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高一班規范文第1篇

櫥柜高度一般多少？

廚房中的工作臺面高度應該為85cm；深度方面，工作臺適合60cm；吊柜應該為37cm。另外，長度方面則可依據廚房空間，將廚具合理地配置，各種大小不同規格尺寸，讓使用者感到舒適。 有關專家介紹：早期廚房的吊柜大都是遷就廚房天花的高度，往往造成使用者的不便，如今廚房的設計無論廚房高度如何，完全依使用者的身高訂制，才算是真正的 “以人為本位”的現代化廚房。

另外要提醒大家的是，家庭主婦站立時，應垂手可開柜門，舉手可伸到吊柜*格，在這600-1830mm之間的水平空間中，放置常用物品，叫''常用品區''.廚房工作臺臺面，不可小于900mmX460mm，否則，不夠擺放物件。如地方不夠，可考慮將微波爐、烤爐等放到高架上，以騰出工作臺面。

櫥柜高度與身高對照表

身高160cm 適合高度范圍85cm -90cm

身高161cm 適合高度范圍86cm - 91cm

身高162cm 適合高度范圍 86cm- 91cm

身高163cm 適合高度范圍 87cm- 92cm

身高164cm 適合高度范圍 87cm- 92cm

身高165cm 適合高度范圍 88cm- 93cm

身高166cm 適合高度范圍 88cm- 93cm

身高167cm 適合高度范圍 89cm- 94cm

高168cm 適合高度范圍 89cm- 94cm

高169cm 適合高度范圍 90cm- 95cm

高170cm 適合高度范圍 90cm- 95cm

高171cm 適合高度范圍 91cm- 96cm

高一班規范文第2篇

1、床頭柜尺寸一般高500毫米到700毫米。

2、床頭柜是臥房家具中的小角色，它一左一右，心甘情愿的襯托著臥床，就連它的名字也是因補充床的功能而產生。一直以來床頭柜因為它的功用而存在，收納一些日常用品，放置床頭燈。貯藏于床頭柜中的物品，大多為了適應需要和取用的物品如藥品等，擺放在床頭柜上的則多是為臥室增添溫馨的氣氛的一些照片、小幅畫、插花等，而床頭柜除了功能之外的東西卻被忽視了。

（來源：文章屋網 ）

高一班規范文第3篇

【關鍵詞】藝術類 大學生 職業生涯規劃

隨著高校教育規模的不斷擴大和發展，高校畢業生的就業壓力越來越大。藝術類大學生同樣面臨著嚴峻的就業形勢，如何合理的規劃藝術類大學生的職業生涯教育顯得尤為重要。現在很多藝術類大學生沒有意識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生發展與就業的意義。特別是民辦高校，由于自身的師資條件和硬件設施的不完善，對學生的職業生涯規劃教育缺乏相對完善的教學體系。

一、藝術類大學生的個性特點

藝術類學生通常被認為是有“個性”的學生。藝術類大學生具有自己獨特的人格特征，其實就是自我意識的獨特表現，他們往往以自我為中心，形成自己獨特的思維方式。他們的思想活躍，富有創造性，追求個性和時尚，具有創新思維和敏銳的的感知能力。藝術類的學生注重發散性思維的培養，專業的實踐性強，所以藝術類學生相對于其他專業的學生，接受新事物的能力較強。但往往過于追求個性，缺乏團隊意識。

民辦高校的藝術生大多是高考時文化課成績不好，或是因為發揮失誤，選擇了民辦高校，所以綜合的文化素質水平略低。思考問題過于狹隘，對待問題的認識不夠深入過于缺乏理性的思維。大部分藝術生重視自己的專業水平，忽視了很多公共理論課的學習，導致很多學生出現重實踐，輕理論的現象，對自己未來的職業期望過高。

二、藝術類大學生職業生涯規劃存在的問題

目前很多高校開始重視了大學生的職業生涯規劃教育，但是很多在校大學生沒有意識到職業規劃的重要性，缺乏自己的職業規劃意識。沒有真正體會到職業生涯規劃對于實現自己人生價值的重要意義，藝術類的大學生同樣如此。通過調查發現很多學生根本沒有對自己的未來做出合理的規劃，雖然少數同學有了自己的一些想法，但是流于形式，缺乏實際的操作，計劃得不到實施。

藝術類大學生在校期間學習的費用遠遠高于其他專業的學生，很多學生對自己未來職業的發展期望過高，經常出現對工作的不滿意，頻繁更換工作。這樣導致對自己職業發展方向的失衡，難以確定自己的職業方向。由于知識的積累和社會閱歷的不足，缺乏職業生涯規劃的自主意識，導致對于如何進行職業規劃缺乏實踐能力，職業目標不明確，職業準備不夠。

有些學生選擇藝考，是因為文化課基礎不好，選擇一條所謂的“捷徑”。當面對不是自己喜歡的專業，很多學生產生了消極的情緒，喪失了學習的興趣，對自己未來的職業規劃沒有信心。現在就業形勢越來越嚴峻，用人單位對人才的要求也在不斷地提高。由于平時注重專業實踐的學習，忽視自身文化素養的提高，容易受到用人單位的排擠。當面對激烈的競爭和社會挑戰時，容易產生消極、悲觀的就業心理，甚至不愿意去參與市場競爭。

三、如何加強藝術類大學生職業生涯規劃教育

1、職業規劃教育的系統化

近年來，隨著學生就業壓力的增加，高校也在不斷地加強學生的職業生涯規劃教育，民辦高校當然也不例外。目前很多高校對于職業生涯規劃的教育，沒有形成一個系統的模式，有些學校只是開設了職業生涯規劃的課程，或者是組織了一些講座，招聘會之類的，沒有從真正意義上為學生的職業規劃做出合理的設計。現在很多高校都是輔導員和一些沒有經過專業培訓的老師擔任職業生涯規劃教育課程，老師本身都沒有進行過系統的學習，對學生的指導不會太全面和專業。所以必須加強專業的師資隊伍建設，更好地服務于學生的職業生涯規劃。

2、職業規劃教育的多樣化

職業規劃教育不僅僅是理論課的教學，更應該注重實踐的規劃設計。對于藝術類學生，應該根據其自身專業的特殊性，安排符合專業特色的規劃教育課程，讓學生重視自己的職業生涯規劃。從意識上引導學生，為什么要規劃，如何去規劃。不能完全按照統一的模式化進行，特別是民辦高校，學生的個性突出，學生之間的差異性很強。要根據不同的學生個性、興趣、性格特征，設計不同的職業生涯規劃實踐課程。例如組織職業生涯規劃大賽，職業技能比賽之類的學科競賽。民辦高校更多的是培養應用型人才的高校，應該將學校的特色和學生未來職業的發展很好地結合起來。

3、學生自身綜合素質的提高

藝術類學生由于整體的文化素質偏低，往往具有自己獨特的性格特征。有些學生自由散漫，對生活沒有目標和方向，對未來的職業發展缺少理性的規劃。藝術生作為一個特殊的學生群體，其實應該結合他們的興趣、性格和專業特色培養他們對自己職業生涯規劃的意識，充分發揮自身的積極性和主動性，引導他們如何制定適合自己的職業規劃。

民辦高校相對來說學生高考門檻略低，大部分學生的綜合文化素質水平不高。應該在對個人的實際情況和外界的環境因素進行綜合分析的基礎上，合理的規劃自己的大學生活。要全面的認識自我，了解自我，對自己進行全面的認識，發現自己的優點和不足，努力去克服和彌補自己的不足，發揮自己的優勢。

4、結合專業特色，提高就業能力

民辦院校以培養應用型人才為目標，應該結合藝術類學生的專業特色，培養以就業為導向的創新型人才。現在很多高校實行“產、學、研”結合，其實就是一種很好的實踐教學活動，把專業學習和實踐操作結合起來，促進了學生的實際動手能力，培養了學生的實踐能力和創新能力。

大學生職業生涯最終的目的是使學生能夠全面的認識自己，發揮自己最大的潛能。應該為學生提供一個更大的平臺，引導學生積極參加各種實踐活動，如大學生職業生涯規劃大賽、模擬招聘會、素質拓展訓練。同時還可以開展一些專業方面的競賽，培養大學生的組織能力和團隊精神。學生應該根據自己的個性特征和個人能力特長，找到自己的職業定位。

四、結語

莎士比亞曾說：“人生就是一部作品，誰有生活理想和實現的計劃，誰就有好的情結和結尾，誰便能寫得十分精彩和引人注目。”隨著社會就業壓力的增大，社會環境的不斷變化，職業生涯規劃的實施，對于我們大學生的就業和未來的發展有著重要作用。民辦高校藝術類學生有自己的特點和優勢，應該結合學生的特點，科學制定合理的職業規劃，為學生未來的職業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張燕花.藝術專業大學生職業生涯規劃存在的問題、原因及對策.當代經理人，2006（3）

高一班規范文第4篇

家庭瑣事引發恩愛夫婦爭吵不斷

2008年農歷正月初三，賀紹強、羅秦帶著包括賀梅在內的3個孩子回國后，一家人首先去了羅秦的家鄉重慶，隨后又返回賀紹強的家鄉――湖南省邵陽市，親友們全都擁到家中看望和慰問他們，賀梅更是受到了親人們眾星捧月般的疼愛和呵護。

回到邵陽10多天后，羅秦向丈夫提出：“孩子們成天待在家里也很無趣，不如帶他們去公園玩耍一下吧。”賀紹強爽快答應了。下午1點多鐘，一家人正在公園里游玩時，羅秦突然發現兒子賀林不見了人影，她不由急切地責備丈夫說：“你怎么沒把小林照看好?”便開始發瘋般在公園里四處尋找兒子，可找遍了公園的每個角落依然沒找到。這時候，公園的廣播里突然傳來消息，說有個小男孩與家人走失，被送到了公園的管理處。羅秦馬不停蹄地趕去，終于見到了走失的兒子，懸著的心終于踏實下來。沒過多久，賀紹強也帶著女兒趕來，看見兒子在妻子懷里哭個不停，他便沒好氣地說：“你還哭，看你把媽媽嚇成什么樣子了?”賀林哭得更加厲害，賀紹強也更加生氣，抬手就要打兒子，但被羅秦攔住：“小林找不到我們已經受了驚嚇，你怎么還打他?”

弟弟哭個不停，爸爸和媽媽又爭吵起來，賀梅和妹妹賀琴也哭起來，一時間，很多人圍了上來。幾天前，湖南衛視播放了賀紹強一家的專題片，很多人認識他們，因此對他們指指點點，這讓賀紹強感到很沒面子，便失去理智地動手打了正跟他爭吵的羅秦。這讓羅秦萬分傷心。晚上，盡管賀紹強向妻子道了歉，但他又說：“我雖然不應該動手打你，可我是個男人，而且是不大不小的公眾人物，你那樣跟我大吵大鬧，我會很沒面子。你往后做事，特別是在孩子面前，應該維護我的尊嚴。”

丈夫的話不是沒一點道理，羅秦聽后無聲地接受了。

自從發生了這件事后，羅秦便感到與丈夫間仿佛有了看不見的隔膜。2月底，賀紹強收到了長沙一所大學寄來的聘任書，并許諾將會在學校為羅秦也安排適當的工作。賀紹強欣喜若狂，可冷靜后他又顧慮重重：“我們要去了長沙學校又變卦，不為你安排工作可怎么辦?”羅秦安慰他說：“你不要想得太多，這件事媒體已報道了，學校絕不會當做兒戲。”

在賀家，賀紹強年齡最小，他從小便受一家人寵愛，再加上在學業上一直很優秀，更加讓他自信，甚至自負。剛與羅秦結婚時，賀紹強曾信誓旦旦地對羅秦許諾，一定會讓妻子在美國過上最好的生活。可隨后發生的性騷擾官司和奪女大戰，卻讓他的諾言全落空了，他的性格因此發生了讓羅秦也捉摸不透的變化，羅秦看出，曾經驕傲的丈夫已變得越來越沒有自信了。

3月初，賀紹強一家到了長沙，學校的領導和同事熱情地迎接了他們，賀紹強被學校聘為外語教師，羅秦則被聘為外事辦公室的工作人員，而且學校還為他們在雨花亭宏軒花園提供了一套三室兩廳的住房。一家人過著其樂融融的生活。然而，這種平靜的生活很快就隨著孩子的入學問題被打破。

賀梅和弟弟、妹妹全在美國出生，在美國長大，已習慣了英語環境和美國式的教學方法，對漢語十分陌生。特別是賀梅，直到2007年7月才回到親生父母身邊，才有機會開始接觸漢語。所以，賀紹強和羅秦從一開始就打算把孩子們送去上雙語學校。但奔波了10多天，他們并沒能找到一所合適的雙語學校，羅秦不由心急如焚：“這可怎么辦?再這樣下去可就要耽誤孩子的學習呀。”

一天傍晚，賀紹強興沖沖地回家：“我下午去看了一所雙語學校，環境很好，教學條件也不錯。”羅秦也很高興，可第二天她和賀紹強送孩子去報名時，卻發現這所學校并不是全日制教學，只有在周末和星期天才上課。

“紹強，孩子們還小，應該送他們去接受正規的小學教育。”羅秦堅決不同意讓孩子在這樣的學校就讀，但賀紹強說校方已答應免除賀梅5年的學費。“你不會因為要節省錢，就不讓孩子去接受正規教育吧?”羅秦驚訝得瞪大了眼睛。可賀紹強解釋說，他是想讓孩子們先過語言關，其他教育以后再說。夫婦倆又為此爭吵起來。羅秦說：“5年后，賀梅多大了，難道才讓她去上一年級?這樣荒唐的想法你怎么也能想出來?”賀紹強最終做出了讓步。

幾天后，在朋友幫助下，羅秦和賀紹強把賀梅和兒子賀林送入長沙市重點學校――楓樹山小學就讀，小女兒賀琴則被送進一家條件很好的雙語幼兒園。

婚姻在不斷的爭吵中亮起紅燈

3個孩子的上學問題全都圓滿解決，羅秦舒展了眉頭，打算往后的日子就安心工作，和丈夫一起多掙錢讓孩子們過上更好的生活，但事情的發展往往出人意料。

賀紹強曾做過大學老師，又去美國留學多年，在教學上自然能力很強，很快贏得了同事和學生們的交口稱贊，也讓他的自負心理又浙浙膨脹起來，每天回家都會十分得意地對妻子說起人們對他的贊揚。

最初，對于丈夫的這種表現，羅秦還認為是他重新樹立自信心的一種方式。但沒過多久，羅豢發現賀紹強不僅自負的心理越來越重，在穿著打扮上也越來越講究。賀梅和弟弟剛上小學，妹妹又上幼兒園，花費不小，所以羅秦在家庭開支上特別節省。可有一天，賀紹強卻花3000元錢買了一件上衣。吃晚飯時，夫婦倆爭吵不休，賀紹強竟用手指著羅秦的鼻子罵道：“在學校里有誰會不尊重我?只有你不把我放在眼里。”賀紹強越說越氣憤，他隨手抓起飯桌上的豬骨頭扔向妻子。羅秦雖然躲閃及時沒被打到，但她眼中的淚水卻一下子流出來：“賀紹強，我們回國才幾個月呀，你就五次三番打我，你也太不尊重我了!”

此后，羅秦發現賀紹強對自己的態度變得更加冷漠，甚至對幾個孩子也有所疏遠。丈夫的這種變化，讓羅秦百思不解，在美國時對自己和孩子疼愛有加的丈夫，為什么如今像變了個人?

由于經常發生吵鬧，在隨后1個多月里，賀紹強便常常借口晚上加班，不再回家，把照看孩子的事全都扔給羅秦。然而，一天傍晚，賀紹強卻帶著一個年輕女孩回家，他介紹說女孩叫劉曉萍，是個大學生，自愿來家里為賀梅和賀林輔導漢語。大學生來輔導女兒和兒子學漢語，羅秦自然很高興，她熱情地接待了劉曉萍。7點多鐘，羅秦帶小女兒賀琴去少年宮學舞蹈，直到10點多鐘才回家，竟意外看見劉曉萍還沒走，而且她說晚上和賀梅一起睡!羅秦的心里七上八下打起

鼓來：在美國時，丈夫就曾無端地惹上了一場性騷擾官司，如今又將女學生帶回家留宿，難道不怕再惹出風言風語?而更加讓羅秦感到擔心的是，過了不久，賀紹強又帶了另一個女學生回家，理由還是為孩子輔導漢語。接下來，每個星期天，羅秦帶孩子們出去游玩時，這個女學生也會不請自來，讓羅秦十分不痛快，以后兩人又發生了幾番爭吵。

5月19日，賀紹強中午回家時，他的手上拿著一張廣告單，剛進家門就大聲對羅秦說：“快來看呀，我終于有了掙錢的好辦法。”羅秦一看，丈夫手上的廣告單原來是一個少兒英語培訓班的招生簡章。賀紹強高興地說：“如果我們開辦一個家庭式的幼兒英語培訓班，讓賀梅來做老師，通過玩游戲和卡通的方式來教小孩學習英語，這樣一來不愁掙不到錢。”羅秦想不到，賀紹強為了多掙錢竟打起了女兒的主意。“這怎么能行?小梅還是個孩子，她怎么能承擔得起這樣重的責任?”可賀紹強說：“孩子又怎么樣?小梅在美國長大，英語說得比國內的大學生還要標準，這就是她的財富。”“但你也不能讓幼小的女兒去做你的賺錢工具!”羅秦很寒心，但賀紹強卻說她是婦人之見，頭腦中沒有經濟意識，夫婦倆又爭吵了起來。

5月27日下午，羅秦從學校和幼兒園把3個孩子接回家，這時賀紹強的家人趕過來，聲稱要帶3個孩子回邵陽。因為第二天孩子們還要上學，羅秦沒同意，隨后便與賀家人發生了爭執。不料，賀紹強的姐姐轉身沖進廚房，抓住鍋鏟要打羅秦，嚇得賀梅撲上前去保護媽媽，用不大流利的中文說：“不要打我的媽媽，我的媽媽好可憐……”

羅秦很害怕這樣的爭吵和打斗會傷害孩子的心靈，她于是抱著賀梅躲進了另一個房間，并安慰女兒說：“姑姑沒打媽媽，姑姑是在和媽媽鬧著玩。”隨后，她去長沙市公安局雨花分局做了案情登記，并決定帶著孩子離開長沙，回家鄉重慶去生活。

奪子大戰再次爆發在中國法庭

兩天后，羅秦帶著三個孩子坐上了返回重慶的火車。

一路上，羅秦淚水漣漣。幾個月前，她和賀紹強帶著孩子們剛回國時，她對未來的生活充滿了幻想，盼著能與丈夫一起將孩子們撫養長大，誰會想到結果竟會如此……羅秦的文化不高，剛與賀紹強相識時，她曾一度猶豫，擔心文化上的差異會不會造成他們在生活中的矛盾，然而，賀紹強的呵護和體貼最終俘虜了羅秦的芳心，緊接著在美國生活的近10年里，所發生的事情更加讓她相信，她和賀紹強的愛情會堅貞不渝，并相信回國之后他們的生活就會一天天好起來。可事實上，回國后隨之而來的贊揚聲卻讓賀紹強得意忘形，他開始淡漠了對家人的關心和責任，他們的婚姻也在苦盡甘來后亮起了紅燈……

羅秦回到了重慶，父母和弟弟全都勸她對待婚姻要慎重，不能在感情上草率行事。

是啊，孩子們全都年幼，如果在這個時候與賀紹強離婚，他們就將失去完整的家庭。這樣，羅秦和孩子只在重慶住了幾天又回到長沙。然而，剛進家門，羅秦就聽見賀紹強說：“你回來也可以，但從今往后家里的大小事情全要聽我安排，否則我就會聘請律師離婚。”羅秦回答說：“離就離吧，你只要忍心讓幾個孩子失去完整的家庭。”

在羅秦看來，賀紹強很好面子，并不會真正離婚。但幾天后，賀紹強竟然把離婚訴狀遞交到了雨花區人民法院。同時，賀紹強還以羅秦的文化低，工作沒有保障為由，要求將三個孩子的撫養權全都判給自己，要羅秦向他支付三個孩子的撫養費共計10萬元人民幣……6月21日，羅秦接到了法院工作人員打來的電話，得知賀紹強真的已離婚，她又氣又恨，想不到賀紹強真會如此絕情薄義!

羅秦剛到長沙生活了幾個月，舉目無親，連一個能為她出主意的朋友也沒有，要與賀紹強打一場爭奪孩子撫養權的官司談何容易?就在她茫然無措時，羅秦有一天在報紙上看到，在長沙有個名叫李健的律師，專門為弱勢群體打維權官司，她立即找到了這名律師。了解到羅秦的遭遇，李健拍案而起，但他接著又對羅秦分析說：“在你和賀紹強的這場離婚訴訟中，由于在學歷和經濟收入上，你都比不上賀紹強，所以在爭奪孩子的撫養權上，你將會處于不利的地位。”羅秦一下子哭起來：“我難道真要把孩子全交給他嗎?”“也不一定……羅女士，你放心吧，我會盡力幫你打贏這場官司。”李健回答。

6月底，美國ABC廣播公司記者采訪了賀紹強，他出人意料地說了一句話：“我越來越發現帶著孩子們回到中國來是一個很大的錯誤。”賀紹強還說，賀梅是個不會輕易流露出真實感情的孩子，但在這樣的環境中，她每天都不舒服，不但感到孤獨，還感到恐懼，因為不會說中文，而且住在一個擁擠的城市里。“在賀梅上學的班上，學生有60多人，與她在孟菲斯的小課堂有天壤之別，她在學校里根本得不到老師的重視……”賀紹強所說的這番話播出之后，激起了很多海外華人的不滿，也讓羅秦十分憤怒：“他簡直胡說八道，我的女兒和兒子在中國生活得很好。”

2008年7月11日，賀紹強和羅秦的離婚案在雨花區人民法院開庭，但羅秦并沒出現在法庭上，她帶著孩子又坐上了返回重慶的火車。原來，頭天晚上，羅秦和三個孩子住進法院外的一家賓館時，看見賀紹強的兩個姐姐也出現在這家賓館里。因為與賀紹強爭奪孩子，羅秦曾經幾次受到賀紹強家人的辱罵和毆打，羅秦因此很害怕，她和孩子便在房間里躲藏了一個晚上，第二天一早便匆匆離開

這次回重慶，羅秦將她與賀紹強之間發生的事全都如實告訴了父母和弟弟，并表示不管遇上多大的困難，她一定要把孩子留在身邊。羅秦的父親雖然堅定地支持女兒，但老人又很傷感地說：“你這輩子真苦命，在國外打了奪女的官司，回國還要繼續打官司，這樣的日子什么時候才能到個盡頭啊。”

高一班規范文第5篇

一、班規、班約對班級管理具有良好的約束作用

班規、班約的建立與實施，是一種班級管理工作的文化。俗話說，沒有規矩不成方圓。建立符合班級實際的班規班約，不僅會有效地規范班級學生的日常行為，使學生養成良好的日常行為習慣，對于建立優秀的班級團隊、培養學生集體主義精神和公共道德情操，都是十分重要的。回顧2009屆1班的班主任工作歷程，我的基本做法是：從高一年級第一學期開始，在學生入學一個月后，班集體建設結束時，由班主任組織召開班級班、團學生干部和學生代表參加的專門會議，內容是研究建立班規、班約的指導思想方法，做好班會的各項基礎工作。第二步是召開班會，全體學生參加，由班長主持，分組發言，根據學生們提出的材料進行匯總，在最后制定出能夠體現全班民主意志的班規、班約，在班級醒目的地方張貼。由于班規、班約是同學們自己制定的，是“民間的”和表達班級集體意志的，所以一旦成文，班內同學自覺執行的程度自然會很高，如有違規、違約現象，則按照相應的辦法處理。如此，班級的“民法”就成了班級集體的共同意志，班級學生自主管理工作得到了升華，良好行為習慣的養成就從這里開始，并發揮其不可替代的教育和管理作用。

二、班級團隊精神，具有群體的激勵作用

團隊精神及其培養是一種文化現象。一個集體，要提倡一種什么樣的、建設一支什么樣的團隊，這是班主任管理工作的理念。這種理念是一種目標培養文化。建設一支符合班級教育實際的團隊，不僅有益于班級管理，也有利于培養學生“四自”、“四會”意識和能力，促進成人、成才的教育目標實現。一個優秀的班集體就是一個團隊精神高效能的團隊，我校2009屆1班的團隊精神，確立為“說一班的話，辦一班的事，做一班的人”，中心詞是“一班”，即衡量學生說話、做事、做人的行為準則，團隊要求就是符合“一班人”的要求，“一班”這個集體成了全班學生集體精神和榮譽的象征。團隊精神具有無限的凝聚力，它使其中的每一個成員都感到一種無形的力量和精神的存在，并無聲地影響、支配著每個人的行為，陶冶著學生的情操，直接影響著學生的學習習慣與學業成績的高低，更重要的是會影響著學生的一生。日常生活中，當有的個別學生不小心說了一句粗話或臟話的時候，在他的身邊就會出現“你說臟話了，你給班級抹黑了，你不配做一班的學生”；當有的學生家庭出現臨時變故，生活急需別人幫助的時候，有些家庭并不富裕，平時節衣縮食的學生帶頭捐款，場景十分動人。類似的事例及過程，對每個學生的自我修養，自我管理以及對人生的態度和價值取向起著潛移默化的引導作用；班級的團隊精神需要積極培養、對于班主任來說，培養團隊精神應該成為班級管理的一項系統工程，是應做好潛心研究的一個重要課題。譬如，班集體的團隊精神是來自于大家齊心協力，來自于大家為集體作貢獻的熱情，所以班主任要不斷地灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的思想，要與學生一起研究制定班級發展目標和個人成長目標；同時，要鼓勵學生在日常生活和人際交往中關心他人、幫助他人，對學有困難的同學，要關心、幫助，使之共同進步，以促進班級的整體提高；對思想、生活上有困難的同學要有同情心，克服具體困難；與同學間發生矛盾時要學會自制，妥善處理好人際關系，化解矛盾。通過引導，逐步培養學生對團隊的情感，使學生體會到集體的力量，感受到班級這個大家庭的溫暖，從而對班集體有歸屬感；此外，開展豐富多彩的集體活動，在活動中鞏固團隊精神，發展團隊精神。

三、班主任的工作態度和工作行為，對學生會產生潛移默化的作用