前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傷心童話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

傷心童話范文第1篇

寫的不多，就幾句話。

一部90分鐘的電影，前80分鐘是童話，后5分鐘是傷心。

也許這是我看過的愛情電影中男女主演對手戲最少的一部了電影了，沒有很長的對白，沒有曲折離奇的矛盾阻撓，沒有情意繾綣的蜜語，沒有激情迸發的表達。也是，這本來是一個關于暗戀的電影。我愛你，但是我只能遠遠看著你，追隨你，可以用盡一切辦法只為了能在你身邊默默地陪伴你，在你看不到的地方偷偷的幫助你，為你抵擋掉可能的危難。在你不知道的情況下為你付出，無怨無悔，為你編織一個個你可能向往的美夢，這就是暗戀。

苦嗎？當然，但只要看到你的笑容，世界就是美好的 。

前八十分鐘的傻傻付出真的很美好，讓人發自內心的歡樂，想著，最后也許會是王子公主般童話的結局吧。可惜這注定是一部傷心的童話。

一生，愛一個人，默首守一份情，不求回報的付出直到生命的終結。平淡，甚至不被知曉，這樣無聲的暗戀有時候比那些轟轟烈烈的愛情更加需要勇氣與覺悟吧。

傷心童話范文第2篇

如何欣賞和評價兒童繪畫，無論對成人或是孩子都應該加以重視。對于教師和家長來講，要評價、欣賞兒童繪畫首先應該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人畫的審美觀來要求兒童畫，以成人畫的標準評價兒童畫，更不能用像不像來評價一幅畫。要站在孩子的立場來看待兒童畫，要用心去聽兒童畫。家長和教師的評價對孩子會有相當的影響。如果評價不好，就會打擊、挫傷兒童繪畫的積極性。使兒童越來越膽小，越來越不敢畫。評價兒童畫，我覺得應該從這幾個方面著手：

一、作品是否有個性特點，表現出一定創造力

兒童的繪畫作品應該有自己的特點，用自己獨特的繪畫語言表達自己的思想。在美術課上我們經常可以看到這樣的一種現象，有些學生照著書本或者是老師的范畫，在那里一筆一筆仔仔細細地畫著，線條色彩絲毫不差，可以說是畫得“很像”。還有些學生嘴里嘟嘟囔囔著，不看書本不看老師的畫，自己埋著頭不停地畫著，他們的畫看起來似乎有點“雜亂無章”。前者的畫也許給人感覺較好，畫面整潔，結構較準確色彩搭配合理，能得到大多數人的好評。但是，兒童一味臨摹成人的范畫，兒童獨立觀察和思考就得不到發展，同時也妨礙了兒童自己的繪畫語言的發展。后者在形式上也許比不上前者，但是后者在繪畫過程中經過了自己的獨立觀察和思考，用自己的繪畫語言把自己的想法給表現了出來，所以后者優于前者。在繪畫中是否表現出新的創意，創造力的體現也是評價兒童繪畫的一個重要方面。

二、是否真實地反映了兒童的生活經驗

兒童也有自己的生活經驗。很多兒童繪畫的內容空泛，形象概念，構思和表現內容雷同。比如：畫魚、蝦、蟹的水產動物，不管好看不好看，一定會畫上水紋。畫天空一定會畫上個紅紅的太陽和幾朵白云，畫樹，一定是綠色的……繪畫中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，體現出兒童自己的態度。不能只注重技法、技巧的學習而忽略觀察、感受生活的這一重要環節。應該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，小中見大。逐漸養成觀察生活的好習慣，使自己的繪畫內容更加充實、飽滿。

三、能否較好地表達和抒發兒童的

情感

兒童繪畫情感表現的培養也是情感教育的一種有效途徑。兒童畫是孩子自我思想表現的一種方式，內含他們情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍事物的情感關系。但是由于學生的繪畫表現能力有限，學生并不能很準確地把自己的感受表現出來，這就需要我們用心去聆聽他們的畫，多問問他們畫的是什么？讓他們把他們的感觸講給你聽，一次，我在課上看見一個學生在紙上畫了很多小黑點，我很納悶，于是我就走到他身邊讓他告訴我畫的是什么？學生指著這些黑點告訴我，這個是我的眼睛，這個是我那件衣服上的黑紐扣，這個是媽媽的發夾，這個是小狗的鼻

子……本來有點生氣的我聽了學生的介紹馬上高興地拍了拍他的頭對他表示鼓勵。在繪畫作品中，注意作品是如何表現其內心活動的，如何將繪畫與個人情感表達聯系起來的。有情感的作品才是有靈魂的

作品。

四、是否有豐富的想象力

繪畫學習是兒童素質培養的一種有效手段，可以有效地促進兒童的智力發育。其中，想象力的培養又是兒童繪畫學習中的重要方面，是創造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發揮自己的想象力。當我在黑板上畫了一個圓圓的蟹殼、添上八只腳、一對鉗，學生提醒我螃蟹的背上還有個“W”呢，我按照學生的意思在螃蟹的背上添了個“W”。學生都說我畫的像，可是我卻一點也高興不起來，學生畫畫太程序化、概念化了。在學生的繪畫作業中，有些學生畫得很認真、很仔細，每個螃蟹都一模一樣，讓人看上去缺乏生動活潑。而有些學生思維活躍，敢于嘗試，不僅畫出了形狀各異的螃蟹，如：梭子形的、方形的、三角型的……而且螃蟹的身上也裝飾著美麗的花紋，色彩斑斕，充滿童趣。沖出了習慣性思維的束縛，從而他們也就畫得更輕松，更大膽。所以在對學生繪畫作品的評價中應看看是否完成了學習的要求，是否大膽地嘗試，是否有求異、求新的好習慣。發現好的地方給予積極的評價，好的部分也應說得具體；不足部分應建議孩

子重新觀察、思考和嘗試，而不應籠統地給予消極的批評。

五、能否表現出對生活的觀察感受，是否有獨到的發現

觀察力訓練是也是重要的一部分，是繪畫學習的第一環節。兒童在繪畫學習過程中應該不斷地培養觀察能力。有了敏銳的觀察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在學生的繪畫作品中經常可以看到這樣的現象，在一個人的側面會有兩只眼睛，一只完整的嘴巴，這是完全不符合透視規律的，它們確實存在，但是它們會由于觀察的角度的不同而看到不同的現象，相互遮掩的問題在小學低年級的學生中一般是表現不出來的，這并不是說明他們沒有學會觀察，反而表示他們觀察得很仔細。在繪畫作品中看看是否能夠表現出自己的感受，是否表現出別人沒有發現的東西，表現出別人沒有表現過的內容。

傷心童話范文第3篇

近年來，通信運營商在電子渠道上的競爭日益加劇，加大電商業務的投入也已成為共識，完全的電子商務化成為運營商電子渠道發展的未來。自去年年底以來，三大運營商大規模進入電商市場，各種線上營銷活動頻頻發力。

在自有渠道和自有體系的電商化改革上，各大運營商都不遺余力。中國聯通已成功打造集流程、物流、服務等一體化電子商務運營體系。中國電信在成立創新業務事業部之后，對中國電信電子渠道發展方向、組織構建等方面都做了完整的規劃。電商化起步較晚的中國移動，也將廣東移動官網改版成號碼、手機的銷售賣場。

在與互聯網電商的合作方面，三大運營商紛紛進駐天貓商城(淘寶商城)、京東商城等，建立B2C官方旗艦店，希望通過互聯網合作伙伴的運營經驗、渠道人氣及市場占有率來提升產品銷量。三大運營商在天貓開設的旗艦店主營選號入網、號卡銷售、合約機銷售等業務。與此同時，互聯網分銷也是運營商爭奪的焦點。中國移動不僅大力推廣“網上百萬家店”的大型線上渠道網盟模式，近期還與京東商城達成戰略合作協議，共建營業廳合作、定制機合作等創新運營平臺。中國電信也在互聯網合作上取得突破，僅去年就發展了包括淘寶、京東、小米、百度、奇虎360、亞馬遜、易迅、蘇寧、迪信通等眾多傳統互聯網電商企業，其銷售產品涵蓋號卡、合約機、手機終端、話費直充、云卡等中國電信主營業務各個領域，累計交易額已近億元。

可見，電信運營商開展電子商務，不僅能夠給自己開拓新的市場空間，也對推動電子商務產業發展有著重要的意義。然而，優勢總是和劣勢并存的，強大的技術優勢和品牌效應，能促使運營商構建更完善、更可行、更安全、更可靠的電子商務平臺，但其架構的復雜度和互聯網運營經驗的缺失，卻又制約著電子商務平臺的發展。

運營商的優勢在于，具備強大的品牌知名度，有著較高的品牌信譽；良好的營收表現使其在資金方面有著充足的保障。運營商用戶規模總計已近10億，有龐大的客戶資源。多年的高誠信度和親近度的客戶資源的積累，是電子商務做大做強的基礎。運營商在渠道覆蓋和網絡基礎設施建設方面有著明顯優勢，遍布全國的售后服務網點，為用戶提供完備的售后服務保障。其在搭建系統和平臺方面的資源，也能大大降低電子商務平臺開發和維護成本。

但運營商受限于通信業務本身的復雜度，以普通電子商務模式進行銷售會遭遇一些困難。運營商作為傳統的通信企業，其主要營銷服務集中于線下實體渠道，更擅長線下業務的運營，對線上銷售的手段和電商的營銷經驗相對缺乏。此外，對于電商化運營，用戶體驗無疑十分重要，運營商如何協調線下渠道與線上銷售，如何提供更好的用戶體驗，如何有效整合運營商目前的服務渠道，都是難點。

傷心童話范文第4篇

大家好！今天，我們召開省新財務系統暨財務工作會議，主要目的是對即將上線的新一代財務與人力資源系統進行宣導、培訓，同時簡要總結20__年度財務工作，提出20__年的工作思路。會議內容較多，涉及面較廣，因此，我下面對如何開好此次會議，并將會議精神落實到具體的工作當中提出幾點意見：

一、周密安排 提升質量

目前正值公司四季度業務發展的沖刺時刻，各位同志自身業務工作非常繁雜，但是公司仍專門組織大家來參加這個會議，說明會議內容的重要性。因此，首先要求財務中心按照會議議程，認真做好每一項內容的銜接工作，確保會議順利圓滿召開。其次要安排好每一位參會人員的吃住，讓大家有一個輕松愉悅的心情開好會。同時，參會的每一位同志都要靜下心來，集中思想，專心致志開好會。

二、認識到位 認真落實

新一代財務與人力資源系統是為適應公司精細化管理要求而產生的，它能夠有效整合公司的后臺管理資源，對資源的流向實現實時的、全過程的監督與控制，為公司的執行力建設提供有效的流程控制、信息支持，從系統上推動各項工作執行到位，從而有效地降低管理成本，提高企業經濟效益。省分公司新一代財務與人力資源系統將于明年1月1日上線,上線前需要作大量的數據清理、主數據收集和數據遷移等前期準備工作。這些工作質量的好壞將關系到明年我們公司新系統能否順利并軌上線，更是影響到我們今后財務工作質量的高低。財務部門要按照公司的安排部署，統籌安排好此項工作，協調相關部門做好清理配合，確保系統順利上線。

三、勇于擔責 當好參謀

今年，省分公司遇到了前所未有的困難，____*。在這種情況下，我們財務部門、財務工作者要勇于承擔重擔，敢于分擔責任，善于作好參謀助手，理好財、算好賬、管好家，給領導決策提供財務支持，自覺地承擔起公司的發展使命和責任。這就要求你們，第一要加強對財務預算目標的監控管理，定期向總經理室提供資產負債表、利潤表和現金流量表，至少每個季度對預算指標進行一次全面分析，引導業務在“規模”中調整，發展有效益的“規模”；第二要更新財務管理觀念，加強對宏觀經濟分析，加強動態分析，在分析時，應站的更高一些，除了分析本公司的情況，重點要分析有競爭威脅對手的數據；第三要在總公司和分公司政策的框架下，開動智慧，爭取出臺好的、符合本公司發展特點的財務政策，利用財務的經濟杠桿作用，推動業務的持續快速發展，調動各基層公司和廣大員工的積極性。

四、轉變理念 作好服務

公司提出將“效益最好、形象最佳、回報最大”作為公司經營的最高目標，而財務部門是公司當家理財人，其管理水平和管理理念高低，不僅影響到公司經營成果的真實性、合規合法性和公司的盈利水平，而且還直接影響到公司的業務發展速度和質量。作為國際公眾上市公司，無論從經營目標、會計準則上，還是從信息披露透明度，以及國際、國內的監督上都提出了更高的要求，需要每一位財務工作者都要樹立“品牌意識”，提升素質，把握細節，提高會計核算和財務管理水平，以科學的態度對待發展問題，將發展溶入財務管理之中，發揮財務預算導向和費用傭金杠桿作用，為公司業務發展和經營管理提供優質服務。

傷心童話范文第5篇

關鍵詞：小學美術；專題式欣賞教學；文化素養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）11-0034-03

美術課程中的欣賞教學分為兩種：一是滲透式欣賞教學，即教師把“欣賞”滲透到各類課型中，注重引領學生通過欣賞課本插圖、教師范畫、課件作品、學生作品等提升欣賞能力和審美素養；二是專題式欣賞教學，即根據一定的主題，引導學生通過對自然世界、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，感知作品的內涵、形式、風格以及相關的歷史與文化，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識，從而形成審美趣味，獲得審美愉悅，提高欣賞能力。

當前小學美術教學中，“專題欣賞”一直是個短板，主要有以下癥結：

其一，課程內容設計不均衡。現行小學美術課本中，專題欣賞內容，一般安排在每冊教材結束部分，占整冊內容的5%左右，其他大量課程內容均為技能技法課。

其二，課堂教學形式不生動。教學中，教師忽視學生在審美欣賞過程的融入與參與，一節課一“講”到底，學生缺乏對美的主動體驗。有的教師還誤解了《課標》的本義，認為美術本身是一種視覺語言，讓學生多看就是了。還有的教師，干脆將專題欣賞的內容省略掉，只要求學生課后簡單瀏覽。

其三，課程評價取向不科學。許多教師、家長，甚至學生本身都只注重教師傳授的美術技能技巧，忽視美術欣賞。對學生的評價，大多只看學生畫得好不好，不太關注學生的欣賞水平和審美能力。

其四，課程目標把握不全面。課堂上或以美術家的介紹代替美術作品欣賞，或以作品的社會影響代替美術作品欣賞，忽視美術作品審美價值、歷史影響、社會價值。

一、文化的記憶：觸動兒童的興趣

美術史其實就是一部人類文化史和發展史，每一件作品的背后，都有一段歷史、一個時代和一種文化。應當承認，中國古代青銅藝術與兒童是有距離的。我在上《中國古代青銅藝術》一課之前的調查中，很多學生對這種質樸、粗獷藝術并不感興趣，很多學生甚至認為“很丑”、“太粗糙了”。

1.封存的記憶。

上課之前，教師利用課前談話的機會，帶領學生回顧人類發展的歷史，從舊石器時代、新石器時代，經夏、商、周，直到公元前221年，秦始皇統一六國建立秦朝。教師指著板書“夏”，問：“知道這段歷史離我們有多遠嗎？”一個學生回答：“離我們已經四千多年了。”教師進而又問：“如果讓你揭開這段遠去的歷史，你的心里充滿了……”孩子們紛紛說“好奇”、“神秘”等等。教師：“好，今天就讓我們帶著一份好奇、一種神秘走進這段已經遠去的歷史。”此刻，孩子們精神飽滿，神情專注，目光充滿了期待，他們已經為上課做好了充分的準備。

2.神秘的面紗。

上課伊始，教師即問：“公元前221年，強大的秦國以勢不可擋的進攻吞并六國，秦兵每到一個諸侯國，都要將這個國家的一件器物取回咸陽，是什么樣的器物如此重要？”孩子們帶著神秘自由交流、不斷猜測。教師揭題：“青銅器——鼎，就讓我們帶著一種敬仰，走進這段用火焰、金屬和智慧鍛造的輝煌，觸摸這段遠去的歷史和文明的印記。”至此，整個課堂已經充滿著濃濃的探究氣息。

3.穿越的情境。

教師打開制作好的幻燈，配合圖片進行配樂講述：“中國青銅器時代始于公元前兩千年左右，經夏、商、周，跨越十五個世紀歷程。青銅器的出現標志著石器時代的終結。它被廣泛地應用于生產、生活和軍事領域，被當時的禮制視為‘示身份、名貴賤’的器物。”“青銅器的造型和紋飾，相對于后世藝術品及生活器物，顯得大氣——帶有民族原生時代的強悍、粗獷和勃勃生機。甚至，從中還能感受到大自然中萬物生靈的氣息。”“青銅器文飾的美是一種抽象的朦朧的美。簡約地勾勒卻如此傳神，富有想象力。”“透過幽幽的青灰色光澤，當時的政治、法律、經濟、戰爭、文化都隱約閃現在世人眼前，隱約可見那個久遠時代，人們的理想、追求和信念。”……伴著青銅編鐘的清越之聲，這些圖片和講述讓孩子們整體感知了青銅器，初步領略了青銅之美。孩子們聚精會神，仿佛與老師一起經歷了一次文化之旅。

二、文化的邀約：激活兒童的探究

《課標》指出：“要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，涵養人文精神”，“要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品與當地地理、歷史、經濟、民俗的聯系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。”因而，專題美術欣賞教學，應當成為一次美麗的文化邀約，邀約兒童探詢文化的高度和深意，感受文化的魅力，獲得文化的潤澤，感悟文化的靈性，走向文化的深處。

1.“青銅”何也。

從孩子的原有認知和經驗出發，教師提出：“據我所知，銅是一種金屬，那青銅又是什么？”學生根據自己的預習和已有知識進行交流。教師又問：“青銅也是一種金屬，而且是一種合金，是在純銅中添加少量錫、鉛等金屬而成。我們知道，東西是越純越好，古人為何要在純銅內添加其他的金屬？”學生根據經驗自由交流。教師適時播放幻燈，從強度和熔點等角度對銅和青銅進行比較，孩子們驚喜地發現，在銅中加了少量的錫，比原來的銅更堅硬，熔點更低。此刻孩子們的臉上露出敬佩的表情。教師進而又問：“在石器時代的輝煌逐漸淡去之時，古人的這個發現僅僅是個‘發現’嗎？這簡直是一項——”學生紛紛發言：“偉大的發明，讓我們不得不佩服古人的智慧與才干”。

2.感受用途。

在這一環節，教師強化了美術與文學的聯系，并不單單講青銅器的用途，而是從文化的角度，引發學生的發現與思考。教師指著幻燈片呈現的破釜沉舟、一言九鼎、加官進爵等十多個帶有青銅名稱的成語，提示同學們：“你看，我們從這里還能看到青銅的痕跡。”教師通過成語帶領學生感受青銅用途和分類，引起了學生的興趣。

課上教師還強化了美術與社會的聯系，教師問：“這么多的青銅器中你感到用于哪個方面的器物居多？”學生回答禮器。教師指出：這是青銅器發展中的一個規律，猜猜是什么原因導致青銅禮器居多。經過討論交流，師生形成共識：是那個等級分明的禮制時代注定了這一個必然！

3.深度欣賞。

美術欣賞中教學內容的大主題設計，使得一些教師在教學中抓不住重點，欣賞深入不下去，學生掌握不了欣賞的方法，也提高不了欣賞的能力。因此，在本課的設計中，教師選了司母戊大方鼎帶領學生進行深度欣賞，同時還結合課本插圖，選了四件包括四羊方尊在內的十分典型的青銅器作品讓學生自主欣賞。

開始，教師指著幻燈問：“知道它的名字嗎？”學生異口同聲回答：司母戊大方鼎。教師隨即指著圖片，對鼎的年代、大小、銘文等做了詳細介紹。之后，孩子們對為什么要造這么大的鼎很感興趣，進而教師介紹了考古上的觀點：“據說是商王為祭祀自己的母親‘戊’而鑄。”又一次將孩子們帶到了已經遠去的時代。

在深度欣賞過程中，教師先讓同學們從造型上看：“司母戊大方鼎跟其他鼎相比有什么特征？”學生根據對比發現司母戊大方鼎是方鼎，器身呈長方形，立耳，柱足粗壯。教師再要求同學們從表面的文飾上進行分析。學生饒有興趣地進行著小組討論。教師突出欣賞重點，問：“鼎腹中間為素面，周圍有紋，“這叫饕餮紋。”同時，進一步引導：“走近一些，此鼎耳廓也有紋飾，猜猜是什么？”“這叫虎食人頭紋，為整個鼎增添了幾許威嚴和神秘。如果你再走近還會發現，其實全鼎身上都有細密的魚紋。”

在經過造型和紋飾兩個角度的深度欣賞后，教師請學生用一個詞說說司母戊大方鼎特點。在學生充分交流的基礎上，質樸、雄厚、大氣、渾厚、威嚴……一系列詞語從學生口中蹦出，教師適時板書并總結：“司母戊大方鼎代表了商代青銅文化的高度和水平，是中國迄今發現的最大最重的青銅器，這么重的鼎，你能舉起來嗎？可有一個人卻能舉起。”教師講述“拔山舉鼎”的典故，再一次從文化的視角帶領學生感受鼎的尊貴。

三、文化的力量：引發兒童的思考

文化的力量是思想的力量，是精神與信仰、理想與信念的力度。專題欣賞課，就是要通過文化的力量，引發兒童的思考，引導兒童向著文化的深層走去，感受文明的印記和人類的輝煌。因此，在課的最后環節，我做了一些設計，將學生的注意從一個點（一件件青銅藝術品）帶到一個面上（整個“青銅時代”）。

1.青銅時代。

在自主欣賞，充分交流和分享感受之后，學生還沉浸在對一件件青銅藝術品的贊美中時，教師伴著淡雅、寧靜的編鐘音樂，跟孩子們說：“今天，我們一同走進了一段青灰色的歷史，走進了一段已經遠去卻又輝煌依稀可見的時代。這段時期一直持續了十五個世紀，歷史上稱這段時期為‘青銅時代’。”教師板書“青銅時代”四個大字，進而又問：“通過今天的學習，你知道是什么造就了青銅時代的輝煌？”“勞動人民的智慧與才干”、“當時特殊的社會制度”……孩子們根據自己的理解積極發言，從發言中，孩子們對于青銅的理解已經逐漸從點走向了面。

2.世界青銅。

在課堂的結束語部分，教師進行了這樣的總結：“其實青銅的歷史并不是中國的獨有，我國人民用其獨特的智慧和精湛的工藝造就了中國青銅大氣、凝重的風格，在世界青銅文明史上鑄寫了最為輝煌的篇章！讓我們記住這個我們應當為之自豪、為之榮耀的時代——青銅時代！”此刻，孩子們的目光都匯聚到了黑板上的四個大字上——青銅時代，眼睛里充滿著對那個已經遠去時代的敬仰。

美術作為人類文化的一個方面，它折射著人類各個時期意識形態及文明印記。美術鑒賞的過程，實際上就是聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成一定的人文素養。在小學進行美術專題欣賞，有助于學生從小整體感知美術形態與人類文化，燃起藝術的火花，形成自己獨有的審美價值取向。

Subject-Oriented Appreciation： Children's Encounter with Culture

CHENG Jian

（Nanjing Wulaocun Primary School， Nanjing 210004， China）