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有關水的古詩范文第1篇

立春又稱打春，是春回大地的節氣，是二十四節氣中之一。

在明朝年間，知府在上任的頭一年的春天，氣候非常寒冷，且時間也冷得很長，雖說立春已有時日，花草樹木都未看見發芽。知府心想這不是一個好兆頭，知府急于見到樹草花木發的芽。立即下令，要百姓去尋找發芽的樹枝送到知府里。

次日，便有一個姓吳的和一個姓周的兩個人，找到幾枝發芽的楊木，送到知府的衙門。知府見，心里自然大喜，認為是送來了吉祥。吳、周兩人得到了知府的重賞。知府又要兩人明年更早些來報春。

恰巧，第二年因冬季較暖和，正月初一立春，周、吳兩人手持發了芽的楊柳，各入還拿了一面小鑼半邊特制的鼓，一齊來到知府衙門報春。一邊敲鑼，一邊唱起自己編的一些好聽的吉利話。又得到了重賞，日后百姓聽說，每年立春都來衙門口排隊送吉祥。

（來源：文章屋網 ）

有關水的古詩范文第2篇

關鍵詞：供水管網；漏損；控制

中圖分類號：TN02 文獻標識碼：A

一、影響城市供水管網漏損的主要因素

導致我國城市供水管網出現漏損事故的原因有很多，供水管網系統本身就處于一個十分復雜并且紛亂的環境條件下，外界的自然因素一定會對其產生影響，主要有以下方面的影響因素：

1 我國城市中的一些老城區的供水管網已經年久失修了，其材料的質量也明顯的下降了。那些建設較早的城區在很多年前就已經鋪設地下管道了，管網的材料大多都選用灰口鑄鐵管，這種材料的質量本身就很一般，如果沒有及時的對其進行維修和保護，那么在內部高壓力和外界自然因素的共同作用下，一些普通的鋼管就會出現漏損的問題。

2 未形成完善的用戶用水的監督制度，存在非法盜水的現象。很多用戶為了控制其用水的流量，會將水表故意拆卸下來，有時還會故意的破壞水表的零件，隨著用水流量的不斷上升，為了降低其計量量，也會故意的破壞水表，并且對消火栓也沒有進行嚴格的監督管理工作，還會出現用戶非法盜水的現象。

3 施工過程不符合要求，導致管網存在著嚴重的漏損問題。在我國城市供水管網系統的施工過程中，施工單位并沒有根據設計要求選擇質量優異的管網材料，施工的方法和工藝也不夠先進，未能夠嚴格的監督那些應重點防范的項目，導致供水管網出現了嚴重的滲漏問題。

4 漏損檢查設備不夠科學和先進。我國各地的大部分供水企業所采用的漏損檢查設備都是不夠先進的，其精度較低，并且質量也不過關，而復雜檢查工作的操作人員的專業能力也較差，其還不能夠熟練的使用這些漏損檢查設備，沒有過硬的技術實力作為支撐，無法精準的檢查出漏損問題，大大的加劇了城市供水管網的漏損程度。

5 無法準確的計量加壓泵站的出廠水。很多加壓泵站所采用的水表的精度和質量就是較差的，并且為了降低成本也不愿意定期的對其更新換代，同時沒有采取相應的檢查維修的對策，降低了水表計量的準確性。

6 未形成科學的管網調度。我國的一些中小城市沒有自動調壓設備，企業的分布也不集中，那么城市的用水量就會產生較大的變化幅度，通常情況下都是白天的城市用水很多，而晚上城市的用水很少，那么白天管道就會承受很大的壓力，這就會大大的加大供水管道出現破裂和漏損問題的概率。

7 建筑建設和市政建設對管網的影響。一般情況下，在建筑施工建設和市政施工建設的過程中，通常都是要進行地下挖土施工的，那么管道就肯定會承受兩旁土的壓力，壓力一旦超過管道的承受能力，其就會出現破裂和漏損的問題。

二、減少供水管網出現漏損的有效措施

1 對供水管網應進行科學合理的規劃和設計。首先，在設計的階段，所選用的管道材料應盡可能的選擇高性能、高質量的材料，同時應大力的推行PE管以及球墨鑄鐵等新型的材料，以保證這些新型材料得到廣泛的使用。在充分的保證了管網材料質量的前提下，才能提高水體的質量，同時實現供水管網長期、穩定的供水；其次，應合理的規劃城市供水管網，同時對供水的整體情況進行科學的調度。確保外力因素以及供水的水壓和水量等內力因素都在供水管道可以承受的范圍內，這樣不但能夠保證整個城市都可以享受到水源服務，同時也提高了城市供水管網系統運行的安全性和可靠性。

2 加強對供水管網的施工管理工作。首先，在供水管網的施工過程中，應處理好管網坑洼回填和地基的處理工作，地基應足夠的安全和平整，在安放管道之前，應將地基周圍的銳物和石塊等硬物清理干凈，如果地基處于軟土的環境之中，則應添加一些沙石并且逐層壓實，確保回填土的密度是符合相應的規范要求的，應及時的清理干凈質量不過關并且會破壞管道的大石頭，回填時應避免出現管道的某一側受到沖壓的問題；其次，應做好對管道材料的檢查、監督和管理工作。科學的存儲和運輸管道，切實的提高其安全性和完整性；然后，重視對管網水試壓的管理工作。當鋪設完成供水管道后，應立即對管道進行試水試壓工作，收集到完整的施工圖紙文件，同時將它們妥善的歸檔起來，為以后對管道的維修和保養工作提供依據和支持；最后，應做好對隱蔽工程的檢驗和監督工作，重點做好鋼管質量的監管工作，從而保證管道的整體質量。

3 繼續做好供水管網的漏損研究工作。（1）根據不同地區的具體情況，應實行有針對性的漏損檢查工作，同時應能夠精準的檢查出該地區是否存在暗漏的情況；（2）供水公司應引進專業素質較強的技術人員，他們來負責城市供水管網的漏損檢查工作，同時應加大資金投入，引進更加先進的漏損檢查設備，同時應保證相應的操作人員能夠熟練的操作和使用這些設備。對在崗人員應定期的進行培訓和教育工作，充分的提升他們的服務水平和技術能力。應建立健全的崗位責任制度，城市中每一個區域的供水管道都應安排專人來負責，出現漏損問題時應對此責任人問責，從而保證供水管網的運行質量。2.4 健全計量監督制度。在計量工作中，應盡量采用質量過關并且精度較高的出水計量表，從而保證計量的真實性和準確性，為防止用戶和收水費人員出現的現象，應實行用戶水費雙人查收和抄寫的制度，同時應高度的重視對城市中用水大戶的監督和管理工作，可以采取多次抄表的措施，盡可能的避免非法行為的出現。另外，在檢查城市供水管網是否存在漏損問題的過程中，應選擇科學合理的方式方法，切實的提升供水管網漏損檢查的科學性和準確性。

結語

城市供水管網的漏損檢查工作是一項復雜的系統工作，城市中的供水企業應對其高度的重視，對于導致城市供水管網出現漏損問題的各類因素應進行深入的研究，制定出有針對性的減少漏損問題出現的對策，完善管網漏損檢查工作，切實的提升城市供水管網的輸水治理，從而保證城市建設穩定、有序的運行。

參考文獻

有關水的古詩范文第3篇

古詩文是中華民族優秀文化精髓的積淀，是推動中華文化發展的載體。古詩文課堂教學，教師應重在全方位地展示它的文化魅力。巧用引言，學生才會興味盎然地入文；激活文字，學生可不由自主地入境；形式多變，學生便能出神入化。

【關鍵詞】

詩文藝術 語文教學

古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，積淀著濃厚的文化傳統，由此說來，古詩文的教學課堂理應是內容豐富、聲情并茂的課堂，應是師生情緒高漲、意猶未盡的課堂。教師如何藝術地引導學生在詩文中暢游？如何把詩文的文化魅力發揮到極致？我認為可以從以下幾方面入手：

一、巧用引言——入文

引言的設計，是一項創造性勞動，不同形式的引言，可以取得不同的效果。由詩詞背景、時代開講，可以營造學習氛圍，開拓學生們視野，激發興趣；從作者生活軼事入題，可以豐富人物形象，啟發思索，吸引學生的注意力；由詩文的風格價值、社會影響入手，學生會積極仰慕，興趣盎然。靈活巧妙的引言，猶如小提演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調，起著“先聲奪人”“先入為主”的作用。

筆者執教《茅屋為秋風所破歌》時，在全面了解作者生平背景及全詩主旨的基礎上精心設計導語，先從杜甫的生活軼事說起，少年時憤然罷考；青年時東奔西跑；中年時顛沛流離；老年時窮困潦倒。其坎坷的一生便是時代的真實寫照。為學生領會此篇詩歌的中心作了很好的鋪墊。這樣就起到了“起講抓得住人”的功效。講授《漁家傲》時我先說范仲淹仕途上的三起三落；教《陳涉世家》我介紹了司馬遷遭宮刑的前前后后以及后期如何發憤圖強，這些都極大地提高了學生們的學習熱情，創設了理解、探究的氛圍。

二、激活文字——入境

我國古代的詩文，語言精練，給我們留有很大的教學余地，更給學生留下了充分的想象空間. 以古典詩詞曲為例，被選入中學課本的均是佳作，可以說是“字字珠肌”。如何讓學生暢游詩海，形式千變萬化。我認為最常見的有以下幾種激活文字法：

1.強化誦讀，激發想象，增強語感

書讀百遍，其義自現。課堂上應該給教師學生充分的閱讀時間，讓他們運用聯想和想象，運用已有的知識去體味作品的意蘊、美感，使他們自覺地對古詩文產生興趣。《武陵春》是北宋婉約派詞人李清照的名篇。授課前我詳細介紹了詞人晚年避亂金華期間，時在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。其時，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。在教授這首詩時，我嘗試著用悲戚深情的風格朗讀，認真感受作者復雜的思想感情，學生不但領會了詩歌的主題，而且在很短的時間內就迅速把文章背了下來，較好地完成了教學任務。

2.借助現代教育技術將文字變成畫面，讓直觀替代抽象

教師教古詩文應重視引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美。“一切景語皆情語”，學生只有領會情景交融之妙，才能自覺挖掘作者文章的主旨。如教《望江南》，“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”，多美的意境啊！課前我制作了有關水邊女子翹首等待郎君歸來的課件，再配置音樂及聲情并茂的朗誦，讓學生充分想象：她獨倚江樓眼望江面對每一只船都寄予了深切的厚望，希望朝思暮想的愛人正在那駛過來的某一只小船上，但熱切的希望被無情的現實所粉碎。過盡千帆皆不是，“皆不是”三個字包含了多少情思，有焦灼而又充滿希望的等待。千帆過后，不見愛人，看帆使人傷感，不看也罷，她把目光投向那水天相接的遠處，但見一抹斜陽靜靜地照著江面，江水無語東流。面對此景，“此時無聲勝有聲”，主人公孤獨寂寞之感便真切呈現于讀者眼前。

3.鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解

錢夢龍說過：“我們可以鼓動學生提問，再交給學生討論。”中學語文課本所選文章，多為名人名作，定評較多。教師應鼓動學生大膽質疑。如果學生敢于提出“標新立異”的見解，課堂能各抒已見，百花齊放，即使是各執一詞、難辯是非，但這種刻骨銘心的爭論誰能否認它不是一種記憶與收獲？《江城子·密州出獵》場面熱烈，音節嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。蘇軾真的像他筆下的人物一樣蕭灑嗎？作為一名一門心思想建功立業的愛國志士，他內心真的能拿得起放得下嗎？至于學生怎樣深層地了解人物，我想從這篇詞的立意討論中應該可以感受得到。

三、語言節奏——入神

語文課堂教學節奏，也是一門教學藝術，這種教學藝術體現在教程安排上，要求動靜相生、快慢交替、疏密相間、舒卷有致。在這一環節中，我感覺教學語言的豐富多樣，能有效地控制學生的注意力，作為高素質的語文教師，教學語言應富有感彩，對不同內容、情調的課文，使用相應的語言給予表達。抒情時高昂激奮，舒展自如，憤怒時義憤填膺。教師語調抑揚頓挫，可使學生與教師、作者產生強烈的情感共鳴，學生從中深入課文，發現精金，采擷珠寶；有效提高語感、陶冶情操。

四、形式多變——入化

有關水的古詩范文第4篇

【關鍵字】信息技術小學語文；整合；體會

小學語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據學科教學需要，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量，促進語文教學改革，培養具有現代素質的學生.由于多媒體計算機網絡所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間.

本人結合我校信息技術與小學語文教學的整合，進行了研究與實踐，現將一些體會總結如下。

一、以人為本，探索信息技術與語文教學整合的新途徑。

在實踐中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機、網絡為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。經過研究學生不論在提高學生識字和用字的能力方面，還是在閱讀、作文方面都有了一定的突破，不僅促進了語文教學結構的改革，較大幅度地提高了教學質量和教學效率，而且使學生在學習語文的同時提高了信息素養。

1、識字教學方面

識字是小學語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節、字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的融合，尤其是使用計算機多媒體識字教學軟件（課件），學生可以通過這些軟件（課件）自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

2、閱讀教學方面

在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。使學習主體參與教學，形成發現問題――積極探究――追求創意的模式，促進學與教的優化。具體表現為：首先，教師根據教學目標對教材進行分析找出與信息技術相結合的“點”來，把教學內容細化為具體“學習任務”，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，進行個別化和協作式相結合的自主學習；最后，師生一起進行學習評價、反饋。閱讀教學不能用固定的教學模式，要根據課文的內容和體裁而定。在教學古詩文時，學生在教師的引導下初步感知詩句，之后學生獨立探究、互相協作，運用信息技術提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學習結果。學生展開的想象翅膀，填補了詩中的空白，有利于領略詩人對思想感情的含蓄表達，正確理解其意。

二、轉變理念，總結信息技術與語文教學整合實驗新體會。

信息技術與小學語文學科整合的實踐研究，推動了教學理念、教學方法的更新，構筑了新型的教學系統，培養了學生的創新精神、實踐能力，提高了學生的信息素養，同時得到了一些體會：

1、轉變了教學理念。

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術與學科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能。

2、改變了學習工具。

通過整合，把語文學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養學生綜合處理問題的能力。第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。如在教學四年級上冊《巨人的花園》一課時，為使學生領悟教學內容，明白事物之間的關系，我為學生播放了制作的課件，看著生動活潑的動畫，學生很快進入了一個美好、有趣的童話世界，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生。”的境界。而在教學《桂林山水》一課時，我先讓學生們觀看一段有關桂林山水風光的錄像。“你從片中看到了哪些美景呢？”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的桂林山水。”“我看到了雄偉的漓江的水。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了風景優美的桂林。學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下了基礎。可見，在教學中發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

3、培養了自主學習能力和合作精神

有關水的古詩范文第5篇

我們把樹立大語文觀,拓寬語文學習的領域,讓學生在社會的大課堂中去學習語文,在生活的大舞臺中獲得更多的知識作為提高 農村 學生語文學習效果的重要途徑,改變語文學習只局限于課堂和課本的唯一局面,取得了明顯的成效。

一、注入新的內容,突破課堂局限

怎樣在有限的40分鐘時間貫穿無窮的知識呢?為此,我們通過布置學生課前預習,搜集有關資料,要求語文課堂教學在力求學好教材的基礎上,還應該把語文學習的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學生把學習之根扎在廣博的土地上。我們在教學中通過給文本注入新的內容,豐富學生的知識,在課外培養學生課外閱讀的興趣,引導學生關注報刊、電視、 網絡 上的熱點話題,還積極開展各種演講競賽活動,舉辦優秀作文展,自編自演課本劇等,使語文教學不僅僅滿足于課堂的四十分鐘,要學生把課內課外的語文學習緊密地結合起來,達到學以致用、融會貫通的目的。如教《太陽》一課,課前可以讓學生多方收集有關太陽的一些未解之謎的資料,查找、積累描寫太陽的古詩詞、故事,然后在課堂上交流自己所了解的太陽的情況,暢談自己對太陽未解之謎的種種猜想,吟誦太陽的詩句,講述太陽的故事,這樣學生交流積極踴躍,學習熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內容,還激發了學生探索宇宙奧秘的興趣,把學生學習引向了更廣闊的天地。課后學生可以把自己的學習研究的成果通過各種方式進行展示,有的寫了有關太陽的日記,有的把自己查找的資料打印整理貼在教室的專欄里,也有辦成手抄報進行展示的。總之,因這一節課學生所獲得的知識和信息是我們無法用四十分鐘來衡量的。

二、整合其他學科,改善知識結構

任何事物都不是孤立的,與其他事物都是相互聯系的。語文這門學科也不是孤立、自成一體的,它與其他學科有著密不可分的聯系。在教學中,我們通過把和語文相關的學科知識進行整合,改善學生已有的知識結構和能力狀態,使我們的學生借助于語文這個工具去學習其他的學科,同時其他學科的教學也為學生的語文學習提供了各種實踐的機會。如《珍珠泉》、《一個小村莊的故事》這樣的課文就涉及到了 科學 課中的有關水、破壞 自然 界生態平衡的知識,如果學生不懂水的知識、樹木和土地的知識是很難理解課文的,教學時可引用科學課程知識;《冬不拉》一課的美景可借助 音樂 冬不拉那美妙的樂曲來烘托,使學生能很快地入情入境,感受到美妙的情景;《畫楊桃》使學生知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果,進而從中受到科學思想方法的 教育 ;《我家跨上了“信息高速路”》中幫助學生體驗網絡的簡潔、迅速的好處;而數學現在也提倡在生活中學數學,有許多的數學知識是在一種生活場景的表述出現的,學生也要會用語言表達自己是如何去解決問題的。因此,在學習過程中是綜合運用語文知識的過程,也是相關學科知識和能力遷移運用的過程。學生不僅在語文課堂中學到語文知識,也可以在其他學科中學到更多的知識;其他學科的學習也包含著語言文字的運用實踐,它們是相通的,不可分割的。

三、深入社會實踐,拓寬學生視野

實踐是檢驗真理的唯一標準。古人把讀萬卷書、行萬里路聯系起來,當作求學的兩大途徑,就在于人不光要讀有字之書,還要讀無字之書。我們通過一些豐富多彩的融學校、社會為一體的語文訓練形式,讓學生沐浴在濃厚的學習氛圍中,潛滋暗長聽說讀寫的能力。積極開展“體驗·實踐”活動,給學生的語文綜合性學習提供一些很好的機會。如體驗在農村的實踐活動,金秋時節帶學生去田野拾稻穗。那金黃的稻浪猶如一張寬闊的地毯,辛勤勞動的農民,熱火朝天的收割場面,使學生無比興奮。大家比賽誰拾的稻穗多,誰拾的稻穗少,一派熱鬧繁忙的景象。當大家滿載而歸回到學校時,仍然抑制不住那種“豐收”后的喜悅,再問學生你們收獲了什么?學生們爭先恐后地搶著說自己看到的,自己聽到的,怎么拾的,誰的多,誰的少,也有的學生感悟到了勞動的艱辛和快樂。無論交流什么,都是一種分享,都是一種“碰撞”。學生在活動中學會了觀察,學會了表達。當把這次活動再現于作文中時,學生自然不會無話可說了,好詞妙句是層出不窮。 四、引領閱讀天地,提供生活素材

語文是母語 教育 課程,其學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的 規律 。”因此,新課程標準明確提出第一、第二、第三學段的課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。可見,課外閱讀的意義深厚而廣泛。語文是“得法于課內,得益乃至成長于課外”,對于學生的課外閱讀,我們通過培養讀書興趣和習慣,給足讀書的時間,指導閱讀的方法,還讓學生讀寫結合,強化語文能力,有針對性地開展課外閱讀的活動。比如舉辦讀書沙龍,交流讀書心得體會,搞課前3分鐘講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動等,做到課內課外相結合,個別閱讀和小組閱讀相結合,積累運用相結合。通過課外閱讀充分調動學生各種感官的功能,聽說讀寫思有機結合,并努力將學生閱讀所獲運用于學習生活中。通過幾年的培養,學生普遍反映良好,課外閱讀及其活動雖然擠用了學生一定的課余時間,但開闊了學生的視野,為學生提供了無數的間接生活經驗,豐富了學生的人文知識,培養了健康的審美情趣。課外閱讀也為學生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式,豐富了學生的語言。所以,只要學生堅持以讀促寫,為寫而讀,讀寫結合,就能真正促進語文綜合素養的提高。

五、利用信息技術,拓展學習空間

如今, 現代 教育技術正以其獨特的優勢,逐步深入到各學科領域,深入到課堂教學改革中,它追求的是教育、教學的高效率和教學效益的最優化。我們通過讓教師在教學中巧妙運用信息技術,能最大限度地調動學生參與的積極性,提 高課堂教學的效率。在教學中,教師創造性地運用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,為學生提供更多實踐與自主探索的機會,引導他們通過自主學習、合作探究來獲取知識、培養能力。在教學《北京亮起來了》一課前,筆者了解到不少學生沒有到過北京,對北京是非常陌生的。如果像以前的教學一樣,只是讓孩子們讀讀課文,聽聽教師枯燥的講解,是很難感覺到首都北京的雄偉壯麗的。為了讓孩子們足不出戶就能感受到首都北京的雄偉,從而在情感上激起共鳴,筆者精心制作了教學課件。教學時,當那一幅幅精美的圖片展現在學生眼前時,他們激動得叫了起來:“真是太美了,太壯觀了!”那一幅幅直觀的圖片加上教師簡單的介紹,孩子們很快就對北京首都的主要建筑物有了深刻的了解,參與的積極性大大加強了。天安門廣場上升旗儀式壯觀,也是孩子們渴望一睹為快的。為了進一步激發學生的愛國情感,筆者選擇恰當的時機,播放了升旗、閱兵儀式的錄像片斷。國旗班戰士優良的作風、雄壯的國歌聲、迎風招展的五星紅旗,還有數以萬計的圍觀群眾,無不吸引著學生的眼球。觀看后,筆者讓他們說說自己想到了什么,有的說想到了在奧運賽場上奮力拼搏的 體育 健兒,有的說想到了戰士保衛邊疆的辛苦,有的說自己將來也要為國爭光……這一節課,架起了學生認知和理解教材之間的橋梁,不僅加深了學生對課文內容的理解,培養了學生的能力,而且改變了學生傳統的學習方式,激發了學生的情感,實現了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的有機結合。學生還利用信息技術來檢索、搜集、分析、處理所給的相關資料。這不僅是一個有利于學 科學 習的過程,也是一個提高信息素養的過程。

生活中處處有語文,也處處用語文。用新課標的教學理念指導我們的語文教學實踐,著力提高學生的語文學習效果,讓語文教學從課堂走進學生的生活,讓學生生活的過程成為學生學習語文的過程。