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怎樣才能教育好孩子范文第1篇

[關鍵詞]愛心 激勵 耐心 寬恕 嚴厲

教師是太陽底下最光輝的事業，教師是人類靈魂的工程師。那么幸福的教師到底是什么樣的呢？是擁有無盡的財富，是有衣食無憂的生活，還是受人注目的地位。其實教師的幸福不只是物質上的滿足，更多的是精神上的成功與喜悅，是在教育生涯中不斷豐富的幸福，是看到學生成功時自我陶醉的幸福，班主任更是這樣。那么，怎樣才會成為一名幸福的班主任呢？

一、愛心者

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”面對這些天真的孩子，我們應像愛自己的孩子一樣去愛他們，不去想把他們培育成什么樣的人，而是想想孩子們到底需要什么，然后不顧一切地去幫助學生。只有真誠地愛學生才能情通而理達，使學生“親其師”“信其道”，在內心中真正地接受老師，從而產生良好的教育效應。陶行知先生說過：“愛滿天下”，無論優生學困生我們都要給予真誠的愛，師愛施于優生是錦上添花，更上一層樓；師愛施于學困生更是雪中送炭，暖人心房。我們對每一位學生都是“以愛動其心”“以嚴導其行”做到嚴中有理，理中有情。

二、激勵者

法國著名教育家曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”其實每個人內心深處都希望得到別人的肯定、賞識與贊揚，孩子們也是一樣的。只有我們不斷發現和表揚他們的優點，他們就會產生自己是好孩子的意識，從而激勵他們奮進。我們也曾激勵賞識過孩子，但太少！太少！我們總想挖出孩子們的缺點，讓他們馬上就改好！卻對孩子們身上的閃光點視而不見，我們太過急功近利而忽略了教育的技巧和藝術，從而教育成了我們自導自演的獨角戲，空自磋嘆！因此，在日常教育教學中應給孩子們多一些鼓勵的話語、多一些贊許的目光、多一些滿意的手勢……讓我們時刻記住：激勵的鼓點是孩子們策馬奮進的力量之源！

三、耐心者

耐心在一定程度上是考驗教師成功與否的重要環節，它也是預防學生舊病復發的良藥。日常教育教學工作并非一帆風順，任何一名學生都有一個相對的好與差的反復變化過程，尤其是對學困生的舊病復發，我們更不能灰心喪氣，更要以積極的態度對待他們的思想反復，借助一切能借助的力量，在反復抓、抓反復中促使他們不斷進步。一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育、一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復的教育。教師要以最大的耐心，冷靜地幫助他們，給他們確立信心，弄清復發的內外原因，幫助他們克服困難，鼓勵他們繼續前進，讓他們感受到教師的激勵，點燃其不斷學習的熱情。

四、寬恕者

教師要具有一顆寬容的心。在成長的過程中學生難免犯錯，在這種時候教師應懷著一顆寬容的心。因為只有在內心深處真正地原諒孩子，我們才能調整自己的情緒，才能給孩子們耐心細致地指導；同時能繼續關注孩子，發現孩子的優點，從而在第一時間給予表揚，因勢利導，幫助學生找回自信。有時想：我是耶穌嗎？為什么要背著沉重的十字架呢？但又一想其實耶穌也是幸福的，因為他給更多想得到幸福的人帶來了希望。作為與他們朝夕相處三年的班主任來說，又有什么理由不去原諒這些天真孩子所犯的錯呢！

五、嚴厲者

俗語云：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。班主任亦是承擔著更大的責任，因為學生以后人生中的做人準則與方法絕大部分都是在班主任的教育任務中轉化而來。嚴厲的班主任，嚴格的班級管理，才能帶出高素質的班級。因此我們要做到班規必依、執規必嚴、違規必究，有效預防和制止學生松懈的思想及散漫的行為，防止班風、學風的渙散。如果孩子做錯事又不承認錯誤，班主任也置之不理，那我們的校規就成了空架子？這無疑會讓其他孩子感到教育的不公平，從而成為教育的敗筆！

杜甫詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，李白云：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”范仲淹誦：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，不僅感嘆古人對幸福的體會，我也逐漸體味到作為班主任的幸福。它不是金錢，更不是地位，而是為別人著想的境界，更是一種付出。

參考文獻：

[1]王杰.淺談如何做一名幸福的班主任.新課程（中），2011，（08）.

[2]郭慶海.淺談新時期班主任角色的重新定位.成功（教育），2012，（10）.

怎樣才能教育好孩子范文第2篇

忙碌的一周過去了,終于結束了家長會,只是心里卻并沒有如釋重負的輕松.送走最后一位家長,我有些恍惚.出去吃晚飯的路上,我沉默著,聽著旁邊祿祿解脫后愉悅地笑談,心里的低落也難以排遣.她勸慰著,也許她不會明白我現在的心情,語言只是一種負荷.

看到教室里為數不多的家長,我感到心在迅速冷卻.我提醒自己,把失落掩藏起來,就算只有一位家長,我也要認真接待.整個晚上我都保持著笑臉.直到所有家長都離開,感覺臉都僵硬了,心里的悲涼在無聲地泛濫.好想找個角落痛快渲泄我的委屈,盡情釋放我的淚水.我捫心自問,是我做得還不夠嗎?為什么那些家長昨晚明明答應準時到會,今天卻看不到他們的身影?!為什么他們孩子的學習和成長他們可以如此漠視?!這樣的家長又怎么可以做好孩子的表率?!難道家長的責任就僅僅是掏點學費嗎?!這樣的家長,我該怎樣才能教育好你們的孩子?!教育的希望在哪里?我的眼里,腦海里都只是一片迷茫,慢慢在擴散!我自問我盡心盡力,可我也無力創造教育界的神話!

當耀陽的媽媽感慨地說：“張老師,我的孩子很難教,你費心了。我知道你是一個負責的好老師”時,當看到到會的家長肯定的笑容時,當聽到家長笑言孩子的進步時,我心里也會為之觸動.家長的理解,肯定與支持便是我最大的動力,我愿以此為支點,去尋覓教育渺茫的希望!

怎樣才能教育好孩子范文第3篇

作為老師，我們更關鍵的是要讓學生真切地感受到老師是愛我的。那么怎樣才能讓學生感受到老師對他的愛呢？

首先，對不同的學生給予不同的愛。對成績優秀的學生，不能一好遮百丑，更要注重品行的培養，對于他的缺點和錯誤要毫不客氣地指出來。而對于成績差的學生，要及時鼓勵、表揚他的進步，幫助他培養自尊心。對于有“早戀”傾向的學生，要給予溫柔細膩的愛；對于有身心缺陷或特殊家庭的學生要給予特殊的愛。

其次，對學生的愛要找到切入點。初中學生有很強的逆反心理，加上受社會上一些不利因素的影響，老師對他的關愛，他不會認同，認為老師虛偽，是假的關心，不是真的愛他。

上一屆新生入學名單出來，就有小學的老師對我說，你班上的小高在小學是赫赫有名的調皮大王，不僅如此，家長還特別不講理，一點都不配合老師的教育，大有“無可救藥”之意。果然，開學沒多久，小高就違反了好幾次紀律，我找到小高，叫他請家長到學校來配合教育。由于我了解到，小高的親生母親在他很小的時候就去世了，是他的奶奶把他帶大的。所以，我特地對小高說，只能請他的奶奶到學校來。

第二天，小高的奶奶來到學校，有些生氣地說：“我有什么錯，怎么叫我到學校來？”我一聽，他奶奶誤會了，以為老師找奶奶興師問罪呢！我正想解釋，他奶奶繼續說：“小高今早走的時候又對我說‘婆婆，你一定要來學校喲。你腳痛，我把中午的飯錢給你一元，你乘車來。我說我有錢，沒有要他的。我這孫娃子，從小是我養大的，最心疼我了……”我在聽小高奶奶說話的過程中，樂了：這孩子有救！等小高奶奶說完，我先給老奶奶道了歉，說：“請奶奶來，是因為孩子尊重奶奶，心疼奶奶，而奶奶又最了解孩子。請奶奶來，就是為了了解一下孩子在家里的一些情況而已，沒有責怪奶奶的意思。也很感謝，奶奶能來學校配合老師。奶奶辛苦了。”老奶奶也樂了，和我聊了很多關于小高及他們家庭的詳細情況，原來小高父親再婚，又有了一個弟弟，加上小高有些調皮，所以小高在家里得到的只是呵斥，從來沒有得到過表揚。在這樣的環境下，久而久之，小高也覺得自己就是一個除了奶奶以外，再也沒有人愛的壞孩子。最后，我對小高奶奶說：“回去以后你不要罵他，要表揚他，他是一個懂得感恩和守信的好孩子。”

小高奶奶走后，我把小高找來，對他說：“你有很多缺點，也犯了很多次錯誤，但是由于奶奶腳痛，你就把自己的飯錢省下一元錢給奶奶乘車，老師好感動，同時也說明你是一個很有愛心，懂得感恩的好孩子！還有你昨天答應我今天把奶奶請到學校來，今天你做到了，說明你是一個守信的好孩子！每個人都會犯錯，但我們要改正錯誤，老師相信你會做得很好的。”

我和小高奶奶對小高優點的肯定以及對他的鼓勵，讓他真切地感受到老師是愛他的。后來，小高雖然有時也會犯錯誤，但是每次都很誠懇地接受批評，及時地改正錯誤。

最后，對學生的愛要持久。學生畢竟是學生，他會犯一次、兩次、三次，甚至更多的錯誤，但是我們一定不能放棄，只有堅持，才能把學生引到正確的人生道路上來。

怎樣才能教育好孩子范文第4篇

[關鍵詞] 幼兒 品德 教育

德育教育是當前各學校為培養和造就一代又一代社會主義事業的合格建設者和接班人，保證國家和民族興旺發達、長治久安的一項重要的戰略措施，黨在新時期制定的教育方針，把德育教育放在首位，可見人才的全面成長，“才”是基礎，德是統帥，因此，把品德教育放在首位。如何對幼兒進行品德教育，應從教師自身做起。

一、教師應樹立榜樣，做孩子的表率

幼兒時期是其模仿最強的時期，在家家長是孩子主要的模仿對象，為了培養孩子良好的品德，教師的行為要慎重，應對自己的一言一行嚴格要求，做孩子的表率。孩子一切良好習慣的養成，完全依靠身邊榜樣的力量。如：在家聽別人罵人、說臟話，他就學著罵人、說臟話。入學前，老師告訴他們做好孩子的標準，教師不說臟話，粗話，說臟話，罵人的孩子也就不說臟話，不罵人了。即使有的孩子偶爾說了臟話，在教師和小朋友的提示下，認識到后，馬上就會改正過來。如果一旦發現孩子有不良行為，我們不應該立即責備孩子，而是應該先找一找原因，孩子的行為是不是由于家長或老師的不良行為引導造成的，找出原因，再對幼兒進行教育。先改正自己的行為，然后再告訴幼兒哪是對的，哪是錯的，所以平時我嚴格要求自己，對于一些微小的細節，如果孩子看到了都會模仿。

二、培養孩子愛勞動，樂于助人的習慣

孩子剛入班時看到老師打掃衛生，就拿起小掃把跑過來幫忙，可是大家是知道的，孩子是越幫越忙，有時你掃的很干凈，他一幫忙又弄的臟兮兮的。這時，我總是表現出高興的樣子，對他們的行為進行表揚，然后再和他們一起清掃干凈，并教他們怎么樣打掃衛生。打掃干凈后，我會表揚他們說：“你們真是愛勞動的好孩子，老師相信你們在家也一定做得很好。”讓孩子感受幫助他人的樂趣。有的孩子幫助了別人，我不失時機，表揚，鼓勵，讓孩子體驗到幫助他人是件幸福的事。

三、培養孩子的自制能力，自制能力是孩子良好品德之一

當今孩子面臨的將來是經濟飛速發展的時期，怎樣才能使孩子約束一下自己，不輕易被外在的因素所帶動。

1.老師的表率作用。老師說到一定做到。

2.幼兒的注意力容易被新鮮，感興趣的事物所吸引，活動中使用多種讓幼兒感興趣的教具，以便集中幼兒的注意力。

3.平時的活動中，應多告訴幼兒哪些應該做，哪些不應該做。

4.在思想上跟孩子溝通，在活動中，有的孩子注意力不集中，老師向他使了一個眼神或一個有意識的微笑，讓他知道老師已經發現了他的行為，希望他能管信自己，他一認識到后馬上改正過來。

勇敢也是孩子重要的品德。孩子的幸福命運掌握在自己的手里，就像我們的身體里有了病一樣，反應到外邊來醫生根據外在的現象，對癥下藥，病就好了，身體就健康了。做人也是一樣，孩子那里做得不對了，要勇敢的承認。認識自己的錯誤，改正過來。這樣才能做一個完美的人，有的孩子不團結小朋友，他做了錯事，在跟老師講原因時，先說不關自己的事，他如何如何，面對這樣的情況，首先不能責備孩子，問清原因，引導孩子知道自己錯哪兒了，并把它改過來。讓他們知道這樣做才是好孩子。平時我經常告訴幼兒：不怕錯，知錯就改才是好好子。這樣才能使自己越做越好。怕的是不知自己的錯，有時明知自己錯了還找理由，不承認。主要是達不到做好孩子的標準的。以為你不知道自己錯在哪兒或不敢面對自己的缺點。所以，平時一定要培養孩子勇于承認錯誤改正錯誤。不要一味責怪孩子，以免傷孩子的自尊心。

養成文明禮貌的好習慣，在農村，人們不重視文明禮貌。大街上，閑談中時常聽到人們說臟話，粗話，在這種情況下，孩子難免也說些臟話，來到學前班后，在老師的正確引導下，孩子不說臟話了，這無非是學前班給孩子們創造了優良的環境，但這樣才能使這種環境得到擴展，擴展到家庭中，社會中，當聽到有的家長反映：“孩子在學校就有禮貌。”那孩子在家為什么就沒有禮貌呢？孩子喜歡回報，每當孩子來到學校問聲老師早時，小朋友好事，你也問一聲早上好或沖他一笑。孩子就會很高興。而孩子在家里卻得不到這樣的回報，所以平時教孩子向他人微笑，打招呼，有付出就有回報。

四、應該培養孩子的自信心

怎樣才能教育好孩子范文第5篇

表揚，是家長在教育孩子過程中經常使用的手段，家長大多都希望通過這種方式讓孩子養成良好的行為習慣。然而，在具體的家庭教育實踐中，表揚的效果并不一樣，甚至會適得其反，這是為什么呢？是因為他們運用表揚的方式不同。那么，應該如何表揚孩子呢？

首先，家長要對孩子良好的行為表現給予經常的關注和及時的表揚。在日常生活中，不少家長總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫……而實際情況往往并非如此。試問家長們，你是否認真地觀察過自己的孩子？當孩子安安靜靜地玩游戲和做自己的事情時，家長一向熟視無睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來充當調解人，進行嚴厲的批評，甚至夾帶武力。在孩子看來，這種爸爸媽媽總是跟自己過不去，整天板著面孔訓人，他們一點也不親切可愛。家長應該明白，在孩子的心里渴望著自己的行為引起關注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達到目的，就必須采取消極的行為。假如你沒有表揚孩子的習慣， 不妨現在就試一試，留心孩子在做什么，如果他現在的表現讓你感到滿意，就馬上提出表揚。當然，任何事情的開端都會有困難，但隨后就會變得容易起來。表揚的力量是巨大的，在你不斷的表揚聲中，孩子的行為將發生奇跡般的變化，積極的表現會越來越多，消極的行為隨之減少。家長也不必擔心孩子會過度依賴表揚，其實，對他們來說，家長的表揚不是太多了，而是太少了。

其次，要明確表揚的目標是行為，而不是孩子本身。當孩子做錯事時，有的家長氣急敗壞，張口責罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得無私、勤勞、溫順。俗話說：“江山易改秉性難移”，須知一個人的性格是難以改變的，家長如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長不要說：“你真是好孩子。”而要說：“你幫助別的小朋友，真好。”或者換個說法：“媽媽喜歡你這樣做。”表揚的目標指向，使孩子本身可能產生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認識：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯。還應該明白，沒有人永遠正確，孩子一旦做錯事，就會產生消極的自我評價，因此，這時候家長沒有必要一概指責，窮追不舍。

再次，表揚方式得當。表揚，要具體明確，因為這樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，表揚越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復這一行為。比如，當孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表揚說：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么舉動得到了媽媽的夸獎，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了。”

表揚孩子進步，首先要確立一個目標，當孩子的行為向這個目標前進時，既使進步渺小，都要提出表揚。比如你的目標是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，盡管孩子從來不這樣做，但是你還要堅持不懈地重復這一要求，如果有一次他把一個玩具放在玩具盒里，表揚的時機就來了。“你把布娃娃放進了玩具盒里，真不錯，媽媽幫你一起把別的玩具收起來好嗎？”又如，你跟別人說話時，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說話，過了一段時間（比如兩分鐘），你停下來跟他說一句“真乖”，然后繼續講話，這一次時間可以長些（比如四分鐘），你在來表揚他一次，這樣孩子就學會了等待。當目標達到時，一種新行為完全建立起來，稍許的表揚就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表揚。

表揚還要及時，當孩子表現出了好的或者家長所期待的行為，要馬上表揚，及時的表揚才能更有效，對越小的孩子越應如此。