前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇全腦速讀范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。
讀書,使人胸襟開闊,豁達曉暢;讀書,使人目光遠大,志存高遠;讀書,使人增長見識,談吐不凡;讀書,使人心曠神怡,如沐春風。這里給大家分享一些關于小學生必讀經典,供大家參考。
小學生必讀經典1、藏寶圖
2、愛的教育
3、狼孩
4、聊齋志異
5、紅樓夢
6、格林童話
7、王子與貧兒
8、海底兩萬里
9、小公主
10、愛麗絲漫游奇境
速讀有哪些方法技巧一、眼腦直映
全腦速讀記憶是一種“眼腦直映”的信息處理方式,脫離了傳統閱讀形成的“音化”的閱讀習慣——那種從視覺中心到說話中心,再由發音器官傳至聽覺中心,最后到閱讀中心的冗長渠道。
全腦速讀記憶采取文字信息直接到大腦識別記憶,焦點移動范圍以“面”為中心,真正實現“塊”式閱讀。
二、視幅擴寬
視幅廣度是一個視點所感知的文字范圍,但是這個視點范圍不是集中的一個點,一條線,而是一整個面。而研究表明,視幅寬度的擴大主要跟眼睛停留時所獲得的信息量有關。
而全腦速讀和普通閱讀的區別就在于,每一次眼球固定時間內感知信息的多寡。全腦速讀記憶強調每一次視幅中心點放到每句話或者每段話的中心,適應用余光獲取文字,使得視覺器官更多、更有效、更合理地發揮作用。
三、集中注意力
全腦速讀記憶采取“眼腦直映”,眼睛攝入的文字信息,直接由大腦識別,眼腦協調同步充分工作,避免了無關信息的打擾中斷。
因此可讓注意力長時間高度集中,使大腦細胞處于高度活躍的最佳學習狀態,避免我們在工作以及學習時溜號,這種信息處理方式使得我們對于圖形的識別度比傳統閱讀的聲音識別度高出千萬倍。
四、減少回跳
眼睛回跳是傳統閱讀最常見的不良的閱讀習慣。因為視覺器官的重復運動造成了音化、合成式感知,那么,我們的閱讀速度就會降低,反復的閱讀使得文章支離破碎,邏輯混亂,閱讀效果變差,理解力、記憶力降低
全腦速讀記憶在提高閱讀視野寬度的同時也提高了焦點速度,并且確保了閱讀內容清晰性和準確率,通過全腦速讀訓練杜絕眼睛回跳,閱讀速度自然加快,對于文章的理解力和記憶效果都會有幫助。
五、增強自信
科學測驗表明:“每秒內,一個成年人一般可以感知6~8個黑圓點或4~6個無關聯的英文字母。如果按照一分鐘算,就是可以感知4,200個點。如果我們把把一個字看作一個點的話,閱讀效率將是4200字/分鐘,這就是我們訓練要去挖掘的潛力。
2、參與交流和互動,不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者,而是“聽”的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時候積極回答。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因,出現了那些似懂非懂、不懂的知識,課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多,最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
5、其次,要學會記憶:要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解,加深記憶。
6、合理用腦。所謂合理,一是要交替復習不同性質的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利于記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記,一般應安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
7、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法,其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式,主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點,促進整理歸納分析,提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度,還可以節約大量的時間,游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
8、學習思維導圖,思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法,也是高效整理,促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化,還可以幫助你思維分析問題,統籌規劃。不過,要學好思維導圖,做到靈活運用可不是一件簡單的事,需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解,可以參考。
2、馬原主要考查原理,原理把握好了,答題就會得心應手。馬原分析題考哲學,集中在辯證法和認識論。政經主要考查選擇題,而科社一般只考查一道選擇題。所以復習重點是哲學,后續更多的復習時間要放在哲學上。
3、毛是考研政治五門課程中考查分值最多的一門課程,其重要性不言而喻。復習要結合當年考試大綱和以往考點。
4、思修法基這門課程難度相對較小,選擇題主要考查法律基礎部分,分析題有兩種命題思路:一種是單獨考查思修部分,另一種是思修與法基的結合。此門課程的傳統重點是愛國主義、人生價值和道德理論。
[中圖分類號]G633.41
[文獻標識碼]A
[文章編號]1004―0463(2011)08(B)―0038―02
要實現高效的閱讀.主要在于對語感和思維的訓練,而閱讀技巧是次要方面。語感訓練解決的是對信息接受和加工的問題.目的是從根本上實現語言能力和思維的有機結合。因此,語感和思維是英語閱讀的關鍵,是根本,解決了這個問題.閱讀效率也就提高了。
一、語感的含義及其特征
語感是語言學習者對口頭或書面語言的敏感反應.反映了學習者對語言信息刺激的敏銳程度。語感是以感性為特征,是一種與有著邏輯思維的理性相統一的領悟和意會語言的能力。語感具有直覺性和超語言性。本質是“悟”,即我們常說的意會能力。許多語言專家強調語感的重要性.其實語感就是在大量接觸和使用語言材料的過程中.人們通過直覺思維而達到的對語言的認識。當代美國語言學家Chomskv(喬姆斯基)的“轉換生成語法理論”認為.直覺能下意識地自覺識別和理解句子,并創造生成句子,沒學過語法的人可以憑感覺和多次接觸語言材料而體會語言的含義。
二、語感形成的原理
兒童早期是在反復感知、熟悉語音語調的基礎上學會母語的。其原理是語調、節奏、語流對大腦的反復刺激.并在特定的神經元上留下“聲音映象”,這樣被感知的語言自然而然地被不斷存儲在記憶倉庫里。人一呱呱墜地,就在家庭和社會環境中.在反復感受母語的過程中無意識地培養了語句生成能力.逐漸形成了語感。這就體現了語感形成的原理。
三、語感與閱讀的關系
閱讀是培養語感和體現語感的最佳途徑。速讀和有聲朗讀是有區別的。有聲朗讀作為培養語感的一種方式.其特點是音義結合.是一種相當復雜的音義同步感知的過程。其過程是:朗讀時閱讀者同時將輸入的語音符號和文字符號轉換為意義符號.大腦產生一系列活動,如思維、判斷、推理.大腦中的語言機制以特定的方式.將信息以語音流或文字鏈的形式固定下來。以備隨時提取,其媒介仍然是語感。在速讀中,閱讀速度與眼球移動是成正比的。速讀增大了單位時間內的閱讀信息量,也限制了心譯和默誦的過程.最大限度地降低了母語的介入。
四、語感與思維定勢的關系
英語學習的初級階段是形成語言習慣、獲得語感的關鍵時期,這時學習者的語音基礎尚薄弱.正確的語音輸入有利于學生習得準確的語言,并在大腦中樞神經網中形成習慣反射動作,即“思維定勢”。因此,思維定勢就是指先前經驗會影響后來的分析和判斷活動。思維定勢只有在輸入新信息的時候才顯示出來。違背語言和思維規律的思維定勢會阻礙或誤導語感的形成。在閱讀訓練中產生負效應。因此,在英語學習中會怎樣形成正確的思維定勢呢?一是要注重第一感知:二是要注意復習與歸納:三是要發展學生的求異思維。
由于思維定勢的形成。學生對一般語法規則掌握得較好。但對特殊語法規則就難以記住了,因而導致了負遷移的產生。針對這種情況.要正確處理一般和特殊的關系。要發展學生的求異思維。例如,我們知道“too…to”是個否定概念.并把它牢牢地記在大腦中。依照這個思維定勢去閱讀其他類似的句子.如“He is tooeager to know about it.如果把其中的“too…to”當成否定含義.則會發生理解錯誤。其實這里的“too…to”不再是固定句型了.too相當于very mileh.此句相當于“He iseager to know about it very much”。這就是思維定勢對語感產生的負效應。可見,“利用語感來接收新的語言信息的過程.也是一種把新結構納入舊結構.利用已知信息概念來感知未知新信息.來預測新的概念解決新問題的過程”,其特點是尋找新舊概念之間的結合點和不同點.把握其結合點.找到規律性的東西.這就是思維定勢帶來的正效應.它是一個求同的過程。
五、語感的培養和思維定勢的優化
語感培養是基于對語言的反復感知、熟練運用后形成的一種條件反射.這種條件反射遇到相應的刺激便產生反應。它與思維定勢的優化過程是一致的,呈現出由淺到深.由簡單到復雜的階段性。構成語言的基本要素是單詞、短語和句型結構,培養語感和優化思維定勢應從這三方面入手。
1.從詞的復現率和功能詞的習慣搭配入手。一般來講.一個人擁有的詞匯有接觸性詞匯、領會性詞匯、記憶性詞匯、使用性詞匯。這四類詞匯是相互包容的關系.前三類一般應達到識記,后一類要達到熟練運用。一方面,從識記角度來看,英語學習者應識記8000個左右的詞匯.如果能超出8000個,就能充分滿足閱讀量。這就要求學習者要反復聽讀,經常閱讀英語材料。另一方面,從復用角度看,學習者要經常運用最常見詞(大約2500個)和次常見詞(大約4500個)的特殊用法和習慣搭配。因為詞是有生命力的,不是孤立的,所以要在詞與詞的聯系即搭配上多下工夫。
2.從短語動詞和習慣用語入手。這些詞在英語中非常活躍,而且包含著許多約定俗成的含義.英語學習者一定要記住它們。例如,“Sometimes boys and girls goDutch 0n dates”,此句中的goDutch如果僅從單詞的表面含義上理解是完全錯誤的.實際上它的意思是“各人各付各人的賬”。
3.從各種句型結構入手。判斷、推理只能以句子為基本形式。所謂“用英語思考”也是指用英語句型去思考,而不是從形式上逐詞肢解句子。因此。培養語感和優化思維模式要掌握好各種句型結構。
4.從意群入手。在閱讀過程中.將句子按意群分割成幾個較大單位,能大幅度地擴大視域和提高閱讀速度。如“It is far fromme to do anything to hurt you”被分割為兩個板塊.即“It is far fromme”和“to do anything to hurtyou”。這種大跨度的閱讀方式完全依賴于已有的語感。意群的組塊越大,眼球移動的速度就越快.閱讀的速度自然會提高。這時閱讀完全進入一種“目無全牛.游刃有余”的境地。
戴爾stuaio思躍14筆記本電腦采用了14英寸,含TrueLife技術,1366×768分辨率的LED背光屏幕,邊框集成200萬像素攝像頭,標配勁酷黑色頂蓋,帶黑色U形飾邊,可選寶石紅、午夜藍嫩粉色,嫩綠色
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