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感應(yīng)電流范文第1篇

當(dāng)電流方向與磁場方向不垂直的時(shí)候，我們把它分解成與磁場平行的方向和與磁場垂直的方向，與磁場平行方向由于沒有引起磁通量的變化故為零。將一根直導(dǎo)線AB至于磁場中，并將該導(dǎo)線與測量電流的電流表相連。

當(dāng)導(dǎo)線AB從左向右與磁場作相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)線切割了磁力線，在AB導(dǎo)線中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，由于這是閉合電路，此電動(dòng)勢在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。所以電流表讀數(shù)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

感應(yīng)電流范文第2篇

1.掌握楞次定律的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。

3.能夠熟練應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。

二、教學(xué)重點(diǎn):對楞次定律的理解

三、教學(xué)難點(diǎn):對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解

四、教具準(zhǔn)備

干電池、靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容采用“探究式”教學(xué),即:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景學(xué)生討論猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出楞次定律課堂講練鞏固練習(xí)”。這種通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,引導(dǎo)他們自己獲取知識,不僅活躍了課堂氣氛,還發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

(一)引入

(二)新課教學(xué)

1.展示情景,提出問題

A和B都是很輕的鋁環(huán),A環(huán)是閉合的,B環(huán)是斷開的。

問題1:當(dāng)條形磁鐵的任一端分別靠近A環(huán)和B環(huán)時(shí),環(huán)中有無感應(yīng)電流?為什么?

問題2:能否根據(jù)“吸引”和“排斥”來判斷當(dāng)條形磁鐵的某一端在遠(yuǎn)離和靠近A環(huán)時(shí),環(huán)中感應(yīng)電流的方向?

2.討論猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組討論:

條形磁鐵N極靠近A環(huán)時(shí),與A環(huán)“排斥”,能根據(jù)什么原理判斷此時(shí)A環(huán)中感應(yīng)電流的方向?

3.演示實(shí)驗(yàn)

步驟:

(1)觀察螺線管上線的繞向。

(2)用干電池判斷電流流向與G表指針偏向的關(guān)系。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)由G表指針偏向確定對應(yīng)圖中的方向。

(4)用右手螺旋定則判斷電流的磁場方向。

引導(dǎo)、探索、分析:

(1)比較感應(yīng)電流磁場與原磁場的方向關(guān)系(相同、相反、排斥、吸引)。

(2)由于感應(yīng)電流磁場與原磁場的方向關(guān)系雜亂,故變化思維,研究感應(yīng)電流磁場與原磁場的關(guān)系。

(3)得出結(jié)論:感應(yīng)電流的磁場總是阻礙原磁場的磁通量的變化。

4.由實(shí)驗(yàn)得出愣次定律

(1)內(nèi)容:感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,這就是楞次定律。

(2)本質(zhì):揭示了感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向關(guān)系:“增(磁通量增加)反(感應(yīng)電流磁場與原磁場反向)減(磁通量減少)同(感應(yīng)電流磁場與原磁場同向)”。并沒有直接判斷出感應(yīng)電流的方向。

5.利用愣次定律判斷感應(yīng)電流的方向

(1)邏輯程序圖

(2)利用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的步驟:

a.明確閉合回路中原磁場的方向;

b.判斷穿過閉合回路的原磁通量如何變化;

c.由楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向;

d.利用安培定則確定感應(yīng)電流的方向。

6.練習(xí)部分

(1)方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場,在矩形線圈從左到右穿過的整個(gè)過程中,判斷感應(yīng)電流的方向。

(2)當(dāng)條形磁鐵突然向閉合銅環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí),銅環(huán)里產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向怎樣?

作業(yè):書后練習(xí)

七、板書設(shè)計(jì)

愣次定律――感應(yīng)電流的方向

1.內(nèi)容:感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,這就是楞次定律。

2.本質(zhì):揭示了感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向關(guān)系:“增(磁通量增加)反(感應(yīng)電流磁場與原磁場反向)減(磁通量減少)同(感應(yīng)電流磁場與原磁場同向)”;并沒有直接判斷出感應(yīng)電流的方向。

3.利用愣次定律判斷感應(yīng)電流的方向。

(1)利用邏輯程序圖判斷。

(2)利用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的步驟:

a.明確閉合回路中原磁場的方向;

b.判斷穿過閉合回路的原磁通量如何變化;

c.由楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向;

感應(yīng)電流范文第3篇

人教社新課程高中物理選修3-2第3節(jié)《楞次定律》的主要?熱菔翹驕扛杏Φ緦韉姆較?.從總體上來說，探究過程最突出的特點(diǎn)就是涉及物理量多、情境復(fù)雜、規(guī)律隱蔽.近百年來，該實(shí)驗(yàn)裝置和方案不曾改過.課本上主要是通過一個(gè)“中介”（感應(yīng)電流的磁場）來進(jìn)行的，如圖1的照片（課本插圖），在這里我們不禁要問：為什么要提出這個(gè)“中介”？這個(gè)“中介”的提出是否有點(diǎn)突兀？另一方面，探究過程是不是涉及了過多的物理量？（從表格1可以窺見一斑）是否還可能有更加通暢而簡潔的思路呢？是否可以設(shè)計(jì)出一個(gè)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、總體思路更加通暢的并且易于學(xué)生理解和思悟的探究過程？

下面來做一個(gè)嘗試：首先進(jìn)行理論探究，也就是通過分析與綜合方法提出探究性問題（原磁場的磁通量的變化與感應(yīng)電流的磁場的方向之間的關(guān)系）；然后設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，對探究的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納最后得出楞次定律.

為了提出具體的探究問題，還是要先從本章第二節(jié)《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》開始回顧.

1 通過運(yùn)用分析與綜合方法提出探究問題

探究感應(yīng)磁場的方向（感應(yīng)電流磁場的方向）與原磁場的磁通量變化（包括不同原磁場方向的所有相關(guān)情況）之間的關(guān)系.

在本章第二節(jié)我們已經(jīng)知道：當(dāng)磁鐵插入或者拔出線圈時(shí)，也就是穿過線圈的磁通量發(fā)生變化的時(shí)候，最終會(huì)在回路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，這說明感應(yīng)電流與穿過閉合電路的磁通量的變化有關(guān).

因?yàn)樽罱K產(chǎn)生了感應(yīng)電流，首先嘗試從感應(yīng)電流的產(chǎn)生原因這一角度入手來思考.

根據(jù)閉合電路的歐姆定律，所以感應(yīng)電流會(huì)使人聯(lián)想起電壓和電阻.不過馬上就會(huì)否定該種想法，因?yàn)樯鲜鑫锢砀拍詈鸵?guī)律與本探究物理情境毫不相關(guān)，顯然這不是探究的方向.

下面嘗試從感應(yīng)電流的各種效應(yīng)方面入手探究.這包括機(jī)械效應(yīng)、熱效應(yīng)、磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng).稍加分析可知，可能我們可以從電流的磁效應(yīng)這一方面入手.

至此，我們的問題轉(zhuǎn)化為研究感應(yīng)電流的磁場的方向.

我們不僅又想起了磁鐵的磁場，因?yàn)橐芯扛袘?yīng)電流的方向的問題，現(xiàn)在碰到了兩個(gè)磁場，自然就會(huì)想到研究這兩個(gè)磁場的方向之間有無關(guān)系.

前一節(jié)已經(jīng)告訴我們，要通過研究穿過閉合回路的磁通量的變化來研究.那么要探究的問題立刻浮出水面：原磁場和感應(yīng)電流磁場的磁通量的變化之間有無關(guān)系？

對于（電流或者磁場的）方向這一方面，我們不能輕易放棄，因?yàn)閷τ谖锢韺W(xué)科而言，方向至關(guān)重要.本節(jié)就是要探究出感應(yīng)電流的方向.

最終探究的問題進(jìn)一步具體化為：探究感應(yīng)磁場的方向（感應(yīng)電流磁場的方向）與原磁場的磁通量變化（包括不同原磁場方向的所有相關(guān)情況）之間的關(guān)系.

2 建構(gòu)條形磁鐵――螺線管模型

通過對“條形磁鐵―螺線管”模型進(jìn)行以下四步漸次復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)探究和分析，最終得出楞次定律的內(nèi)容.

下述前兩步探究將使用有共性的兩組相同實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)探究.

2.1 探究感應(yīng)磁場的方向與Δ的正負(fù)的關(guān)系

探究一

如圖2所示，在本步所有的操作中，條形磁鐵的N極都在下方.分別將磁鐵的N極從上端向下插入和從螺線管中向上拔出，（根據(jù)安培定則由感應(yīng)電流的方向來判定感應(yīng)磁場的方向，下同）然后得到感應(yīng)磁場的方向.經(jīng)過分析判定，當(dāng)磁鐵插入螺線管（即（（（0）時(shí)，感應(yīng)磁場方向向上；當(dāng)磁鐵拔出螺線圈（即Δ

這說明：在原磁場方向相同的情況下，感應(yīng)磁場的方向與Δ的正負(fù)（也可以說是穿過螺線管的磁通量的變化）有關(guān).

2.2 探究感應(yīng)磁場的方向與原磁場的方向的關(guān)系

探究二

如圖3所示，分別將磁鐵的N極和S極都從上方向下插入螺線管，在操作過程中盡量保證穿過螺線管的磁通量的變化量的絕對值相等，觀察感應(yīng)磁場的方向.

經(jīng)過觀察分析可知，當(dāng)N極插入螺線管時(shí)，感應(yīng)磁場方向向上；當(dāng)S極插入螺線圈時(shí)，感應(yīng)磁場方向向下.

這說明，在磁通量的變化量的絕對值相等的情況下，感應(yīng)磁場的方向與原磁場方向有關(guān).

綜合以上兩步探究的結(jié)果，感應(yīng)磁場的方向與穿過螺線管的磁通量的變化量和原磁場的方向這兩個(gè)因素有關(guān).

2.3 綜合歸納得出“增反減同”的初步結(jié)果

探究三 重復(fù)并擴(kuò)展探究二的操作步驟.

如圖4所示，將磁鐵的N極（和S極）從上方插入螺線管（都是插入）.當(dāng)N極向下插入螺線管（即Δ為正）時(shí)，原磁場方向向下，感應(yīng)磁場的方向向上；當(dāng)S極向下插入螺線管（即Δ為正）時(shí)，原磁場方向向上，感應(yīng)磁場的方向向下.

綜合上述兩步理論分析發(fā)現(xiàn)：不管是N極還是S極，只要插入螺線管，也就是說只要穿過螺線管的磁通量的絕對值在增加，感應(yīng)磁場的方向就與原磁場的方向相反.

下面繼續(xù)探究將N極和S極向上拔出螺線管的情況.當(dāng)N極向上拔出螺線管（即（（為負(fù)）時(shí)，原磁場方向向下，感應(yīng)磁場的方向向下；將磁鐵的S極向上拔出螺線管（即（（為負(fù)）時(shí)，原磁場方向向上，感應(yīng)磁場的方向向上.

歸納上述兩步可以發(fā)現(xiàn)：不管是N極還是S極，只要拔出螺線管，也就是說只要穿過螺線管的磁通量的絕對值在減小，感應(yīng)磁場的方向就與原磁場的方向相同.

將上述的兩大步再進(jìn)一步歸納（即針對所有插拔情況）：上述每一種操作都滿足下述規(guī)律：當(dāng)（（為正時(shí)（磁通量的變化量增加），感應(yīng)磁場與原磁場方向相反；當(dāng)（（為負(fù)時(shí)（磁通量的變化量減少），感應(yīng)磁場與原磁場方向相同，也就是“增反減同”.

2.4 運(yùn)用磁通量的形象標(biāo)識方式（磁感線的條數(shù)）進(jìn)行科學(xué)想象.

怎樣理解“增反減同”的現(xiàn)象，這“又增又減”的表面是否隱藏著統(tǒng)一的物理本質(zhì)？下面繼續(xù)進(jìn)行探究和思考.

探究四：如圖5所示，繼續(xù)分別將N極和S極插入和拔出螺線管，觀察感應(yīng)磁場的方向.

當(dāng)N極插入螺線圈時(shí)，原磁場方向向下，穿過螺線管的磁通量（下面用磁感線的條數(shù)來進(jìn)行科學(xué)想象）增加，感應(yīng)磁場方向向上，由于二者方向相反，所以結(jié)果是抵消了一部分增加的磁通量，即方向相反的兩組磁感線相當(dāng)于減少了凈磁感線的條數(shù).“不讓磁通量增加”.

同理，當(dāng)N極拔出螺線圈時(shí)，螺線管的磁通量減小，感應(yīng)磁場方向向下，由于二者方向相同，所以結(jié)果是補(bǔ)償了一部分減少的磁通量，即方向相同的兩組磁感線的總體效果是： “不讓磁通量減少”.

將S極插入和拔出螺線管的情況與N極的相關(guān)情況類似，不再贅述.

總之，“不讓磁通量增加”和“不讓磁通量減小”，都是不想讓原來的磁通量發(fā)生變化的意思，看來“不想讓其變化”就是增反減同的共性.

考慮感??磁場的強(qiáng)弱和原磁場的強(qiáng)弱之后，可以說：我們是用一種“部分抵消變化說”總結(jié)了“增反減同”的共性.

下面再從感應(yīng)電流的磁場的角度來思考，我們關(guān)心的問題是：到底感應(yīng)磁場在上述電磁感應(yīng)的過程中起到了什么作用？

上述的“部分抵消變化”事實(shí)上就是感應(yīng)電流的磁場阻礙了（不是完全阻止）原磁場磁通量的變化.

感應(yīng)電流范文第4篇

【關(guān)鍵詞】變壓器　法拉第電磁感應(yīng)定律　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它揭示了感應(yīng)電動(dòng)勢ε感與閉合線圈內(nèi)磁通量的變化率φ/t 、線圈匝數(shù)n所成的正比關(guān)系：ε感= n φ/t 。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)出感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢產(chǎn)生的條件后，教材中通過用條形磁鐵插入、拔出串接了靈敏電流表的閉合線圈實(shí)驗(yàn)，分析插、拔磁鐵的快慢與靈敏電流表指針擺動(dòng)的幅度關(guān)系，得出“閉合線路內(nèi)，磁通量的變化率越大，線圈的匝數(shù)越多，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢也就越大”的結(jié)論。在此定性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教材中直接引出了法拉第電磁感應(yīng)定律。很顯然，上述方法省略了“ε感與n 、φ/t‘成正比’”這一量化結(jié)論的實(shí)驗(yàn)研究過程。由于采用手動(dòng)操作改變φ/t ，并且靈敏電流表的指針是瞬時(shí)晃動(dòng)的，實(shí)驗(yàn)操作、觀察都存在一定的局限，通常的實(shí)驗(yàn)也不能進(jìn)行進(jìn)一步的探究。在學(xué)習(xí)完交流電、變壓器等知識后，筆者利用可拆交流演示變壓器，通過反復(fù)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證法拉第電磁感應(yīng)定律的實(shí)驗(yàn)辦法。

一、實(shí)驗(yàn)器材

可拆交流演示變壓器1個(gè)，多用表1只，小燈座1個(gè)，3.8V小燈泡1只，長約3m的導(dǎo)線1根，220V交流電源

二、實(shí)驗(yàn)原理

根據(jù)變壓器工作原理，當(dāng)交流電通過原線圈時(shí)，鐵芯中將產(chǎn)生峰值穩(wěn)定、交流變化的φ/t 。如果水平抽動(dòng)變壓器上端的橫軛，鐵芯不再完全閉合，部分磁感線外泄，造成鐵芯中的φ/t變小（如圖1所示）。依照上述操作，便可改變φ/t 的大小。若抽動(dòng)橫軛到某一固定位置，就能獲得比較穩(wěn)定的φ/t。

三、實(shí)驗(yàn)過程

1、定性研究ε感與φ/t 之間的關(guān)系將多用表調(diào)至交流電壓10V檔，與小燈泡并聯(lián)，共同串接到副線圈3V檔，原線圈接入220V交流電。當(dāng)橫軛完全閉合在鐵芯上時(shí)，電壓表測出副線圈中產(chǎn)生3V的感應(yīng)電流。將橫軛從原線圈端向外緩慢地水平抽動(dòng)，小燈泡逐漸變暗，當(dāng)橫軛抽離鐵芯約3mm時(shí)（如圖2所示），可以觀察電壓讀數(shù)已經(jīng)降到2V左右。利用上述直觀的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通過分析，可知ε感與橫軛的水平抽動(dòng)有關(guān)，即與變小的φ/t 有關(guān)，從而得出定性結(jié)論：φ/t 越小（大），ε感越小（大）。

2、定量研究ε感與n的正比關(guān)系除去副線圈，換上長導(dǎo)線纏繞在鐵芯上代替副線圈，并將導(dǎo)線兩端與小燈泡串接成閉合線路，同時(shí)將多用表與小燈泡并聯(lián)。將橫軛開口距離調(diào)至3mm左右。隨著纏繞在鐵芯上的線圈匝數(shù)增多，可以觀察到小燈泡從不亮到亮的變化過程：在繞到第4匝時(shí)，燈絲微微發(fā)光；當(dāng)線圈繞到20匝左右，小燈泡已經(jīng)比較亮了。繞線過程中，觀察多用表上交流電壓讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)每多繞一匝導(dǎo)線，感應(yīng)電動(dòng)勢約增大0.1V，可得出ε感與n的定量關(guān)系。

通過上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行分析探究：假設(shè)每一匝線圈內(nèi)的磁通量的變化率為φ0/t ，對應(yīng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢為ε0 ，則每多繞一匝線圈，整個(gè)閉合線路所圍的φ/t就增大一個(gè)單位φ0/t ，線路中感應(yīng)電動(dòng)勢也增大一個(gè)ε0 ，由此得出量化的結(jié)論――法拉第電磁感應(yīng)定律。

3、補(bǔ)充說明

1）為了操作方便，通常將副線圈擺放在操作者右手邊，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中注意安全用電，勿用身體接觸原線圈中的交流電。

2）纏繞導(dǎo)線時(shí)，開口處的鐵芯內(nèi)上、下不同的位置，φ/t 有所差異，應(yīng)盡量使導(dǎo)線繞在鐵芯下部的同一位置附近。

3）由于自感作用，從鐵芯上逐漸解開纏繞的導(dǎo)線到第3匝時(shí)，小燈泡仍然微微發(fā)光，而在纏繞到第3匝時(shí)，小燈泡卻并不發(fā)光。

感應(yīng)電流范文第5篇

一、楞次定律內(nèi)容的理解

楞次定律的內(nèi)容：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場方向總是要阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化。”該定律包含以下幾個(gè)方面的信息：1.定律指出了感應(yīng)電流的磁場方向，沒有直接指明感應(yīng)電流的方向。2.感應(yīng)電流的磁場方向如何判斷，定律當(dāng)中用“阻礙”兩字恰到好處地進(jìn)行了描述，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量變化，由于引起感應(yīng)電流的磁通量就是原磁場的磁通量，故感應(yīng)電流的磁場總是阻礙原磁場磁通量的變化。3.磁通量的變化不外乎兩種情況：一是磁通量增加，二是磁通量減小。若是前者必然是阻礙磁通量的增加，則感應(yīng)電流的磁場方向必與原磁場方向相反；若是后者必然是阻礙磁通量的減小，則感應(yīng)電流的磁場對原磁場進(jìn)行補(bǔ)償，使感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場方向相同。以上分析過程可概括為四個(gè)字：“增反減同”。“增反”指原磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場方向就與原磁場方向相反；“減同”指原磁通量減小時(shí)，感應(yīng)電流的磁場方向就與原磁場方向相同。

二、楞次定律與能量守恒定律的關(guān)系

楞次定律可以有不同的表述方式，但各種表述的實(shí)質(zhì)相同。楞次定律的實(shí)質(zhì)是：產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程必須遵守能量守恒定律。如果感應(yīng)電流的方向違背楞次定律規(guī)定的原則，那么永動(dòng)機(jī)就是可以制成的。下面分別就三種情況運(yùn)用反推法說明。

（1）磁通量變化型：如果感應(yīng)電流在回路中產(chǎn)生的磁場促進(jìn)引起感應(yīng)電流的原磁通量變化，那么，一旦出現(xiàn)感應(yīng)電流，引起感應(yīng)電流的磁通量變化將得到加劇，則感應(yīng)電流進(jìn)一步增加，磁通量變化也進(jìn)一步加劇……感應(yīng)電流在如此循環(huán)過程中不斷增加直至無限值，從而無需消耗外界能量就可以獲得足夠多的電能，這顯然違反能量守恒定律。

（2）導(dǎo)體棒切割型：如果構(gòu)成閉合回路的導(dǎo)體棒作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流在磁場中受到的安培力方向與導(dǎo)體棒相對運(yùn)動(dòng)方向相同，安培力就會(huì)使導(dǎo)體棒加速，導(dǎo)體棒加速致使電路中產(chǎn)生更強(qiáng)的感應(yīng)電流……如此循環(huán)，導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)速度將不斷增大，動(dòng)能不斷增大，電路中產(chǎn)生的電能和在電路中損耗的焦耳熱都將不斷增大，卻不需外界做功，這也是違背能量守恒定律的。

（3）發(fā)電機(jī)：如果發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子繞組上的感應(yīng)電流的方向，與作同樣轉(zhuǎn)動(dòng)的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子繞組上的電流方向相同，那么發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子繞組一旦轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生的感應(yīng)電流就立即成了電動(dòng)機(jī)電流，繞組將加速轉(zhuǎn)動(dòng)，結(jié)果感應(yīng)電流進(jìn)一步加強(qiáng)，轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)一步加速……如此循環(huán)，這個(gè)機(jī)器既可以作為發(fā)電機(jī)輸出越來越大的電能，又可以作為電動(dòng)機(jī)對外做功。顯然這種永動(dòng)機(jī)是不可能制成的。