前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇活動范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

活動范文第1篇

團日活動的活動策劃書一、 活動背景：

從目前我國的高等院校外語教學和專業設置的現狀分析中，我們發現我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言相結合的專業人才以從事外國文學和語言學的教學科研和翻譯工作，而大量需要的則是外語與其他有關學科相結合的應用型人才。改革開放以來，我國對外經貿發展速度，在經濟增長中具有重要的戰略作用。加入WTO以來，我國經濟進一步融入世界經濟體系，更多的國際性企業看好中國，國際各類投資及貿易更趨活躍，從而產生更多的涉外就業崗位。國際商務人才出現多層次、多樣化需求，大批操作性和服務性較強的金融、保險、服務等涉外工作崗位也將吸納更多應用型英語專業畢業生。市場對英語加商務等應用型人才的需求量越來越大。 而市場所緊缺的正是具有高水平實踐技能的人才。傳統英語專業人才培養計劃所培養的學生，由于只具備單一的英語技能，已經不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英語畢業生的需求日漸減少。因此，英語專業人才培養必須轉向復合型人才培養模式，只有這樣才能滿足國家建設和社會發展的需求。

二、 活動目的：

通過本次團日活動的開展，我們希望同學們能更加清楚自己的專業性質，了解社會的動態，明確這個社會對英語專業人才的需求，從而更好定位自己，更明確自己的人生方向，人生目標，明確自己應該怎樣充分利用這三年大學的時間去學習跟生活，最終實現自己的人生價值。

三、 活動主題：

知行合一，規劃領航

四、 活動時間：

20**年10月31日

五、 活動對象：

商務英語12級團支部全體同學

六、 活動地點：

JX6203

七、 活動前準備：

1） 提前準備好大一回憶錄--PPT視頻短片。

2） 提前通知有關同學準備個人簡歷。

3） 提前準備好信封以及稿紙。

八、 活動流程

主持人簡單的開場白，介紹本次團日活動的意義與目的，并宣布活動正式開始。

1） 齊唱團歌。本次團日活動的開始，商務英語全體同學齊唱團歌--《光榮啊，中國共青團》。

2） 回首大一--觀看我們的青春紀念冊。在過去的一年中，我們一路走來，以昂揚的姿態迎接新的挑戰，歲月流逝渲染火紅，風雨同舟共譜輝煌。

3） 職場面試--在班級內舉辦一個小的模擬招聘會，可以使大家對自己未來面試生涯充滿想象與期待。此環節可分為三部分： 職場亮劍（自我介紹伴隨PPT）； 職我本色（向別人介紹自己的特長，工作經驗、自身能力）； 職面未來（對未來工作的計劃與準備，面試成功后將如何做）

4） 游戲互動--通過簡單的英語課堂游戲烘托活動氣氛，將活動推向。

5） 說說心里話--請幾位同學說說上大學一年以來的感受，怎樣規劃自己的大二生活以及未來。

6） 給一年后的自己--同學們每個人都寫一封信，寄給一年后的自己，寫完之后放入信封封好。

7） 活動最后全體同學齊唱班歌。

九、活動經費預算

1）信封--60（個）*1（元）=60元

2）稿紙-- 2（本）*4（元）=8元

系別：外語系

班級：商務英語12級

日期：20**年10月12日

團日活動總結

20**10月31日，黃河水院外語系商務英語12級團支部開展以“知行合一，規劃領航”為主題的團日活動。本次活動旨在希望同學們能更加清楚自己的專業性質，了解社會的動態，明確這個社會對英語專業人才的需求，從而更好定位自己，更明確自己的人生方向，人生目標。

本次團日活動中我們一起回憶過去一年的點點滴滴，回憶過去，展望未來，活動取得圓滿成功。

“我們是五月的花海，用青春擁抱時代”嘹亮的歌聲拉開活動的序幕，大家用最青春的方式展示這是誰的時代！

隨后，帶著感動大家一起觀看了屬于我們的青春紀念冊，過去的一年中，我們風雨同舟，一起走過，有歡笑，有淚水。

結合商務英語的專業特色在支部內開展了一次小型“模擬招聘會”，同學們在招聘會上躍躍欲試，運用自己的專業技能，積極的向面試官展示自己。

“面試”結束之后，同學們用流利的英語說出對過去的回味和對未來的憧憬，面對未來，我們乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

一個簡單的小游戲“你來比劃我來猜”，將活動推向。

活動范文第2篇

從小到大，我經歷過很多，次校園里舉行的活動。但是到了高中，這是我第一次參加高中的校園活動。我們剛開學的時候，學校就給我們舉辦了開學典禮，后來在大課間的時候，學校又舉辦了拔河比賽。還有踢毽子比賽，踢毽子比賽，我班是第二名，拔河比賽，我辦事最后一名。這說明我們班級還是很厲害的。本來拔河比賽，我是要上去的，但是因為那一天我的腳上有了傷，所以就被替換了下來。雖然我們班級贏得了最后一名，但是老師和同學們卻親切的安慰，說沒有事情，這只是一次比賽而已，我們爭取在成績上碾壓過他們。我們點了點頭，握緊了拳頭，說好。

前幾天，學校又給我們舉行了冰雪大活動的比賽。這個比賽是從小學的時候就開始進行的了，小學我是從四小學畢的業，四小學我經歷了六年的冰雪大活動了。冰雪大活動有很多項目，但是到了高中明顯沒有小學參加的時間長了，小學的時候冰雪大活動一開就是一天，但是到了高中就學大活動才有20分鐘。根本就玩不了什么，冰雪大活動里有很多的項目，有踢毽子，跳大繩，跳繩抽冰嘎。我們最喜歡的就是跳大神了了，因為我以前就害怕大繩，所以我沒有上去。上長的都是一些我們班級里人才比較瘦弱，個子比較矮的同學。因為他們比較，輕盈。最后我們班級的吊打省里賽，贏得了全校的第二名。也提我們有多高興了。

這就是我們學校舉行的活動，我們玩的非常的開心，你們學校舉行過什么活動呢。對了，我們冰雪大活動舉行了三天。你們學校要是舉行了什么好玩的活動的，就一起來說一說吧。

活動范文第3篇

雖然參加讀書營之前就已經知道說有優秀學員的獎勵。獎品就是幾本很精致的本子，還有老師課程的高額的優惠券。

當然我不確定自己會再參加老師另外的課程，但對我來說，吸引力更大的應該就是那幾本精致的本子。

不管是否實用，就感覺有一點紀念意義吧，就是自己參加了一項活動之后，有所成就。

活動開始，大家都還沒有上過正式的課程，所以讀書筆記都是自我摸索，按以往習慣先去寫的。

昨天基本上也就是有點敷衍了事的，在規定時間內上交，然后沒想到今天就已經開始評優。毋庸置疑，我并沒有被評上。

雖然說沒有很明顯的規則要求，也不知道每一個評委老師的實力是如何，但是沒有被評上，就會對自己的能力產生置疑。

活動范文第4篇

關鍵詞：精彩活動 情境設計 學習

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！币虼藬祵W老師應在新的理念指導下，讓學生參與數學課堂活動，通過精彩的數學活動，給學生以自主實踐探索、相互合作的空間，激發學生學習興趣，點燃學生思維的火花，讓學生真正成為數學學習的主人，讓數學課堂活起來。 那么精彩的活動來自什么呢？

一、精彩的活動來自情境設計

數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的知識經驗出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，以激發學生學習數學的興趣，體驗學習數學的價值。一個好的情境能激起學生的好奇心、求知欲，能引起學生的認知平衡，從而撥動學生的思維之弦，培養學生的創新能力，使數學課堂教學變得更加精彩。學生的年齡特點、生活經驗決定了他們會被有趣的生活情境所吸引，并引起他們專注地思考，因而教師可以從孩子們喜聞樂見的生活事例入手，采用故事、設疑等方式創設新穎的生活情境，從而激發學生探索知識的欲望。例如，在教學《在教學億以內數的寫法》時，我是這樣開始的：同學們，告訴大家一個好消息，你們喜歡的藍貓今天來到我們學校參觀，大家想聽一下我們學校的小記者是怎樣向藍貓介紹的嗎？看這是我們的小記者發來的報道“學校我為你自豪”。播放課件，邊播放學校環境邊配有話外音。學校是學生們最熟悉的場所，藍貓這個讓孩子們心動的形象的出現，更加吸引了學生的注意力，激發了他們參與學習的熱情，同時潛移默化地對學生進行了愛學校的教育。在此基礎上引出了億以內數的寫法，學生的注意力自然而然地集中在學習上了。在后面出示的數位順序表、寫數的方法、小組討論、展示交流、達標測試等教學環節中，始終讓藍貓參與其中，孩子們學習的積極性一直很高漲。整個課堂學習中，學生自始至終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，“藍貓”的每次出現都牽動著學生的好奇心和求知欲，致使整個學習活動中學生都能積極主動地投入，學生學得輕松愉快，課堂氣氛非?；钴S。

二、精彩的活動來自有效提問

課堂提問不僅是重要的教學手段，更是一種精彩的教學藝術，設計得好，應用得當，對激發學生的學習動機，開拓學生的學習思路，發掘學生的學習潛能，培養學生分析、解決問題的能力及創新精神，提高課堂教學的有效性都有積極的作用。首先要準確把握課堂提問的時機和學生思考的時間 。雖然一節課中提問次數沒有確定，但準確把握好提問的時機卻非常重要。何時提問，提問什么內容，教師課前一定要設計好。若能在恰當的時機和火候提問，能夠起到非常好的效果;它能調動學生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質量、提高教學效率等;其次是在學生學習中有所疑惑、意欲發問質疑時;再次是在學生學習情緒需激發、需調節、意欲表達傾訴時。如我在教學《垂線》時，圍繞教學目標設計了三個問題：在創設了“學生在紙上任意畫出兩條直線”的情境以后，我提出的第一個問題是：“你們能根據兩條直線的關系把自己畫出來的圖形分類嗎？”稍作停頓，在學生分類之后引出垂線，教師接著提出第二個問題：“你們能用哪些方法來說明這兩條直線垂直？”在多數學生得出垂線概念之后，我又讓學生思考：“生活中哪些地方存在垂線？”……整堂課的教學都是圍繞著這三個問題進行活動的。而且要保證每個環節的活動有足夠的時間，讓學生去充分地探究和交流，促進了學生思維向縱深發展及課堂教學目標的有效達成。 同時教師要注意課堂提問的“精”、“準”和“難易度”，還必須針對學生已有的知識水平和學生的實際情況，找準問題的切入點，要問到關鍵處，問到點子上，問出精彩來，問出實效來。

三、 精彩的活動來自課堂討論

眾所周知，學習需要個人獨立思考，刻苦鉆研，也需要和他人進行共同討論，集思廣益。討論是小學數學教學中一種重要的學習方法，課堂討論的過程中，學生的思維呈開放的狀態，不同的見解、不同的思路在討論中碰撞、激化，從而促進學生思維的有序發展，提高思維活動的邏輯性、敏捷性。這種學習方法不但培養了學生的自主探索意識，還使學生養成了傾聽同伴意見、取長補短的良好習慣，有效的課堂討論還可以培養學生的集體意識和集體責任感、榮譽感，為每個學生的成長鋪墊了一條健康發展之路。課堂教學中，對一些簡單的問題可以同桌討論，稍復雜的問題可以四人或六人一組進行，小組中的人員要好、中、差搭配，這樣有利于學生之間取長補短，共同進步。如我在教學《比的基本性質》時，就讓學生們小組探討除法、分數和比的關系，引導學生復習商不變的性質和分數的基本性質，學生很容易的得出了比的基本性質。為了鞏固和辨析所學知識，還要在小組中多練習，讓學生們自己感受這三個看起來沒有一點關系的概念，其實有著內在的聯系。這樣的教學方式，既鞏固了學過的知識，又理解了新知識，同時還讓學生明白了事物都是相互聯系的。

四、精彩的活動來自等待

學生是學習數學的主人，學生的數學活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，學生在主動參與數學活動的過程中，由于存在著一定的個性差異，他們的探究過程就會變得多姿多彩，發現的問題以及解決問題的方法也不盡相同。我們老師在教學的過程中，要盡可能留給學生足夠的時間和空間，讓學生自主探究，從而等待學生的發現。

如在教學《平行四邊形的面積》時，我讓學生每人準備一個橡皮筋。讓學生用兩只手的四個手指把橡皮筋拉成一個長方形，再稍微斜一下就變成了一個平行四邊形。然后提問：如果要求平行四邊形的面積，有什么辦法？可以用求長方形的面積的方法求出平行四邊形的面積嗎？學生的結論是肯定的，但怎么求呢？可以用底乘左邊或右邊嗎？這時老師不要急于告訴學生，讓他們拿一張平形四邊形紙仔細觀察一下，看看能不能把它變成長方形？或者拿一張長方形紙想辦法把它變成平形四邊形，在小組中探究。教師在學生動手實踐時，要注意學生在操作時的表現，要積極深入地參與學生的動手實踐活動中，去耐心傾聽學生的想法和看法，也可以適當地指導：想辦法把這個長方形變成平行四邊形。通過動手操作，學生很快得出了平行四邊形的面積公式。這樣為以后學習三角形的面積、梯形的面積打下良好基礎。

五、精彩的活動來自開放式的學習

開放式學習是根據學生個性發展的需要而進行的。課堂教學中教師要在發現問題、提出問題、引導思維、培育創新精神等方面下工夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。它有利于發掘每個學生的潛能，有利于滿足學生的心理需要，有利于給每個學生提供更多參與和體驗成功的機會，有利于更好地啟迪思維，讓每個學生都能主動地、創造性地學習。因此，小學數學課堂教學應樹立開放式教學觀念。開放式學習就是要開放課堂內容、開放學習過程和開放學習主體。

活動范文第5篇

幾年來，我們依據德育的主動性、時代性、綜合性要求，邊思考邊實踐，摸索出“以活動主導活動，用思想引導思想”的德育主導性活動新路子，并日益顯現出這條路子所具有的實效性。

一、德育主導性活動的理論依據

以親身體驗的實踐活動作為培育德性、確立思想的載體，這是德育最主要、最有效的途徑。從道德產生的角度來看，道德并不產生于人自身，而產生于各類社會活動當中，當需要協調人與人、個人與社會的關系時，道德需要也就很快顯現出來。作為受教育者的學生來說，以主體的身份去參與思想道德實踐過程，及早地在各類活動中發現道德需要，認識道德價值，選擇道德行為，則顯得異常重要。這個過程包含兩個方面：一是作為思想道德的探索者，在不同觀點與道德行為面前，他具有主動思考、主動選擇的權力；另一方面，他需要對主動選擇的思想、道德行為的善惡及價值負有責任。在道德需要時，主動選擇、負責實行，這就是一個德性養成、思想形成過程。學生以主人翁身份去參與思想道德實踐活動，在活動中進行“選擇”“判斷”，這是學校德育工作成功的“必要條件”；而對學生來說，學校如何提供一個有利于培養學生正確思想、指導學生涵養良好道德素質的場所，是學校德育工作的“充分條件”。德育主導性活動就是依據道德產生、形成、發展過程，確定一次次學校主導發起、把握主題思想及組織形式的活動，以此構建一個個德育載體，實現德育目標。

二、德育主導性活動的實踐效能

1.主導性活動反映德育的主動性?，F在中小學生生活成長在社會大變革時期，新的道德需要、道德觀念不斷產生，不健康的思想、有害物質也經常誘惑、沖擊學生，學校搞封閉型、隔離式教育必然事倍功半，有時還適得其反，使學生缺乏辨別、選擇、抵抗的能力。而學校從現代社會對傳統道德需要和新的思想要求出發，對現代社會多源信息、多樣行為，有前瞻性地進行鑒別分析，然后有主導性、有針對性地開展活動，在活動中指導學生識別，引導學生選擇并實踐。如此，采取主動方式，掌握主導地位，從而引導健康道德的主流。

2.主導性活動符合時代的特點。過去學校德育主要通過德育知識的灌輸、教育者人格的示范及現實中榜樣典型的樹立、集體輿論等方法實現。這些方法在相當長的一段時間起到一定的作用。隨著社會的發展，這些方法存在的不足也日益顯露出來：忽視學生潛在的能動性，忽視道德內化過程，忽視經濟日益發展、市場日益繁榮、生活日益富裕的背景下，個性的差異和思想環境的復雜性。當代社會隨著經濟條件和工作方式不斷改變，處理各種關系的道德需要及形式也有許多變化，活動和交往是當今時代的特點，而現在的中小學生絕大多數是獨生子女，且坐在電視機前時間較長，人際交往、處理關系、開展活動能力弱，道德實踐少，又少年兒童應是能動會動時期，“主導性活動”就依據這些現實背景做好文章，因“學生樂于活動”之勢，利“學生接受道德”之導。既符合社會現實的需要，又滿足學生個體愿望，從而實現學校德育目標。

3.主導性活動最具德育綜合性。德育的效果如何，主要看主體在道德認知、情感、意志行動上有否變化，而要達到知、情、意、行的有效互動、協調發展，最佳途徑就是實踐活動。在活動中認知道德、發生情感到形成意志、付之行動，才會出現連續的、全方位的變化，道德才會發生知、情、意、行的綜合效果，并在實踐中產生的積極觀點，正確思想將內化成精神力量，然后終身發揮作用。

三、德育主導性活動的具體形式

以充分的主導性的活動為德育載體，在活動具體形式上，要體現學生主體自主性、能動性原則，把握主導方向，蘊含正確思想。

1.發起愛心體驗活動，增強愛國思想。充分發揮德育基地的作用，組織學生參觀學習討論，組建學校紅領巾志愿隊，經常到敬老院幫助孤寡老人，到社區街道進行文明建設；結合“三八”婦女節和“母親節”，舉行“我愛自己的母親”主題班會；在“教師節”進行尊敬老師、熱愛母校的演講比賽；多次舉行“手拉手”活動，為貧困、生病學生捐款捐物。讓學生沿著愛母親、愛同伴、愛集體的情感軌跡，升華到愛祖國、愛人類的崇高目標。

2.開展班隊比賽活動，鞏固集體主義思想。在每年一次校運動會和長期進行“紀律、衛生、出操”三項競賽的基礎上，經常開展“三人制”籃球賽、男女乒乓球賽、班際拔河比賽等，通過集體活動突現集體力量，增強學生團隊協作精神和集體的凝聚力。

3.舉行特長展示活動，激發創新思想。學校以藝術節的形式，為學生展示特長鋪設舞臺。從節徽制作、書畫展評、習作評比、文藝調繪演、船膜航膜和七巧板比賽等，讓學生張揚個性、展示特長，在競爭中不斷開拓，在吸收中加強創新。

四、德育主導性活動的指導教師