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寫一封信四年級上冊范文第1篇

一、整合教學資源 提高課堂的有效性

多媒體與教學內容的整合。教學《草船借箭》導入環節，我靈活運用多媒體的音像技術，創設諸葛亮向曹軍借箭過程的情景，然后質疑：這個片段選自那本名著？這樣先聲奪人就能非常好地激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到學習中去。借助多媒體能有效地化抽象為具體，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學生思維。

課堂教學內容的重組整合。對已有教學內容的處理要從學生實際出發，要從學生的需要入手，對原有教學內容進行合理加工，整合、拓展；要力求做到立足文本、超越文本。教材的內容包括文本、插圖、練習及語文園地，這些內容可以進行有效整合，整合得當往往會收到意想不到的效果。如教學四年級下冊《語文園地五》“我的發現”時，我就對教學內容進行了重組。這次“我的發現”主題是“體會含義深刻的句子”。 我先讓同學們回憶理解含義深刻的句子主要有“抓關鍵詞”、“聯系上下文”、“聯系生活實際”及“分析修辭手法”等方法。然后把課文中出現過的有較深含義的句子分門別類整理出來，便于學生復習理解。如《生命生命》中 “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”《永生的眼睛》中 “一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己的眼睛。”等句子學生通過聯系上下文的方法知道了這句話的意思。就這樣，重組過的教學內容不但減輕了學生的負擔，而且使他們更加有效地掌握學習內容，一舉兩得。

二、關注學生發展 使之成為課堂主人

1. 關注學生的生活體驗

學生永遠是課堂的主人，對學生的學習行為和體驗起決定作用的是學生的個性特征、生活經驗和知識積累。基于此，我們的課堂教學必須回歸生活，加強與學生生活的溝通與聯系。而對于小學生來說，生活經驗的不夠豐富和知識積累的不夠豐厚決定了實現這種溝通與聯系離不開教師的正確引導，因此，教師就要在課堂教學中積極關注學生的現實生活，溝通學生的生活體驗，以促進課堂對話的展開與深入，切實提高課堂教學的有效性。例如在教學五年級上冊口語交際《父母的愛》時，在備課中我把教材內容只作為一種參考，把學生的生活體驗作為教學重點，調動學生的積極性，進行行為和情感體驗，最后由學生自己得出怎樣和父母溝通的結論，增強了口語交際課的實效性。

在課堂教學前我設計了三個活動要求學生課外完成，第一個活動是學生自己先歸納出和父母有沒有矛盾？如果有，原因是什么？這個活動的目的是引發學生探究影響和父母溝通的原因，在這個活動中，學生可能會責怪父母，但也會反思自己行為的錯誤之處，進而對逆反心理有了探究的興趣。第二個活動是讓學生感受父母對自己的關愛，目的是讓學生理解、尊重父母，為愿意溝通打下基礎。第三個活動是給父母寫一封信，寫出對父母的感激和對父母的意見和建議，請父母也寫一封回信給自己，這個活動的目的是學生學會和父母進行溝通，了解父母是怎樣想的，學會換位思考，進一步理解父母，增進彼此間的感情。

通過這幾個活動，已基本達到了教育教學的目的，課堂內容主要是把活動的結果進行交流，最后要引導學生思考“寫信只是溝通的一種方法，還有哪些方法更方便溝通呢？”引導學生交流在平時的生活中如何關愛、孝敬父母。

2. 關注每一個學生的需求

寫一封信四年級上冊范文第2篇

關鍵詞：小學思品 教學 課堂效率

一、課堂上要體現學生為主體，鼓勵學生大膽嘗試

學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學習方式，探究式學習方式。由于傳統的影響，以往的思想品德課教學過分強調接受性學習，在教師的幫助下得出正確的結論，然后學生死記硬背，機械訓練。也許學生的分數不會太低，但長期以來會抑制學生創新精神和道德行為的養成，也會讓學生產生厭煩心理。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。首先，體現學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現”。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上打主意。課堂教學的各個環節都要盡量讓學生去思、去做、去發展。教師想參加學生活動，那么就以和學生平等的身份加入。其次，要鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結果是失敗的，但過程也是有價值的。比如：教學四年級上冊實踐活動《我們愛教師》一課時，課前要求學生在課外仔細觀察老師的活動，特別讓學生去觀察體會老師的一天是如何度過的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學生就會各抒己見，教師進一步啟發：你想對他們說點什么？在此基礎上，組織學生拿起筆給自己現在的或幼兒園的老師寫一封信，表達自己對他們的愛，或者寫寫自己理想中的老師。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養學生的動手、動腦結合起來，把教學與生活結合起來，把培養情感與提高能力結合起來，課堂教學實現多贏。

二，思想品德課要聯系學生生活

傳統的思想品德課注重服務于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發展相去甚遠。為了改變傳統的“說教”，就應當使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。理論聯系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用全世界、全國對四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰場上羅盛教的事跡和時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。再如《神州巨變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數據要更有說服力。

三、根據學生年齡特點，注意直觀教學

在十幾年的小學思想品德課的教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教訓教度，都深刻地認識到這一點：充分提高小學思品課的課堂教學校率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是電視錄像的運用，趣味小品演示等。根據小學生的心理特點，尤其是低年級小學生的心理特點，決定了我們的教學方法是生動、形象、直觀。因為，強烈的道德情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的道德認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐；準確果斷的道德判斷能力在生動、形象、直觀的意境中就容易得到培養和鍛煉；指導學生的行為憑借生動、形象、直觀的意境更為貼切，容易找到行為實踐的方式、方法。例如：在教學第七冊《熱愛》這一課時，我就充分注意教學直觀手段的運用，取得了令人滿意的教學效果。一開始，就組織學生觀看一段專題片《三個媽媽和九十九個兒子》，讓學生具體地認識到：是一支全心全意為人民服務的軍隊。無論是戰火紛飛的戰爭年代，還是和平建設時期，他們都是如此。在導入了新課之后，我又讓學生觀看了《車輪滾滾》片斷，使學生親眼看到了戰爭時期人民群眾是如何大力支持人民軍群眾觀點的，體會到人民對的感情。接著，又播放了我校師生與好八連聯歡的情境，讓學生看到了同齡人是如何熱愛的。最后，在指導行為實踐時，我又借助一段慰問軍屬活動錄像來進行，使學生真正明確具體地懂得應該如何做。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于減少思品教學與語文教學之間的一些客觀上的語言文字理解上的矛盾，提高教學效率。