前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畫蛇添足的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

畫蛇添足的作文范文第1篇

關鍵詞：語文教學 畫蛇添足 畫龍點睛

畫蛇添足與畫龍點睛這兩個成語故事，大家肯定都耳熟能詳。畫蛇之后再添足，純屬多余，且有失真虞。畫龍點睛，則是錦上添花、好上加好。兩個詞語一貶一褒，孰好孰壞，一目了然。然而，就語文教學而言，要想一節課生動多彩，達到預期的教學效果，既要培養學生靈活的思維，又要豐富學生的精神世界，提高學習閱讀與寫作能力。筆者認為這就是我們教學中要做到的，既要有點睛之筆，也要有添足之作。

一、“畫蛇添足”讓課堂豐富多彩

在語文教學中，畫蛇添足主要是指跳出教材的束縛。教材只是我們要表情達意的一個載體，可以是甲文章，也可以是乙文章。在教授學生時，不能拘泥于教材，而應將教材作為引子，以此傳道、授業、解惑。筆者在講授《出師表》時，不僅講述劉備三顧茅廬，禮賢下士的愛才之舉，也講述了他作為一國之君勸告其子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人之道。在語文教學中，適當講述一些歷史人物的人生觀、價值觀對學生正確人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”

“畫蛇添足”的常見教學方法有擴展法、情景遷移法、仿寫法等等。

在教授《歐也妮葛朗臺》時，針對葛朗臺的吝嗇，筆者讓學生結合社會現實談談對金錢的看法。有的學生從錢的稱呼上談了對錢的看法，有人把錢叫阿堵物，認為錢是一種骯臟的東西；有人把錢叫孔方兄，與錢稱兄道弟；有人說錢就是一般等價物，我們應該取之有道，用之有度……學生思維一下子活躍起來，興趣更濃了，教學的效果也就達到了。

仿寫即模仿范文寫作。目前高考題常會讓學生仿寫句子，所以，我們適當讓學生仿寫文章顯得尤為必要。通過仿寫，可以使作文教學與閱讀教學緊密結合起來。讀讀寫寫的過程，既可以使學生養成揣摩課文的習慣，又可以使學生的作文水平不斷得到提高。筆者在教授《荷塘月色》時，就讓學生仿寫里面優美句子，尤其是比喻句，讓其感受語言的魅力。通過這樣不斷仿寫，學生們在今后的寫作中能舉一反三，作文的水平自然就提高了。

二、“畫龍點睛”讓課堂妙趣橫生

一節好的語文課，應該是教師與學生共同演繹的一場大戲。作為戲，它就不能平淡無奇，否則會讓人昏昏入睡。戲要有亮點，課也一樣。上好一節成功的語文課，亮點設置非常重要，設置得好，它起到畫龍點睛的作用。那么如何在我們的教學的過程中設置更多的亮點呢？

一是巧設導語。精彩的導入是成功的開始。記得在一次作文課時，筆者精心設計一段開場：一進教室上課，電話響了。“喂，您好，是xx校長嗎？有事嗎？恩，好的……啊，你不是校長呀，怎么！不知道，有事你找校長！”學生此時百思不得其解，教師平時上課不接電話的，老師接電話的態度怎么前后發生了變化？針對學生疑惑，筆者讓學生盡情暢想，電話那頭是誰？有什么事？老師說話態度的變化，打電話人的心理變化、老師的性格……通過一個個發問，學生的思路打開，作文也就有話可說了。

二是豐富形式。語文教學形式應該是多樣的，它不僅僅指課堂上的面對面傳授，也可以是一場比賽，一次活動等等。在教學過程中，老師應從學生的愿望出發，巧設課堂，為學生創設一個舒展的學習環境，既培養了學生們在生活中學習語文的意識，也使他們享受到了學習語文的快樂。前段時間聽于丹教授談教學，其中就說到她教學的一種隨性，帶學生去咖啡館，一邊享受著那里邊的情調，一邊和學生面對面縱談人生。這正是將課堂融入了生活。

三是巧妙提問。著名教育家契訶夫說過：“教育學生一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高效作用。 ”如何在課堂上調動學生情趣，激活學生的思維，提問非常重要。提問的方式有很多，如直接發問，質疑發問，連環發問等等，但提問的目的都是要激發學生積極思考，讓我們的課堂變成師生情感碰撞的平臺。

其實在課堂上創設亮點的途徑還有很多很多，可以通過優美語言；可以通過情感渲染；可以通過精心設計的板書……作為教師，要培養出自己的教學風格，擁有自己獨特的教學亮點。擁有了亮點，這節課才充滿了靈氣；擁有了亮點，這節課才有聲有色！

畫蛇添足的作文范文第2篇

以前我在這里寫文章的時候，也曾經發現過很多有趣的靈魂，他們在表達自己的思想的時候也不單一的去使用某一種描法。

他們也是在寫作文的過程中不斷的去學習，并且練習著在這樣的情況之下，也許人的進步會很快。

他們有的時候就在說我只不過是在這里發下牢騷，歇一歇，分鐘而已，我想的實際情況確實就是這樣，可是人生中寫文章不就是在發發牢騷，描寫一下自己的主管想法嗎？難道那些客觀的東西還需要自己再去具體的描述嗎？本來就有原創了，又何必需要我們再去畫蛇添足。

所以我們那么長時間的成長，都只是因為有那么多的榜樣存在著，所以激勵著我們，引發了更多的動力。所以我們一直以來保持著的那些激情，對于我們來說才是彌足珍貴的。

以至于后來的時候，我在這里認識到的那些很多朋友，對于我們朋友對于我來說，有時會上重要的一部分。

畫蛇添足的作文范文第3篇

我自小喜歡看書，尤其是《格林童話》。書上的內容豐富而有趣，讓我們知道一個個道理，深深的吸引了我。我不禁想到書的作者是那樣偉大，他拿動聽的語句，奇妙的詞語，讓千萬個讀者感到快樂。這正是我所希望的，長大后我也要當作家。

于是當作家這個愿望變相一個種子，播種在我幼小的心靈里，茁壯成長。

在讀過許多書之后，我就非常崇拜一些大作家，如：老舍、巴金、魯迅、葉圣陶……他們筆下的輝煌不知道有多少個哩！就如同妙筆生花一般。《養花》、《鳥的天堂》、《故鄉》……都是他們的經典作品，因此我更喜歡寫作。

畫蛇添足的作文范文第4篇

第二：觀點穩。即觀點要正確、常見，即已得到世人及社會的公認，不要搞奇談怪論，與公論背道而馳。這樣立意，雖無新意，但至少是正確的。其實，在中高考作文中，絕大多數的作文所表達的觀點都是常論。

第三，舉例穩。事例是充實內容和論證觀點的證據，議論文中必不可少。舉例如無新鮮材料，不要生造、臆造，因為這樣反而會導致事與愿違，引起閱卷老師的反感。因此，所用事例只要切合話題，經典材料同樣具有說服力。

第四：語言穩。雖然文章的立意占據了作文的主導位置，但語言是作文的重要因素不可否認。學生在作文中遣詞造句要明白通順，不搞生造詞語，少用僻字長句，這樣可以減少語病，消除歧義。不要為單純追求語言的文采而忽略了語言的基本要求，即要做到簡明、連貫、得體。

第五：文體穩。近幾年，話題作文提出“文體不限”，為學生選擇文體放寬了范圍，但不能無規無矩。學生寫記敘文和議論文最穩定，平時也訓練有素。看近幾年中高考優秀作文，絕大部分都是采用這兩種文體。至于連自己平時都沒有訓練過的文體(比如獨幕劇、詩歌等)，就不要拿到最重要的中高考考場上來演練。能用詩歌寫作并得高分的同學畢竟是極少數，況且還要加上運氣的因素。

第六：首尾穩。擬好題，起好頭，是良好的開端，結好尾是圓滿的一筆。這里所說的“好”是指切合話題，緊扣中心。開篇不要去故意拐彎抹角，這樣容易遠離話題，而應早切題，早點題。結尾不必畫蛇添足，可以重申觀點，照應開頭，略有深化。

畫蛇添足的作文范文第5篇

中學生作文喜用“題記”，這無可厚非，然而要用得貼切（不是作為點綴或擺設）卻不太容易，因為那是非得要有一定的文化積淀，并且得會提煉篩選才行。別具情趣的“題記”導引全文，通常有以下作用：

1.扼要點題

題記點題，不但在結構上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓讀者能及時充分、準確地把握文章的中心思想，對文章作出恰如其分的評價。如作文《可貴的問號》題記：“生活中的問號，是開拓未來的鑰匙――巴爾扎克”。

2.揭示主旨

用題記片言居要，揭示文章主旨，給讀者以深刻印象。下面兩段分別圍繞“誠信”“選擇”的話題的題記就很好地揭示了文章主旨。

①“如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；

如果你失去了健康，你只失去了一小半；

如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。”

②“選擇意味著放棄與痛苦，但若沒有開刀的危險，哪來康復的希望？”

3.增添文采

用詞生動，句式靈活，善于運用修辭，文句有意蘊的題記，能給文章增添不少文采，成為文章的一大亮點。如1999年高考優秀作文《假如記憶可以移植》，僅“題記”一句便可見語言的功力：“一生一世，斗轉星移，眼前景物一一散盡，惟有那美好的記憶，徜徉留連，亙古不衰。”四字一組的短語，用起來十分老道熟練，給人留下深刻印象。

4.渲染氣氛

借助名言名句，或運用比喻，或借助古詩詞的“起興”手法，交代緣起，渲染故事的氣氛。

如作文《兩個人的春天》的題記：“說起來是一段故事，回頭看已是從前，不一樣的天空不一樣的時間，勾起的感覺又一次撥動我的心弦。”

在寫作當中，有些同學不了解題記的寫法和作用，常常出現許多不當之處。因此，運用題記要注意以下幾點：

1.忌濫用

有些同學文必寫題記，不當用也用。要記住形式是為內容服務的，要根據文章的具體情況和要求運用題記。

2.忌牽強

有些同學寫題記，不管它是不是和文章有聯系，能不能概括文章主旨，導引全文，只要它美，自己喜愛，就生搬硬套，牽強附會。記住，題記和文章風馬牛不相及，再好也沒用。

3.忌冗長

繁冗的題記，不但起不到概括文章主旨，導引全文的作用，反而會因它害文，令讀者生厭。下面這段圍繞話題“心靈的選擇”的題記，超過了100字，而全文才800來字，這種題記是不是冗長呢？