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倉頡造字的傳說范文第1篇

倉頡造字臺(tái)位于西安市長安區(qū)郭杜鎮(zhèn)長里村（解放前叫三會(huì)寺）西北。據(jù)《雍勝略》載：“三會(huì)寺有臺(tái)，即倉頡造書處”。倉頡造字臺(tái)周長100多米，高約10米，系夯土而成。夯土中的包含物純系原始社會(huì)后期的石器、陶片。臺(tái)周圍有秦漢以來各代的磚瓦遺物。從倉頡造字臺(tái)周圍田地中所遺存的建筑殘物來看，當(dāng)時(shí)這里面積廣大，殿宇華麗。

相傳倉頡是軒轅黃帝的史官。當(dāng)時(shí)沒有文字，人們用結(jié)繩以記事。繩結(jié)相似，容易記混，于是倉頡就開始想造字之法。倉頡聽從母親教誨，深入民間去查訪。他跑了九九八十一個(gè)村落，翻了七七四十九座大山，趟過八八六十四條河流，拜訪了九百九十九個(gè)善思會(huì)道的能人。他在雪地里發(fā)現(xiàn)各種鳥獸足跡，獵人給他講那是什么鳥獸的足爪印跡，是朝什么方向走的。倉頡聽后就想：何不把這些不同的足爪畫出來，代表不同的字？遂在高陽原筑臺(tái)觀鳥獸足跡，以造文字。顯然，漢字不是倉頡一人一下子創(chuàng)造的，在他之前與同時(shí)，已有不少人創(chuàng)造了零星的、簡單的圖形筆畫，他予以收集、整理、加工、提高，加上自己的創(chuàng)造，集大成而成為眾多的漢字。《淮南子?本經(jīng)訓(xùn)》中說：“昔者倉頡作書，而天雨粟（降糧食），鬼夜哭。”人們用這種想象的情景，表達(dá)自己對倉頡的巨大功績的稱頌、感激與崇拜。倉頡集中了廣大勞動(dòng)人民的智慧，從“鳥跡”、“蟲文”中受到啟示，創(chuàng)造了漢文字，結(jié)束了結(jié)繩記事的時(shí)代，完成了第一次信息革命，開辟了中華民族進(jìn)化史上的一個(gè)新紀(jì)元。為此，人們尊倉頡為人文始祖、造字圣人，并且稱他是“史皇”、“頡皇”，他的歷史功績永遠(yuǎn)為炎黃子孫所敬仰。

倉頡造字臺(tái)是后代為紀(jì)念倉頡而修建的，傳說時(shí)間大約在三千年前的周朝。據(jù)史載：周穆王曾在終南山造中天臺(tái)，又在倉頡造字臺(tái)前造神廟，名叫“三會(huì)道場”。迦葉佛曾在三會(huì)道場講經(jīng)說法。漢魏以后，佛教興盛，造字臺(tái)前的殿宇被改建成了“三會(huì)寺”。到了唐代，這里還是相當(dāng)繁華的。武則天、唐中宗、睿宗等曾來這里憑吊。武周朝，官居鸞臺(tái)郎、知政事、封趙國公的李嶠陪帝到此留有《奉和幸三會(huì)寺應(yīng)制》詩：“故臺(tái)倉頡里，新邑紫泉居。歲在開金寺，時(shí)來降王輿。”唐中宗時(shí)，昭容上官婉兒和吏部尚書郎鄭陪中宗來此，上官昭容留詩《駕幸三會(huì)寺》。到了清代，這里只剩下孤臺(tái)古廟，嘉慶年間陜西巡撫畢沅書寫的“倉頡造字臺(tái)”石碑立于臺(tái)旁，殘部至今猶存。

1923年，康有為坐著馬車來到倉頡造字臺(tái)憑吊，當(dāng)時(shí)他看到這里一片破敗景象，唯臺(tái)旁有一石碑刻有“普度監(jiān)里”4字，甚感不快。唐有為說：“倉頡是‘斯文始祖’，怎能搞成普度監(jiān)里了呢！”令人鏟掉4字。1936年，陜西省主席邵力子曾來此參觀，想在這里修一所倉頡大學(xué)，專門研究中國語言文字。后來，此事不了了之。由于各種原因，這全國僅存一處的倉頡造字臺(tái)，至今仍未引起人們的重視，一直未能得到很好的保護(hù)和管理，這實(shí)在是一件令人惋惜的事。

倉頡造字的傳說范文第2篇

有許多字，它們單單一個(gè)就可以是兩個(gè)詞，好幾個(gè)詞。這種被稱作漢字的符號(hào)，有時(shí)候，不，常常，甚至，單單一個(gè)竟不僅是詞，而且可以意會(huì)成句子。至于所謂文，實(shí)則還更要早于字。那么篇章，要是你諳熟拆字法，那你也就會(huì)懂得筆畫符號(hào)的拼裝與編織—你就會(huì)提前從某些字，看見其形成的一定的幅度。

倉頡所造的，何止于字？每一個(gè)被他所造者已然說出，這說出本身，則恰又說對了它們的說出……而在邁向詞句篇章向度的反面，它們正回歸跟自然的那種原始親密性。于是，據(jù)說，倉頡第一次用他的所造書寫之時(shí)，“天雨栗，鬼夜哭”—“造化不能藏其密，故天雨栗；靈怪不能遁其形，故鬼夜哭”—這足以說明倉頡所造的不止是字了。要是再神化一下漢字，可以說，它們不僅是構(gòu)成語言的本然元素，它們簡直就是構(gòu)成宇宙的元素本然。

漢字有多么神奇的故事，大詩人艾茲拉·龐德用其譯作，后來更用其寫作講得生動(dòng)別致。這個(gè)美國人喜歡在自己的英文詩章里夾入或更醒目地單獨(dú)列出些漢字，譬如“王”，譬如“圣”（是繁體的，寫作“聖” ）。關(guān)于漢字“東”（東），他有個(gè)著名的釋讀：“太陽纏在樹的枝條中間”，這使得這個(gè)單字徑直就成了一首優(yōu)異的詩。在龐德看來，這種一字詩在倉頡造就的漢字里比比皆是。

也許，我們該在詩歌史的第一頁首先印上倉頡的名字。這個(gè)四眼在為我們準(zhǔn)備好寫詩要用的最基本字符的同時(shí)，也寫下了一大批詩歌杰作。那才是有史以來最短的詩，日本俳句有17個(gè)音，倉頡的詩全集里，每首詩則都是單音。中國的上古音樂，一定跟這種單音詩大有關(guān)系。龐德在琢磨如何創(chuàng)造表意漢字的時(shí)候，大概也琢磨了倉頡的作詩法。《閱讀ABC》里，龐德寫道：

他要定義紅。他怎樣才能在一幅不是用紅色顏料畫的圖形中做到這一點(diǎn)呢？

他把(或他的祖先把)這些東西的縮略圖形放到一起

玫瑰 櫻桃

鐵銹 火烈鳥

你看到，那正是一個(gè)生物學(xué)家所做的事(用一種復(fù)雜得多的方式)，他搜集幾百或幾千個(gè)載片，挑選出對于他的基本主張必不可少的東西。某件適合這一例的，適用于所有例的東西。

這猜想或許夸張和曲解，卻符合所謂科學(xué)時(shí)代的詩歌精神，或?qū)Υ姼杷囆g(shù)的科學(xué)精神。不敢說中國自古就有了那般精神，然而“他搜集幾百或幾千個(gè)載片，挑選出對于他的基本主張必不可少的東西”這句講述倉頡如何造字的話，倒要讓人想起中國古代詩人的煉字。淘淵明“悠然見南山”之“見”字，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”字，以及賈島的“推敲”故事，被津津樂道得太久，以至于再提起來要引起厭煩了，然而那種“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”（盧延讓句），“語不驚人死不休”（杜甫句）的勁頭，卻幾乎成了嗜好，在詩人們那里好像沒個(gè)厭足。

倉頡造字的傳說范文第3篇

2、摘谷雨茶：南方有谷雨摘茶習(xí)俗，谷雨茶也就是雨前茶，是谷雨時(shí)節(jié)采制的春茶，又叫二春茶。春季溫度適中，雨量充沛，加上茶樹經(jīng)半年冬季的休養(yǎng)生息，使得春梢芽葉肥碩，色澤翠綠，葉質(zhì)柔軟，富含多種維生素和氨基酸，使春茶滋味鮮活。傳說谷雨這天的茶喝了會(huì)清火、辟邪、明目等。所以谷雨這天不管是什么天氣，人們都會(huì)去茶山摘一些新茶回來泡水飲。

3、祭海：谷雨節(jié)也叫做漁民出海捕魚的“壯行節(jié)”。谷雨時(shí)節(jié)海水回暖，百魚行至淺海地帶，是下海捕魚的好日子。俗話說：“騎著谷雨上網(wǎng)場。”為了能夠出海平安、滿載而歸，漁民們在谷雨這天要舉行海祭，祈求海神保佑。因此，谷雨節(jié)也叫作漁民出海捕魚的“壯行節(jié)”。舊時(shí)海邊，村村都有海神廟或娘娘廟，祭祀時(shí)刻一到，漁民便抬著供品到廟前擺供祭祀，有的則將供品抬至海邊，敲鑼打鼓，燃放鞭炮，面海祭祀，場面十分隆重。

4、走谷雨：古時(shí)有“走谷雨”的風(fēng)俗，谷雨這天青年婦女走村串親，有的到野外走一圈就回來。寓意與自然相融合，強(qiáng)身健體。

5、吃春：谷雨前后，香椿醇香爽口營養(yǎng)價(jià)值高，故有“雨前香椿嫩如絲”之說。人們把春天采摘、食用香椿說成是“吃春”。香椿一般分為紫椿芽、綠椿芽，尤以紫椿芽最佳。

6、祭祀文祖?zhèn)}頡：據(jù)說自漢代以來，陜西白水縣谷雨有祭祀文祖?zhèn)}頡的習(xí)俗。傳說中，倉頡創(chuàng)造文字，功蓋天地，黃帝為之感動(dòng)，以“天降谷子雨”作為其造字的酬勞，從此便有了“谷雨”節(jié)。此后每年谷雨節(jié)，附近村民都要組織廟會(huì)紀(jì)念倉頡。

倉頡造字的傳說范文第4篇

1、文字始于結(jié)繩說：結(jié)繩是一種原始的記事方法。

2、文字來源于契刻說：這是與結(jié)繩說相提并論的傳說。在竹、木等材料上刻上各種痕跡、記號(hào)來記事，即是契棵刻。這也是古代廣泛地使用過的方法。

3、文字始于八卦說：八卦是上古巫人用作吉兇占卜的一種特殊符號(hào)。

4、倉頡造字說：這種說法影響很大，古代典籍多有記載。

5、漢字神賜的“河圖洛書”說：文字是上帝的恩賜，這可能是獨(dú)立發(fā)展的文字所共有的說法。

倉頡造字的傳說范文第5篇

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

/chinesearts/?nav=writing

/experience/hanzi

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。