前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇狐假虎威的續寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

狐假虎威的續寫范文第1篇

青島市鎮江路小學六年級1班 徐世祺

自從“狐假虎威” 得逞后，狐貍飛飛覺得森林里的動物太好騙了，連老虎大王都被自己騙過去了。這次，飛飛本來是想去騙獅子的肉吃，但走在半路上，它突然看見一個商人拿著鈔票樂呵呵的走過。突然心血來潮，心想：“與其去騙肉吃，還不如去騙點鈔票花！”于是，飛飛在黑市上買了一大堆假冒偽劣的便宜貨，成立了一家百貨商城，以三成的價錢出售這堆假貨。

第一天，飛飛讓凱樂廣告公司做了一個廣告牌，內容是：“百貨大樓今日開張，地點在森林區4單元，貨真價實，歡迎光顧！”這時，小動物們開始議論起來：“飛飛是不是又在騙人?。俊?/p>

“很有可能，大家別去買他的貨！”

這時，飛飛不知從哪里沖了出來，對大家說：“我的貨可都是貨真價實的，而且很便宜，不信，大家就跟我去看看！”

于是，小動物們便隨著飛飛去了。

大家一看，真的很便宜，最貴的名牌衣服才十五元一件，最便宜的也只有一元錢左右。于是，大家紛紛買了很多東西抱回家。

熊媽媽抱著洗發水，高高興興地走出了商場大門；小鴨子們頂著一罐罐冷鮮魚排著隊走了出去……車水馬龍都是前來買東買西的，獵豹老板甚至把商場里所有的斑馬都買了。眼看著百貨商場的東西很快就被搶購一空了，飛飛看著手里大把大把的鈔票，樂的合不攏嘴。

第二天一大早，小動物們都來向飛飛討公道了。熊媽媽怒氣沖天地說：“飛飛你這個大壞蛋，我用你的洗發水后，一夜時間就成了光頭了！”

小鴨子爬著來到了飛飛面前，說：“嗚嗚嗚……飛飛呀，我剛吃了一條冷鮮魚，就站不起來了”

飛飛裝出非常委屈的樣子說：“我這可是真貨，不信就來證明給你們看！”說著，飛飛拿起貨架上留下的一瓶“百樂氏”礦泉水，打開剛喝了一小口，就口吐白沫躺下了。

狐假虎威的續寫范文第2篇

十月三日，伴隨著并不強烈的陽光和溫暖和煦的風，我騎車乘著妹妹來到思源公園。

走進去，你就會看到一個大大的水池，你在池水里，會看到云、樓房、太陽和花花草草。水池的四周聳立著四只石象，石象上，還有兩只孔雀和一只仰天長叫的黑象活靈活現。

徑直走去，不禁讓你驚訝不已，碧綠的草，紅色的花，偶有幾只小蟲躍于這花草間。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴著陽光，享受著風的撫摸，好不愜意。漫步走在這草木之間，心里格外的輕松愉快。

穿過這些花花草草，看見的，是一個頂著兩只鶴的石碑。碑后，還有一座雕像，一個游泳池，你絕對抵不起這樣的美景，歡聲笑語聲，時刻響徹在耳邊。也許，在這樣的景色下臣服，也是人生的一種美好。

再往前走，綠樹成蔭，一條小道出現在眼前，沿著小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望遠處的景色，吹著這個秋天該有的風，不禁拿出相機，將這大自然的美景盡收在這小小的相片中。

向右邊遠遠望去，你又會欣賞到五十六個民族的風采，這里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，沒錯，它們來自不同的民族。每一個民族人民都不一樣，他們有著不同的服飾，不同的風采。瞧！這里有古樸的漢族，有穿著朝鮮服的朝鮮族……它們就是一個大家庭。

穿梭進那些個羊腸小道，走過一座石橋，并入了百孝堂。二十四個感人肺腑的故事一遍又一遍地向我們訴說著，讓你不禁感受到古人們孝敬父母的精神。

慢慢地，我們又走到了大路上，穿過四座小橋走上那一層又一層的臺階，我們來到了思源樓，因為門是關的，所以我們也就沒有進去。

穿過一道走廊，我們看到了小朋友們喜歡的那四個傳奇人物——孫悟空、騎在白龍馬上的唐僧、豬八戒和挑著行李的沙僧。

走到這里，思源公園算是走完了。

狐假虎威的續寫范文第3篇

有一次，狐貍來到一個村莊，偷吃了阿米嫂的雞，還把鐵匠李師傅的金絲雀偷走了，它大搖大擺的來到了農夫家，看到了一個葡萄園，碩大碩大的葡萄晶瑩剔透，掛滿枝頭，著實把它饞的直流口水，很想鉆進去，可是洞口太小，鉆不進去。正當這時，烏鴉“呱呱”的從森林上空飛過，狐貍眼珠骨碌一轉，馬上想到了辦法。

它大聲呼喊著：“親愛的烏鴉，快下來啊，快下來呀！”烏鴉看到了狐貍，仇人相見，分外眼紅，它飛也似的撲了下來，準備報仇。狐貍見烏鴉下來了，說：“尊敬的烏鴉女士，您不知道吧，在前面，有一個很大的葡萄園，有一天晚上，上帝安迪（耶和華的別稱）顯靈告訴我：“果園里住著我的兒子耶穌，誰能見到他誰就可以和我住在一起，我可以告訴你，只有烏鴉可以進去，去里面有一扇門，是隱形的，要想進去必須使勁撞，而撞的時候要閉上眼睛?！蔽艺J為這是個好機會，就四處尋找你，幸好你被我找到了，如果讓別的烏鴉先進去那就糟了，所以你要抓緊??！”

烏鴉聽了狐貍的話后，絲毫不理睬它，氣憤的說：“你又想騙我，沒門！你上次騙了我一塊肉我還沒報仇呢，這次還想騙我！”　 狐貍不死心，又對烏鴉說：“這點您大可放心，您想：反正進入之后只有烏鴉可以和安迪生活在一起，我們狐貍又不可以，我騙您干嗎呢！對不對？”烏鴉上當了，它和狐貍一起來到了葡萄園，狐貍叫烏鴉開始撞，并且閉上眼睛，它自己卻跑到門口，使出吃奶的勁向里鉆。而烏鴉卻不知道，它“啪啪”的向里撞。

經過了一個鐘頭的時間，狐貍終于“借”著烏鴉的力量鉆進了園子，它望著滿園的葡萄，恨不得一口全吞下去，于是，開始狼吞虎咽起來……　 而此時，頭昏眼花的烏鴉醒來了，它見到狐貍在吃葡萄，一下明白了，氣憤之余，它想到了一個辦法制制狐貍。它來到老虎那里，告訴了狐貍的蹤跡，并帶著老虎向果園疾馳而去……

狐貍在飽嘗了葡萄的美味之后，這時才想到出去，可怎么也擠不出去，正當他想辦法騙烏鴉時，老虎來了，老虎大吼道：“好你個狐貍，今天終于讓我抓住了，你跑不掉了！”說完，便扒開門，向狐貍撲去，老奸巨猾的狐貍不慌不忙的說：“英俊威武的虎大王，您先聽我一言，再吃我也不遲。我在您的手里，絕對跑不掉！”　 老虎聽了狐貍的話，飄飄然了，他得意洋洋的說：“諒你也跑不出我的手掌心，說吧！”

“大王，是不是烏鴉在您面前說我壞話，您可千萬不要相信它的鬼話，它是怕我說出了它的秘密，才說我壞話的?！?/p>

“什么秘密？”虎大王問。　 　 “大王，您難道沒聽說過“天下烏鴉一般黑”這句話嗎？它們烏鴉是自己長的丑，就想讓英俊威武的大王您出丑；它們打算在您的屁股上插一條豬尾巴，好讓您出丑，恰巧被我聽見了，它們怕我告訴您哩！”　 　 “哦，原來是這樣，怪不得我老覺得有人跟蹤我呢！好你個烏鴉，看我怎么吃你！”

說完，老虎向烏鴉撲去，“哇”，只聽一聲慘叫，烏鴉被老虎咬死了。狐貍見老虎走了，走了過去，說：“活該，誰叫你告我狀，多管閑事！”

突然，老虎撲了過去，把狐貍咬死了。

老虎冷笑著說：“你倆都活該！”

狐假虎威的續寫范文第4篇

一、認真傾聽，聽后寫

小學生的聽覺要比其他器官的發展快得多，所以我特別重視每天朗讀文章給學生聽，讓他們在聽的過程中思考這篇文章有什么特點，好在哪里？聽完之后，大家交流，然后再學著寫一寫。

二、指導說話，說后寫

說是寫的基礎，寫是說的豐富。我們可以結合教材內容，為學生創設模擬生活的場景，貼近學生的生活，與學生的生活緊密聯系在一起，讓學生先練習說一說，然后再寫出來。如，學習了冰心奶奶的《雨后》，感受了小哥哥的開心，體味了小妹妹的害怕摔跤但又希望摔一跤的心情后，我問道：“你喜歡下雨嗎？為什么？想一想，還有誰喜歡下雨?又有誰不喜歡下雨呢？”學生們你一言我一語，討論得特別熱烈，討論過后，我就指導學生把剛才所討論的寫了下來。

平時，我們還可以利用晨會周會，組織開展“我是故事大王”、“播報天氣”、“說說開心事兒”等說話訓練，說完后再指導學生把所說的內容寫下來。這樣，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，豐富了學生的知識，也提高了學生的寫作能力。

三、感情朗讀，讀后寫

低年級的識字教學中，增加了詞串識字，這種識字方法是將意思相關的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，意義上又有緊密的聯系。這樣的詞串識字不但有利于學生積累詞語，發展學生的思維能力和想象能力，更有利于對學生進行寫話訓練。如，蘇教版二年級下冊《識字2》，這一組詞串是將描寫桂林山水的詞語羅列在了一起，有描寫美景的碧水、秀峰、倒影，還有描寫山的形狀的象鼻、駱駝、筆架。在教學時，我先讓學生欣賞有關于桂林山水的照片、圖畫，讓學生從整體上感受桂林山水的美；其次，和學生一起總結出桂林山水有“清、靜、奇”三方面的特點；最后，組織學生進行寫話訓練。因為已經有了一定的認識和了解，所以學生們寫起話來一點也不為難。

四、細心觀察，看后寫

看圖寫話是寫作最初步的訓練，是培養低年級學生的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。但是低年級學生的觀察能力十分欠缺，他們看到一幅圖后往往毫無頭緒，不知該從何下手，可以說是毫無目的、毫無順序可言。這就需要老師在一旁好好引導，首先要教給學生觀察的方法：看整體――初步感知；看部分――分清主次；看順序――理清思路；統領全圖――展開想象。學生掌握了看圖的方法之后，再鼓勵他們展開合理的想象，把圖中的內容有重點、有條理地寫下來。

另外，課文大多配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運用中的看圖說話，還有學生喜歡看的動畫片等都可以成為學生寫話的好材料。教學時，可以有針對性地選擇一些動畫片放給學生看。如，學生喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》，于是我利用空閑時間組織學生觀看，在看之前先設置一些問題：在什么時間，什么地點，它們在干什么等。讓學生帶著問題去看，帶著問題去想，這樣不僅能提高學生的觀察能力，也可以激發學生寫話的積極性。

五、體驗活動，玩后寫

愛玩是小學生的天性，尤其是低年級的小學生。每周三下午的陽光體育活動內容是游戲，于是我就和孩子們一起玩他們所喜歡玩的游戲，每周只玩一種，結束之后，再指導學生將游戲的過程寫下來。

除了寫自己玩的游戲之外，學校也經常組織活動，如，拔河比賽、中隊活動大比武等，這些活動也為學生提供了寫話的素材。我們要積極引導學生，把參加活動的經過和感受寫下來。這些活動是學生自己親身經歷的，是他們既熟悉又感興趣的，所以他們喜歡寫，也愿意寫，這樣的寫話讓學生言之有物，言之有情。

六、盡心品味，吃后寫

吃也是小學生的天性，但是許多學生往往是一吃了之。我們應該抓住學生的這一生活習慣，指導學生練習寫話。班上的學生都比較喜歡吃水果。于是我讓每一位學生帶來自己最喜歡吃的一種水果，調動起學生的視覺、觸覺、味覺對水果進行描寫。首先，指導學生對水果的外形進行觀察，讓學生說說水果的外形有什么特點；然后，指導學生觀察水果的顏色等，并說一說；最后再讓學生摸一摸、嘗一嘗，說說水果的味道、口感等等；然后在此基礎上，指導學生進行寫話訓練。

狐假虎威的續寫范文第5篇

關鍵詞：語文；語文教學；寫話訓練；有效策略

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0096-01

寫話訓練是寫作的基礎，是寫作的初級階段，也是語文教學中低年級段的主要任務。寫話訓練，主要是為以后的作文寫作打下基礎，將學生的口語轉化為書面語言，培養學生的思維能力和語言表達能力。

一、鼓勵表達，培養興趣

興趣是學習的基石，是學習的源泉。學生對寫話感興趣，是寫出優美的段落的前提條件。學生在寫話的起始階段，教師務必鼓勵學生寫出自己內心的想法，寫出自己想說的話。一二年級的學生由于會寫的漢字不是很多，可以讓他們在寫話時漢字和拼音一起使用。此時，教師在學生寫話作業的評語上要以激勵為主，善于發現他們的優點，讓他們想寫話、愛上寫話。同時，也有必要告訴學生寫話的格式，注意字與字之間的間隔距離。鼓勵學生寫話，還可以從學生所寫的長處入手。比如，在“小花貓”寫話訓練中，學生寫出：“一群小花貓，有的在滾小皮球，有的在捉蝴蝶，有的在嬉戲……它們玩得真開心哪！”對于這樣的寫話，教師應當作范文，在課堂上讀給其他學生聽，讓學生說說這個寫話的優點有哪些，有哪些長處可以讓其他同學借鑒。對于寫出這段話的學生而言，也是在鼓勵他寫出更美、更好的佳作。

二、引導觀察，讓寫話源于生活

語文作文教學中，常常發現學生的作文“言之無物”“言之無情”，普遍存在假大空的弊端，究其原因，是學生缺少對生活的觀察和感悟。因此，從小學一二年級的寫話訓練開始，引導他們走進生活、觀察生活，寫出自己生活的點點滴滴。教師可以和學生說一說牛頓的故事：牛頓在蘋果樹下乘涼，發現從樹上掉下一個蘋果，通過對于這個常見的生活現象的思考，使牛頓成為世界矚目的物理學家。接著鼓勵他們：“如果學會觀察生活，把觀察到的隨時記錄下來，說不準你也會成為第二個牛頓。”同時，教師還要培養學生用心觀察，發現平淡中的不平凡。例如，今天上課，語文老師的穿戴、打扮有了小變化，因為今天天氣有些冷；上課時，一個學生肚子疼，中途回家了；周六去公園里玩的過程；某一次考試的感受；過生日時收到的禮物；母親節，為媽媽做賀卡的經過；“六一”兒童節表演的節目；在學校的表現等都是寫話的素材和內容。結合這些生活瑣事寫話，教師的指導作用很關鍵。因此，教師要幫助學生寫出自己想說的話，要說的話，培養會說、會寫的能力，引導他們仔細觀察，精心組織，抓住重點。如讓學生以“可愛的小金魚”為題，寫幾句話，描寫一下小金魚。對于這個寫話活動，首先可將金魚缸搬進教室，為學生提供觀察的真實情境，或者用多媒體呈現小金魚的活動的畫面等，引導學生仔細觀察，說出金魚的外形、特點等。其次在寫話之前，可以提供給學生幾個詞語，供他們寫話時使用，如游動、長裙、尾巴、一搖一擺、漂亮、喜歡、爭先恐后、魚缸等。最后再讓學生根據觀察到的現象，寫一段話，學生們會感到很輕松。在寫話訓練時，教師也可以選擇學生喜歡的話題，如過生日、周末外出游玩、看動畫片等，熟悉的感興趣的話題可以幫助學生打開話匣子，使寫話成為樂事。

三、掌握技巧，寫話輕松簡單

引導學生通過觀察生活積累素材，鼓勵表揚，激發學生寫話的興趣和熱情。寫話的技巧是寫話教學的關鍵。讓學生掌握寫話的技巧，對學生的寫話有很大的幫助。教師應創設寫話的情境，如明天是媽媽的節日，你想跟媽媽說什么？將你想跟媽媽說的話寫在賀卡上。再如，教師可以提出情境：小朋友們都有很多愛不釋手的玩具，請選擇一個動物玩具，說說玩具的名稱、玩具動物的頭上有什么？臉上有什么？身子摸上去怎么樣？這樣的情景，顯然提出了寫話的要求，要求做到有條理，敘述清楚。這樣的情景的提供、要求的給出，使學生明確了該寫什么、怎么寫。寫話訓練應立足課文內容，將寫話訓練滲透到語文教學的全過程。如對于詞語的學習，不能僅學習詞語，還應該讓學生對每一個詞語進行說句子訓練，將幾個詞語連起來說一句或者幾句話。例如，對于蘇教版二年級下冊的識字1的“春節、餃子、拜年”等詞語的學習，可讓學生分別用這些詞語造句子，如“我們喜歡過春節”“春節是我們的傳統節日”“我最愛吃餃子”“餃子是中國的傳統食物”等，再引導學生將春節時所看到的、聽到的寫下來。再者，根據課文內容，讓學生進行改寫、擴寫、續寫等，也是激發學生寫話興趣的主要途徑。例如，學習《狐假虎威》后，讓學生展開想象的翅膀，思考老虎再次遇到狐貍會發生什么故事。學生們對這個故事非常感興趣，想象力也豐富，續寫出千姿百態的故事，發展了語言能力，提高了寫話的興趣。

四、結束語

寫話訓練是作文的基礎，是提高語文成績的基石，通過寫話，也可以讓教師了解學生。創設情境、激勵表演、授之以漁、巧設任務，可以讓學生對寫話有百倍的興趣，提高寫話的激情，掌握寫話的技巧，養成寫話的好習慣。

參考文獻：