前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

藝術作文范文第1篇

一.教師范改

1、精批示范。教師的批語要精當,具有啟發性和導向性,三言兩語,切中要點,指點迷津,使學生有所知,更有所悟。批改作文時,一定要惜墨如金,不要用教師的語言取代學生稚嫩的語言,硬去拔高。如此每篇改動不多,萬綠叢中一點紅,吸引學生對教者所繪幾朵“紅花”情不自禁地賞析,從而受到啟迪,獲得教益。

2、突出重點。批改要突出重點,不能面面俱到。如果面面俱到,就可能將學生習作批改得“體無完膚”,使學生望而生畏。如何確定批改重點呢?一般來說,每次作文的主要要求,應是該次作文訓練的重點。具體而言,可以是結構安排,可以是記敘順序,也可以是人物描寫,還可以是多種表達方式的綜合運用等。

3、有的放矢。批改應針對學生的寫作實際,有的放矢。或“改重于批”,或“批重于改”。對言之無物的,批改時要著重引導學生選擇能說明中心的材料,使之逐步寫得具體;對材料雜亂的,批改時要著重引導學生圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當、主次分明;對詞不達意、顛三倒四的,批改時要著重幫助學生修改病句,把文章寫通順,而不宜提更高要求;對優秀習作則宜用熱情洋溢的語言指出優點,因勢利導,揚其所長。

4、提示方法。作文批改,不應只是單純的評判正誤和優劣,更應該巧借精當的批改,傳授有關的寫作知識,提供正確的批改方法,給學生提供模仿借鑒的依據,使學生自改和互改有法可依,有章可循,使學生學到批改之術。作文不能言過其實,說空話假話,應該抒發真情實感。這樣,學生不僅可以從老師的修改中學到方法,而且還學到寫作文不能言過其實、要抒發真情實感的寫作知識。

二.學生自改

作為一名學生,更要重視修改這一環節,修改文章,也要掌握一定的方法,根據我多年的教學經驗,認為作文的修改一般有“讀、刪、增、改”四種。

1、讀。每次作文練習,初稿完成后,可先讓學生朗讀自己的初稿,邊讀邊修改。如果是平日習作,最好不要馬上改。因為他們剛剛寫完作文,思想里還保持著一種“思維慣性”,挑起毛病來,漏掉的會很多。過了幾個小時或者幾天,你做完其他事情回過頭來讀,效果會更好一些。通過朗讀,你會感覺到自己作文語言“上口不上口”。朗讀之后還要默讀,體會自己的作文的立意、選材、結構、語言各方面的“滋味”,有沒有不對味的地方,盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病。

2、刪。需要刪的一般有四種情況。(1)與主題無關,或似與主題有關實則損害主題的內容,應當刪除。(2)空洞的議論或抒情也應當刪去。(3)內容重復的,哪怕再好,也應刪除。(4)開頭離題太遠或結尾畫蛇添足的內容應當刪除。

3、增。需要增的有3種情況:(1)能突出或深化主題的要增。(2)內容單薄的,可以增加內容,適當擴展。(3)記敘文不具體的地方,可增加描寫,使之生動。

4、改。需要改的有3種情況:(1)改動不大,就能對明確主題或突出中心有好處的,應當改。(2)上下文脫節或缺乏照應的必須改。要使文章首尾呼應,能使人一讀便明了。(3)記敘文中一個人的過長說話應當改。方法是:可把此人的長篇講話有條理地分為幾層,每層中插一些別人的問話、反應;或加一些他自己的動作、神態,文章就活潑了。

三.交換互改法

交換互改法就是把自己的作文本同其他同學交換修改。交換的對象可以是同桌,可以是小組內的,也可以是找你喜歡的同學。主張優差生搭配互改,讓優生幫助差生找出優點,帶動差生學會自改習作和互改習作。在互改時除按自改的方法進行修改外,還要注意對方選材是否真實,有沒有按習作訓練要求作文。采用的表達方式能否突出主題,語言是否精練、生動。在互相修改的過程中可以討論、辯論,闡明見解,提出修改意見。

藝術作文范文第2篇

很多人都認為藝術是離我們很遙遠的東西，其實并不是，只要你善于觀察，你就會發現我們身邊的藝術無處不在?！八囆g”這個詞，乍一聽起來好像離我們很遙遠。因為人們總認為藝術是屬于藝術家們的，是高雅者的研究對象，很難與我們這些尋常百姓套上近乎。同學們，這個觀點是錯誤的，藝術是無處不在的，如果你真的留意一下我們身邊的生活，那些藝術處處都有。如：音樂、舞蹈、剪紙、手工編織；又如：一幅畫、一首歌、一件工藝品等等等。是啊，藝術無處不在，藝術就在我們身邊的每一處角落。

如果你是一位愛美的少女，每天出門前總要對著鏡子修飾一番：如臉部的化妝有沒有花掉，發型的變化有沒有亂掉，再看看衣服款式和色彩有沒有胡亂搭配，而這些都是精致的藝術。有一句俗話說得好：“愛美之心，人皆有之”嗎，這美，就是我們眼中的藝術?？磿彩且环N藝術，高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。是啊，我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。書如一把鑰匙，它把知識大門打開，讓我們暢游知識的海洋；書如一艘小船帶著我從無知慢慢的走向成功；書也如我的影子，無論我走到哪它都跟到哪，有我形影不離。是啊，讀書不但給予了我的課余生活，而且讓我開闊了眼見、吸收了無窮無盡的知識。

在我們的現實生活中，往往有許許多多的小細節不被我們重視，其實說白了，這些都是我們身邊的藝術。不過不是知名畫家手中的藝術，不是著名歌唱家唱出來的藝術，也不是設計師腦袋中的藝術。是誰說過，藝術一定是一場高雅的音樂會、一幅昂貴的世界名畫或一幅價給昂貴的字呢？我認為，一句幽默的話語、一片短小的笑話或一幅小小的涂鴉。它們都蘊含著藝術，藝術就在我們身邊！是啊，藝術無處不在，只要我們用心去觀察就會發現在我們的身邊處處有藝術，不管是每個陰暗的角落。藝術是要我們細心去發現的，因為每一件物品，它們都蘊含著藝術的價值。

藝術作文范文第3篇

藝術品的種類繁多，千姿百態。每個人都會有屬于自己的藝術品，那么屬于你的藝術品是什么呢?下面給大家分享一些寫一件藝術品的作文600字，希望對大家有幫助。

寫一件藝術品的作文600字1在我家櫥柜中有一幅被卷起的畫軸，別看它小巧玲瓏，可一展開就是一幅古色古香的巨大畫卷了。

這幅畫卷長約兩米，寬約二十五厘米。微微泛黃的畫卷色調古樸，給人以光陰荏苒、歲月悠長之感，讓打開它的人不由屏氣凝神，心生敬仰。畫中貫穿著一條波濤起伏的運河，不見起，不見休，只是徑自奔騰著。它是如此的不羈，縱使兩岸風光再美，塵世再迷人，它的步伐也不會有片刻的猶豫，片刻的留戀。那波浪滾滾的河水上行駛著各式各樣、大大小小的船：簡易的漁船、小巧的竹筏，華美的客船……此外，還有一座規模宏大的木質拱橋躍然于運河上。它結構精巧、造型優美，宛如飛虹?？?，一只大船正要穿過橋洞呢!船夫們有用竹竿撐的，有用長竿鉤住橋梁的，有用麻繩挽住船的，還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點點的，像在大聲議論著什么——大抵是在感嘆大船的氣勢非凡吧!船里船外都在為此船過橋而忙碌著，奔來走去，好不熱鬧，就連橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。運河兩旁是熱鬧的街市，寬闊的路面上有向路人兜售商品的小販，有騎著高頭大馬匆匆趕路的官員，亦有成群結隊來逛街的婦女……整個古城都沉浸在一片無比的繁華與喧囂中。

畫中最有趣的一幕，要數一座拱橋上的情景了。那座橋的橋面本算寬敞，可面對那些來來往往的行人卻顯得有些狹小了。咦，那橋上的人都在張望著什么呢?原來，橋中央立著一匹馱著貨物的小毛驢，他仿佛是故意要與主人作對似的，努力地繃著身子，四條纖細的腿如釘了釘子一般，任憑主人怎么推拉拖拽哄，就是不肯挪動一步，真是匹倔驢啊!

恍惚間，不知是畫變大了，還是我變小了，我竟身著一襲古裙，來到了畫中。仿佛是隨著我的來到，一切都有了生機。剎那間，風兒的低吟、葉兒的輕和，人們的高聲交談，馬兒驢兒的咴咴嘶鳴，各種聲音交雜在一起，仿佛在演奏交響樂。我晃晃悠悠地走在街上，一位扎著頭巾的小販一個勁兒地推薦自己的商品，大有我不買他就不離開之意;一個舉著糖葫蘆，頭上扎著沖天辮的小孩從我身邊歡笑著跑開，灑下一路咯咯的笑聲，仿佛是銀鈴落地，濺起一片歡欣……我沉浸在自己的想象中。

這幅畫不僅能供人欣賞，還給我帶來了別的好處。閑暇時分，我便拿起白紙，臨摹上面的人物花草。這樣，我既可以將自己的空余時間利用起來，又可以提高我的繪畫水平，真是一舉兩得!

這幅畫卷中的一切都是那么生動傳神，惟妙惟肖，仿佛只要輕輕一喚，畫中的人物就能活過來。它仿佛是一條連接千年的時光隧道，帶我們重游了千年前的古城，讓我們領略了千年以前的美好風光!

寫一件藝術品的作文600字2在我家的客廳里，有一件東西我最喜歡，那就是一張雞翅木雕的茶臺，它的樣子十分笨拙，遠遠的看上去就像一根躺在地上的老木頭呢。

這張茶臺的顏色十分獨特，漆黑的顏色里摻著一層淡淡的紅色，而紅色里閃耀著金色，這種顏色你怎么看都覺得好看。讓我不得不佩服這種自然天成的顏色。

它的樣子十分古老，遠看像是老死后風干的樣子，參差不齊。在近處看就像有兩個淺淺的樹洞。它的中間被打磨的十分光滑、平整，可以在上面放茶具，這種裝點讓整張茶臺看上去更加的端莊、典雅。

在這張茶臺的下面，有一根從主干長出來的旁枝，這根枝干沒有主干粗，顯得十分無關緊要，而且這根枝干不仔細看，就找不到。不過，這根枝子好像支在地上，可仔細一看，還是和地面有著一定距離，很容易讓人產生錯覺。

我還在上面泡過茶呢，用專業的茶具泡上一壺茶，再慢慢品味，讓茶的香味在舌尖回蕩，給人一種清新平心靜氣的感覺。泡茶也有許多講究。首先茶具要用開水燙，燙好的茶具要依次排放好，用溫水將茶洗一遍，叫洗茶。再將洗茶的水倒入茶杯，把茶杯洗一遍，這樣茶杯上會有一股茶香，茶杯也會得到很好的滋養。后面第二遍泡的茶就可以喝了，給長輩倒茶，要“三點頭”，意思就是要將茶水分三次倒，以表敬意。茶倒三次就不能喝了，就必須換茶。

在我最喜歡的藝術品上喝茶，真是一種享受。如果你也喜歡，那就請來我們家來喝喝茶吧，我會在這個茶臺給你泡一壺茶表達我對你的情誼。

寫一件藝術品的作文600字3在生活中，會有各種各樣的藝術品令人關注和喜歡，或一幅畫，或一首曲子，或一幅書法……其中，最讓我著迷的一件泥人——“三打白骨精”。

聽老師說，獲獎的泥塑馬上就要和我們見面啦。果然，泥人展如期而至。同學們都聞聲跑來，排著隊，迫不及待地想親睹獲獎泥塑的風采。隊伍像一條長龍，緩慢地向前移動，大家激動的心情難以言表。

琳瑯滿目的作品終于呈現在我的面前了，有的作品是關于花草樹木、有的是關于動物世界，每一件作品都是栩栩如生，讓人嘆為觀止。其中，我最喜歡的還是那件“三打白骨精”的作品。這件作品真是惟妙惟肖，令我驚嘆不已。瞧，那披紅披風，手拿金箍棒的孫大圣正打著那目露兇光，惡毒無比的白骨精。仔細再看，孫悟空毫無畏懼，而是睜著炯炯有神的眼睛，嘴里似乎喊著：“妖精，哪里跑?”孫悟空肯定是想到制服白骨精的方法，它神氣十足，威風凜凜，如果你往孫悟空后面仔細一瞧，還會發現他腦袋后的三根猴毛直沖云霄。白骨精豈是休閑之輩，只見她手持雙股劍，那犀利的眼睛瞄向孫大圣，似乎說著休想得逞。這兩雙眼睛都會說話呀，怪不得能獲一等獎，我心服口服。

小作者獨具匠心，心靈手巧，讓“三打白骨精”這件作品深深印入每一位參觀者的腦海里。當大家看到“三打白骨精”時，都忍不住駐足觀看，輕聲談論，仿佛自己也置身之中，正在幫孫悟空降服白骨精。

至今，“三打白骨精”這件作品已在我心里留下了深深的烙印，揮之不去!

寫一件藝術品的作文600字4這是一張直幅畫，名曰《折荷圖》，是著名漫畫家豐子愷先生畫的。

一見這畫，一股淡淡的油墨清香便撲鼻而來，使人神清氣爽。只見圖左上方一棵楊柳如瀑布般傾瀉而下。枝葉有著深淺不一的綠，有密有疏，錯落有致。細嫩的柳枝互相交錯著，輕柔得宛若女子的秀發，小曳于清風。垂柳下，是一片澄澈的湖泊，清得仿佛沒有一絲雜色，湖面上微波粼粼。湖的右側是大片的荷花，荷葉嫩綠肥美，掩映著朵朵花苞，粉嫩欲滴，好似羞澀的少女。在荷葉與荷花間，泛著點點銀光，細看，才知是每朵荷花中顏色最淺淡的部分，正與似火的驕陽互相。遠遠望去，正應了古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗景色。

近處，湖邊有一堤壩，堤邊青草叢生，紅花競相開放。堤上有兩名孩童，個子高些的身著一件紅色條紋上衣和黑色短裙，個子矮些的身著一件藍色連衣裙。倆小童手牽著手，肩膀緊靠著彼此，向前方走去，臉頰上洋溢著意味深長的笑容。卻不知為何，倆孩童頭上都蓋著一片荷葉。是喜愛這頂特殊的“帽子”嗎?還是喜歡這陰涼的“陽傘”呢?帶著疑問，我瞧見圖右上角的詩句“折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸”，我恍然大悟，這倆可愛的女孩本想采荷花，卻嬉戲得忘卻了時間，離開時將荷葉戴在頭頂上向家里走去。多么有趣，多么富有童真啊!再看遠處，一座座連綿起伏的山峰，或直插云天，或綿亙蜿蜒，在云霧中時隱時現。山中點綴著碧綠的樹木與嬌艷的紅花，顯得格外秀麗動人。

試想：在這美麗的西湖邊，豐子愷先生散步時偶遇這兩姐妹，看著兩姐妹，他似乎也想起了兒時天真無邪的樣子，想起了與同伴們在湖邊嬉戲時的情景。

滿心歡喜之余，揮筆畫下了這幅清新怡人的畫作。

寫一件藝術品的作文600字5在我的書柜上擺放著一件藝術品，她是個小小的，很不起眼的小筆筒，卻是我最喜歡的藝術品。

在一個風和日麗的下午，讓我意想不到的是她來到我的身邊，這是一個即將升入高中的姐姐送給我的禮物。大家可能很好奇，“就這小破筆筒，有啥可喜歡的?”我眼中的小筆筒，高12。5厘米，長10厘米，圓錐形，她穿著一層無比透明的玻璃，一座微小的法國巴黎埃菲爾鐵塔聳立著在其中，里面充滿了不知名液體，液體里布滿金色的小沙粒，你拿住她輕輕搖晃，那些金色的沙?！颁佁焐w地”緩緩地下落，就像冬日里漫天飛舞的白雪，我的心一下子柔軟起來。我好喜歡，她就是我心目中最好的藝術品。

藝術作文范文第4篇

愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美?！弊匀幻?、藝術美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優美語言恰當地運用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，在作文批改中，少挑剔，多用激勵性的語言鼓勵學生，讓他們愛上作文，自覺地去記、去寫生活中的故事，那樣的作文才是最吸引人的佳作。不妨嘗試從以下幾點入手：

（一）激勵的語言

語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：關于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”下次寫：“如果一面觀察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確?！?/p>

例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。

一學生在《我和爸爸》一文中，語言空洞，條理不清，錯字連篇，我看了之后，真想撕了讓他重寫，但轉念一想，這樣做會傷了孩子的自尊心，打擊了他寫作的積極性，就調整了心態這樣下評語：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動不已，如果能抓住爸爸對你的關心集中起來寫一寫，效果會更好，你不妨試一試。”事實證明，這樣的批語收到了“潤物無聲”的效果。

對于上進心不強，作文應付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！”責備中暗含著期待，無疑能激發起學生的上進心。 詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋。”作文的源泉來自于生活的點點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。

一位學生在作文中這樣寫道：“老師總是教育我們，做人要有原則，違背社會公共道德的事堅決不能做，還要善于和壞人壞事做斗爭，而在趕集的時候，我看見一個小偷正在偷那個婦女的錢包，我正要去說，媽媽馬上示意我不能說，并小聲告訴我：少管閑事，免得惹禍上身。事后，我內心極端矛盾，我能想象得到那位婦女有多傷心，我的心怎么也無法平靜，老師，您說我該怎么辦？”我是這樣回答的：我替那些大人對你說聲對不起，不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你此時的心情；我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，社會是復雜的，但我們要相信這個社會一定會美好起來的。

教師立足于寫作心態的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語調，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。

（二）熱情的贊揚

我國文壇巨匠茅盾小學時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。

一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現在夢成真了，我要感謝您的鼓勵。”可見，有時老師在學生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。

無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“這真是一片上乘之作！細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

（三） 情感的撫慰

先學做人，后學作文，文如其人都是對作人關系的很好闡述。我們現在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。

言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學生的思想動態，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評語：“沒有人生來就是富裕的，男子漢就應該用自己的行動去創造美好的未來，老師一直在默默地支持你！”班里有個女生情竇初開，在一次作文里流露出一種對某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛意，我就寫下了這樣的評語：“我很了解你此刻的心情，哪個女孩不懷春？但紅蘋果應該收獲在成熟的秋季，我們不應該過早地品嘗青蘋果的酸澀，不是嗎？”兩位同學深深感受到了老師對他們的關心和愛護，從而端正了自己思想上的認識，樹立起了成長的信心。

（四）感情的延續

孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。

藝術作文范文第5篇

“五月五，是端陽。門插艾，滿香堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋?！庇忠粋€美好的傳統節日——端午節，降臨了。端午節又稱重五，在兒童要戴長命縷、各家要插“五端”、人人都要吃“五黃”、要舉行賽龍舟比賽、要吃粽子包粽子......

與往年不同的是，今年我們學校的端午節，舉辦了一次藝術節。藝術節的主要內容有很多，如：十佳小巧手、十佳小樂手、十佳雙語小導游、詩朗誦、愛心義賣等。但最有意義的活動，還屬是愛心義賣了。

這天清晨，我們服務員們早早地來到了服務攤位。還沒等我們擺好東西，服務攤位邊便擠滿了慕名而來的人，搞得我們滿頭大汗?；顒右婚_始，舉辦得非常順利，人們向我們的攤位蜂擁而至。5元，10元，20元......隨著一份份愛心的增加，我們的愛心箱里也越來越滿了，我們服務員就更是忙得不亦樂乎，心中好似灌了蜜一般甜滋滋的。

相比之下，下午的愛心義賣活動就差勁得多了——攤位上十分冷清，毫無一絲生機。看見這種情形，我們服務員是干著急呀——一邊是一聲聲熱情似火的呼吁，另一邊卻是一個個無動于衷的身影。我的心受到了沉重的打擊：面對貧困的災區，你們為何如此“鐵面無私”，不肯伸出一只手？幫助災區等于幫助自我，也許將來在你有困難的時候，幫助你的會是災區群眾?，F在災區需要我們的幫助，我們應該幫助災區。想到這里，我不禁大聲呼喊：“為災區獻一點愛心吧！”可回應的還是這種冷漠無情。緊接著，服務員們齊聲吶喊：“為災區獻一點愛心吧！為災區......”一遍一遍的呼吁回蕩在街頭，最終還是贏得了人們的幫助。一位年輕的阿姨向我們款款而來，直徑我們“等待已久”的愛心箱，一張10元輕巧地投進了愛心箱，一雙暫白的手工工整整地寫下了2個字——許娟，隨即出現在我們眼簾的是一個輕盈的轉身?！昂眠\的光環一定會光顧善良的人?！蔽倚闹心仄砬?。

多么有意思的藝術節啊！