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仁愛中學(xué)范文第1篇

一、初中英語學(xué)習(xí)重要性

英語作為一門語言，在人生過程中的重要性不言而喻。首先，在我國現(xiàn)有應(yīng)試教育的大環(huán)境下，英語作為一門主課，在各種重要考試中都占有很大權(quán)重，而在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，一般大學(xué)畢業(yè)的要求均為通過大學(xué)英語四級；同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段完成以后，在生活中還會大量的使用英語這一生活技能。比如在外遇到外國人，與其交流的能力，還有大量工作中可能接觸到的英文單詞、語句，甚至一些計(jì)算機(jī)語言，都與英語息息相關(guān)。可以說，英語學(xué)了是為了完成學(xué)習(xí)考試安排以外，更重要的是獲得一門生存能力。仁愛版初中英語教學(xué)教材體現(xiàn)出教材綜合性能力的培養(yǎng)，書中很多都是直接體現(xiàn)英語語言應(yīng)用方面的，這是要求教師在教學(xué)備課與設(shè)計(jì)方面必須做好相關(guān)工作，才能更好體現(xiàn)出教學(xué)效果。初中英語學(xué)生是處于比較關(guān)鍵階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合表達(dá)能力的關(guān)鍵，這需要教師能夠體現(xiàn)出更好實(shí)踐能力。仁愛版英語教材適合學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢。

二、仁愛版初中英語新變化

學(xué)習(xí)是一個(gè)老師教授，學(xué)生聽講的過程，假如老師只是一味的講或者學(xué)生只是聽，對老師的上課沒有任何反饋的話，那這種學(xué)習(xí)必然不會在學(xué)生的腦海中存留太久，有可能稍縱即逝。因此，老師與學(xué)生間的互動交流十分重要。老師應(yīng)采取讓學(xué)生上課回答問題，詢問學(xué)生對教學(xué)的意見等，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中，這會比老師單一的講效果明顯得多。仁愛版英語教材對其學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力提出了更高要求，學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中扮演著主體的角色，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，而不是傳統(tǒng)式教學(xué)模式，教師作為課堂主體角色，要讓學(xué)生積極通過自己的發(fā)揮來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流心得。而仁愛版教材內(nèi)容豐富性增加，英語難度也有所增加，這樣要求老師對其要合進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對教材把握能力也提出了更高要求，要適當(dāng)進(jìn)行取舍，提高教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)的廣泛使用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐過程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學(xué)生從枯燥的語法中解脫出來，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終也達(dá)到了多媒體教學(xué)的目的。教師應(yīng)掌握不同的教學(xué)策略的特點(diǎn)及要求，并把這些策略運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中去，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，快速高效地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，快速掌握英語學(xué)習(xí)知識方法和策略。

三、初中英語學(xué)習(xí)思考

針對教材Section A和Section B部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的交際活動，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，通過分組、分排進(jìn)行活動，使個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合到課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)，然后經(jīng)過分組領(lǐng)悟，一方面可以通過小組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；同時(shí)可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果和分享成功的喜悅。在分組活動結(jié)束后，教師再通過分組形式檢查學(xué)習(xí)成果，指出存在的問題，使整個(gè)小組共同進(jìn)步。另外，在以往的教學(xué)活動中，往往是以教師為中心，學(xué)生圍繞四周的方式，教學(xué)這一相互作用的活動變成單方面教授的過程，在英語教學(xué)模式改變中更應(yīng)注意這一點(diǎn)。由于英語學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐是學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該以學(xué)生活動為中心，教師的教授作為輔助工具，以學(xué)生的自學(xué)思考為主，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行談?wù)摿奶欤ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，比如選取近期網(wǎng)絡(luò)或者生活中熱議的話題作為topic，要求學(xué)生分組討論，制作PPT后上臺演講或者演情景劇，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲得了對社會現(xiàn)象的思考能力、判斷能力以及獲取信息的能力。

四、結(jié)語

仁愛中學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：孤兒中學(xué)生 人格缺陷 師愛 健全人格

作為遼寧省孤兒學(xué)校的一名特殊教育工作者，一直思考并致力于探究孤兒學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，不斷探索特殊教育的新路子。把《用愛塑造孤兒的健全人格》作為德育的研究課題，是我們的大膽嘗試和有效探索。用愛塑造孤兒中學(xué)生的健全人格，就是把師愛貫穿于孤兒中學(xué)生教育和管理的各個(gè)方面，不僅要他們感受到衣食無憂的生活關(guān)照，更重要的是給他們成長與發(fā)展所需的親情關(guān)懷和人格矯正的人文關(guān)懷。

一、特殊教育對象需要師愛的滋潤

我們的教育對象是來自全省的1800多名孤兒，現(xiàn)有近800人就讀于中學(xué)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，在這800名孤兒中學(xué)生中，有50%左右是父母亡故或離異的，有30%左右是棄嬰，有10%左右是服刑人員子女。特殊的家庭背景或使他們大多幼小的心靈罩上陰影，或使他們大多并不成熟的心理留下傷痕。因?yàn)槿笔郏麄兇蠖嗾`解現(xiàn)實(shí)，扭曲自己，而這都表現(xiàn)為十分嚴(yán)重的人格上的缺陷――本該快樂的青少年因?yàn)槿笔鄱兊美淠蚤]，本該活潑的天性因?yàn)槿笔鄱兊媚懬幼员埃驹摷冋娴男奶镆驗(yàn)槿笔鄱兊么忠胺湃巍Ｃ鎸@樣的一群中學(xué)生，我們首先考慮的不僅僅是教育難度的增大、責(zé)任意識的增強(qiáng)，更重要的是使他們良知觸動、人性回歸。作為特殊教育工作者，深知他們更需要愛，我們有義不容辭的責(zé)任把愛還給他們，用師愛去填充他們心靈愛的缺失，用師愛去滋潤他們心靈的干涸。

二、用師愛彌補(bǔ)孤兒中學(xué)生缺失的母愛

愛是人類共有的、必不可少的情感需求。孤兒中學(xué)生多是由于在成長的重要階段，沒有得到應(yīng)有的親情的呵護(hù)與溫暖，才造成了種種心理異常。溯本追源，首先要做的，就是讓孤兒中學(xué)生享受到家庭式的親情關(guān)愛，讓他們感到學(xué)校既是自己學(xué)習(xí)的地方，又是自己溫暖的家。特教工作者既是老師又是父母，用嚴(yán)師的厚愛、慈母的仁愛，呵護(hù)這些孤兒中學(xué)生看似倔強(qiáng)實(shí)則脆弱的內(nèi)心，用無私的師愛為他們營造優(yōu)良的成長環(huán)境。

在日常生活、學(xué)習(xí)中，師愛是無微不至的照顧――生病了，老師及時(shí)把他們送到衛(wèi)生所治療，囑咐食堂給他們準(zhǔn)備好可口的病號飯；過生日，在吃到生日美餐的同時(shí)，還送上精美的小禮品和老師真情祝福；變天氣了，老師不厭其煩地囑咐增減衣服；衣服破了，老師讓你脫下精心地織補(bǔ)好；自習(xí)課上，有老師忙碌輔導(dǎo)的身影；中考考場外，有老師焦急地守候；考上大學(xué)，最高興的是老師媽媽。

“人心都是肉長的”，孤兒中學(xué)生冷漠的心靈得到了愛的溫暖，對愛的渴求得到了滿足，他們毫不掩飾地喊老師為“媽媽”“爸爸”，真正把學(xué)校當(dāng)作了自己的家。老師們以自己無微不至的關(guān)懷照顧（師愛），點(diǎn)燃了親情之火，溫?zé)崃怂麄儽涞男模I(lǐng)他們走出了人情冷漠的誤區(qū)，為孤兒中學(xué)生的順利社會化墊就了必要條件。

三、用師愛打開孤兒中學(xué)生的心扉

孤兒中學(xué)生特殊的家庭背景和生活經(jīng)歷，多使他們過早地嘗受人情冷暖，心里也逐漸結(jié)成一層或厚或薄的堅(jiān)冰，封閉自己，拒絕他人。對于這樣的孩子，光有親情的呵護(hù)是不夠的，作為老師兼家長，必須走進(jìn)他們的心里，必須彼此敞開心扉，進(jìn)行有效的溝通。

走進(jìn)孤兒中學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)原來許多百思不得其解的教育難題，都會在這里找到答案。事實(shí)上，不是所有的孤兒中學(xué)生都能輕易地向老師敞開心扉，吐露心跡的――有的性格內(nèi)向，習(xí)慣于自己默默地承受，不愿將內(nèi)心的真實(shí)想法告訴別人；有的心存顧慮，怕自己的想法說出來不被老師理解，或被別人知道后輕視；還有的有難言之隱，不敢將自己的秘密說給老師和別人。面對這些孤兒中學(xué)生的個(gè)性差異和不同問題，老師應(yīng)廣開溝通渠道，給孤兒中學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)思想感情的機(jī)會和與老師溝通交流的條件――放下老師的架子，站在平等的立場，跟孤兒交朋友，一起經(jīng)歷喜怒哀樂，達(dá)到心與心的交流，情與情的交融。唯有這樣，孤兒中學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心交談。

老師要尊重孤兒中學(xué)生，善待孤兒中學(xué)生，把師愛灑向每一個(gè)孤兒中學(xué)生，要努力做到用愛心溫暖他們、用誠心善待他們、用細(xì)心了解他們、用耐心幫助他們。通過老師的指導(dǎo)和幫助，消除其心理障礙、解決其心理問題，以逐步形成期健康人格。老師要以政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式方法，培育好孤兒中學(xué)生。

四、用師德去影響孤兒中學(xué)生的人格

教育是心靈碰撞心靈，靈魂塑造靈魂的過程。老師作為人類靈魂的工程師，教書育人、為人師表是期神圣職責(zé)，況且還與家長的責(zé)任并存。老師本身就是一本厚重的教科書，他（她）的言行舉止、儀表風(fēng)范，對學(xué)生的思維方式、道德情感、意志品質(zhì)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

仁愛中學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)快樂學(xué)習(xí)

初中生由于年齡特征等原因，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，甚至經(jīng)過多次嘗試、努力仍以失敗告終，從而怕學(xué)、厭學(xué)。如何才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？

一、教會學(xué)生預(yù)習(xí)

上課開始利用課堂前幾分鐘，教他們預(yù)習(xí)。先讓學(xué)生粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識的概貌，然后告知他們這節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及要了解、掌握的概念、公式、法則、定理等。再給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題再仔細(xì)閱讀教材，閱讀之后讓他們認(rèn)真思考、體會書上的哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識白己還有疑問，有疑問的做上記號，等老師上課時(shí)認(rèn)真去聽、去思考，并將書上練習(xí)題能做的盡量做，不能做的留著老師講解后再做。當(dāng)然，預(yù)習(xí)小能過粗，必須能夠“讀進(jìn)去”；預(yù)習(xí)也不能過細(xì)，如果在預(yù)習(xí)過程中遇到疑難問題難以釋懷，會影響進(jìn)‘步學(xué)習(xí)，并且學(xué)生理解能力有限，還可能產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。當(dāng)多次對學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，要將這種行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生自覺行為，讓他們逐步養(yǎng)成在家里預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，在布置課后作業(yè)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的問題，上課前要檢查一下他們預(yù)習(xí)的結(jié)果。自學(xué)效果好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，給他們創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)自我獲取知識的成就感，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；對于自學(xué)能力差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并降低要求，當(dāng)然只要有進(jìn)步就給予適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛學(xué)、樂學(xué)。

二、課堂快樂學(xué)習(xí)

1.要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，興趣是第一位的，那么課堂創(chuàng)設(shè)問題情境就很關(guān)鍵。這需要教師博覽資料，充分了解自己的學(xué)生，從而去制定出適合自己學(xué)生的問題情境。當(dāng)然，問題提出來了，學(xué)生回答時(shí)也應(yīng)講究策略，如簡單的問題由后進(jìn)生來回答，有點(diǎn)難度的問題由中等生來回答，難度大的問題由優(yōu)秀生來回答，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和體驗(yàn)不同成功的喜悅。

2.要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式要多樣。單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多種教學(xué)方式讓學(xué)生隨時(shí)保持新鮮感，讓學(xué)生心情舒暢，從而使學(xué)生思維始終處于積極活躍狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)現(xiàn)自己的見解。

3.要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來。教學(xué)中，多讓學(xué)生拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪，量一量、畫一畫、想一想、說一說，盡可能地多給學(xué)生提供一些動手、動腦、動口的機(jī)會，促使學(xué)生主動、積極、快樂參與學(xué)習(xí)活

動。

4.要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在教學(xué)訓(xùn)練中教會學(xué)生反思、總結(jié)。總結(jié)是為了使知識系統(tǒng)化，反思是為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，所以，要教會學(xué)生反思。反思今天學(xué)了什么知識？哪些已經(jīng)掌握，哪些還有疑問，怎樣解決？反思每一個(gè)題有哪些解法，哪一種解法為最優(yōu)解法？反思這題還能得出什么結(jié)論？反思怎樣記住這些結(jié)論……，并把反思結(jié)果總結(jié)下來，從而讓學(xué)生覺得學(xué)到很多，體驗(yàn)反思帶來的快樂。

三、快樂學(xué)習(xí)在課后

組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，小組的任務(wù)除了相互探討數(shù)學(xué)知識、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)外還可幫助老師批改作業(yè)，要求他們將作業(yè)中做得好的以及典型錯(cuò)誤總結(jié)出來，公示給全班，并在教師章節(jié)總結(jié)時(shí)給大家展示好的解題方法并把典型錯(cuò)誤指出，有利于改正、提高。這樣充分展示了學(xué)生的能力，體現(xiàn)自我價(jià)值。

四、快樂學(xué)習(xí)可以給予適當(dāng)獎勵(lì)

在課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習(xí)只要有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以適當(dāng)獎勵(lì)。比如一個(gè)作業(yè)本、一支鉛筆、一塊橡皮等，雖然獎勵(lì)不大，但卻是一種榮譽(yù)，體現(xiàn)自我價(jià)值。再比如做作業(yè)也可以給予獎勵(lì)，作業(yè)做得好的可以獎勵(lì)不做一次作業(yè)，那也不必?fù)?dān)心功課會納下，你可以要求他幫你批改作業(yè)，他會很樂意，從而功課不但不會納下，還會進(jìn)一步鞏固、提高。

五、快樂學(xué)習(xí)需要家長配合

孩子就是孩子，由于年齡特征等原因，自控能力差，這時(shí)就需要家長配合。可以事先與家長聯(lián)系，通過學(xué)生傳紙條相互溝通，要求家長在紙條上寫下鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話，并且不讓學(xué)生知道，要求學(xué)生傳紙條并且不能打開紙條看，但是學(xué)生怎么會忍住不去看呢，雖說是家長與老師溝通，實(shí)際是故意給學(xué)生看的，這樣能給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

六、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，老師將付出更多心血。

仁愛中學(xué)范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

大家晚上好！我很榮幸能夠參加今晚的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，跟各位年輕有為的新教師坐在一起，感覺自己也年輕了許多。借此機(jī)會，我想就“愛和善學(xué)在班主任工作中的價(jià)值”跟大家分享一下我粗淺的認(rèn)識，僅供大家參考討論。

愛是人生的重大課題，愛就像陽光、空氣和水一樣不可或缺。因?yàn)楸粣郏詫W(xué)會了愛。我認(rèn)為要做好班主任工作一定要充滿愛心。愛是一切教育的前提和基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，親其師方能信其道。孩子是很敏感的，你愛他還是害他，你對他用心還是敷衍，他都會感覺到的。所以，要想達(dá)到教育的目的，必須讓學(xué)生感受到我們的愛，要讓學(xué)生感覺到我們跟他是一起的，是他的親人和戰(zhàn)友，不是他的敵人。不能讓學(xué)生覺得師生之間是管理者與被管理者，監(jiān)督者與被監(jiān)督者的關(guān)系。比如九年級學(xué)生的體育訓(xùn)練，剛開始學(xué)生們熱情高漲，但是隨著時(shí)間的推移熱情逐漸減退再加上惰性，訓(xùn)練積極性大打折扣。如何讓學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，我們?nèi)绻皇羌訌?qiáng)監(jiān)督懲罰說教是不會奏效的，怎么辦？陪同訓(xùn)練與學(xué)生共進(jìn)退。我們還要平等的對待平等的愛每一個(gè)學(xué)生，端正我們的學(xué)生觀。很多人把老師比作園丁，我們是園丁，那學(xué)生就是花草。它就有不同的花期，不同的花形，不同的花色，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把我們的愛和期待施予每一個(gè)學(xué)生，不因成績好壞而區(qū)別對待，不因品行優(yōu)劣而另眼相看。每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展軌道，就像花期各異的花朵一樣，我們要做的就是給予足夠的耐心和愛，默默陪伴，靜待花開。我們秦校長日常特別是逢年過節(jié)總是能夠接收到很多學(xué)生的來電和祝福，甚至很多學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)將近三十年了還時(shí)常聯(lián)系。這其中有成績好現(xiàn)在事業(yè)有成的，更有很多是當(dāng)年成績欠佳的。究其原因，我想與秦校長對他們真誠的愛和關(guān)心是分不開的。因?yàn)閻鬯麄冴P(guān)心他們，所以他們耳濡目染也學(xué)會了愛和關(guān)心，學(xué)會了感恩。前幾年發(fā)生的學(xué)生畢業(yè)多年后攔截打罵老師的事件，那是教育的悲哀老師的悲哀，我們絕不能讓這樣的事情再次發(fā)生并發(fā)生在我們身上。

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會所積極倡導(dǎo)的理念，也是教師職業(yè)道德的明確要求。要做好班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。以前人們說要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。現(xiàn)在呢，人們說要給學(xué)生一碗水，自己得有長流水。打鐵還需自身硬，作為教師必須不斷提升自身素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，因?yàn)閷W(xué)高才能為師。班主任要用自己淵博的學(xué)識吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為自己的忠實(shí)粉絲。像我們學(xué)校的***郭老師，他帶的是九年級語文和班主任工作，學(xué)生有其他學(xué)科的難題，他發(fā)現(xiàn)后也能幫助學(xué)生解答；很多的網(wǎng)絡(luò)流行語，奔五十的他是張口就來，與十四五的初中生在一起居然沒有年齡代溝。原因何在？當(dāng)然與他堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)是密不可分的。這樣的老師，哪個(gè)學(xué)生不佩服？哪個(gè)學(xué)生不愛戴？哪個(gè)學(xué)生不愿意親近？前段時(shí)間，林州市豫劇一團(tuán)到我校開展戲曲進(jìn)校園活動，活動中劇團(tuán)希望找一個(gè)有戲曲愛好的老師能夠登臺跟著他們學(xué)習(xí)一些戲曲知識和唱腔來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們學(xué)校***老師登臺唱了一出，***老師積極參演，他們舉手投足間的韻味和接近專業(yè)的唱腔可以說令學(xué)生和一團(tuán)的工作人員大吃一驚，一團(tuán)的工作人員紛紛拿起手機(jī)拍照錄像，學(xué)生的敬佩之情真是油然而生。再追溯其原因，還是善學(xué)之故，這樣的例子不勝枚舉。見賢思齊，我們該做的就是善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，勇往直前。

仁愛中學(xué)范文第5篇

一、愛是學(xué)生健康成長的前提

在我這個(gè)班級里有一個(gè)特殊的孩子――小×。小×的父親在監(jiān)獄服刑，母親也遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，家里只剩下七十多歲的奶奶與他相依為命。家庭的不幸讓他倍感自卑，學(xué)習(xí)也提不起精神。后來又迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常玩到很晚才睡覺，結(jié)果上課時(shí)無精打采，不完成作業(yè)成了家常便飯，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。為此我與他的奶奶溝通，可是奶奶心有余而力不足。作為班主任，我心急如焚――畢竟他還只是一個(gè)孩子！父母不在身邊，奶奶管不了他，我再坐視不管，這孩子不就完了嗎？于是我經(jīng)常找他談話，做他的思想工作，并利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課。對我的做法他很感動，表示一定要好好學(xué)習(xí)，不再沉迷網(wǎng)絡(luò)。但是這個(gè)孩子自制力較差，再加上奶奶年齡較大，對他又疏于管理，所以盡管我費(fèi)力不少，但收效甚微。這讓我非常頭疼，怎樣才能盡快改變這種狀況呢？

機(jī)會來了。一天下午，第一節(jié)是我的課。鈴聲響過之后，學(xué)生們都已經(jīng)坐好，我也像以往那樣走到講臺前準(zhǔn)備上課。這時(shí)，我看到小×臉色蒼白，手捂著肚子，一副很痛苦的樣子。我連忙走到他跟前，問他是不是病了，他不好意思地?fù)u了搖頭，我很納悶。學(xué)生們看出了我的疑問，其中一個(gè)悄悄告訴我，他肚子疼是餓的。聽到這，我更奇怪了，難道家里人會不給他飯吃？經(jīng)了解才知道，原來是他貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲而錯(cuò)過了午飯時(shí)間，再加上早飯也沒吃，所以才會這樣。聽了這些我真是又急又氣：急的是孩子連續(xù)兩頓飯沒吃，得餓成什么樣啊？氣的是這孩子太不爭氣，我的苦口婆心他竟全沒當(dāng)回事。而同時(shí)我又深深自責(zé)，都怪自己太粗心了。現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是讓孩子先填飽肚子。于是我先給學(xué)生布置了自學(xué)任務(wù)，然后出去打電話――現(xiàn)在生活就是方便，一個(gè)電話超市就能免費(fèi)送貨。不一會兒，一筒方便面加兩根火腿腸便送到了。我將方便面泡好后把他叫出來，可能是難為情，他無論如何也不肯去我的辦公室，沒辦法，我只得讓他在走廊的窗臺上吃。看著他狼吞虎咽的樣子，我心里像是打翻了五味瓶，不知什么滋味。我想：對于這個(gè)孩子，我不僅要在學(xué)習(xí)上幫助他，更要在生活中關(guān)心他。可這僅僅靠我自己努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還要號召同學(xué)們伸出友愛之手，共同幫助他，使他感到集體的溫暖，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。從這以后，我經(jīng)常找他談心，及時(shí)了解他的思想動態(tài)。同學(xué)們在我的號召下，也積極幫助他。我還不時(shí)在私下里向其他同學(xué)打聽他的情況。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他對網(wǎng)絡(luò)游戲不再像以前那樣癡迷（雖然偶爾也玩），對學(xué)習(xí)也漸漸有了興趣，盡管交上來的作業(yè)還是錯(cuò)誤百出，但是能夠主動完成并及時(shí)上交，這也是一個(gè)不小的進(jìn)步。

通過這件事，我更深地體會到了師愛的偉大，這也成為我繼續(xù)前行的動力。

二、信任是學(xué)生健康成長的保障

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，僅有愛是不夠的，還要充分信任學(xué)生。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在班級管理上，即大膽使用班干部，讓他們參與班級的管理。

下面我就以2007年送走的畢業(yè)班為例談一談我是如何發(fā)揮學(xué)生干部作用的。在這個(gè)班里，夏×是我們班的班長，他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且有很強(qiáng)的組織能力。于是，我在主持召開幾次班會后，便決定讓他嘗試主持召開一次主題班會。我先與他商量，確定班會主題，然后讓他擬好發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。幾次下來，他就能根據(jù)班會的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地主持發(fā)言了。有了這個(gè)良好的開端，班級里其他幾位班干部也都躍躍欲試，我便大膽地將主題班會這項(xiàng)工作交給班干部獨(dú)立去做，如果班干部在主持過程中遇到解決不了的問題，我會積極協(xié)助他們，使活動順利完成。在主持活動中，班干部不但切實(shí)發(fā)揮了模范帶頭作用，也得到了施展才華的機(jī)會，能力得到提升，真可謂“一箭三雕”。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校每學(xué)期都會開展豐富多彩的文體活動，而每次活動我們班的成績都非常理想，我知道這些成績的取得要?dú)w功于我的兩名得力助手――文藝委員張×和體育委員瑋×。有一年元旦前，學(xué)校要組織一次文藝會演，聽到這個(gè)消息，張×馬上找到我。我們分析了班級里同學(xué)們的情況后，決定參加集體舞表演。接下來她便忙著選演員、找伴奏帶并帶領(lǐng)同學(xué)們排練，時(shí)間定為每天放學(xué)后。一分耕耘，一分收獲。在一周后舉行的文藝會演中，我班的集體舞表演取得了優(yōu)異成績。

多年的班主任工作中，我始終遵循以上兩個(gè)原則，在教育這塊沃土上，收獲了成功的甘甜和喜悅。

三、反思：愛與信任使學(xué)生健康成長，使班級管理走向成功

作為班主任，要想讓學(xué)生健康成長，除了師愛，對學(xué)生的充分信任也必不可少。以上幾個(gè)事例使我充分感受到：

其一，在班級管理中，只有始終把對學(xué)生的愛作為前提，用愛去感染學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。