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翅膀依稀范文第1篇

小組合作學(xué)習(xí)評價藝術(shù)探究學(xué)習(xí)新課程的實(shí)施，要求學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。探究合作自主學(xué)習(xí)就是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；在教與學(xué)的關(guān)系上，就是要以學(xué)習(xí)為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。在探究合作自主課堂教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”是常用的一種方式，作為課堂教學(xué)中的主旋律，如何對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激勵與評價，是能否有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的一個重要因素。

一、注重運(yùn)用語言的激勵性

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于中學(xué)生來說，教師在課堂上的激勵性評價是一種強(qiáng)大的動力，它能幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，激勵學(xué)生獲得更大的成功，對學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)烈的評價意識和明確的評價目的的評價基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵性的語言，突出激勵性評價，使激勵性的語言評價成為提高學(xué)生興趣的助推劑。如“你提的問題很有特色，但是這與問題的解題思路稍有出入，能換一個角度想想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)。”“你答題時總是面帶微笑，好像沒有什么能難倒你的，如果你再仔細(xì)想一想，會把問題回答得更好。”這樣的“評語”既激勵了學(xué)生，使他能進(jìn)一步樹立了學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時促進(jìn)課堂師生的互動與交流。我校四（1）班有個學(xué)生叫劉圳浩，我發(fā)現(xiàn)每次上課都很積極、主動、善用手勢、眼神和同學(xué)交流，也很有激情，但有時由于思考欠周詳，回答問題時總不全面且語言表達(dá)不流暢。有一次的小組交流中，他代表小組回答問題，這個毛病尤為突出，小組沒有拿到完整的分?jǐn)?shù)，很沮喪。我見此情景，立刻說：“圳浩同學(xué)回答問題很有激情，時時給大家?guī)須g樂，讓我們的課堂充滿笑聲，同時也讓我深刻理解了一個詞――‘手舞足蹈’的含義，太感謝他了。”話說完我看到劉圳浩臉上流露出了笑意，又說：“如果圳浩回答問題前思考的再全面一點(diǎn)，回答問題再流利一點(diǎn)，大家是不是更佩服他呀？”學(xué)生紛紛回應(yīng)，劉圳浩的臉色緩了過來，不好意思的低下頭。課下我又和他進(jìn)行了深談，指出了其缺點(diǎn)，并商量了解決的措施，隨后的課堂上，他上課更認(rèn)真，回答問題更積極，說話也流利了許多。

二、注重把握評價的全體性

教育面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。然而，由于班級學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生存在著個性及學(xué)力差異，真正能將這一看似“家常”的要求落實(shí)到教學(xué)行為中，卻未必容易。在課程改革實(shí)踐當(dāng)中，一種很有效的策略就是“化大班為‘小班’”。這里的“小班”，指的是大班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組。教師在教學(xué)中，注意將大看小，把大化小，把大班化分為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體的目的。在小組教學(xué)中，教師要有一定的策略引導(dǎo)，使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會，避免出現(xiàn)少數(shù)反應(yīng)靈敏，基礎(chǔ)較好的學(xué)生積極主動，而反應(yīng)較慢，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生消極被動的局面，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。如反饋、匯報(bào)和展示要在小組交流、分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行，反饋和匯報(bào)的是小組的意見，展示的是小組的學(xué)習(xí)成果，教師絕不能顧此失彼，忽略了全體學(xué)生；要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要讓小組中的每個成員都參與到學(xué)習(xí)之中，評價自己的學(xué)習(xí)感受，交流自己的學(xué)習(xí)收獲，討論各自的學(xué)習(xí)感悟，使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提升掌握和運(yùn)用知識的能力，在交流分享中得到情感發(fā)展。所以，在課堂上，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小組的集體榮譽(yù)觀念，評價的對象就要面對小組全體。在我的政治課堂上，我采用的方法是：對小組實(shí)行捆綁式評價，每節(jié)課我對小組的評價分為三個環(huán)節(jié)。第一，是自學(xué)環(huán)節(jié)，小組之間比的是自學(xué)的專注度、自學(xué)的速度和效率；第二，是合作環(huán)節(jié)，小組之間比的是討論的有序、有效性，回答問題準(zhǔn)確、條理性；第三，是小組的學(xué)習(xí)效果展示，小組之間比的是記憶的準(zhǔn)確性、聽課的效率如何。每一環(huán)節(jié)除了運(yùn)用適當(dāng)?shù)募钚哉Z言評價之外，分?jǐn)?shù)主要成為考核小組的依據(jù)。分?jǐn)?shù)如何運(yùn)用呢？我采用的方法是每節(jié)一小結(jié)，一月一大結(jié)。每節(jié)評出優(yōu)秀小組和待改進(jìn)組，優(yōu)秀小組享有點(diǎn)播節(jié)目和下節(jié)課優(yōu)先回答問題的權(quán)利。待改進(jìn)組下節(jié)課上課之前要為全班表演節(jié)目，節(jié)目可以是小品、游戲或唱歌。每月評選出三個優(yōu)勝組和三個提高組，提高組要為優(yōu)勝組買棒棒糖。由于有評比，每組上課都不甘落后，課堂氣氛明顯活躍。

三、注重突出個體的差異性

翅膀依稀范文第2篇

窮人的孩子早當(dāng)家。早年,身為長子的王春曉既要照顧生病的父母,又要拉扯弟妹,加上自已體質(zhì)不好,所以產(chǎn)生了鉆研發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),解除病人痛苦的想法。

他28歲開始鉆研,50歲后開始獨(dú)立行醫(yī),62歲攻攻破人體八經(jīng),終獲大成,治療各種疑難雜癥顯奇效。

王春曉說,整脊通經(jīng)所說的“經(jīng)”就是古老醫(yī)學(xué)祖先留下的《黃帝內(nèi)經(jīng)》陰陽十二經(jīng)。陰陽十二經(jīng)包含的醫(yī)學(xué)精華定線定位,不但對各種疑難雜癥,而且對人體內(nèi)外各個部位的疼痛療效更是奇效,手到病除,立竿見影。

整脊通八經(jīng)方法來源于易筋經(jīng)。王春曉在繼承下應(yīng)用易筋經(jīng)一指禪手法,打開人體奇穴八經(jīng)。該方法的原理在于:脊正筋直,脊歪筋曲。脊骨型有了不規(guī)范的變化,人必得病。變化大,得大病,變化小有小病,百病都由整套脊椎產(chǎn)生。要想用非藥物手法治病,都是前病后治,手法力度不當(dāng),有時會傷人。必須用巧妙的整脊技術(shù)手法,萬無一失,達(dá)到治病目的。有病祛病,無病延年益壽。

王春曉繼承我國醫(yī)學(xué)祖先深奧的人體科學(xué)理論,艱苦鉆研,終于悟出來了這門科學(xué),治好了很多疑難病癥。現(xiàn)在跟他學(xué)習(xí)的人多數(shù)是因?yàn)樵谒南ば闹委熛?解決了困擾已久、久治不愈的病患。目前為止,他已成功治愈數(shù)千人,在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)。

2009年3月10日,國家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組組長賈謙教授和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)邀請王春曉到北京辦事,同時給一些病人看病(包括三位相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo))治病。期間,有關(guān)人員和賈謙教授親眼目睹下,共治愈43人的高血壓、心臟病、帕金森綜合癥、偏癱后遺癥、股骨頭壞死、小腦萎縮等一系列復(fù)雜疾病。

翅膀依稀范文第3篇

隨著課程改革的逐步深入，嶄新的教學(xué)理念，開放的課堂模式帶給了我們強(qiáng)烈的心靈震撼，拓寬了教師的教學(xué)視野，提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。作為一種全新的課堂模式，開放式課堂一改傳統(tǒng)的以教師為中心的做法，從學(xué)生本位出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，受到了廣大師生的一致肯定與推崇。下面，筆者就自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與諸位共享一二，期待得到各位專家的批評指正。

一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識開放式數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵

現(xiàn)代心理認(rèn)知理論指出：初中階段，每一名學(xué)生都有著強(qiáng)烈的被需求與被尊重的心理。為此，我們在課堂教學(xué)活動中要著眼于每一名學(xué)生的個性特點(diǎn)與心理認(rèn)知，充分挖掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。這既是開放式數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，也是其科學(xué)構(gòu)建的終極目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我們不僅要針對教材內(nèi)容實(shí)施開放式策略，更要開放學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn)、多探索，運(yùn)用數(shù)學(xué)的視角去審視生活中的一些難題，促進(jìn)其知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。

譬如，講授函數(shù)知識的時候，筆者出示了這樣一道題：

三軍受命，我解放軍各部隊(duì)奮力抗戰(zhàn)救災(zāi)一線。現(xiàn)有甲、乙兩支解放軍小分隊(duì)將救災(zāi)物資送往某重災(zāi)小鎮(zhèn)，甲隊(duì)先出發(fā)，從部隊(duì)基地到小鎮(zhèn)只有唯一通道，且路程為24km，如圖是他們行走的路線關(guān)于時間的函數(shù)圖像，四位同學(xué)觀察此函數(shù)圖像得出有關(guān)信息，其中正確的個數(shù)是（ ）

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

這道題，將函數(shù)知識與學(xué)生日常生活中的行程問題緊密聯(lián)系了起來，以課本知識為依托，創(chuàng)設(shè)了形象生動的社會問題情境，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力緊密聯(lián)系在了一起，培養(yǎng)了他們的探究意識與創(chuàng)新精神。

二、以生為本，構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂的模式

有一名著名的教育家曾說：只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。也就是說，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們需要以生為本，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建開放是課堂教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受為主動探究，大膽改革，積極創(chuàng)新，為學(xué)生迸發(fā)出無限的創(chuàng)新潛能與個性解放提供肥沃的土壤，展示的平臺。

譬如，筆者在講授八年級下冊“數(shù)據(jù)的波動程度”時，就把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自主閱讀教材，根據(jù)教材知識及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，查閱、收集相關(guān)的問題情境與數(shù)據(jù)材料，小組合作，利用極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)學(xué)概念來判斷某組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。不成想，沒有了教師在課堂上條條框框的束縛，環(huán)環(huán)相扣的桎梏，他們所聯(lián)想到的問題情境涉及各行各業(yè)，顯示了當(dāng)代中學(xué)生寬闊的視野與廣博的知識積累。愛好體育的學(xué)生想到了不同乒乓球的直徑與標(biāo)準(zhǔn)要求之間的誤差，出身農(nóng)村的學(xué)生想到了農(nóng)作物株苗高低不等的長勢，還有的學(xué)生想到了自己平時的考試成績與班成績之間的比較，有的學(xué)生想到了奧運(yùn)會上射擊項(xiàng)目每次激發(fā)時的環(huán)數(shù)……他們在完成數(shù)據(jù)分析的生活，不僅僅考慮到了數(shù)據(jù)的平均水平，更考慮到了數(shù)據(jù)的離散程度，進(jìn)而順利得出了極差的概念，突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，令教師感到非常滿意。甚至于，一名平時在課堂上極少發(fā)言的中等生在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，還引導(dǎo)小組很快得出了“一般而言，一組數(shù)據(jù)的極差、方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定”的結(jié)論，令教師嘖嘖稱奇，大為驚嘆。

三、高效復(fù)習(xí)，升華開放式數(shù)學(xué)課堂的效率

復(fù)習(xí)課，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一種課型。它在鞏固、梳理學(xué)生已有的課堂知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等方面有著畫龍點(diǎn)睛般的重要作用。遺憾的是，多年以來，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂模式單調(diào)低效，無非就是做題，做題，再做題，只是“溫故”，卻沒有能夠有效地升華學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與知識體系，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效果與效率，銷蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，筆者在復(fù)習(xí)課上大膽嘗試了開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生自己歸納單元知識，總結(jié)解題方法，講解重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到了較好的課堂效果。

以“二次函數(shù)”這一單元的復(fù)習(xí)課為例，在開放的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們不但自主歸納出二次函數(shù)的圖像、增減性，最大值、最小值，與一元二次方程和不等式之間的關(guān)系，更是列舉出了如下幾個常見題型，極具代表性：

1.已知以x為自變量的二次函數(shù)y=（m-2）x2+m2-m-2的圖像經(jīng)過原點(diǎn)，則m的值是______。

2.下列各圖中能表示函數(shù)和在同一坐標(biāo)系中的圖像大致是（ ）

（A） （B） （C） （D）

翅膀依稀范文第4篇

一個人來到這陌生的農(nóng)場打拼

已有三年沒回家了

心中藏著太多牽掛

每當(dāng)電話鈴聲響起

心中總有一陣莫名的害怕

害怕父母身體不佳

害怕孩子成績下滑

害怕故鄉(xiāng)氣候的變化

心亂如麻，心亂如麻

只因心中藏著太多牽掛

人到中年，害怕過年

在外打工，承載著家人的夢

每當(dāng)月亮遇上黑云的時候

只在夢中貪婪地搜尋你的身影

依稀夢見，夢見母親盼兒團(tuán)聚的眼神和那滿頭凌亂的白發(fā)

依稀夢見，夢見孩子純真的笑臉，烙上留守的無奈

依稀夢見，夢見自己曾經(jīng)許下還未實(shí)現(xiàn)的諾言

難道就這樣折斷飛翔的翅膀

凋盡一生的芬芳

心亂如麻，心亂如麻

只因肩上責(zé)任重大

人到中年，害怕過年

在外打工，承載著家人的夢

給我一根幸福的扁擔(dān)

我將挑起家人的幸福

給我一根幸福的扁擔(dān)

翅膀依稀范文第5篇

雨點(diǎn)落下，帶著狂熱與不羈，如此執(zhí)著地撞擊大地。雨朦朧，似乎看到生命的碰撞。狂熱與不羈地蹦跳著，走在街上，似乎天地間只剩下我一人。冷清的街上瞬間聆聽到青春在跳動，狂熱與不羈地跳動。雨大了，它調(diào)皮地從頭發(fā)上跳到肩上、腿上、腳上、大地上，回響在整個世界。瞬間，只覺得它完美地詮釋了青春的含義：狂熱與不羈，擁有一顆跳動的心。

風(fēng),帶著衣襟飄動。鷹孤寂地飛在天空。風(fēng)很大很猛，扇著與生俱來的翅膀，飛在天的盡頭。能夠飛得最高的就是鷹,它們是天空派來的使者。擁有風(fēng)的速度與飄逸和一份堅(jiān)強(qiáng)的意志。風(fēng)在怒吼，沒有人敢逾越天空的界限。鷹無畏而勇敢，它在前進(jìn)，迎著風(fēng)暴前進(jìn)，迎著坎坷前進(jìn)。雙眼中迸出勇氣的火花，竟能抵擋風(fēng)的阻力，它終翔在蒼穹之巔，享受到了凌駕于一切的成功喜悅，可是凡間的翅膀又怎能抵擋風(fēng)的意志，況且這雙肉翅已變得血跡斑斑，猶如流星劃過天際，閉上眼，它在微笑，笑得如此燦爛。瞬間，它詮釋生命的含義：無畏與勇敢，迎著風(fēng)暴前進(jìn)。

點(diǎn)綴著凡間的美麗，它飄然落下。經(jīng)過風(fēng)的撫摸，綠葉己顯出滄涼的顏色，無言以對。它的下面是那一片的黃土地。它依稀記得在這片土地上誕生了一個偉大的黨，帶著星火燎原的氣勢，在“太陽“未照遍大地時，劃過大地。它依稀看到在異邦的土地上曾有兩個偉大生命的結(jié)合，一個喚作中山之樵，另一個宛如雨后彩虹。奠定了偉大中國的誕生，它依稀聽到，這里有一個稚嫩而又堅(jiān)強(qiáng)的聲音響起：“為中華之崛起而讀書。”落葉歸根，舍不得終究是舍不得。生命的結(jié)果必定不會改變。回報(bào)、奉獻(xiàn)，化作春泥更護(hù)花，它慢慢融入腳下這片土地。瞬間。它詮釋了每一個炎黃子孫的心聲：葉落歸根與奉獻(xiàn)、回歸。

它奉獻(xiàn)給了這片生我養(yǎng)我的土地上，我們肩上肩負(fù)著一個偉大祖國母親對我們的殷切希望，真的很沉重。但我們用青春與生命、用稚嫩的雙肩，扛起這歷史的重?fù)?dān)。它能走過55個歲月，也必能走得更久更遠(yuǎn)。當(dāng)我們手緊握拳舉向腦邊時，己完成了一代又一代的承諾。我們要為建社有中國特色社會主義作貢獻(xiàn)，而時刻準(zhǔn)備。我用我熱血建我中華，用我青春建我中華。我們擁有青春擁有狂熱與不羈，擁有一顆滾熱跳動的心。我們擁有年青的生命，無畏而勇敢，迎著風(fēng)暴前進(jìn)。我們擁有炎黃子孫的共同心聲，,奉獻(xiàn)與回歸。奉獻(xiàn)給我腳下的那片土地，用我的一切回報(bào)。

瞬間，雨仍在飛，鷹仍在飛，葉仍在飛。瞬間將感悟濃縮到三個飛字上。愿我中華騰飛； 愿我民族騰飛；愿我中國騰飛。