前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇點滴積累范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

點滴積累范文第1篇

一.博聞強記，于閱讀中積累

《語文課程標準》指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生多讀書。”課外閱讀是中學生開闊眼界、獲取知識、積累材料的有效渠道，因此，教師要注重培養學生們自覺閱讀、自覺積累的良好習慣，引導學生做好讀書筆記，這樣才能做到“胸中有丘壑，下筆思如泉。”例如，教師可以引導學生多多閱讀中外名著和《校園文學》《青年文摘》等優秀報刊，要求學生每天從中摘抄一些優美詞句、精彩片段進行熟讀記憶。此外，教師還可以利用每天課上五分鐘，為學生有計劃地摘記一些名言論據。例如，在“勤奮”摘抄周中，教師不妨為學生講述“囊螢映雪”“韋編三絕”“霍金著述《時間簡史》”等名人故事，引導學生背誦有關“勤奮”的名人名言，并組織學生利用本周學到的素材進行小練筆。這樣堅持下去，學生們頭腦中的文字素材將不斷豐富，“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界也將不再遙遠。

二.細致觀察，于生活中積累

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在作文教學中，教師要善于引導學生留心觀察身邊萬物，用心感受人生百態，隨時記錄下觀察所得，這樣在寫作時才能做到厚積薄發，靈感不斷。例如，在指導學生寫作《感受自然》一文時，教師可以提前安排學生到大自然中去觀察品味，親自體驗大自然帶來的心靈震撼。有了細致的觀察和有效的積累，學生們的作文也變得更加靈動傳神。其中一位學生寫道：“美麗的落葉隨風飄落，宛如金色的蝴蝶輕輕飛舞，又似黃色的輕羽悠悠墜落。這一刻的落葉是那么的華美，似乎并不是走向生命的盡頭，而是奔向最向往的歸屬。是啊，丟棄一切塵世的浮華，獻身奉獻的沃土，這似乎才是生命最美的剎那。”如果沒有對于生活的觀察，沒有源自生活的積累，學生們不會有這樣的人生感悟。

三.關注時事，于媒體中積累

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”寫作不但要積累語言文字，更要積累思想情感，豐富多彩的媒體正是學生們積累的有效途徑。活潑優美的娛樂節目、亦莊亦諧的時事雜評、辛辣犀利的新聞聚焦，溫暖感人的節日晚會，各類媒體為學生們提供了嶄新的思想認知，對于學生的寫作益處多多。例如，在指導《戰爭》一文之前，教師組織學生觀看了戰爭紀實影片，搜集了古今中外的戰爭故事，同時摘錄借鑒了當今媒體對世界戰爭局勢的各類雜評，使學生積累了大量的文字素材、情感素材和思想素材，最終學生們的文章都很出色。其中一位學生深情寫道：“翻開歷史的畫卷，回眸曾經的血色蒼涼。那遼遠的古戰場上回蕩著多少哀魂的悲鳴？那曾經輝煌的王朝背后凝聚了多少將士的血淚？但愿戰爭的硝煙從此消散，但愿在美好的今天，世界會永浴和平的曙光！”此外，媒體中的妙句也比比皆是，如“心有多大，舞臺便有多大！”“茶以清心，書以養心”等語言的積累，必將令學生們受益匪淺。

四.結合文本，于練筆中積累

魯迅先生說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”結合文本多多練筆，同樣是積累的好辦法。例如，在學完陶淵明的《飲酒》之后，教師不妨要求學生引用古詩中的名句進行練筆。剛開始的時候，可以出具如下形式的仿寫練習：“幸福是一朵美麗的花兒，每一瓣都華美凝重。幸福是孟郊筆下‘慈母手中線，游子身上衣”的感動；幸福是蘇軾‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿；幸福是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的奉獻；幸福是陶淵明‘ ， ’的悠然。”當學生對這種形式熟悉之后，教師就可以將訓練擴展到整個片段，讓學生一方面積累優美詩句，一方面獲得寫作的感悟。

點滴積累范文第2篇

一、課外閱讀，豐富習作素材

讀書破萬卷，下筆如有神。新課程標準對不同年段的課外閱讀量做了明確規定，要保質保量地完成，僅靠課堂是不夠的，在平時教學中，我注重拓寬學生課外閱讀的渠道。為此，在班級我建立圖書角，讓學生時時與書為伴。每學期給學生推薦兩本課外書，鼓勵學生多看課外書，每天至少要看20分鐘以上。開展班內和小組讀書交流會，精彩片斷賞析，讓學生有機會并樂于閱讀。每節課前，我都留給學生課前5分鐘即興展示，講故事、背成語、背古詩、猜字謎，這樣為學生搭建—個展示的平臺，展示自己的才華、展示自己的個性，讓學生真正體會到“腹有詩書氣自華”的感覺，從而也使學生由被動到主動，自覺地養成讀書積累的習慣。我們班還開展“讀書考級”活動，鞏固和提高了學生課外閱讀的效果，自從開展了這樣的活動，學生讀書熱情空前高漲，不斷地充實自己，讓學生從中獲取作文素材。

“不積小流，無以成江海”，《義務教育語文課程標準》指出：對周圍事物要有好奇心，要留心且積累身邊的人和事。在閱讀的同時我注重要求學生摘錄好詞、好句、好段，把摘錄的內容經常翻閱、研究。為此，我要求學生每個人都要準備一本“素材本”，隨身帶著。看書看報時做好摘錄，記下好詞佳句，優美片斷；看電視時記下新聞，有趣的廣告，新穎的臺詞；走在路上及時記下所見所感……再利用早讀課，要求學生背誦自己所積累的好詞佳句、名言警句、成語、古詩詞等等，分小組進行比賽，比一比哪個小組背得多，小組成員就可以在素材本上得到由我親自貼上一顆小星星。這些積累自然而然就會成為寫作素材的活水之源。

二、課內訓練。夯實習作基礎

新課程標準下的教材內容，編排之合理是前所未有的。特別是語文每一單元的口語交際，以及后來的習作訓練的編排，對提高學生的能力有非常大的幫助，這些訓練不可忽視。語文教師必許牢牢抓住這一項目對學生進行素質能力的訓練。在實際教學工作中，我從不放過教材中出現的訓練內容，并且力爭做到每次練筆都能使學生有不同方面的收獲。在對學生進行習作、口語交際訓練的過程中，教師事先要深入鉆研教材，參考相關的教學參考資料，再結合學生實際，寫出翔實的教案，最后在教學實踐中一絲不茍的去實施，這樣才能得到最佳的教學效果。

三、活動體驗。加強習作訓練

學校到班級，每年都有各種各樣的活動。這些活動是提高學生能力的良機，教師必須抓住這一契機引導學生積極參與，并把每次的活動與習作結合，也就是說，學生要把每次參與的活動記錄下來，并加上自己的獨到見解，寫成習作。每一次的記錄，可以從不同的角度來進行。重在參與，在參與中培養學生的興趣，陶冶情操，在參與中提高學生的認識，升華學生的人生觀。這樣的長期練筆，學生形成習慣，寫作能力也在不知不覺中得到了提高。

與此同時，我引導學生積極參加報紙雜志舉辦的征文活動，這是提高學生習作水平的一條重要途徑。學生進入中年級以后，教師要有意識地引導他們從報刊中發現征文信息，鼓勵學生大膽參與，并做好組織安排工作，幫助學生反復修改自己的習作，定稿后投稿，這樣，既提高了學生的參與意識，又提高了學生的習作水平。

點滴積累范文第3篇

“點滴”者,時間之謂也。我國古代勞動人民最早發明創用以壺盛水點滴計時。東漢時代著名科學家張衡用漏壺原理創造了“瑞輪q莢”,它以五虬吐漏水入兩壺,左為夜,右為晝。這是世界科學史上頭一件帶有機械性的計時“鐘”。從此以后,人們就用水之點滴,形容時間短暫。小學生品德素質的成長,也有個時間上的過程。這是個不斷積累,潛移默化的過程。由此看來,我們教育工作者也不能好高騖遠,貪大求全,想在一個早晨就把自己的教育對象變成品德高尚的人,變成有作為的英才,那是不可能的。所以,要注意從大處著眼,小處著手,抓住機會一點一滴地,扎扎實實地去做持久細微的工作。

應該理解到得是,“點滴”雖微,不可小瞧。涓涓細流,能成江河。我國歷史上的圣人,思想家孟子曾說過:“源泉混混,不會晝夜,盈科而后進,放乎四海”。意思是說,泉水慢慢地流著,日夜不停地流著,等到水壩盈滿了,再向前流去,終于會達到四海。小學生的品德教育工作與此同理,如果不象泉水那樣,按照一定過程逐步去做,抓住點滴不斷積累,動不動就想一步登天,那將會處于欲速則不達的境地。

我國古代教育理論家荀子,在談到個體生長過程的性格,品德在教育的影響下的發展變化時,對“積”做了生動而又獨到的闡述。他在其《儒效篇》中說:“故積土而成山,積水而為之海,日暮積,謂之歲”。又說:“涂之百姓,積善而全盡,謂之圣人。……故圣人者,人之所積也”。在這里荀子認為教育工作者要培養學生的品德,必須做到旦夕不息,日積月累,方可把一般人變成圣人,也就是說把年輕一代培養成為有用之材,可見積累的重要了。

古人實施教育的目標是要人成為圣人,我們面對的是多元化的社會主義的未來,我們的學校和教育工作者培養的是品德優秀,高素質的建設人材,歷史時期不同,對個人成長的要求也就不一樣,但是在點滴積累的道理上都是一樣的。這個“點滴積累”反映出的道理是科學的,它是符合人的認識過程,符合一個人的品德成長規律的。科學發展觀認為,世界上的一切事物都在發展變化,這種發展變化有一個量變到質變的飛躍。人的道德品質的變化也不例外。正如列寧所說的:“自然界在人的思想中的反映,應當了解為不是‘僵化’的。不是‘抽象’的,不是沒有運動的,不是沒有矛盾的,而是處在運動的永恒過程中,處在矛盾的產生和解決運動的永恒過程中,處在矛盾的產生和解決的永恒過程中。

矛盾的產生和解決,對于個體思想的成長來說,就是一個提高和增值的過程,也可以說是品德素質不斷積累的過程。這里可以說“積累”是小學生品德教育的恒定過程。

從教學活動中更可看出這一實際道理。以小學生體育課來說,就不能急于求成,總是要有個過程的。例如,在訓練學生“跑”的能力時,其速度,其耐性,需要經過長時間訓練。做到堅持不懈,天天如是,日日皆然,學生“跑”的速度和耐性自然會提高。這就是個積的過程。再以小學生體育課中紀律的表現來說。也有同樣道理,開始上課時的紀律不一定好,經過一兩次說教和實際操作,可能好些,又經過一段訓練和要求,又有了變化和提高,教師堅持不斷在做這項工作,在不斷實踐中學生的紀律性就會不斷變化,如此一而再,再而三,學生遵守紀律的自覺性逐漸提高。那么,學生的主體作用也就更明顯,使他們感覺到必須這樣做,自覺地表現,使他感到課堂上秩序井然是個令人愜意的事情。

從以上道理和事實不難知道,一個嶄新人才的培養,一個英雄人物在關鍵時刻挺身而出,表現大智大勇,決不是一時的沖動,其品德素質的體現是平時不斷積累的結果。英雄人物雷鋒曾經說過:“多做一些日常的,細小的,平凡的工作,少說漂亮話”。他是這樣說的也是這樣做的,他干一行愛一行,刻苦學習,嚴格要求自己,就這樣,在平常,在大量平凡小事中逐漸鍛煉了全心全意為人民服務的思想。當然雷鋒是個成年人,但他的事跡足以說明積累的道理。小學生的可塑性是很強的,是個染黃則黃,燃蒼則蒼的時期,在他們的腦袋中很少有成人想的那些事情,一張白紙能畫出最好的畫,為此,我們教育工作要非常重視這個時期的品德教育,引導他們向黨的教育方針的要求的方向發展。好的品質是一點一滴積累起來的,這個時期的孩子要時時明白他們的心態和需要,進行健康品德教育。試想,一個少年兒童在平常的日子里,不知道怎么要求自己,不愿積極地學習知識,沒有團結互助的精神,缺乏良好的生活習慣,大腦里沒有科學發展觀的因素,待到成人時期怎么會能為別人,為國家,為人類奉獻一切。

由此看來,對小學生的品德教育,要大處著眼,小處著手,時時刻刻得抓,一點一滴的抓,堅持再堅持,也就是說對他們的品德教育要經常化,這也是一個慢的過程,急是不行的,沒有一個“積累”的觀念,是脫離實際的,是不科學的。

在小學生的品德教育過程中,有著方方面面的見解,但是有一條是明確的,那也是就是說點滴積累是小學生品德教育的恒定規律。

參考文獻:

點滴積累范文第4篇

【關鍵詞】供電系統，電氣設計，防雷接地

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

伴隨著我國的建筑行業的不斷發展，建筑的功能日益多樣化，人們對建筑的舒適性和安全性都有了更為嚴格的要求，因而，在進行建筑施工過程中，整個建筑的供電系統和防雷接地工作，也漸漸被提升到新的高度，在筆者多年的電氣設計施工，和相關的供電系統和防雷接地工作經驗中，筆者發現，供電系統；在保證供電可靠性的前提下應盡量滿足電源的質量要求、減少電能損耗；防雷接地；內部防雷與外部防雷相結合，保障人身安全，避免建筑和電氣設備造成損壞；在設計、施工和維護方面也給人們帶來許多方便。

二.電氣設計中的防雷接地分析和探討

為了把雷電流迅速泄人大地，以防止雷害為目的的接地叫做防雷接地。在做辦公樓的防雷接地設計前，首先根據辦公樓等效面積和辦公樓所在區域的年平均雷暴日等參數計算年預計雷擊次數，再根據年預計雷擊次數確定辦公樓的防雷類別，最后按照《建筑物防雷設計規范》的要求進行設計。辦公樓的防雷接地分外部防雷和內部防雷兩類。

1.外部防雷措施探討

外部防雷系統由接閃器、引下線、接地帶、接地極等有機組成。缺一不可。設計時，首先根據土建所提條件，確定選用何種形式的接閃器、引下線、接地帶和接地極。不同結構形式的建筑物，選用的外部防雷系統各不相同。

在辦公樓設計中，經計算年預計雷擊次數為0.159 97 次/a，屬于第三類防雷建筑物。采用Φ10 圓鋼避雷網暗敷于屋檐及女兒墻上作為接閃器，凡突出于屋面的物體均與避雷網可靠連接。避雷網網格大小不大于20m×20m 或24m×16m。屋面避雷網與所有柱內的主筋牢固焊接，利用柱內鋼筋作為引下線，引下線在地下800mm 外引線與接地扁鋼牢固焊接，其中2～3 根引下線在地上500mm 處引設斷接卡供檢測用。室內接地帶利用基礎及地梁內主筋，并與引下線牢固焊接，在底層引出地面供配電箱接地用。利用基礎內鋼筋作為接地極。當測試接地電阻不夠時，由扁鋼接地帶外引增裝角鋼接地極，角鋼接地極埋于地下800mm。辦公樓接地電阻值

2.內部防雷分析

內部防雷系統的作用是減少建筑物內的雷電流和所產生的電磁效應以及防止反擊、接觸電壓、跨步電壓等二次雷害。辦公樓的防雷設計中，內部防雷主要包含浪涌保護和等電位聯結兩種方式。

（一）浪涌保護

所謂浪涌，指的是超出正常工作電壓的瞬間過電壓。在辦公樓中，為防止電子設備遭受雷電浪涌而損壞，故需作浪涌保護。浪涌保護通過安裝浪涌保護器（SPD）來實現。浪涌保護器的作用是泄放浪涌電流、限制浪涌電壓。在辦公樓設計中，采取分級保護、逐級泄流的原則。在電源的總進線處安裝放電電流較大的一級浪涌保護器，每層配電箱及電梯配電箱內設二級浪涌保護器。

（二）等電位聯結

等電位聯結的目的是減小防雷空間內各金屬部件以及各系統之間的電位差。做法是用聯結導體將處在需要防雷空間內的防雷裝置、建筑物的金屬構架、金屬裝置、外來導體、電氣裝置或電信裝置等聯結起來。等電位聯結分總等電位聯結（MEB）和局部等電位聯結(LEB)。總等電位聯結作用于全建筑物，它在一定程度上可降低建筑物內間接接觸電擊的接觸電壓和不同金屬部件間的電位差，并消除自建筑物外經電氣線路和各種金屬管道引入的危險故障電壓的危害。在一局部場所范圍內將各導電部分連通稱作局部等電位聯結。在辦公樓設計中，采用總等電位聯結，電源進線做重復接地。變配電室設一個總等電位MEB 箱,將建筑物內保護干線、設備進線總管等進行聯結。總等電位聯結線采用BV-1×25mm2 線穿SC32 管。總等電位聯結均采用等電位卡子，禁止在金屬管道上焊接。各層動力配電箱及休息室衛生問內安裝局部等電位LEB 箱進行局部等電位聯結，根據需要也可在計算機中心、安防、電信、消防等有電子設備的房間內做局部等電位聯結。

三.電氣設計中供電系統的分析探討

1.科學設計供電方案

辦公樓電氣設計時，首先要確定辦公樓的供電方案。辦公樓供電要在保證供電可靠性的前提下滿足電源的質量要求，并減少電能損耗。

在本辦公樓中，無消防泵和消防電梯，只有應急照明和消防疏散指示標志，因此，應急照明和消防疏散指示為二級負荷，其余為三級負荷。辦公樓的電源由上一級降壓站經10KV 架空線路及10KV 電纜進一層變配電室，變配電室內設10KV 干式變壓器1 臺，把10KV 電壓降至380/220V 后，為本樓的用電負荷供電。應急照明和消防疏散指示標志等二級負荷采用EPS 應急電源供電。

2.嚴格加強對負荷的計算

之所以要進行負荷計算，主要是因為辦公樓的用電設備工作時的實際負荷不等于設備的額定負荷（安裝容量);在設計時,如果直接采用額定容量進行設計勢必會造成浪費,因此必須先進行負荷計算,算出全部設備的實際負荷,以便正確選擇供配電系統中導線、電纜、開關、變壓器等電氣設備，還可以計算出全廠的電能需要量、電能損耗以及選擇無功補償容量等，做好辦公樓在電氣上的節能措施。負荷的計算方法有需要系數法、負荷密度法、單位指標法等。由于需要系數法比較簡便，因而低壓母線上的負荷計算多采用需要系數法。

式中：Kt 為同時系數；Kn 為需要系數；Q30 為用電設備組無功計算功率（kvar）；P30 為用電設備組有功計算功率（KW）；S30 加為用電設備組視在計算功率（KVA）；Ijs 為計算電流（A）；Pe 為用電設備額定功率（KW）；cosΦ為功率因數。辦公樓設計中，在低壓母線上進行無功補償。利用上述公式逐級計算后，即可得出無功補償容量。計算出的無功補償容量為120kvar，補償后，10KV 側的功率因素可達0.98，滿足供電部門的要求。補償后的總的視在計算功率為251KVA，選用400KVA 的10KV 干式變壓器,變壓器負載率為62.75%。

3.低壓配電網絡

低壓配電網絡，是指從終端降壓變電所的低壓側到用戶內部低壓設備的電力線路，其電壓一般為380/220V。

（一）供電系統的合理配置

為便于維修，多層建筑宜分層設置配電箱，每套房間宜有獨立的電源開關。單相用電設備應適當配置，力求達到三相負荷平衡。辦公樓共有四層，每層總面積較大，在不同位置各有兩個電間，故在每個電間內分別放置動力配電箱1 臺，為本層的照明箱及動力負荷供電。

（二）用電質量要求低壓配電線路應當滿足用戶用電質量的要求

電能質量主要包含電壓和頻率兩個指標。電壓質量除了與電源有關以外，還與動力、照明線路的合理設計關系很大。在設計線路時，必須考慮線路的電壓損失。一般情況下，低壓供電半徑不宜超過250m。插座和照明應分別在不同供電回路。照明系統中的每一單相分支回路電流不宜超過16A，光源數量不宜超過25 個。插座回路中每一回路插座數量不宜超過10個；電能質量的頻率指標在我國規定工頻為50Hz，是由電力系統保證的，它與照明、動力線路本身無關，但超過了規定值，將影響用電設備的正常工作。

（三）結合工程實際選擇合理的接地方式

配電網絡主要有放射式、樹干式和混合式3 種接線形式。在辦公樓設計中，采用放射式與樹干式相結合的供電方式。動力負荷采用放射式供電，照明用電采用混合式供電。

四.結語

加強對建筑的電氣設計中的供電系統與防雷接地工作，對于提高建筑的整體安全性能和穩定性有著十分重要的作用，在此過程中，要不斷加強設計人員的綜合素質培養，提高其設計的專業技能，結合具體的工程的實際情況，從而確保整個工程的安全性。

參考文獻：

[1]李青 杭州慶春路越江隧道供電系統設計 [期刊論文] 《自動化博覽》 -2011年6期

[2]肖盈 建筑電氣設備中防雷接地及供電系統的設計 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年17期

[3]張星 探討某辦公樓電氣設計的幾個方面 [期刊論文] 《云南冶金》 -2011年4期

[4]金大算 上海環球金融中心電氣設計 [期刊論文] 《智能建筑電氣技術》 -2010年5期

[5]陳新民 廣州國際會議展覽中心電氣設計介紹 [會議論文] 2003 - 中國建筑學會建筑電氣分會2003年建筑電氣論壇會

點滴積累范文第5篇

關鍵詞：建筑工程；電氣防雷接地；設計要點

當前城市化建設進程明顯加快，高層建筑在城市發展中扮演著重要的角色，在節約城市用地空間的同時，更好的滿足了社會群體對住房的多元化需求。為保證建筑施工功能的有效發揮，保障社會群體的生命財產安全，應當掌握好建筑電氣防雷接地設計要點，以降低建筑工程中的安全隱患，提高建筑物整體使用效果。

1 建筑防雷接概述

1.1 建筑防雷接地的重要性

雷電是大氣中的放電現象。雷電產生于雷雨云之中，是發生雷電的先決條件，氣象學中，雷雨云叫積雨云。雷電所產生的強大閃電電流、熾熱的高溫、猛烈的沖擊波效應、瞬變靜電場和強烈的電磁輻射等物理機械效應，給人類生活帶來種種危害。

建筑利用梁、柱、地基梁、樁基等結構鋼筋，作為防直擊（側擊）雷的做法十分常見，利用建筑物樁基礎和地下層建筑物的混凝土基礎中的鋼筋或混凝土中的金屬結構作為接地體時，稱為自然接地體，為了均衡電位，降低電位梯度。要對建筑物一定高度以上的側面，每隔三層設均壓環，也就是將引下線與水平層內的圈梁的外側鋼筋焊接成閉合通路。由此，屋面接閃網（針、帶、線），引下線，均壓環及地基基礎的鋼筋及金屬構件形成一個法拉第籠，這樣建筑內各結點形成等電位，而且雷電流也有良好的散流途徑。

1.2 建筑防雷接地的類別

防雷裝置：包括外部雷電防護裝置和內部雷電防護裝置。其中內部雷電防護裝置又可分為等電位連接系統、合理布線系統、屏蔽系統、電涌保護器等幾個部分，它的主要作用是避免雷電流產生的電磁效應影響與破壞需防護空間內的布置。而外部雷電防護裝置主要作用是防直擊雷，它可以分為引下線、接閃器和接地裝置等。等電位聯結：是指用電涌保護器或等電位連接導體將分離的導電物體與裝置相連，其目的是防止雷電流在兩者之間作用產生電位差。雷擊電磁脈沖：它是一種由干擾源的直接雷擊和附近的間接雷擊而引起的電磁效應。該現象大部分是由于雷電流或磁輻射干擾以及被雷電擊中裝置的電位上升而通過連接導體的干擾。接地：目前最常用的防雷接地方式根據保護對象的不同分為兩種，第一種接地是為了保護設備的主要功能而進行的接地，顧名思義，我們將這種接地方式稱之為功能性接地，另一種就是為了保護人或者設備不受到雷電的損壞而進行的接地保護，這種接地方式我們稱之為保護性接地。

2 民用建筑電氣防雷接地設計要點

2.1 防范直擊雷的設計要點

為保證民用建筑電氣防雷接地設計的合理性，確保有效的防范直擊雷，應當從以下幾方面入手開展電氣防雷接地設計：第一，可以以接閃桿和接閃網等作為接閃器，也可以通過建筑物內的金屬類設備作為接閃器，保證這些接閃器滿足相關規范，從而有效防范直擊雷。一般情況下，高桿鐵塔的建筑物大多選用接閃器或防雷擊，以保證電氣防雷接地設計的合理性。第二，在設計引下線時，應當對建筑物中主鋼筋。消防梯等已有設施加以合理利用，并開展規范的測量、外接人工接地體等操作，以保證引下線設計的合理性，從而提高電氣防雷接地設計效果，更好的防范直擊雷。第三，接地裝置設計也是民用建筑電氣防雷接地設計中防范直擊雷的重要方面，相關設計人員可以對建筑物內的相關設施加以合理利用，在鋼筋混凝土土梁以及建筑物周邊無鋼筋混凝土基礎中設計復地接地裝置，以銅芯將建筑物內系統設備與接地線有序連接，確保系統之間有序相連，將接地電阻控制在1歐姆以內，從而全面提高民用建筑防雷接地設計的合理性，確保更加有效的防范直擊雷。

2.2 防范側擊的設計要點

一般情況下，高層建筑物的高度在六十米以上，在超過總高度20%部分，要設計防范側擊的措施。因此在民用建筑電氣防雷接地設計中，應當從以下幾方面開展合理設計，以確保民用建筑能夠更好的防范側雷擊：第一，在電氣防雷接地設計中，應當保證高層建筑物內鋼筋結構妥善連接在一起，以有效防范側擊。第二，在引下線設計過程中可以對建筑物內部鋼筋加以合理利用，而建筑物外墻金屬欄桿以及門窗等金屬物若高度合理，也可以應用于電氣防雷接地設計中。第三，在建筑電氣防雷接地設計中，建筑物內部若存在豎直鋪設的金屬管道，可以將其底部與頂部進行規范連接，并置于防雷裝置以上，以保證建筑電氣防雷接地設計的合理性和有效性。第四，氣防雷接地設計中可以對建筑物內的組合柱和圈梁加以合理利用，在合理設置均壓環的基礎上，將豎直鋪設的金屬管道與均壓環規范連接，從而全面提高建筑電氣防雷接地設計的安全性和有效性，更好的防范側擊。

2.3 閃電感應設計要點

在建筑電氣防雷接地設計中，為更好的對閃電進行感應設計，應當掌握以下設計要點：第一，在建筑物內部的金屬設備及裝置進行妥善的接地處理，在防雷裝置的保護裝置上妥善連接相關金屬配件，從而提高建筑電氣防雷接地設計的合理性與安全性。第二，可以基于建筑物管道以及建筑物內相鄰金屬物之間的距離遠近來開展閃電感應設計，尤其是當相鄰金屬物之間距離小于100毫米時，應當以標準規格的金屬線對相鄰金屬物進行跨接，以保證閃電感應設計合理性，從而提高電氣防雷接地設計的整體效果。

2.4 防閃電電涌侵入的設計

就建筑電氣防雷接地設計的具體情況來看，一旦設計不到位，閃電電涌入侵，也會給建筑物造成嚴重損害。為提高建筑電氣防雷接地設計整體效果，保證建筑物的安全性，應當加大力度開展防閃電波入侵的設計。第一，實際設計過程中應當結合線路引入的不同方式以及防范閃電電涌入侵具體因素來選擇適宜的低壓線路方式。若此低壓線路自地下引入建筑物內部，可以直接在電纜入戶的過程中開展防雷設計，將電纜入戶端直接接入建筑物的防雷裝置上，以保證電氣防雷接地設計的合理性，并且為后期電纜換接提供便利。應當注意的是，在電氣防雷接地設計中，為有效防閃電電涌入侵，應當將電纜上的金屬物體與防雷裝置有序連接在一起，從而全面提高建筑電氣防雷接地設計的科學性和有效性。第二，應當將建筑物內用電設備控制在接閃器的保護范圍內，以確保有效防范閃電電涌入侵。通常情況下，為防止閃電電涌入侵對建筑物造成損害，應當對建筑物內的架空或埋地的金屬管道進行防雷設計，以保證建筑物安全。

3 高層建筑物的防雷設計要求

3.1 防雷設計中的線纜布設

在高層建筑電氣防雷接地設計中，為保證高層建筑物安全，提高電氣防雷接地設計的合理性，應當充分做好防雷設計中線纜的布設。也就是說，通過雷電測試，明確雷云高度的基礎上，對高層建筑物的高處與側面進行合理的線路布設，以保證電氣防雷接地設計的合理性和有效性。在高層建筑電氣防雷接地設計中，通過對鋼筋網的合理利用，形成接閃網帶，在高層建筑物遭受雷擊時，基于引下線促使雷電電荷下行，通過接地裝置流入地面，從而降低雷電對高層建筑物所造成的損害。若引下線產生較大的電壓降，而線纜未屏蔽，則會與防雷引下線間產生高電位，異體放電加劇，導致絕緣擊穿等情況出現。與此同時，一旦線纜帶有鋼管穿線，能夠與防雷引下線等電位聯結，從而避免絕緣體被擊穿，保證高層建筑物設備的安全。因此在高層建筑物電氣防雷接地設計中，應當以鋼管配線對高層建筑中的電氣線路或有屏蔽層的電纜開展防雷接地設計，如設計條件允許，應當對金屬橋架加以合理應用，為線纜提供一個安全空間，從而全面提高高層建筑防雷設計的合理性，提高設備安全性，滿足高層建筑電氣防雷接地設計的相關標準，切實維護高層建筑物的電氣安全。

3.2 防雷設計中應考慮雷電流

雷電流散流的途徑是在防雷設計中要考慮的問題。因此電位梯度大，要均衡電位就要降低電位梯度，在高層建筑物中，每三層就要設置均壓環，建筑物鋼筋會連成一個大的“法拉第籠”，成為一個暗裝籠式的防雷網，確保系統安全可靠，可以起到均壓和屏蔽的作用，將雷電電流很好的分流，那么在建筑遇到雷電襲擊后，就可以避免雷電對建筑造成不良的影響。

4 防雷設計時應注意的問題

4.1 接地系統中存在的問題

接地指的是將流入防雷系統的電流釋放到大地，避免使電流能量集中在某一個部位，對被保護設施造成損害。良好的接地才能有效的釋放能量，避免發生電壓反擊。過去的舊規范要求設備單獨接地，但是這種做法現在已經不被提倡，而是改為和防雷接地系統共用接地設備。接地是防雷系統中最根本的要求，如果接地質量不合格，則防雷設施的防雷效果都不能表現出來。

4.2 布線設計

合理布線是為了使防雷技術獲得更好的效果。現代建筑和電視、電話、照明等管線息息相關，在進行防雷設計時必須把這些因素考慮在內。為了保證接閃時這些管線免受影響，我們要遵照下面的做法：首先要把這些管線放在金屬管內，實現屏蔽；其次，要把這些管線的主干線中的垂直部分放在建筑物的中心，縮小電磁波感應的范圍。除了考慮管線的布局和屏蔽以外，還應該在必要的線路上加裝電涌保護裝置。電涌保護是建筑物防雷必須考慮的一個因素。隨著各種強弱電設備在建筑物中的廣泛使用，其受到雷擊的概率也大大增加，因此，加強對高層建筑布線設計中防雷技術的研究已經非常必要。

4.3 分流

分流是雷擊電流分解的最常見方式，而分流過程所要遇到的問題主要是少量電流進入電子設備中，這對于不耐高壓的設備來說是非常危險的，因此，應充分考慮建筑物雷擊時的分流設計。

4.4 屏蔽

在建筑物設計時應盡量選擇鋼筋作為建筑物防雷的主要材料，使建筑物形成一個等電位的網狀結構，使雷擊電流實現有效的分流，從而實現屏蔽。設計人員要根據實際需要來設計鋼筋的密度，同r要考慮結構的構造因素，因為結構的構造不同，鋼筋的密度不同，防雷效果不同。屏蔽不僅能輕松的解決等電位和分流問題，而且對預防雷擊電磁波也很有效。

結束語

在建筑工程建設中，建筑電氣防雷接地設計是一項重要內容，應當引起相關設計人員的高度重視，尤其是當前社會經濟不斷發展進步，高層建筑與智能建筑不斷發展，對建筑電氣防雷接地設計也提出了更高的要求。因此在建筑電氣防雷接地設計中，應當掌握好電氣防雷接地設計要點，并將其與建筑工程建設實際情況相結合，有效預防電氣防雷接地設計中的潛在問題，以保證建筑電氣防雷接地設計的安全性和可靠性，確保建筑使用功能的最大化發揮。

參考文獻

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