影響護理團隊的整體素質，也直接影響護理質量[2]。為了幫助新護士盡快適應醫院工作，滿足臨床護理工作需要，筆者所在醫院自2008年開始對每年新招聘的護士進行規范化培訓，取得了良好效果，使新護士的理論水平和操作技能得到了較大提高。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2008-2009年筆者所在醫院招聘的145名護士為研究對象，其中女139名，男6名；本科12名，專科133名。

1.2 培訓方法 本科畢業護士培訓2年，專科畢業護士培訓3年。培訓分為三個階段：崗前培訓、基本技能培訓、專科護理培訓。在培訓之前，護理部召集科護士長、部分病區護士長討論并制定培訓計劃。在實施培訓后，根據臨床具體情況適當修改培訓計劃。每一培訓階段結束后都進行理論知識和實踐技能考核。基本技能培訓和專科護理培訓階段的考核成績納入個人績效考核。每一培訓階段都有針對具體項目的考核。

1.2.1 崗前培訓階段 培訓時間為3周，培訓方式以專題講座和示教模擬操作。新招聘護士先接收人事部門組織醫院管理相關知識培訓，然后參加護理部組織的專業知識培訓。主要培訓內容是醫院護理工作制度、管理制度、核心制度，護理人員崗位職責，安全教育，護理理念、護士禮儀、護患溝通藝術與技巧，護理文書書寫規范，醫院感染知識與職業防護等。

1.2.2 基本技能培訓階段 培訓時間為3個月，護理部制定新上崗護士三基三嚴考核評價表（附16項基礎護理技術操作標準），在新護士崗前培訓后，人手一冊。培訓方式是在帶教老師“一對一”地指導下進行臨床實踐操作。帶教老師是經各科室考評，選拔理論知識扎實、操作熟練、護師職稱以上人員擔任。新護士入科后，帶教老師認真帶教，使新護士盡快熟悉環境，適應角色轉換。技能操作主要內容是無菌技術、血壓測量、皮內注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈采血、靜脈輸液、氧氣吸入、霧化吸入、吸痰、鼻飼、口腔護理、導尿、灌腸、引流管護理、穿脫隔離衣等16項。帶教老師嚴格要求，認真指導新護士加強基礎護理技術操作訓練。病區護士長每月進行5～6項操作考核，3個月內完成考核。基本技能培訓結束后，個人在考核評價表上寫自我評價，帶教老師寫出評語，護士長進行總體評價。護理部最后對16項基本技能操作隨機3～5項進行考核，同時進行相關理論考核。

1.2.3 專科護理培訓階段 護理部制定新護士輪轉計劃，本科畢業的護士在內科（1個）、外科（1個）、急診科、ICU 4個病區輪轉2年，專科畢業的護士在內科（2個）、外科（2個）、急診、ICU 6個病區輪轉3年。輪轉期間，要求新護士在做好基礎護理、健康教育工作的同時，要掌握相應專科疾病的護理常規、專科技能操作，掌握常用儀器設備的使用，學會觀察危重患者的病情，能夠根據患者特點，制定個體化護理計劃。專科護理的通識培訓以專題講座和典型案例分析形式進行，由護理部主任及科護士長授課，每月2次。通識培訓內容主要是危重患者的病情觀察、各種管道的護理、護理文書書寫規范和要求、護理不良事件防范、各種急救技能、優質護理服務的目標和要求等。案例分析時先由新護士發言，進行集體討論，最后由授課人分析點評。新護士輪轉出科時，病區護士長對其進行理論和技能考核，綜合評價后寫出科室鑒定。病區護士長可以根據考核情況，向護理部提出將其留用的意向，進入下一個科室的輪轉。培訓全部結束后，護理部組織綜合理論和技能考核，考核成績是新分護士定科的重要依據。

2 結果

2008-2009年進入醫院的145名新護士基本技能培訓階段理論考核合格率是86.28%，基本技能操作合格率是93.79%；規范化培訓結束后（即專科護理培訓階段后）理論考核合格率是97.93%，基本技能操作合格率是99.31%。新護士培訓前后理論及技能考核成績比較見表1。

3 討論

3.1 規范化培訓提高了新護士的專業理論知識和操作技能水平 通過對新護士實施規范化培訓與考核，增加了新護士對護理專業知識的認識，熟練地掌握理論知識和操作技能[3]，使其全面熟悉和掌握各項護理規章制度、工作職責、工作流程、護理技術操作規范、應急預案處理流程、專科疾病護理常規等多項技能，較快適應了臨床護理工作[4]。由表1可見，培訓后新護士的理論及技能考核成績比培訓前有明顯提高（P

3.2 規范化培訓提高了新護士的職業素養和工作質量 通過規范化培訓，不僅使新護士進一步深刻理解以患者為中心的護理服務理念，還較為充分地調動了新護士的主觀能動性和主動服務意識，提高了新護士的職業素養。通過規范化培訓，不僅使新護士進一步明確自己學習工作目標，還較好領會崗位工作要求和標準，積極學習專業理論知識和操作技能，掌握有效的護理工作方法，從而提高了護理工作質量。另外，通過專科護理培訓，明顯地縮短了新護士定崗后熟悉、適應專科護理崗位的平均時間，從而也有效地保證了護理質量。

3.3 規范化培訓提高了患者的滿意度 通過規范化培訓，新護士較好掌握了醫患溝通技巧，溝通能力得到提高，健康教育到位，醫患關系改善，患者滿意度增加。在本院2011、2012年度評選的“患者最滿意護士”中，新護士占10%。

3.4 規范化培訓減輕了臨床護理帶教的壓力 規范化培訓有統一標準、有計劃、有考核，同時將新技術、新技能融入培訓內容當中，也使新護士能夠更好地接受新知識。通過規范化培訓，使來自不同學校的新護士都能夠很快地掌握護理常規和工作流程，各項護理操作標準規范，較快完成從護生到護士的角色轉變。規范化培訓為臨床護理帶教創造了良好的條件，減輕了護師帶教的壓力。

綜上所述，新護士規范化培訓取得了滿意的效果，但也發現了一些有待解決的問題，如未按能力要求、教育接受程度等進行分層培訓，帶教老師的培訓也需要加強。隨著衛生部《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011～2020年）》的頒布，明確規定應加強全國衛生技術人員規范化培訓[5]，醫院將不斷完善護士規范化培訓體系，逐步落實分層級培訓，提高護士綜合素質[6]，促進護理隊伍建設，不斷提高護理工作質量。

參考文獻

[1] 葉文琴，朱建英.現代醫院護理管理學[M].上海：復旦大學出版社，2004：269.

[2] 徐翠榮，李國宏，任璐璐，等.臨床基本能力評價表在新護士規范化培訓中的應用[J].中華護理雜志，2012，47（4）：343-344.

[3] 周玲，李達.護士繼續教育培訓的體會[J].中國醫學創新，2012，9（9）：86-87.

[4] 薛秀梅，王海燕，丁紅華.護士輪訓規范化管理方法探討[J].中外醫學研究，2012，10（15）：68-69.

[5] 衛生部.醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011～2020年）[S].2011-02-12.

護理培訓考核范文第3篇

近年來，隨著人民群眾對衛生保健服務需求的持續增長以及健康觀念的轉變，社會對護士的臨床能力提出了更高要求，護士規范化培訓是醫院順應衛生行政改革和醫療衛生行業發展需求所作出的護士在職繼續教育的一種探索[1]。對新畢業護士的培訓是整個護士培訓的基礎，對護理隊伍的建設及護士成長起著極其重要的作用。剛踏上工作崗位的新護士如何適應新環境，盡快勝任臨床護理工作，是護理管理者共同關心的問題。2010年起我院對新上崗護士進行規范化培訓（我院將應屆畢業生、臨床工作2年的護士進入我院工作第一年均納入新上崗護士行列），取得了一定的成效，現介紹如下。

1 對象與方法

1.1培訓對象 2010年-2011年我院招聘的新護士，共100名。其中男2名，女98名；年齡19-26歲，平均（21.35±2.75）歲；全日制本科畢業生18名，全日制大專畢業生42名，相當于大專的高職、成教、自考大專畢業生40名（包括畢業1-2年往屆畢業生4名）。

1.2培訓方法

1.2.1培訓周期 規范化培訓為期一年，從新護士報到后開始至滿一年止。

1.2.2培訓內容

崗前培訓 時間為兩周，共計60學時：①介紹醫院概況，通過對新護士愛院教育，講解醫院今后的發展規劃、醫院文化建設、服務宗旨等，使新護士感受到醫院的榮辱和自己的命運緊密相連，從而產生強烈的使命感和責任感。②職業道德和規章制度的培訓，包括醫德醫風、職業行為規范培訓，醫院規章制度和護理核心制度培訓等。③法律法規、護理風險防范及職業防護，包括醫療護理工作相關的法律法規、部門規章，護理風險防范的應急預案、應對方法、措施等，職業防護意識培養和教育，消毒隔離技術及基本知識，職業暴露的防護措施及處理辦法，傳染病防治及突發公共衛生事件應急處置等。④基礎護理操作培訓，規范、統一的護理技術操作培訓，讓新護士練習基本功，為下一階段的護理工作打好基礎。⑤素質培訓，包括禮儀培訓、溝通技巧培訓、職業素養知識講座等，使新護士保持積極、健康心態，掌握溝通技巧和方法，提高溝通能力[2]，提高職業素養，塑造良好的職業形象。

基礎理論培訓 每月授課兩次，課程在1年內完成。主要課程有常見疾病的護理、壓瘡的預防及護理、疼痛與舒適的護理、術前訪視及手術患者護理、住院患者的健康教育技巧、病情觀察技巧、專科常見護理專業知識、交接班、危重病人搶救等流程及不良事件應急處理預案解讀等。系列課程由各專科帶教老師講授，要求內容與臨床緊密結合，與時俱進。另外要求自學《三基訓練護理分冊》（第四版）或跟進科室理論培訓學習進度進行學習，每月參加所在科室理論考核一次。

基本技能培訓 采用集中培訓（以臨床常用護理技術操作為主，如輸液、給氧、吸痰、心肺復蘇、心電監護等），統一考核的方式。按照護理部要求，各科選擇大專以上具有良好專業素質的主管護師為專業技能培訓老師，對新進護士進行規范化培訓和指導。護理部組織新護士觀看錄像、多媒體課件并由老師進行現場示范，使新進護士能更形象更直觀地了解常用護理技術操作的方法、程序和注意事項[3]，按計劃完成除基本護理技術操作及搶救技術操作外，還參加所在科室的專科護理技術操作培訓，專科技術由所在科室護士長考核并填寫考核意見，每個新護士必須完成《新護士規范化培訓及技術評估手冊》上所羅列的“必須掌握的護理技能、技術及工作要點”。

臨床實踐培訓 新進護理人員必須完成為期一年的相關科室輪轉培訓，輪轉科室根據新護士的知識、能力、專長、性格傾向及專業特長等制定輪轉課時計劃，每3個月輪轉一次。要求參加輪轉科室每周的業務學習和護理業務查房，并按統一要求認真填寫護理部下發的《新進護士規范化培訓手冊》，提高實踐能力，為專業發展奠定良好的基礎。

1.2.3考核評價 采取分階段考核的形式評價培訓效果，培訓及考核結果納入學分制管理。崗前培訓考核、季度考核、培訓期滿綜合考核等，并將培訓效果考核與一年后護士轉正定級、年度考核相結合。

崗前培訓考核 包括理論考試、實際操作考試、應急能力考核等，考核評價合格者方可進入臨床開始工作。對于崗前培訓不合格者，經再培訓和復考合格后才能正式上崗。

季度考核 分為工作績效自評和他評，制定了考核標準，包括：理論知識，技術操作考核，工作質量，合作性、創新性，工作中對知識和技能的掌握、應用情況，主動性、責任心，出勤、工作紀律、工作貢獻程度，表現特別優秀處，有待改進處，上次考核明顯改進處，綜合評分等。量化季度考核要求。考核評價總分為100分（其中業務能力占70分，護士素質占20分，出勤情況占10分）。各科室每個季度對新護士進行考核評分。所有考核成績記錄在《新進護士規范化培訓手冊》上，對季度考試不合格的，給予延期2-3月輪轉科室。

培訓期滿綜合考核 培訓期滿一年，給予綜合考核，內容包括基本理論、基本技能和基本知識考核，由護理部組織醫院護理考核管理組成員統一對培訓滿一年的新上崗護士進行相關理論知識和實踐技能考核，并綜合輪轉科室考核情況，給出考核評價，并得出結論（通過培訓考核/繼續培訓觀察），綜合考核不合格者給予延期培訓3-6個月，必須由個人提交申請通過后再考核。培訓期未通過全國護士注冊考試，將延期1年轉正定級，年度考核單項定級為基本合格，第二次注冊考試不能達標的予以辭退。培訓期未通過全國護士注冊考試者單項評定培訓期滿綜合考核為不合格，須接受新一輪的規范化培訓和考核。

2 結果

2.1 培訓完成情況 新護士工作第一年，崗前培訓完成率100%，基礎理論培訓完成率100%，基本技能培訓完成率100%；臨床實踐培訓項目中輪科培訓完成率為97%、專科理論培訓完成率為100%。

2.2培訓考核情況 崗前培訓考核合格率100%，季度考核合格率為98%（98/100），培訓期滿綜合考核合格率為100%，注冊考試合格率為100%。

3 討論

3.1新護士規范化培訓可加速新上崗護士工作能力的提高。新護士是醫院護理隊伍的新生力量，剛剛走出校門或進入一個新的工作環境適應新的要求，與專業的護理人員存在著很大的差異，他們對專業理論知識及操作技能的熟悉程度較差，如果新上崗人員不加以統一的培訓，完全靠自己在臨床工作中探索、積累，周期會很長，給繁忙的臨床工作帶來不利影響和安全隱患，并增加臨床帶教的壓力。護士規范化培訓通過護理部統一計劃和安排部分理論和技能培訓，羅列“必須掌握的護理技能、技術、工作要點”，一年內要求完成所有的培訓內容，有利于新護士工作能力的提高，幫助新上崗護士盡快勝任臨床護理工作。

3.2新進護士規范化培訓是專業發展的重要措施。長期以來護理人員的專業發展沒有被引起足夠的重視，使護士進入工作崗位后工作壓力大，個人成長慢，看不到發展前途，導致人員流動比例成逐年升高的趨勢，成為衛生行政主管部門、醫院和護理專業教育培訓機構共同關心的問題[4]。新護士處于護理崗位的適應期，也是專業發展的探索階段和入門階段[5]。如果按照畢業后護理人員職業成長規律，設計從新手到專家的護理人員階段培訓目標，使護理人員盡早結合護理崗位要求、個人特點和專業發展方向進行持續規范化的培訓，是促使我國護理專業人員持續發展的重要途徑。

參考文獻：

[1] 廖燈彬，寧寧，游桂英，申文武.護士規范化培訓學員的臨床管理[J].現代護理.2007.13（15）：1423-1424.

[2] 陳芳.對新畢業護士實施規范化培訓的效果觀察[J].中國現代醫生.2010，11（48）：113-114.

[3] 李春芳.對護士實施規范化培訓的效果評價[J].基層醫學論壇.2010，14（8）：748-749.

護理培訓考核范文第4篇

關鍵詞 技能培訓組 護理技能培訓 護理管理研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Analysis of Application Effect of Skills

Training Group in Nursing Skills Training

SHA Li

（Changzhou Vocational and Technical School of Health， Changzhou， Jiangsu 213000）

Abstract School is the cradle of excellent talents for the society and many nursing professional in schools provides numerous excellent staff for hospital. With the improving of the people's health consciousness， this situation makes people become more strict with the medical treatment and nursing. In order to make the medical enterprise as well as the level of clinical nursing skills more specialized and to make the nurses' abilities and comprehensive care quality of service improved， nursing skills group was founded in our nursing profession for students to perform the training of nursing skills. Through the test of practice， nursing skills of students in the major of nursing have been improved significantly providing more excellent nursing staff to the hospital.

Key words skills training group； training of nursing skills； nursing management

隨著我國醫療事業的不斷發展和進步，使得護理學科的內涵以及外延進一步得到延伸。人們生活水平不斷提升，對醫療護理方面的要求更多更嚴格，①這是對護理人員在護理知識以及護理技能方面的一個考驗，同時也是其提升護理技能的一個機會。近些年來我國的臨床護理人員趨于年輕化，并且工作量也趨于增加，這就致使了很多的護理人員忽略了技能培訓的重要性，為了提升護理人員的護理技能以及服務質量，②進一步提高護理專業學生的護理技能，我校在臨床護理專業成立了技能培訓組，經過實踐，取得良好效果，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在我校護理專業3，4年級學生中選取30名護理成績優異的同學成立技能培訓組，對我校護理專業的所有學生進行護理技能的培訓。

1.2 技能培訓方法

護理專業教師為了提高學生們在學習護理知識和技能方面的積極性，轉變了以往的教學方式，在護理專業3，4年級學生中選取了30名護理成績優異的學生組成技能培訓組，在課堂上幫助其他學生學習護理技能。技能培訓組內的30名學生均為，護理專業成績突出，動手實踐能力強，自主學習、接受能力強，溝通管理能力優秀。所選出的30名同學，利用課余時間先行學習和研究課堂上教師要教授的護理專業知識，待了解、學會之后，在課堂上幫助其他學生對護理知識的難點進行理解和學習，幫助其他學生提高課堂效率。技能培訓組內的學生的主要任務就是提前學習相關的護理課堂知識，幫助教師輔導其他學生學習，提高整個課堂的學習氛圍，使課堂效率有所提升，從而提高護理專業的教學質量，也使得學生們的護理技能有所提升。

1.3 技能培訓組的實行模式

1.3.1 健全各項培訓考核制度

在護理專業中健全各項培訓考核的制度，并且對護理的基礎操作質量評價標準進行重新規范。③技能培訓組成員根據學校護理專業的實際情況以及對學生們進行相應的護理技能培訓，對學校中的各項護理以及培訓制度進行適當的調整以及規范，使之更加有利于學生的護理技能的提升。

1.3.2 建立“三級”培訓管理體系

在學校中的護理專業成立“教師—技能培訓組—普通學生”這樣的三級培訓體系，進行相應的培訓，做到層層把關。由教師直接指導技能培訓組的成員，技能培訓組成員提前將課堂知識學習、了解，在課堂上對沒有提前進行學習的學生進行輔導和幫助，幫助教師提高課堂效率，教師要對技能培訓組的學生進行相關的護理技能和專業知識的考核，技能培訓組的學生要通過教師的考核然后對其他的同學進行護理知識和技能的培訓。④

1.3.3 制訂分層次培訓計劃

將全校的護理專業學生進行護理技能素質的分級，再針對不同層次的學生進行不同程度的護理技能的培訓。將所有學生首先進行一次系統的技能考核，根據考核的結果將所有學生分出層次，并根據不同層次的學生掌握的技能水平的不同，對其進行相應水平的技能培訓，⑤以提高其技能水平。

1.3.4 評價方法

定期對護理專業學生的技能進行考核，以監督和提升護理專業學生的護理水平。在技能考核中以臨床實踐為主要考核項目，讓學生分批多醫院進行臨床護理的實踐，最后還要對患者進行問卷調查，檢測患者對學生護理工作的滿意度以及不滿的地方，并根據患者所提出的各項意見進行改善。對學生的考核結果進行記錄，并將每次的考核結果進行對比以尋找學生在護理技能中存在的不足和遺漏點，方便其進行完善。此外，還可以在學校中舉行護理技能大賽，對成績優異的學生進行表彰，以激勵其繼續努力，并讓獲獎學生向其他學生交流學習實踐經驗，彌補彼此的不足之處。在護理技能實踐考核中，要尤其重視患者的意見反饋，認真分析學生在護理工作中存在的不足，并加以改正。臨床護理工作對于患者的恢復來說具有重要意義，所以必須加強對護理專業學生的臨床護理技能的培訓，以為醫院提供更多的優秀護理人員。

2 結果

經過一段時間的實踐，我校護理專業的學生在臨床護理方面的技能均有所提升。經過技能培訓組一段時間的培訓，第一次參加考核的學生共計1500人次，綜合合格率為91%；第二次參加考核的學生共計1000人次，綜合合格率為95%；第三次參加考核的學生共計500人次，綜合合格率為97%，通過三個月的技能培訓，我校護理專業學生的綜合護理水平逐漸上升，學生們的臨床護理技能也得到了明顯的提升。并且在對患者的調查問卷中，其對我校學生護理水平的滿意度由第一次的85%提高到97%，這充分表明我校護理專業學生的護理技能得到了患者的認可。

3 討論

3.1 健全各項培訓制度及規范操作標準有助于提高培訓的效果

為了全面促使我校護理專業學生護理技能培訓工作順利進行，建立起一個健全良好的配信制度有著重要意義。在很多醫院中對護士的技能培訓中主要是由護士長全權負責，雖然對培訓工作作了充足的準備工作，但是由于沒有大家統一的執行標準，培訓的結果并不是很讓人稱贊；而在我校護理專業實施的這種培訓模式，是針對學生們不同層次的護理水平對其進行專業的培訓，可以有效提高學生們的護理技能水平。

3.2 培養了一支專業化的帶教隊伍

在我校護理專業成立的“技能培訓組”就是通過優秀的護理人員帶領全校護理專業學生，共同進步，共同提升護理技能。在這種培訓管理體系之下，將護理專業學生按照其技能水平進行分級，根據其不同的護理水平進行有針對的護理培訓，各層間的護理層層相連、環環相扣。⑥通過一連串有針對性的個性化培訓，一批專業化的“小護士”脫穎而出，每次在學校中舉辦的護理技能競賽中，都會有很多的學生獲獎，也會有更多的護理專業學生受到激勵和鼓舞。這種培訓模式與制度，使學校護理專業中的每一個學生都參與其中，帶動了大家在護理技能學習中的積極主動性，為我校學生日后成為優秀的醫護人員奠定了良好基礎。

3.3 實施分層次的培訓及考核有效提高了學生們的技能操作水平

在我校護理專業中實施有具體計劃的培訓與教導，能夠充分提高學生們在臨床護理工作學習中的積極主動性和興趣，從而使培訓的結果更加有效。在培訓過程中技能培訓組成員是護理專業學生們的頭領和核心人物，并且，技能培訓組成員是經過一定挑選的，他們可以通過自身的學習經驗來教導學生，使學生們更加投入地去學習臨床護理知識。

3.4 有效的評價方法提高了學生們的綜合能力及臨床護理質量

在我校護理專業還設置了隨機考核，隨機考核是指考核對象的隨機和考核項目的隨機。主要考核培訓過程中比較薄弱的環節，重點考核學生們的實際操作以及應用能力，經過技能培訓組的教導和考核，我校護理專業學生的整體護理技能水平有了明顯的提高，⑦應急能力和溝通能力加強，同時也提高了學生們的心理素質，有效保證了學生們的護理質量，并且能夠明顯降低學生們在護理工作中差錯發生率，在臨床護理實踐中我校學生各個方面都表現得從容不迫、鎮定自若。

綜上所述，在學校護理專業設置護理技能培訓組，不斷對學校中的護理制度進行健全和完善，對我校護理專業學生的臨床護理水平以及護理技能的提升有重要意義。在學校中將各項培訓考核的制度進一步健全，并且對護理的基礎操作質量評價標準進行重新規范，這一舉措對提高全校護理專業學生的護理水平和綜合素質有重要作用。技能培訓組在護理技能培訓中不再只是停留于形式，更多的是體現在實踐中，更加重視培訓效果，此項措施的實施有效提升了護理專業學生們的臨床護理水平，為將來護理專業學生成為優秀的醫護人員打下了堅實基礎。

注釋

① 楊柳，陳錦秀，李綿利，等.綜合性實驗在護理技能教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2009.15（9）：91-92.

② 李曉玲.設置技能培訓組在護理技能培訓中的應用[J].中華護理教育，2011.6（6）：280-281.

③ 呂晶，牛秀美，陳美倫，等.護理學基礎教學中構建理論的應用[J].衛生職業教育，2009.27（13）：94-95.

④ 李艷，何平先，劉巧艷，等.簡易標準化病人在護理評估中的應用[J].中華護理教育，2010.7（3）：107-110.

⑤ 沈曉玲，沈曉芬.患者病情嚴重程度評估工具在臨床護理工作中的應用[J].中華護理雜志，2011.46（6）：601-602.

護理培訓考核范文第5篇

  第一年：目標：基本掌握基礎護理，了解專科知識。

    培訓內容

 

培訓時間

第一周

第二周

第三周

第四周

護理理論

技能操作

專科知識

考核

一月

1、培養良好的護士素質，服務態度，勞動紀律，儀容儀表等；介紹病區環境、和規章制度。

手衛生規范的各種操作。

產房概述（分娩間的分類、物品流程），產房的消毒隔離原則及清潔原則；產科護理工作流程。

1、現場提問培訓的相關內容。

2、現場考核七步洗手法及外科手消毒。

二月

1.熟悉病房護理工作流程；病人出入院流程及入院一般宣教；各班職責；

2.各室消毒隔離原則；各室物品放置要求

晨間護理、測量體溫、測量血壓、喂食、大小便護理及無菌操作技術。

了解產科病人入院后的分流導向（如入病房指征、入待產室指征、入產房指征等）

1、現場提問培訓的相關內容。

2、現場考核基本護理技能。

三月

護理文書書寫的基本規范及要求。

培訓護理文書的書寫。

初步掌握產科胎心監護儀及胎心多普勒的使用。

1、現場提問培訓的相關內容。

2、現場考核胎心監護儀及胎心多普勒的使用。

四月

熟悉常用藥物的名稱，醫院急救藥品名稱及劑量。

培訓計算機醫囑處理系統的應用

掌握會陰護理及新生兒臍帶護理操作。

1、現場提問培訓的相關內容。

2、現場考核無菌技術，會陰護理及新生兒臍帶護理操作

五月

培訓分級護理制度。

培訓各種標本采集的原則、方法、注意事項

剖宮產術前術后病人的護理。

1、現場提問培訓的相關內容。

2、現場考核各種標本采集方法

六月

壓瘡預防原則，防止跌倒墜床等安全護理。

 

培訓護理基本技術操作規范：皮內注射法，皮下注射法，肌肉注射法，密閉式靜脈輸液法。

培訓第一產程的觀察及護理

1、現場提問培訓的相關內容。