前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇研究生政審范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

研究生政審范文第1篇

“研究生”與“豬肉佬”，這樣的新聞標題極具吸引力，所以自從1500 名研究生爭搶豬肉佬的報道一出籠便受到了很多人的關注，引來了無數的評論。新聞都很容易過時，人們也很容易淡忘，但是新聞反映出的那些問題是不會馬上消失的。

首先，1500 名研究生爭搶15 席“豬肉佬”，說明現在研究生的就業觀已經比較實際，他們并沒有將自己限定在所學專業的小圈子里，就業目標跳出了一些傳統的所謂知識密集單位，而是落在更加實際的基層企業上。這一方面是目前就業形勢所迫，另一方面也反應了現在的學子們急于尋求實踐，敢于面對現實。看到報道中說很多參加招聘的學生受到了來自親戚朋友的壓力，所以能夠走到最后的人的選擇肯定是認真的。

其次，企業是最大贏家。一方面招攬到了大量有培養前途的優秀人才，同時也利用此次招聘吸引了不少眼球，為企業做了一次很好的宣傳。

研究生政審范文第2篇

（一）選題背景

筆算是小學數學的重要組成部分，孩子學習數學是從簡單的認數和計算開始的，因此筆算是學習數學的最基本能力。在實施新課程的過程中，我們重視了學生的相互合作和動手實踐以及學生的表述能力，鼓勵學生算法的多樣化，但在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下降，具體體現在三方面：1.筆算正確率下降；2.口算速度慢；3.不能靈活運用運算性質、規律進行簡便運算。同時發現學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗心，進位不加退位不減，筆算后不驗算等不良學習習慣。筆算能力的下降，嚴重影響數學質量的提高，因此申報了提高學生筆算正確率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將是我今后的主要教學任務。

（二）理論依據

1.《九年義務教育全日制數學教學大綱》中規定：“要使學生具有進行整數、小數、分數的四則運算的能力。”

2.成都大學師范學院副教授、碩士張曉霞認為：培養小學生具有良好的計算能力，歷來是小學數學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學。口算和筆算各有特點又有著密切的聯系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數加多位數的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以，在小學數學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點進行教學。

（三）應用價值

提高學生筆算正確率的研究有很高的應用價值：數學課堂教學中培養學生良好的筆算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數學筆算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并能逐步做到靈活運用運算定律使計算簡單，從而提高教學質量。

二、研究設想

（一）課題研究的內容及要點

1.提高學生筆算能力的具體內容。

（1）研究小學生在計算中錯誤的原因。

（2）提高學生對算法和算理的掌握能力。

（3）加強口算和估算訓練。

（4）培養學生計算能力和思維能力。

（5）培養學生良好的筆算習慣。

2.提高學生筆算能力的方法和途徑。

（1）理念思想轉化

理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提高首先取決于思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆算才能在行動上提高。

（2）專項題訓練

學生的轉化提高是一個長期、艱巨的工作，每一次轉化都是一次質的飛躍，如何提高離不開訓練，在訓練中要抓好以下環節：

①專項算理的講解，講練結合

②多樣化習題訓練

③培養良好的筆算習慣

（二）課題研究方法

1.文獻研究法：通過對相關理論的查找學習和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

2.調查研究法:在實驗開始前，對學生筆算能力通過問卷進行前期調查，摸清學生已有的計算基礎，在研究過程中實施筆算競賽了解學生現有狀況與研究前對比，以便對方案的實施提供依據并進行動態調整。

3.實驗研究法:在常態的教學情況下，以杜甫川小學四年級六班為研究對象，進行實驗，取得實驗經驗后，再大范圍地推廣。

4.經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

（三）課題研究過程

第一階段：準備階段（xx年12月—xx年2月）

1.查閱資料，進行理論學習。

2.制定研究方案。

3.進行“小學生筆算能力現狀” 的調查研究 ，寫出調查報告。

第二階段：實驗階段（xx年2月—xx年4月）

深入落實研究方案，進行提高筆算能力的培養訓練及不良筆算習慣的矯正。第三階段：結題階段（xx年4月—xx年6月）

實踐、總結——由經驗上升為理論并進行推廣。

結題，撰寫出研究報告。

研究生政審范文第3篇

老工人進山遇險，一聲呼喚出現美麗綠孔雀

2009年1月30日，農歷正月初五，到處都還沉浸在春節的歡樂祥和之中。江華縣國有林業采育場水口分場大院內，林場60歲的老工人陳起庚發現大院內的水停了，陳起庚估計又是被動物咬壞了水管，他們院內飲用的是瑤山上的山泉水。因為正值春節，院內的幾戶人家都要做飯款待親友，陳起庚準備進山修復水管，臨走前，他和老伴歐土艷打了個招呼就進瑤山了。

一個小時后，陳起庚發現了被動物啃壞的水管，一番修復后山泉水暢通了。一看時間還早，陳起庚于是去山里轉轉，轉了一圈后，山里開始漸漸起霧，陳起庚根據經驗，天快要黑了，而且今晚有雨，于是往回走。可是，陳起庚走了沒多遠，一聲巨響從身體的左側傳來，還沒等老陳發現是怎么回事，一塊大石頭滾落下來狠狠地砸在他的左大腿上，老陳慘叫一聲昏了過去。

也不知道過了多久，陳起庚被一陣冷颼颼的雨和鉆心的痛驚醒，一睜開眼睛，四周一片漆黑，他掙扎著想爬起來，左腿疼痛難忍完全不聽使喚。他艱難地回想了一陣，估計自己是被山崖上滑下的巖石砸傷了。

夜半的深山，寒冷凄清，陳起庚渾身上下都被淋得濕漉漉的，周圍有不明動物偶爾發出的尖叫，攪得他驚恐不安。陳起庚大氣都不敢出，忍著劇痛睜大眼睛看著周圍模糊的一切。過了一會兒，他似乎覺得天開始蒙蒙亮了，他知道平時偶爾有清早進瑤山采藥的人，如果能讓采藥人發現自己，那就有救了。于是陳起庚喊了一聲：“喂，啊，救命啊!”但是被雨水浸泡了一夜的他發現自己的嗓子已經嘶啞變聲，連他自己都聽不清自己發的什么音。可就在這個時候，他發現一個小孩子高的模糊黑影朝自己的方向靠近，陳起庚一陣欣喜，又嘶啞著發出“喂，啊”的喊聲。那模糊的身影近了，陳起庚漸漸發現不是人，心里頓時一陣發麻，下意識地用手在旁邊摸了一下，摸到自己上山時帶的木棍。

黑影又和陳起庚對峙了一陣，但并沒有攻擊他。陳起庚稍稍清醒了些，他判斷黑影如果是豺狼等兇猛動物，必然在黑夜中有幽藍發亮的眼晴，然而眼前這個黑影卻沒有，他發顫地對黑影哀求道：“我老陳今年也60歲了，在山里工作幾十年，從來沒有傷過生，我辛苦了一輩子，今年也就快退休了，正要安度晚年，你千萬別要了我的命啊!”黑影不再做聲，但是也不離去，越發讓老陳心慌，罷了，陳起庚干脆痛苦地閉上了眼睛。

也不知道過了多久，水霧開始散去，四周的輪廓也漸漸清晰起來，一陣清脆的鳥叫讓陳起庚睜開了眼睛，只見一只孔雀站在他的面前，那孔雀體態優雅，一身發出光澤的羽毛長達一米多，蒼綠色的頸項婀娜多姿。陳起庚終于松了一口氣，他想站起來，然而左腿全然沒有知覺，他只好斜躺在地上，對孔雀喃喃說：“你是孔雀嗎?你昨天晚上把我嚇著了，我可能也把你嚇著了，現在我受傷了，走不了路了，你就陪我一下吧。”陳起庚一說完，孔雀似乎聽懂了他的話，漸漸開始邁起舞步來。只見那孔雀發出兩聲清亮的叫聲，張開翅膀，優雅地揮舞，時而曲頸梳理羽毛，時而旋轉著舞步。陳起庚驚得嘴都快合不攏了，不由感嘆連連，竟然將腿痛都忘記了。

心有靈犀，寒冷中四天五夜的生命支撐

正月初六上午，一夜驚嚇的陳起庚在天亮后看見昨夜的黑影原來是一只孔雀后，心里稍微輕松了一些。畢竟是60歲的老人了，他有一種身心疲憊的感覺。自己陷落在一個狹小的山谷里，左腿無法走路，如果沒有人前來相救，那就兇多吉少了，可是這深山之中除了他們護林人員和偶爾的采藥人以外，幾乎沒有其他人出入。陳起庚感到一陣凄涼，他用盡力氣喊道：“喂，啊，救人啊!”可是自己聲音沙啞變調，無法傳得很遠，陳起庚累得氣喘吁吁。他發現自己一喊叫，那孔雀就圍繞他轉，像跳舞一樣，他弄不明白這是什么意思。

陳起庚睜大著眼睛躺在地上發呆，這時，孔雀就走過來依偎在他身邊蹲下，陳起庚伸手摸了摸它的羽毛，油光水滑的感覺，那孔雀顯得很溫馴，讓陳起庚平添一份孤獨無援中的慰藉。臨近下午了，由于一天一夜沒有進食，陳起庚口干舌燥，用舌頭舔著嘴唇躺在地上。這時，一直依偎在他身邊的孔雀突然起身，似乎在四周尋找什么。

陳起庚默默地望著孔雀，孔雀在老陳5米遠處停了下來，用嘴巴啄開亂草，把脖子伸了進去，然后收了回來，轉頭望著老陳，嘴巴里流出了一線清水，陳起庚一陣驚喜，原來孔雀是在找水。他艱難地挪動了身體，經過十多分鐘的爬行，老陳終于來到孔雀的身邊。扒開亂草一看，在亂草的遮蓋下，有一小攤水，陳起庚學著孔雀的樣子，把頭埋了下去，大口地吸了起來。直到喝足，老陳才把頭抬了起來，見老陳喝夠了，孔雀這才把脖子伸進草堆開始喝水。

陳起庚喝足了水，覺得恢復了點元氣，又開始扯著變調的嗓子大喊救命，他發現自己一發聲，那孔雀就顯得很興奮地圍繞他跳舞，然而周圍根本就沒有回音。

不久，山上霧靄又起，深山的黑夜說到就到，經過了前夜的驚魂，這時的陳起庚面對黑夜，由于有孔雀在身邊，多了一絲膽量。孔雀緊緊依偎在他身旁，一種溫暖傳了過來，疲憊的陳起庚在孔雀身旁沉沉睡去。

也不知過了多久，陳起庚被一陣冰涼的雨水驚醒，森林中又下雨了，在這樣的季節，瑤山森林中的氣溫一般都在2℃至4℃，而夜晚常常在0℃左右。陳起庚感覺頭和腳都被淋濕得冰涼，而整個胸口和腹部都感到很暖和，像有被子蓋在他身上一樣，他不由用手一摸，是柔軟的絨毛。原來是孔雀伸開翅膀正趴在自己的上身，孔雀油光的羽毛雨水淋不透，像屋檐一樣遮擋著雨水，而里面卻暖烘烘的。躺在地上的陳起庚百感交集，他的身體并不很好，一年前還動過手術，如果不是孔雀的溫暖，他不知道怎樣熬過森林中的漫漫長夜。夜半，陳起庚突然被一陣“咕嚕”的聲音驚醒，他一看，黑暗中有一雙藍幽幽的眼睛在周圍移動，不好，是狼!陳起庚心里猛地收縮，孔雀在一旁發出警告的“呼嚕”聲，然而那雙藍幽幽的眼睛始終在周圍逡巡，孔雀的羽毛突然全部張開，“啪”地豎立起來。黑暗中的孔雀仿佛一下子增大了幾倍，借助星光，陳起庚看見孔雀的每一根羽毛都有眼狀斑紋，像無數雙眼睛一樣盯著野狼，狼分不清虛實，那雙藍幽幽的眼睛終于消失了，陳起庚長長地松了一口氣。

第二天，陳起庚醒來后，在旁邊吸了幾口水，感覺精神稍稍好些，可是他已經兩天兩夜沒吃東西了，渾身

感覺沒有力氣。他朝四周望望，這個季節的森林沒有任何果子可以充饑，就算是有，他憑一條腿也無法得到，一種絕望的恐怖彌漫在他的心頭。虛弱的他漸漸支撐不下去，昏睡了過去。

等陳起庚醒來，他看到自己的面前有一堆細細的嫩草，而孔雀正站在他的面前望著他，為了活命，饑餓難忍的陳起庚不管三七二十一，抓起嫩草開始咀嚼起來，把所有的草吃完后，又喝了一口水，感覺精神好多了。陳起庚激動得伸手把孔雀攬在懷里，孔雀竟沒有絲毫反抗。

陳起庚試了試自己的左腿，依然無法動彈，他慢慢爬到一棵地面沒有被淋濕的大樹下面，斜靠在樹干上開始繼續呼救，正在一邊梳理自己羽毛的孔雀似乎對陳起庚的聲音很感興趣，聽見了他的叫聲就過來圍著他跳著孔雀舞。然而陳起庚呼叫了一天，也沒有任何回音，眼看天色漸晚，白霧又起，陳起庚無計可施，好在孔雀一直依偎在他身邊，陳起庚撫摸著孔雀光滑的羽毛，一顆渾濁的眼淚流了出來。

陳起庚失蹤后，歐土艷預感到事情不妙，急忙給遠在深圳打工的兒子陳勇平和嫁在寧遠縣的女兒打電話，遠近的18戶鄰居帶著鑼鼓、繩索以及砍刀進山尋找。20多個鄰居分成四組在方圓近10公里的瑤山上敲鑼打鼓尋找了一整天，依然沒有找到老陳。第三天，兒子陳勇平從深圳趕回后在江華縣打印了上百張尋人啟事，又帶領家人和鄰居按照引水的水管開始尋找，天黑了，陳勇平借來幾盞礦燈，和妹夫一起留在山中苦苦尋找。

正月初八這天一早，陳起庚一醒來，那孔雀卻一改幾天前的溫馴，不停來回走著，又上前輕啄他的衣服，陳起庚不明白，孔雀又朝前小跑了幾步，曲頸回頭望著他，看見陳起庚不動，孔雀又回來輕輕啄他衣服。陳起庚暗想，難道是孔雀要帶他走?想到這里，陳起庚連忙跟著孔雀在后面爬。爬了幾步，老陳累了，于是，孔雀又趴在老陳身邊陪他休息，還一邊“啊――嗬”地引吭高歌。看到孔雀興奮的樣子，陳起庚也感到開心，冥冥中他覺得自己似乎有救了。他不由得對孔雀說道：“孔雀口阿，要是我老陳能夠活著出去，你就是我家的大恩人：要是你愿意陪我，我就跟你一起活到老!”

在孔雀的帶領下，老陳一整天都在艱難爬行，之后，孔雀突然不走了，老陳環顧四周，驚訝地發現，自己居然回到了開始修理水管的地方。老陳爬到一高處，看到了熟悉的村莊，陳起庚激動得淚流滿面。

這一夜，雖然陳起庚依然在山上度過，雖然他的身體極度虛弱，但是他知道，自己的命得救了。當天晚上，老陳抱著孔雀在石頭上坐了一夜。天亮后，老陳老遠就聽到摩托車的聲音，于是使盡全力大聲喊，終于，對方有了回答。等老陳看清楚向自己走來的人才知道，竟是自己的外甥楊斌生，而楊斌生也發現了坐在石頭上的人就是家里找了四天五夜的舅舅。同時，楊斌生發現了依偎在陳起庚身邊的孔雀，感覺十分神奇，于是想上前捉孔雀，陳起庚用盡全身力氣制止了楊斌生，他一字一句對外甥說道：“它，是我的救命恩人!”

朝夕相伴，“啼笑姻緣”演緙美麗童話

陳起庚得救后，被家人和村民用擔架抬下山，就在大家抬著擔架的時候，那孔雀從后面的山坡上飛了過來，在上空盤旋了一圈，優雅地落到了抬陳起庚的擔架上。一個村民揮手去趕孔雀，然而孔雀卻趕都趕不走，陳起庚說道：“讓它跟我走吧!”

當天下午，陳起庚被送到江華瑤族自治縣第一人民醫院，經醫院檢查診斷為：營養極度缺乏，趾骨骨折，需要馬上住院治療。可是，骨頭接好后，只輸了一天液的陳起庚卻嚷著要回去了，他心里惦記著救了他命的那只孔雀。

陳起庚回到家后，停留在他院壩樹上的孔雀飛了下來，飛進了陳起庚的臥室，陳起庚笑得眼睛都成了彎月。他躺在床上，孔雀就整天守候在他床邊，跟老陳同吃同睡。

周圍的鄉鄰們聽說陳起庚的故事后都覺得不可思議，紛紛到他的家來看他和救他的孔雀。病床上的陳起庚顯得很開心，那孔雀溫馴地站立在老陳的床頭，正和老陳逗樂。只要有人來訪，孔雀就“咕嚕”一聲跳到床里頭。老伴歐土艷笑著說：“這孔雀恩人啊，只準老陳碰，平時連我都不答理，太神奇了!”

陳起庚被孔雀搭救的事引起了有關部門和專家的關注，人們紛紛提出疑問，一是瑤山一帶一直沒有出現過孔雀，這只孔雀是從何處飛來?二是這只孔雀為什么會搭救陳起庚，為什么陳起庚回家后還一直守護他?

湖南師范大學生物學教授郭正明看了記者從陳起庚家里拍攝回來的照片，激動地說道“這只孔雀非常珍貴，屬于極其稀少的‘綠孔雀’，是一只雌性綠孔雀，綠孔雀是國家一級保護動物!”

原來，野生孔雀有藍孔雀、綠孔雀兩種，藍孔雀不及綠孔雀美麗，廣泛分布在東南亞各國，而綠孔雀因為個頭大、開屏極其艷麗而被盜獵捕捉，逐步陷入瀕臨滅絕邊緣。綠孔雀目前僅在泰國、越南及緬甸和我國云南、有少量分布。

對于這只美麗的綠孔雀為什么會對陳起庚相救并一直守護著他，江華縣林業局野生動物保護科的研究員馬文提出了自己的看法。馬文認為正因為綠孔雀數量十分稀少。求偶與十分不容易。每年二月也就是農歷的正月是綠孔雀的期，這個時期的綠孔雀通常在清晨就醒來，發出特有的“啊――嗬”聲音來尋求伴侶。

初六清晨，陳起庚從昏迷中醒來后大聲呼叫，但是淋了一夜雨的他發出的聲音已經變調，他發出“啊――喂”的聲音極像雄孔雀發出的求偶聲，于是這只雌性綠孔雀聞聲尋來，這也是陳起庚發現自己呼救時孔雀老是顯得很興奮圍繞自己跳舞的原因。陳起庚滾下山坡時，衣服被滑坡拉扯，露出了綠色里襯、紅色毛衣以及藍色保暖內衣，這些顏色對于期的雌性孔雀有相當大的吸引力，雄性孔雀在這個時期會孔雀開屏竭力顯示自己的艷麗，陳起庚雖然不能開屏，其身上的幾件彩色衣服無疑引起了這只綠孔雀的關注，而陳起庚不時發出求救聲，一再讓綠孔雀誤以為是求偶聲，弄成了一個啼笑姻緣。

研究生政審范文第4篇

幼兒生命教育的啟發性要比其他教育更強，因為我們并不是僅僅要求幼兒珍惜并愛護生命，而是要在創設良好環境的基礎上，開啟幼兒本身的探索能力，這是一種啟迪，是一種喚醒。

在一節美術欣賞活動中，我和幼兒一起欣賞的是法國偉大畫家凡高的作品《向日葵》。在欣賞過程中，我特別注重幼兒態度的培養和情感的升華，沒有簡單的羅列作者的生平，介紹作品的時代背景等幼兒聽不懂的東西，而是通過啟發幼兒感受色彩的亮麗、對比色的運用，來引導幼兒從最突出的色彩入手，讓幼兒感受到大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

在日常的美術教學活動中，我們經常會發現，幼兒在涂鴉的過程中，盡情揮灑線條與色彩，在成人的眼里，就是隨意拿起筆來亂涂狂畫。隨著素質教育深入，以人為本理念的提升，大多數老師和家長不會去阻止幼兒的行為，會給孩子一個獨立發展的空間釋放自己的情感。得到現實與理想的滿足比畫得像不像、色彩涂得均勻不均勻要重要的多。藝術是美德心性與感情的具體表現。能夠自由自在、無拘無束地宣泄自己的感情是美術活動最重要的目的。

美術課堂活動的開展是通過師生共同交流思想，使幼兒精神世界拓展，思想境界提升的過程。通過“被喚醒”，幼兒能提高自己的生命質量，生命等級也會隨之越來越高。

當然，喚醒幼兒生命意識的方式有很多，比如我設計了一個圖形拼貼的活動，在活動中充分激發幼兒的想象力與創造力，達到了滲透生命教育的目的。

在活動中，首先，以游戲的方式讓幼兒認識了各種幾何圖形，教師引導幼兒進行圖形的聯想，看看哪種圖形像什么，能變成什么物體。最后環節是體會通過圖形的組合帶來的驚喜。在整個教學活動中注重學生是主體，通過談話方式逐步啟發、引導，教師根據幼兒的談話，交流。隨意組合成各種圖形。最后讓幼兒自由設想，大膽創作，隨意組合，不做條條框框的限制，只要解釋的合理即可。在幼兒作品的欣賞環節中，孩子的想象力真的是無窮的，很多小朋友拼貼出了各種小動物、飛機、汽車、植物等等，像模像樣。于是，我和孩子們進行分類，并分別請幼兒上前講解。

我特意挑選了幾張我一點看不懂的作品請“作者”上前講解。

結果，我十分意外，這些看似雜亂的作品背后，所蘊含的是十分豐富的生活經驗。例如：一個小朋友在講她的作品時，她像一個設計師一樣自信地說：這是幼兒園大樓，這是滑梯，這里是……一幅大人看不懂的作品，在孩子眼里卻是豐富多彩、富有情趣的。講解后，還真有那么一點意思。通過作品，能夠看到孩子的興趣愛好，審美情趣。重要的是她把美術與現實生活聯系在一起，從實際出發，更是體會到了創造帶來的樂趣，從而無形中實現了生命教育的意義。認真關注生活，讓幼兒熱愛生活，享受生活。

生命教育提起來概念很強、很深，其實，它與我們的生活息息相關。它完全滲透與我們生活中，只要是活的載體，它無時不在，任何人或事物都不能脫離它。它是一種無形的教育，是教育者在日常教學生活中量的積累，是各學科的根源。

生命教育離不開生活，藝術來源于生活但高于生活。因此，藝術教育對于生命教育十分重要，藝術教育的具體實踐，處處體現出生命教育。

變廢為寶這一節課，是在教師的啟發和引導下通過幼兒的一雙巧手，把廢舊物品變成好玩的玩具、漂亮的工藝品等。

研究生政審范文第5篇

關鍵詞：大學生；合作精神；競爭精神

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0004-02

一、當代大學生具備合作競爭精神的意義

1.應對政治經濟文化全球化發展的需要。隨著政治經濟文化全球化速度的加快，當代社會挑戰和機遇并存且競爭日趨激烈。同時，科技進步、交通與信息的發達、社會分工的細化，推動人際、區域和國際間的交往與合作日趨頻繁，相互依賴日益緊密。當今世界也要求人際、區域和國際之間加強聯系、通力合作，共同推動世界進步與發展。因此，大學生要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須具備較強的合作競爭意識及能力。

2.適應市場競爭環境的需要。競爭是市場經濟的本質特征和基本表現方式。由于資源有限，機遇有限，市場主體間對各種稀缺的資源和機會必然存在激烈競爭。國家和社會也只有通過市場競爭機制，才能最大限度地發揮資源的利用效率，實現效益最大化。大學生作為社會未來的人力資源，不僅面臨著市場的競爭，而且要求其必須適應社會的要求，積極進取、勇于競爭、善于與團隊及隊友合作，才能得以生存并取勝。

3.社會向前發展的客觀要求。當代大學生是中國社會一支最活躍、最容易接受新事物的社會群體，是我國現代化建設不可缺少的主要力量，他們的素質對我國經濟和社會的發展都有著重大的影響。從文化素質、精神狀態和人格特征等方面都要求大學生具有合作競爭精神。當代大學生必須在努力創新、開拓進取中樹立積極向上的競爭意識，不斷提高自己的文化素質，堅持人本主義與尊重自然規律相結合的合作競爭原則。

二、大學生合作精神的內涵及內容

1.合作精神的內涵。合作是個人與個人、群體與群體之間為達到某種對利益各方都有益的共同目標而相互配合的集體行動，沒有外部壓力或競爭就沒有群體或社會的合作。因此，成功的合作歸納為以下幾點：①一致的目標。合作需要有某種共同的目標，至少是短期的共向目標才能形成合作。②共同的愿景。即合作各方的志同道合或對事物或目標有相近的理解和看法。③彼此的信任與配合。各方配合默契的行動都建立在信任的基礎上，否則無法形成有效的實質性的配合行動。

2.合作精神的內容。合作精神主要包括合作意識、合作品德與合作能力。具體而言，第一，合作意識是指與他人配合行動的愿望。第二，合作品德是指符合人們長期以來的合作行為習慣和標準。第三，合作能力是指在合作過程中，交往雙方為了實現共同目標而彼此交流、互助、配合的能力和品質，主要包括：①必要的專業知識；②必須的基本經驗；③必備的值得信賴的個人品德。

二、大學生競爭精神的內涵及內容

1.競爭精神的內涵。達爾文認為“物競天擇、適者生存”的優勝劣汰機制是自然界的基本準則。一般而言，競爭有主觀上的原因，也有客觀上的原因，人們主觀欲求和客觀存在之間的差異是發生競爭的原因及前提。當代競爭一般具備以下條件：①競爭是對同一個目標的爭奪，目標不同就不會形成競爭。②被爭奪的目標是稀缺的，即一方獲得目標的同時，就意味著另一方失去目標。③競爭的目的是獲得目標，而不是打擊或傷害對方，這是當代文明社會競爭的重要價值準則。

2.競爭精神的內容。競爭精神主要包括競爭意識和競爭態度。具體針對大學生而言，第一，競爭意識是指把自己融入到社會中去，通過自己的努力拼搏，在各方面爭勝對方來實現自我目標和社會目標的自覺心理活動，它主要包括：①具有為國家、民族、集體爭光的自尊心，追求成功的自信心，不達目的不罷休的毅力；②具有敢于挑戰和勇于應對挑戰、不怕輸、不服輸的勇氣；③敢于維護自己的合法權益和榮譽，遇到困難永遠不言敗。第二，競爭態度是指對待競爭的心態，包括用正常的心態來看待競爭，用正當的手段參與競爭，以豁達的心胸對待和接受公平競爭的結果，尊重別人的觀點，欣賞別人的才能和努力等。

三、我國大學生合作競爭精神的培養途徑

1.加強對競爭合作精神的教化熏陶。中國有著悠久的歷史，競爭合作精神有著它深厚的土壤和廣闊的群眾基礎。中國的傳統文化是儒家文化，儒家文化的核心是“仁義”，從社會角度，仁，表示團結合作；義，表示社會秩序。它的基本理論框架是：自覺的人格意識，和諧的社會關系，合一的天人關系。和諧的社會關系，講的就是合作精神，對他人的熱心和成全，這種天人合一的合作與競爭的關系，展示了東方式可持續發展的觀念。儒家的人生觀里，對自己是積極完善，對他人關心、寬容，對社會有高度的責任感，并積極參與、熱心治理。不論是對主體還是客體，儒家都充滿好心善意地去參與和成全，始終昂揚著積極向上、奮發有為的精神活力。我們可以以傳統文化的精華部分作為理論來培養大學生的競爭合作精神。

2.加強競爭合作精神的實踐錘煉。①在課堂教學中注重大學生合作競爭精神的培養。課堂教育作為培養競爭合作精神的主要渠道之一。教學活動講究精心設計，運用情境教學法、討論教學法、輔導式教學法等方法，營造愉悅的課堂氣氛，通過融洽默契教學的雙邊活動，帶動學生積極思考，亦可以通過同桌共議問題，小組集體討論等方式，鼓勵學生積極參與，激發學生對榮譽的感受和追逐。這樣在課堂上對學生獨立思考、合作競爭等方面會產生潛移默化的影響，久而久之，便會產生良好的培養效果。②加強大學生合作競爭精神心理素質的教育。合作競爭精神需要良好的心理素質，心理承受力是競爭能力的重要組成部分，也是合作能力的保證，我們要在學習中鍛煉心理承受力，加強競爭合作精神的培養。

3.加強有利合作競爭精神的環境打造。①加強社會環境的建設。馬克思認為“人是一切社會關系的總和”，從這個意義上講，人是社會的人，必須生活在一定社會環境中，因此，營造一種公平的合作競爭環境十分重要。教育是在一定的社會形態和社會發展階段所進行的，那么學校培養的人才能否得到社會的認同，能使他們感到和社會要求一致是非常重要的，比如，社會的用人制度、人力資源標準，在現實中有很多競爭是不公平的，這樣會削弱競爭合作精神。教育是全社會的事，是社會的需要，教育應該得到社會的支持。②加強校園環境的建設。主要是指在校園里建立大學生合作競爭精神的實踐機制和評價體系。在校園內組建生氣蓬勃的各種社團，開展豐富活躍的科普、手工等興趣活動，組辦文學刊物、競技運動，成立廣播站等，學校時時、處處折射著傳統文化和現代文化。這樣可以豐富校園文化生活，也為學生創造了良好的合作競爭的環境，使得大學生在良好的校園環境中逐漸適應并熟練于彼此間的合作競爭。

參考文獻：

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