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花落無聲范文第1篇

當黛玉握住花鋤掀開竹簾,微風吹過,吹散了她那多愁的心.便踏著熟悉的小路穿過竹林,走到了桃花冢.風微微的吹,吹散了桃花,片片桃花飄著,舞著,穿過了她的發(fā),妖嬈的環(huán)繞著,打著旋兒,輕輕的落下.滿地桃紅輕輕的觸動著她的心,一聲嘆息,愁情籠罩了桃花冢.

花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？ 游絲軟系飄春榭， 落絮輕沾撲繡簾。 一年三百六十日， 風刀霜劍嚴相逼。 明媚鮮妍能幾時， 一朝漂泊難尋覓。 花開易見落難尋， 階前悶殺葬花人。 獨倚花鋤偷灑淚， 灑上空枝見血痕。 愿奴脅下生雙翼， 隨花飛到天盡頭。 天盡頭， 何處有香丘！ 未若錦囊收艷骨， 一?g凈土掩風流。 質(zhì)本潔來還潔去， 強于污淖陷渠溝。 爾今死去儂收葬， 未卜儂身何日喪。 儂今葬花人笑癡， 他年葬儂知是誰？ 試看春殘花漸落， 便是紅顏老死時。 一朝春盡紅顏老， 花落人亡兩不知！

黛玉擱下花鋤,淚撒花冢,片片花瓣從她口重生,桃花的生是為了訴說她的存在,而桃花的凋零亦是在傾訴她無盡的愁情.花落不是哀愁,而是另一種承諾.

黛兒,在她專情的眼中,我看到了追求.

黛兒,在她多愁的詩中,我看到了人生.

黛兒,在她綿延的情中,我看到了專一.

春去秋來花復(fù)落,只是黛兒,何時你還會在一次,不經(jīng)意的將感情外露.仍是一聲嘆息,花瓣散落一地.妖嬈在發(fā)絲中.我靜靜的站在彼岸,看著你絕美的 葬花吟.

花落無聲范文第2篇

每一顆流星的消逝，帶去的不僅僅是那幾聲默許的心愿，更多的是那心靈深處的哀怨嘆息，給人以無限遺憾的回味，既然它的離去，那就一定有它的理由，莫相惜，莫相憐，否則在你無謂的晚回和不舍之后留下的又是什么？

花落無聲，是因為它不想因為它的消隕而去驚動其他的人，每一朵有價值的花，都是悄悄地開放，到最后默默的化作泥土，在這期間，就是最有價值的生命體現(xiàn)，這才是它所應(yīng)有的性格，而永遠也不是追求著那種在他人的憐惜中眠去的場面，就這樣，它們和它們才得以升華，有時候某人會悄悄離你而去，某事會漸漸的被你淡忘，這時你不用刻意去追求什么，不然你會發(fā)現(xiàn)在你彌補過后的一切，不僅什么都不是，而且還會一塌糊涂，結(jié)局卻依然終難改變。

努力過就不需要后悔，該得到的你得到過，該失去了就不要在留戀不舍，取舍是一個人成熟的標志，懂得這些是一個人的做人追求，不要掙扎在過去的陰影里了，即發(fā)生即震驚，默視著這一切的進行，心里定格著一切都不屬于我，就像那些大無謂的圣人一樣，一路走過，一路逍遙，身處塵世，卻感嘆塵世。留下那些磨滅不了的精神記憶，繼續(xù)流芳千古，這何嘗不是一種每秒的生活？但身處這樣方式的一群人，往往也都是最容易被忽略的。這僅僅只是其中的一中人的人格走向，不同的選擇注定就要成就不同的人生，開出黯淡的生命之花，永不凋零。

可我依舊望著夜空，執(zhí)著地追憶、花落去……

花落無聲范文第3篇

每每秋季，空氣中總會彌漫著植物腐爛的氣息，即使豐收的瓜果香，也會在無形中被混合，分解，直至完全消失。在這樣的時節(jié)，我喜歡獨自漫步于街頭，在秋風蕭瑟中拾起幾片枯葉，細細端詳，仿佛看到了它們一天天萎縮，憔悴的全過程。

我想象自己是它們中的一員，在看見第一片落葉時，我知道，美艷正悄悄從我臉上消失，曾經(jīng)光滑有彈性的肌膚，也一天天變得干燥，蠟黃。我開始驚恐，害怕，哭泣，看著命運的終結(jié)者一步步逼近，看著同伴們一個個痛苦地死去，在狂風中破碎，消散。無數(shù)的聲在我耳邊回蕩，折磨著我，吞噬著我。我歇斯底里的哭泣，直到身上最后一口氣也被抽干，才絕望地閉上雙眼，落入無底的黑暗漩渦中。

秋風猛烈吹過，我不禁打了一個寒顫，才從自己的幻想中驚醒。再看滿地殘花敗葉時，仿佛多了一份親切。既而又想到它們曾經(jīng)的美麗，不覺心中多了幾分傷感與悲涼。曾經(jīng)爭奇斗艷的它們，是如此多驕啊！奔騰的血液流經(jīng)每一個部位，挺拔的身軀散發(fā)出青春的活力與生命的熱情。它們不羈的頭顱，永遠注視著遠方的天空，在世人的聲聲贊嘆中，無動于衷。可如今，芳華已盡，精彩而短暫的一生，只能在落地聽無聲中結(jié)束。

花落無聲范文第4篇

關(guān)鍵詞： 班級常規(guī)工作 思想 標準 榮譽 監(jiān)督

筆者已經(jīng)擔任了11年中學班主任，各種班級都帶過，總覺得班級常規(guī)問題是班級管理的一個老大難問題。落實班級常規(guī)工作如果光靠抓，則是治標不治本的。出現(xiàn)問題再去管永遠是被動的，需要自己主動去管，才能達到比較好的效果。現(xiàn)筆者以自己的想法和做法為例，談?wù)劙嗉壒ぷ鞯挠行鋵崱?/p>

一、思想著手，內(nèi)心提升

搞好常規(guī)工作，并不是一個智力的問題，而是一個習慣態(tài)度問題。目前的學生大多是獨生子女，在家里從來不會做事，所以常規(guī)衛(wèi)生對他們來說是一個比較大的難題。而且有時學生不想做好，只想完成任務(wù)，馬馬虎虎就想過去，所以首先要提高他們的認識。我一般先讓學生樹立班級集體榮譽和勞動不可恥兩種意識。

部分學生是因為不會做，但更多的學生是因為懶，不愿意為其他人做什么事，甚至自己的事都不愿意做。還有一部分是因為怕被其他學生嘲笑，而不敢做事情。我解決的方法是：通過班隊活動，進行勞動教育或勞動代表性人物事跡宣傳，或組織辯論賽，讓所有學生參與，讓他們認識到什么是勞動，勞動是光榮的；還可以體驗大型學校勞動。2007級高一，我向?qū)W校申請了幾個地方進行勞動教育，我親自帶隊，帶頭勞動，并為他們制訂標準，進行小組評比，設(shè)立最愛勞動獎，每月進行一次學校常規(guī)勞動，既可以對學生進行勞動教育，又可以減輕學校的勞動負擔，讓學生養(yǎng)成勞動的習慣。

通過勞動，學生學會關(guān)注自己，以集體和個人的力量改善自己的行為，這時我再強調(diào)衛(wèi)生和紀律。學生首先會認可，會關(guān)注自己班級的常規(guī)工作問題，了解自己班在年級是一個什么樣的情況，同時改善自己的行為，以期為自己班級加油增光等。我經(jīng)常強調(diào)的一句話是：“常規(guī)工作絕對是態(tài)度問題，不是智力問題。如果常規(guī)工作做不好，只能說明你沒認真去做或沒想去做。”

二、了解標準，提高要求

因為學生平時不做家務(wù)，也不知道衛(wèi)生標準是什么，所以我常常到宿舍進行衛(wèi)生指導。一般在大掃除期間，我會親自把所有的宿舍長和勞動委員集中到一個宿舍，對有代表性的衛(wèi)生問題提出衛(wèi)生要求。如便池、水池、墻角、床角、走廊的邊沿等不容易注意的地方，而且親手做給他們看，讓他們清楚地知道什么是打掃干凈。再由宿舍長回去，給宿舍成員進行衛(wèi)生指導，勞動委員監(jiān)督，給出兩個星期的適應(yīng)期，兩個星期以后進行宿舍衛(wèi)生考核。對考核優(yōu)秀的宿舍進行物質(zhì)和精神上的獎勵，不合格的宿舍給其整改和鍛煉的機會，直至其達到標準。

針對學生提出的為什么要強調(diào)宿舍紀律的問題，我認為，宿舍紀律是第二天有充沛精力和體力學習的保障，是底線。

三、適時檢查，及時提醒

對于教室衛(wèi)生，難免有學生不注意或偷懶，我們要做的是提醒、相信他們，時間一長，他們也就知道應(yīng)該怎樣做。要及時提醒他們，讓他們知道自己存在哪些問題。學生不是不想好，只是有時不知道要達到什么要求，有惰性，要多督促學生。

四、集體榮譽，宿舍為家

宿舍衛(wèi)生和紀律是大家的事，宿舍是大家一起生活的地方，是我們的責任，也是我們的義務(wù)，我們勞動不僅是為自己，更是為大家，為自己的同伴。出任何問題，一個宿舍一同承擔，一切以宿舍為單位，這樣可以加強凝聚力，也可以提高學生的集體榮譽感。可以多進行一些宿舍之間的競爭活動，如宿舍之間的籃球賽、足球賽、羽毛球賽等，或者男女宿舍搭配，進行混合型比賽，從而既豐富學生的課余活動，又增強學生的競爭意識，強化學生集體榮譽感。

五、細節(jié)育德，小事做起

班級衛(wèi)生不是大事，而是小事，但我們不能因為是小事而不注意細節(jié)。事實上只有關(guān)注細節(jié)，才能讓學生從小事做起。如平時學生吃方便面的時候，喜歡把面放在椅子上，而且把調(diào)料包也放在上面，結(jié)果一些調(diào)料漏在了上面，使椅子非常臟，這需要我們經(jīng)常提醒，其實他們只是沒有這方面的意識；還有，許多學生在宿舍吃東西時把包裝袋等隨手就扔在地上，問他們?yōu)槭裁矗麄冋f明天早上反正有學生打掃，根本就沒有意識到這樣做不利于明天的打掃，增加了明天打掃同學的工作量。所以我告訴他們應(yīng)該直接扔在紙簍里，方便大家，養(yǎng)成習慣就好了。如有一次一個學生在宿舍門口吃蘋果，吃完直接把核扔到樓下。我問他為什么這樣，但是他因為面子問題，不肯認錯，還說：“這樣做可以增加有機肥。”我讓他把蘋果核拿上來，而且對他這樣的行為進行了教育，讓他意識到了自己的錯誤所在。

六、監(jiān)督到位，互助共進

出操檢查是常規(guī)性問題，一般來說，很多班主任都因今天誰到與沒到而沒有辦法判斷。其實只要把一些事項固定下來，每天出操的人是可以固定下來的。我的做法是：先安排班級的衛(wèi)生工作表，再由宿舍舍長安排宿舍衛(wèi)生值勤表，每周人員安排是固定的，以每周為一個單位。這樣，從周一到周五，每天打掃衛(wèi)生的學生是固定的，去掉他們和走讀生，就是出操人的名單。可以在周一到周五出操的學生中再找五個學生負責點名，他們手上有對應(yīng)的名單，可以每天匯報出操情況。如果出現(xiàn)學生生病，有人代勞動時，要及時向老師匯報，這樣老師可以及時了解學生的情況。

花落無聲范文第5篇

昨天賽場上的笑臉，哭臉，臉臉入心；賽程中加油聲，歡呼聲，聲聲入耳；領(lǐng)獎時的快門聲，閃光燈，歷歷在目。

榕樹下的游戲，考場上的作弊，分數(shù)中的比拼，作文課的互襲……暮然回首間，昨天的一切歷歷在目，一切都是那么的熟悉。

還曾記得這句話么？“我想睡一下，老師來了告訴我”。還曾忘記這個情景么？同桌兩人拿著涂改液在桌上涂出一條“楚河”“漢界”。還曾回味這個成績么？第一次考試的滿分。還曾重復(fù)那個活動么？下課的時候一大堆人蹲在班級的后面拿著石子丟。

時間或許可以化滄海為桑田，卻無法撼動我們這顆擁有美好回憶的心。

老師在課堂上的一聲聲訓斥，課后的一句句勸解都讓人無法忘懷。不管日轉(zhuǎn)星移還是天塌地陷，那顆懷念的心永遠不變。懷念那一聲聲的訓斥，思念那一句句的勸解，老師的無私奉獻，換來了學生的大智慧、大財富。

我們身上所有的智慧，所有知識，都是老師辛苦工作的結(jié)果。我們成長中的進步，都是老師汗水的澆灌。我們怎能闖過一道道難關(guān)？因為有老師給我們的一把把智慧的鑰匙。

小時候，抓著你的手一筆一劃教你寫字的是誰？毫無疑問，是老師。

受挫時，鼓起你的士風讓你再次重振士氣是誰？問心無愧，還是老師。

驕傲時，一言點醒你讓你明白虛心的重要是誰？是落紅護花的老師。

古詩詞都說春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。如紅燭般的，是老師。默默地用自己的一絲薄力，給學生一涌智慧的靈泉，開啟學生的成才之門。要成才，先成人，是老師，用自己的人生經(jīng)歷，教會學生一個個做人的道理。忘記面前的努力，面對標桿直跑，是老師，在祝福語中融入那些對學生的期盼、祝福、鞭策與鼓勵。

與老師相處的日子，雖然很短暫。但是，留在學生心里的那份感激卻永遠都存在。學習的路上，困難是永存的，而當跨過一道道的難關(guān)時，留下的是滿心的喜悅。走過布滿荊棘的路，未來是陽光道；流下一顆顆淚珠，卻會伴著歡笑；灑下一地的汗，卻能嗅得萬里花香。

暮然回首間，人事皆變，不變的，是老師那顆永遠只為學生奉獻的心。

繁華有毀滅的時候，細雨無剪斷的瞬間。繁華的一切或許很有吸引力，但是，當一切化為烏有的時候，一心去追求它的人，又會得到什么？是金錢，還是勢力？細雨只懂得奉獻，飄飄灑灑的落在了自然萬物的身上，給予它們一絲絲生活的必備品，一縷縷如母親般的關(guān)懷。窗外的雨，剪不斷，扯不爛，老師對學生的感情又何嘗不是如此？老師的一個手勢、一句話、一個眼神，一個微笑，看似微不足道，但是卻如水滴般積少成多，終于匯成學生心靈之船遠航的師生情之海。

落紅終歸根，終將化成那塵土中的一點有機物，為同是生長在樹上的后輩們，獻出最后的最后一絲力量。即使再渺小，再微不可道，如紅燭般的老師，也會盡自己的一絲力量，為學生們奮斗到最后一刻。縱使，他們給予學生是那灰暗的光亮；但是，當光明來臨時，蠟燭會還不猶豫的為學生奮斗，它會毫不猶豫的迎接死亡的到來，沒有任何畏懼的思想，盡管是一切都為零，他們也只會默默地燃燒自己，為別人留下一絲希望直到光明的來臨。在不停的歡跳火焰中，并沒有看到那種面臨死神的一絲絲惆悵、一絲絲恐懼，他們只有真心的快樂，不是狂喜，更不是痛苦。就像微風扶過面頰，就像細水長流般的清秀，就像碧海無波般溫柔。留心觀察的學生，看見了，看見他們在爭取一分一秒的時間來維持自己的生命，為學生照亮未來之路。

蠟燭只會默默地燃燒自己，照亮他人，當擁有電燈的時候，又有誰會去注意到他的存在？但是它默默無悔。

飄飄揚揚的雨滴，慢慢匯聚成波濤洶涌的江流，可是當人在為江河的壯觀的贊嘆時，又有何人會去想到那一點一滴匯聚成這江河的雨滴？