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讀研究生范文第1篇

擴(kuò)展資料

第五條中央部門所屬高校博士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年12000元,碩士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年6000元。

第六條地方所屬高校研究生國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)由各省（自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市）財(cái)政部門會(huì)同教育部門確定。中央財(cái)政按照博士研究生每生每年10000元、碩士研究生每生每年6000元的標(biāo)準(zhǔn)以及普通本專科生國家助學(xué)金分擔(dān)辦法，承擔(dān)地方所屬高校研究生國家助學(xué)金所需資金。

讀研究生范文第2篇

一、碩士。

1、哲學(xué)碩士全職，一般兩年，兼讀一般為三至四年。

2、文學(xué)、理學(xué)和教育全職，一般時(shí)間為一年，兼讀為兩至三年。

二、博士。

1、哲學(xué)博士全職，一般三年，兼讀為四至七年。

讀研究生范文第3篇

不同學(xué)校軟件工程研究生所需學(xué)習(xí)畢業(yè)的年數(shù)不同，但一般為2至3年。

軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科，涉及程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)模式等方面。

在現(xiàn)代社會(huì)中，軟件應(yīng)用于多個(gè)方面，典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等，這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也提高了工作效率和生活效率。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

讀研究生范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課程；滿意度；訪談

一、研究背景

近年來，隨著科技的進(jìn)步和政策的發(fā)展，研究生教育已經(jīng)成為高等教育體系中越來越重要的一環(huán)。作為本科教育的延續(xù)與升級，針對研究生教學(xué)的課程設(shè)置與本科有著共通之處；與此同時(shí)，與本科生不同的是，研究生已經(jīng)接受過一定程度的高等教育，掌握了基礎(chǔ)的專業(yè)知識，面臨的學(xué)術(shù)任務(wù)更加專且精。研究生的課程應(yīng)比本科階段的課程更具有深度和廣度，學(xué)校課程體系的設(shè)置、課堂上所教授課程內(nèi)容的方式和重點(diǎn)，對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科研能力甚為重要，這就對研究生課程體系有更高的要求，而這種要求除了用一些硬性的指標(biāo)來體現(xiàn)外，研究生主觀評價(jià)的高低也是一個(gè)重要的參考。因此，有必要針對研究生教學(xué)的特殊性，從學(xué)生滿意度的角度來探究研究生課程體系的設(shè)置。

因此，本文以研究生課程體系滿意度為發(fā)出點(diǎn)，主要關(guān)注北京航空航天大學(xué)研究生對通識課程及專業(yè)課程體系設(shè)置的滿意度。由于北航是典型的工科大學(xué)，學(xué)生中男性占大多數(shù)，因此本文選擇了計(jì)算機(jī)學(xué)院的一名男研究生作為對象展開訪談。

二、訪談設(shè)計(jì)

在內(nèi)容上，本次訪談主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：本碩課程的貫通、課程設(shè)置的開放程度、課程類型（基礎(chǔ)學(xué)課程、跨學(xué)科課程、學(xué)術(shù)前沿課程、實(shí)際操作課程）的完善。本次談時(shí)長一個(gè)鐘頭，目的是了解受訪者對于當(dāng)前課程設(shè)置的滿意程度，通過定性研究為北京航空航天大學(xué)研究生課程體系設(shè)置提供一些建議。

受訪者當(dāng)前就讀于北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生一年級，男，23歲，山東青島人。該生本科畢業(yè)于南京理工大學(xué)（211院校），計(jì)算機(jī)專業(yè)，大學(xué)期間曾獲得多項(xiàng)全國性的計(jì)算機(jī)專業(yè)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)，2012年以年級第二的成績被保送到北京航空航天大學(xué)，之前沒有工作經(jīng)歷。

三、訪談綱要

訪談時(shí)間為2013年1月1日晚七點(diǎn)，地點(diǎn)為受訪者的實(shí)驗(yàn)室，位于北京航空航天大學(xué)新主樓。訪談當(dāng)天，受訪者剛剛結(jié)束了緊張的期末復(fù)習(xí)和考試，心情比較輕松，所以整個(gè)訪談過程還是相當(dāng)流暢的。

訪談的過程中，受訪人對于各種問題都十分配合，對于比較難以表達(dá)的觀點(diǎn)，他會(huì)思索幾秒鐘，然后以一個(gè)十分清晰的思路回答。對于類似于“通識教育”這樣的專業(yè)詞匯他也有比較正確的理解。這使得訪談進(jìn)行得十分順利。

1.讀研目的

受訪者的讀研目的十分明確：為了提升工作競爭力。從專業(yè)選擇上，他對當(dāng)前的專業(yè)十分滿意，有相當(dāng)?shù)牧私獬潭龋⑶蚁矚g計(jì)算機(jī)行業(yè)。由于對未來有明確的規(guī)劃，從訪談中可以看出，受訪人對自己的學(xué)業(yè)十分負(fù)責(zé)，對課程和教學(xué)也有過認(rèn)真的思考。

對于本科就讀的南京理工大學(xué)，從他的語氣和表情可以看出，他對母校有很深厚的感情，但是由于高考失利，他對于沒有進(jìn)入更高水平的大學(xué)還是存在相當(dāng)大的遺憾。相比之下，他對北航的感情中更多的是一種向往和自豪。

訪問者：你為什么選擇北航來讀研呢？

受訪者：我本科是在南京理工讀的，怎么說呢，雖然在南理工學(xué)得也不錯(cuò)，但是高考之前就一直想來北京，算是一個(gè)愿望吧，另外覺得北航工科挺牛的，北航的計(jì)算機(jī)在全國也是很不錯(cuò)的了，所以保研的時(shí)候就來北航了。

訪問者：當(dāng)初為什么選擇計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)？

受訪者：在大學(xué)選專業(yè)的時(shí)候是出于，首先是對計(jì)算機(jī)有興趣，第二是覺得這個(gè)對于將來就業(yè)來說面比較廣，所以高中畢業(yè)就選了這個(gè)專業(yè)。然后順理成章地研究生也就選這個(gè)專業(yè)了。

訪問者：那考慮過換專業(yè)嗎？

受訪者：這個(gè)沒想過，從來沒想過。

2.通識課程

由于受訪者對于“通識課程”這個(gè)概念有比較正確的理解，使得這部分的訪談比預(yù)想中的要順暢。訪談過程中，受訪者對不同通識課程表現(xiàn)出的態(tài)度十分不同。例如，他對人文選修課比較感興趣，對授課老師的教學(xué)評價(jià)也較高。相比之下，他提出，研究生英語和政治的課堂感受不理想，師生互動(dòng)不充分，收獲也相對較少。但是，他認(rèn)為研究生英語課的開設(shè)是非常有必要的。對于英語課的教學(xué)模式他也提出了自己的建議。此外，他提出研究生應(yīng)該設(shè)置體育課。

訪問者：你了解什么是專業(yè)課程，什么是通識課程嗎？

受訪者：按我的理解就是全校都上的唄，一些基礎(chǔ)課，例如政治、英語什么的。

訪問者：那你覺得研究生期間還有必要開設(shè)通識課程嗎？

受訪者：我覺得有必要吧。因?yàn)槲乙恢庇X得研究生竟然沒有體育課。研究生成天對著（電腦），（相比于本科生）更沒有鍛煉的時(shí)間了，所以需要這種類似的活動(dòng)課調(diào)節(jié)一下。

3.專業(yè)課程

專業(yè)課程部分的訪談持續(xù)了四十分鐘，是整個(gè)訪談中的“重頭戲”。受訪者思路清晰，對于一些刨根問底的問題也不厭煩。他對于當(dāng)前的課程設(shè)置和課程體系基本是滿意的，認(rèn)為這些課程基本符合他的預(yù)期。另外，他針對一些課程設(shè)置的細(xì)節(jié)問題提出了自己的建議。

在本碩課程銜接問題上，筆者了解到，研究生階段的大部分課程受訪者于本科階段都學(xué)習(xí)過，但是他認(rèn)為這些課程十分有必要在研究生學(xué)習(xí)過程中開設(shè)。原因在于，在研究生階段，這些專業(yè)課程大多比本科階段教授得更加深入、具體，對于鞏固了研究生的專業(yè)基礎(chǔ)大有好處。受訪者認(rèn)為，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在很大程度上提升了他的科研能力。

在課程選擇的開放程度上，受訪者認(rèn)為當(dāng)前的選課程序給予了學(xué)生充分的自由度和選擇權(quán)，十分有利于研究生針對自己的興趣和研究方向選擇課程。

訪問者：可以說所有的課程對你都有幫助嗎？還是只是其中一部分對你比較有用？

受訪者：應(yīng)當(dāng)說都有幫助吧。因?yàn)槲易约哼x的課，肯定是對我有幫助的課。這點(diǎn)我認(rèn)為是比較好的，因?yàn)楸匦拚n也是可以有選擇的，可以選的課非常多，一定是選擇自己有興趣的。

訪問者：你們的專業(yè)必修課一共有多少門？

受訪者：一共有四門，這學(xué)期只開了一門。學(xué)院開的必修課一共有八門，每個(gè)人只要選夠四門就行了。他不是大學(xué)里的必修課就必須要學(xué)這一門，所以這點(diǎn)是比較好的，每個(gè)人都有自己的方向和自己喜歡的東西嘛。

在關(guān)于課程類型的討論中，筆者了解到，受訪者的專業(yè)課主要是一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)這些課程的主要作用是奠定專業(yè)基礎(chǔ)。受訪者認(rèn)為這些基礎(chǔ)課程對于日后的科研和工作是十分必要的。當(dāng)提到對當(dāng)前課程體系最不滿的地方時(shí)，受訪者強(qiáng)烈建議增加一些實(shí)踐操作的課程。

訪問者：實(shí)踐操作不是從導(dǎo)師的項(xiàng)目中就可以獲得嗎？為什么還一定要加到課堂教學(xué)中呢？

受訪者：這個(gè)實(shí)踐操作的意思是可以聯(lián)系企業(yè)或某個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際做出某個(gè)東西，比如好幾百人一起做一個(gè)大型項(xiàng)目，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室做項(xiàng)目是絕對沒有的。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)吧，學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，最后一節(jié)課可以安排到某個(gè)相關(guān)的企業(yè)參觀什么的，看看人家實(shí)際上是怎么干的。現(xiàn)在我們很多人的困惑是，從大學(xué)開始，做項(xiàng)目基本就是一個(gè)人或者幾個(gè)人，我們很想知道像windows這種大型的項(xiàng)目是怎么運(yùn)作的。這些方面根本就是大腦一片空白。

在專業(yè)課程部分的訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受訪者反復(fù)提到以下幾個(gè)詞：實(shí)踐操作、英語文獻(xiàn)、專業(yè)基礎(chǔ)。那么，是不是可以推斷，這是他最想從研究生教學(xué)中得到的，或者是他在研究生課程中最大的收獲呢？對于這個(gè)問題，受訪者回答，專業(yè)課的最大收獲在于通過大量的英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，大幅度地提高了他的英文文獻(xiàn)閱讀水平。在他看來，這對于科研是相當(dāng)有幫助的，因?yàn)榭蒲行枰喿x大量的國外資料。實(shí)踐操作是他認(rèn)為當(dāng)前的課程體系中缺少的，并且十分有必要加入的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論與建議

通過對一位受訪者的訪談，我們不能貿(mào)然得到北京航空航天大學(xué)研究生的課程體系設(shè)置是否合理的結(jié)論，但是本次訪談為進(jìn)一步的研究生課程體系優(yōu)化提供了基本方向，筆者也在訪談基礎(chǔ)上提出自己的幾點(diǎn)建議：

首先，校方應(yīng)建立專門的調(diào)研小組，對研究生課程設(shè)置定期做系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)研評估，以了解學(xué)生的反應(yīng)和需求。

第二，建議加強(qiáng)學(xué)生選課的開放程度，增加課程類型和數(shù)量，使學(xué)生有更大的選擇余地。

第三，建議增設(shè)研究生體育課；改進(jìn)研究生政治課、英語課教學(xué)模式，增加課堂互動(dòng)；增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課；專業(yè)課堂上增加師生互動(dòng)。

第四，學(xué)校或?qū)W院為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉揚(yáng).雷慶.工科研究生教學(xué)質(zhì)量滿意度調(diào)查研究――以A大學(xué)為例.學(xué)位與研究生教育，2010.05

[2]張三強(qiáng).美國研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)及對我國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的啟示.遼寧教育研究，2006.01

[3]韓小園.研究生課堂教學(xué)滿意度研究.西南大學(xué)

[4]董俊虹.董芳.王潤孝.國內(nèi)外高校研究生課程設(shè)置比較研究.學(xué)位與研究生教育，2009.05

讀研究生范文第5篇

【關(guān)鍵詞】全面收費(fèi)制度 研究生獎(jiǎng)助 培養(yǎng)體系

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0137-02

我國研究生教育全面收費(fèi)制度于2014 年秋季學(xué)期全面實(shí)行，自此，公費(fèi)研究生模式成為過去。近幾年，研究生隊(duì)伍規(guī)模的急速擴(kuò)大，使舊有模式在造成國家財(cái)政嚴(yán)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，既不能很好地解決大部分研究生的學(xué)習(xí)生活需要，更顯著影響了我國研究生教育質(zhì)量的提高。

在研究生全面收費(fèi)制度的背景下，研究生報(bào)名人數(shù)在逐年下滑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015 年全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)為164.9 萬人，比前一年減少6.5 萬人。付費(fèi)讀書的模式促使考生在考慮是否繼續(xù)深造的問題時(shí)更加慎重，也更加理性的思考就讀的具體事宜，譬如讀取研究生的成本、入讀學(xué)校及專業(yè)的選擇、學(xué)成畢業(yè)后的就業(yè)方向，甚至于人生發(fā)展路徑規(guī)劃等相關(guān)問題。

如何在全面收費(fèi)制度下，探尋一條既保障研究生質(zhì)量、又保障研究生生活需要的“雙贏”獎(jiǎng)助機(jī)制，日漸成為我國研究生培育領(lǐng)域的重要問題。

一、提高資助標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化資助體系

在全面收費(fèi)制度的背景下，全國所有高校都制定了相關(guān)專業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，且大部分集中于7000 元/年-15000 元/年之間。此收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)勢必會(huì)對我國部分貧困地區(qū)、貧困家庭帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并在某種程度上進(jìn)一步增加了“寒門出貴子”的難度。

而研究生資助體系的主要目的正是為研究生（特別是貧困家庭學(xué)生）提供生活保障，從而有效緩解貧困學(xué)子的“就讀難”問題。針對目前該資助體系存在的一些問題，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面對其予以完善。

1.按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，完善國家資助比例

在全面收費(fèi)政策制定后，國家就隨即出臺了相關(guān)的資助體系。碩士研究生助學(xué)貸款額度最高達(dá)到12000 元/年，國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為碩士研究生不得低于6000 元/年。

各省份的國家貸款資助比例則是根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分布情況制定的。其中，東部地區(qū)為13%―17%；中部地區(qū)為21%―22%；西部地區(qū)為27%―29%。但值得注意的是，研究生助學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不分學(xué)科、專業(yè)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)額度，因此國家資助體系中并無對應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和需要的體現(xiàn)。

研究生教育的學(xué)科種類、專業(yè)規(guī)模、課業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量無疑都會(huì)對拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生重要影響。因此，國家資助體系應(yīng)該對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)、學(xué)科有所傾斜，適當(dāng)?shù)奶岣呒毙桀I(lǐng)域研究生招錄規(guī)模，進(jìn)一步提高研究生水平質(zhì)量，以吸引和培養(yǎng)更多符合社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展效益的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，加大財(cái)政對高等教育的補(bǔ)貼，最終形成一個(gè)互利互贏的“環(huán)經(jīng)濟(jì)”發(fā)展模式。

2. 鼓勵(lì)研究生勞動(dòng)所得，強(qiáng)化“三助一輔”培養(yǎng)體系

“三助一輔”為研究生在攻讀學(xué)位期間，承擔(dān)學(xué)位論文的科研課題之外的助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作。“三助一輔”體系設(shè)置的初衷是為了深化研究生教育綜合改革，進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，滿足研究生生活需要。但實(shí)踐過程中，“三助一輔”體系并未發(fā)揮出原有意義，主要原因?yàn)椋褐苄劫Y額度低，研究生不愿申請；助教崗位比例過低，研究生申請不到；助研的方向與研究生科研課題不結(jié)合，研究生的導(dǎo)師不支持申請。

培養(yǎng)單位在擴(kuò)大崗位比例、提高薪資額度的基礎(chǔ)上，應(yīng)按照研究生所學(xué)專業(yè)分配崗位比例，工、理、管、文等學(xué)科區(qū)別對待。實(shí)行分類管理，提升助研、助教的工作效率。如工、理科研究生應(yīng)以助研、助教為主，著力提升科研能力與管理能力。同時(shí)應(yīng)該重視崗位設(shè)定的科學(xué)性和崗前培訓(xùn)的必要性，鼓勵(lì)研究生勞動(dòng)所得，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師與研究生共同完成任務(wù)，并應(yīng)以適當(dāng)方式進(jìn)行考核，并可考慮計(jì)入指導(dǎo)教師工作量。從而，更加公開、透明整個(gè)選拔、聘用、考核、評優(yōu)等環(huán)節(jié)，形成一套科學(xué)、合理的“三助一輔”體系。

二、建設(shè)激勵(lì)措施，完善激勵(lì)培養(yǎng)策略

設(shè)置研究生獎(jiǎng)學(xué)金的根本目的是為了提高研究生的綜合能力。然而在實(shí)際操作過程中，研究生獎(jiǎng)學(xué)金已經(jīng)淪為學(xué)費(fèi)的替代模式，甚至有些高校推出免除學(xué)生學(xué)費(fèi)的方式作為研究生獎(jiǎng)學(xué)金的政策，致使獎(jiǎng)學(xué)金完全喪失了本身激勵(lì)培養(yǎng)的意義。

1. 劃分獎(jiǎng)學(xué)金等級和名額

研究生獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面不應(yīng)過廣，分級別、分額度，才能更加有效的起到激勵(lì)作用。僅以天津理工大學(xué)目前研究生獎(jiǎng)助學(xué)金政策為例。表2-1 為研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系

第一學(xué)年，新生獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)比例為一年級研究生總數(shù)的100%，覆蓋全體一年級研究生。通過研究生入學(xué)考試成績，及其他基本情況進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金分類。第二學(xué)年及以后學(xué)年，在各學(xué)科門類中按照考試成績、參與科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)成果、、計(jì)算機(jī)與外語水平等情況進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 加強(qiáng)個(gè)體化關(guān)注

研究生的評比需要參照一些指定的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)科門類的不同，評比的項(xiàng)目卻不能完全彰顯出研究生的能力，也不能有效激勵(lì)研究生的創(chuàng)新意識與科研能力，如何在獎(jiǎng)學(xué)金評定體系外，加強(qiáng)研究生個(gè)體化培養(yǎng)，是一個(gè)值得我國各高校研究生管理人員掩卷沉思的問題。

研究生培養(yǎng)采取“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，導(dǎo)師能夠密切關(guān)注研究生動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握研究生的個(gè)人發(fā)展。所以在獎(jiǎng)學(xué)金體系外，可加入導(dǎo)師配套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以我校目前導(dǎo)師配套政策為例。表2-2 為導(dǎo)師配套體系。

導(dǎo)師配套獎(jiǎng)勵(lì)一般為當(dāng)年的11 月份發(fā)放，導(dǎo)師可以根據(jù)研究生一整年的表現(xiàn)進(jìn)行評估，選擇類別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獲得A 類別獎(jiǎng)勵(lì)的研究生比例不能少于20%，B 類別獎(jiǎng)勵(lì)比例不能少于30%。

由導(dǎo)師直接對自己培養(yǎng)的研究生進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)學(xué)金硬性指標(biāo)評比中靈活把握，能夠更加有的放矢，真正起到對研究生創(chuàng)新精神的激勵(lì)、引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

在研究生全面收費(fèi)的制度下，現(xiàn)有的研究生獎(jiǎng)助政策已很難在滿足研究生生活需要的同時(shí)，兼顧對研究生科研能力的激勵(lì)作用。本文提出的完善國家資助比例、強(qiáng)化 “三助一輔”體系、劃分獎(jiǎng)學(xué)金等級和名額、加強(qiáng)個(gè)體化培養(yǎng)四大舉措，是對現(xiàn)有獎(jiǎng)助體系的完善與補(bǔ)充。除此之外還包括國家教育部、財(cái)政部設(shè)立，中央財(cái)政出資獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的全日制研究生的國家獎(jiǎng)學(xué)金，每年獎(jiǎng)勵(lì)4.5萬名在讀全日制研究生，其中，博士研究生1萬名，碩士研究生3.5萬名。博士研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3萬元；碩士研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2 元。根據(jù)我校實(shí)際情況，碩士研究生獲得獎(jiǎng)助學(xué)金金額為14000元/年-40400元/年，博士研究生獲得獎(jiǎng)助學(xué)金金額為42000元/年-84000元/年。

參考文獻(xiàn)：

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