前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小獅子丟丟范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小獅子丟丟范文第1篇

14歲，人生的花季，多少人因虛度光陰而“老大徒傷悲”的時期，本來可以好好的叛逆一場，可家庭的糾紛和學習的苦惱讓我七色的天空越來越暗淡無光，白色——灰色——，直至變成黑色。看著人行道上一張張冷酷的面孔，我感到了無盡的漠然與無助。

不經意的向正前方瞟了一眼，對面樓上的一個小女孩兒正坐在窗前彈琴，看上去年齡在五歲上下。天啊！這是件多么殘酷的事情，“五歲上下”本是該在田野里與花朵蝴蝶相伴的公主，如今卻被迫成為社會的奴隸，我再度感到絕望，準備回頭走時，那個如沐浴春風般迷人的動作，像一根無形的線牽引著我，不要離開——

“微笑”。她笑了，有如冬天里難得的一輪圓日，溫暖而恬靜；恰似夏天里的一泓清泉，清爽而甜美；仿佛春天里的一叢小草，生機而詩意。我能感覺到她在享受，享受指尖滑過琴鍵的美妙，在她的眼中，我看到了快樂，一種比一切都不一樣的快樂，我看到了希望，緊緊握住了它，再也不想放開。我也笑了，笑得別樣的甜……

一時間，我看著窗外的細雨，它微笑著躺在黑暗里，卻折射著光明，整個世界微笑起來，再也不會暗淡。

小獅子丟丟范文第2篇

新課標指出："閱讀是小學語文教學的基本環節。"在這個環節中"朗讀是最重要最經常的訓練。"新課標還規定："從一年級開始就應該指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。"學會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能幫助學生理解課文內容，所以在語文教學中，應特別重視朗讀這一環節，作為語文教師，應把引導學生走進課文，走進課文中人物的內心，當作重要的教學目標。這對學生理解課文內容，把握人物的思想，將起到不可或缺的作用。這也更進一步啟發我們，要重視培養學生的朗讀能力。對此，我有以下幾點體會：

1.教師范讀，有利于激起學生的學習欲望

由于小學生的模仿性強，所以教師適時的范讀是語文課堂教學不可缺少的部分。教師的范讀不宜做作，不能故意拿腔作調，應從自身的情感出發，以情感人，使學生如臨其境，教師的感情和學生的感情在互動中引起共鳴，從而激發學生朗讀的激情，使他們都產生一種躍躍欲試的心態。如在范讀《把我的心臟帶回祖國》時，老師啟發學生注意，老師讀的與自己讀的有什么不同，老師為何這樣讀。朗讀中，老師那飽含激情的語調很快便把學生帶到了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現在他們的面前，有幾個女生的眼眶里還噙著淚花，同學們都涌起了強烈的表達欲望。讀完后，一位學生說："老師讀的很有感情，讀課文的感情也與我們不一樣。我課前預習，讀'肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶'這一段怎么也抓不住感情，現在聽老師讀完后，我知道應該怎樣來讀了。"當然，在學生朗讀的時候，老師也不能讓學生機械的模仿教師的語調，要讓他們從自己的真情實感出發，使學生在理解課文的基礎之上，把一個個漢字變成一幅幅鮮活的畫面，那樣讀出的感情才真摯自然。

2.注重朗讀指導，培養朗讀能力

課堂上，精心設計朗讀訓練的內容和形式，來培養學生的朗讀能力。如：

2.1 唱一唱，讀一讀。如《快樂的節日》是一首節奏歡快、旋律優美的兒童歌曲。指導朗讀時，我就讓孩子們先聽一聽，唱一唱，再讀一讀。這樣，指導得輕松，學生體會得也到位，整個課堂都被愉快的氛圍包圍著。

2.2 比一比，讀一讀。如《兩只小獅子》一課，可以讓學生找出兩只小獅子的不同，比一比，讀一讀。孩子們抓住了"刻苦"和"懶洋洋"，體會得很準確，讀得也到位。

2.3 演一演，讀一讀。許多適合表演的課文都可以演一演，讀一讀，如《兩只雞蛋》《要下雨了》等等。讓我印象最深的是《失物招領》一課中，"四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：'唐老師，我沒丟東西！"'這一段文字，孩子們演得很生動，讀得很投入，語氣也很逼真，能收到很好的效果。

2.4 畫一畫，讀一讀。如《小壁虎借尾巴》《烏鴉喝水》《司馬光》等課，我都是讓孩子們用畫表情的方式體會課文角色的心情。就拿《小壁虎借尾巴》來說吧，學生畫出了小壁虎丟尾巴、借不著尾巴、發現自己長了個新尾巴的表情，體會了心情，再指導朗讀就水到渠成了。而且，畫表情的過程也充滿了樂趣，寥寥幾筆的簡筆畫把語文課激活了，把孩子們的朗讀興趣激活了。

2.5 設情境，讀一讀。如《美麗的小路》一課可以用課件創設情境，讓學生在情境中體會小路的美麗整潔與后來的骯臟不堪，然后發自內心地有感情地讀出鹿先生、兔姑娘、鴨先生的話。

2.6 想一想，讀一讀。如《王二小》一課，在學生初讀了課文后，問他們讀了課文氣憤不氣憤、痛快不痛快、傷心不傷心。孩子們通過思考，體會到文章的感情線索，日本鬼子殘殺我們的同胞，侵占我們的國土--氣憤；八路軍消滅了全部敵人--痛快；王二小這樣可愛的小英雄被殺--傷心！再讀課文時果然有了很大的起色。

3.讓學生在朗讀中理解想象，便于學生感知學習內容

愛因斯坦說："想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力影響著科技發展，推動者社會進步，而且是知識進化的源泉。"想象可以幫助學生悟出文中的真諦。如教學古詩《宿新市徐公店》時，把全詩通讀完后，老師請學生閉上眼睛，聽老師通讀古詩，同時配以輕音樂，聽完后，沒讓學生睜眼，而是靜等半分鐘，再讓學生把自己腦中的圖畫勾勒出來。結果學生的描述一個比一個精彩，一幅生機盎然的農村生活畫面已經印在他們的腦子里了。

4.引導學生學習借助標點，掌握朗讀技巧

標點符號標志著朗讀的語調和停頓。根據不同的標點指導朗讀，就更能讀出正確的語調和適當的語氣。如《船長》一文中，記述船長的命令多處使用了感嘆號，再引導學生注意感嘆號的同時，啟發學生借助感嘆號，理解課文內容，把握人物的思想境界與性格特點。這樣，借助感嘆號，哈爾威船長那種臨危不懼，從容鎮定，心中裝著別人，唯獨沒有自己的那種舍己為人的高大形象與崇高精神清晰地展現在學生面前，使學生如聞其聲，如見其人，產生了身臨其境之感。借助感嘆號，準確朗讀，很好地幫助學生理解了文本中人物的思想，化解了學生學習的難點。

5.讓學生在自讀、評讀中有所感悟

小獅子丟丟范文第3篇

一、教學目標

1.認知目標：通過觀察、思考、分析與交流使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的創新設計思想，懂得“變廢為寶”的思想理念。

2.能力目標：通過學習實踐，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

3.情感目標：進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展，提高學生的環保意識和變廢為寶的意識。

二、教學重點

打開學生的思路和創作欲望，能用自己的巧手把紙盒的反面翻新畫出美麗的圖案來裝飾。

三、教學難點

紙盒翻新的新穎、美觀。

四、學具準備

學生收集各種大小不一、形狀各異的紙盒、彩色紙、剪子、膠水（雙面膠）、水彩筆、油畫棒等。

五、教學流程

（一）創設情境，引入新課

1.配上一小段輕松的兒歌作為背景音樂，更有氛圍。

探寶游戲：“紙盒里的秘密”

2.同學們，我們今天先來做個探寶游戲，猜一猜這個紙盒里面究其藏著些什么呢？請三個孩子（老師事先用紙盒做三個不同的房子、獅子、海底世界，請三個孩子依次上來各摸出一個并展示給大家看）上來摸一摸老師（大）紙盒子里裝的是什么？（孩子依次說出看見的內容：房子、獅子、海底世界）大家（或者請上來的三個孩子）看看這些可愛的寶貝是用什么東西做出來的呢？對，就是紙盒。（點明并出示本課課題題目，今天我們就要給舊紙盒翻新，給它們穿上你們設計的新衣服）教師板書課題。

3.教師拿出一張海底世界的范畫，然后再用海底世界盒子給孩子們比較，哪一個更立體？是不是像我們看的3D電影一樣，原來是立體的造型，原來我們的廢紙盒經過我們改造之后會變成一幅立體的畫，多有趣呀！

（二）合作探究，學習新知

1.我們帶來的紙盒外面原來都是有各種各樣圖案的，那咱們要怎么樣才能把我們喜歡的圖案畫上去呢？

2.現在請小組同學來一下，分小組觀察研究討論，可拆開分析，總結制作方法。

3.教師課件展示制作方法：

第一步：拆開原紙盒，把紙盒拆開是一個整體的平面，分為盒蓋、盒身黏合處、盒身、盒底。教師依次給孩子們展示，可以讓孩子們摸一摸，感受一下。

第二步：展開攤平（會發現里面是白色的平面，正好是我們需要裝扮的，像不像我們畫畫的白紙呀！提醒孩子們設計圖案之前，一是要注意塊面的方向，二是要先重點畫主要的大面）

第三步：反面添加圖案必須具備圖案和色彩，我們可以直接拿記號筆添加上喜歡的圖案，然后再涂上漂亮的顏色。

第四步：按照黏合處粘貼好。

老師總結：

原來我們的小獅子、房子、海底世界是這樣變出來的呀！從紙盒的反面出來的，太神奇了，原來我們廢棄的紙盒還可以變出這么多神奇的圖案。

引導孩子們細心觀察生活，生活處處有美好。

4.課件繼續播放，欣賞多種翻新紙盒的圖片。

5.制訂制作紙盒的計劃：

（1）分小組討論自己小組怎樣給紙盒翻新創意，怎樣為他們裝扮出漂亮的圖案。

可以提示孩子們在紙盒每一面畫不同的圖案，也可以幾個面連起來畫成一個圖案。

（2）學生討論交流。

圖案要富有動感，符合我們的立體盒子造型。

（3）你認為為紙盒翻新的時候應該注意什么？在拆開原來的紙盒的時候注意不要太用力，否則會把紙盒撕壞。在繪畫的時候注意不要畫到紙盒交接處的棱那兒，否則黏合起來的畫就不美觀，應該在塊面寬的地方畫，不要畫到交界處。

6.實施翻新紙盒。

教師獎勵孩子們一首兒歌，大家齊誦：

小小紙盒不亂棄

巧手翻新有創意

先拆后折粘貼好

畫出美麗新花衣

（三）體驗操作，學以致用

1.作業要求：通過小組合作設計制作出一系列翻新圖案的紙盒（不要畫過于復雜的，簡單有趣就好，可畫樓房、人臉、花朵、魚、汽車、電視機、洗衣機、微波爐、各種動物的頭、各種幾何花紋、圣誕樹等，時間不夠的可建議先畫好一面也行）。哪些小朋友做得最好，老師就把我做的送給你們。

2.我為紙盒穿新衣學習實踐活動。

孩子操作的時候，教師巡視并給予具體指導，重點指導較好幾個小組，盡量幫助他們完成，以便展示，同時多媒體播放音樂和相關提示圖片。

（四）根據量規，評價評賞

1.作業展評：每一組把畫好的盒子圍城一圈，互相參觀。

2.學生自評：我的紙盒穿得最漂亮，為什么？

3.學生互評：誰的紙盒穿得最漂亮，為什么？

4.教師小結：他（她）的紙盒穿得最漂亮，因為他（她）的圖案最新穎，設計得最特別，顏色漂亮！

（五）課堂小結，拓展延伸

1.欣賞：藝術家用盒子創作的其他藝術品。

2.課堂小結：

小獅子丟丟范文第4篇

寧樂樂最喜歡的一件事就是拖著張小年逛書店，看里面打折的舊雜志和盜版書，還有舊碟片。張小年最討厭的一件事就是陪寧樂樂逛書店。

所以，每次他都會不耐煩地站在寧樂樂身邊，寧樂樂不理他，假裝聚精會神地看書，然后張小年就會急得跳腳，一把搶走她手里的書，認命地說，好啦好啦，你挑一些書，我給你買下你回家看啦。

寧樂樂就會咧開嘴奸詐地大笑，使勁兒拍張小年的肩膀，你真夠哥們兒呀。

每次都是這樣，寧樂樂屢試不爽。可是這次，寧樂樂是真的生氣了，她惡狠狠地咬著冰淇淋邊走邊罵張小年是頭豬。

事情是這樣的，寧樂樂又扯著張小年去書店了，但這次正在寧樂樂假裝認真看書的時候，張小年卻拍著她的肩膀說，樂樂你先看書，我出去一下。

寧樂樂還沒來得及回應，就見那廝的身影已飄移到門外。寧樂樂扔下手里的書，追出店門，就看到街道對面穿著白裙子，笑得跟月亮一樣美好的紀小宛了。

寧樂樂看到張小年和紀小宛說話時笑得要抽風，瞬間沒了看書的心情，跺跺腳走掉了。

張小年你這個重色輕友，有異性沒人性的家伙。我恨死你了，再也不要理你。哼！你以后不要來找我了！

寧樂樂知道張小年是喜歡紀小宛的，因為張小年只有兩個愛好，第一是打籃球，第二便是看美女。而紀小宛，就是學校的校花，走到哪里，那追求者都是車載斗量的。

紀小宛，她肯定也對張小年有意思吧，雖然張小年脾氣暴躁得跟個小獅子一樣，但是卻長了一張英俊的臉，還有一手寧樂樂經常嘲笑但確實很棒的球技。籃球場邊給張小年加油的女生也是大把大把的。想來想去，其實，張小年，他還是一個很優秀的男孩子呢。

切！寧樂樂制止住自己的胡思亂想。那個家伙，他一點都不好，他重色輕友，他吃飯前不洗手，他還愛搶她的零食吃，他還故意打一個耳洞裝酷。反正全身上下沒一處讓人看得順眼的。

可是，那天回去后，寧樂樂依舊抱著希望，以為會接到張小年那家伙的道歉電話，她瞪著電話瞪到吃飯，都不見聲響。于是，寧樂樂是徹底委屈了。

張小年啊張小年，我寧樂樂跟著你出生入死這么多年，你就這么經不住糖衣炮彈的攻擊，遇到美女就把我扔下不管了。

2

第二天上學的時候，寧樂樂沒有等張小年來叫自己就跑掉了。但是到學校后，又覺得很不安，于是坐在教室里不斷地朝學校門口張望，終于在快上課的時候看到張小年騎著明黃色的單車晃晃悠悠出現在校園里才舒了一口氣。

上課的時候不停地想起這件事，嘲笑自己真是小心眼。于是決定放學的時候去看張小年打球，給他送瓶水，讓那小子得意一下。

可是，寧樂樂要發瘋了，她又生氣了。在籃球場邊，她竟然看到紀小宛，那個溫柔如水的紀小宛，她手里提著的正是張小年的外套。

寧樂樂舉起手里的水，不停地喝，后來把水瓶一扔，就氣勢洶洶地朝籃球場上大喊，吳寧加油，吳寧加油……

吳寧，是張小年的對手。

那場球，打得頗為不順，平時在球場上驕傲得跟個王子似的張小年，竟然輸了。

散場的時候，張小年怒氣沖沖地走到寧樂樂身邊，臉色鐵青，他氣憤地說，寧樂樂，你的聲音真難聽，你怎么那么令人討厭。

寧樂樂咬咬嘴唇，看看旁邊穿著白裙子跟公主似的紀小宛，又看看跟王子似的張小年，忽然覺得那么底氣不足，覺得自己那么傻，終于轉身如一只倔強的小鴨子似的跑掉了。

寧樂樂再也不理張小年了，張小年也沒再找過寧樂樂。偶爾放學的時候，寧樂樂會遠遠地看見，張小年的身邊，站著如花朵般漂亮的紀小宛。心里會有緊緊的難過讓她窒息。

開始有“張小年和紀小宛，天生一對”的流言傳出，流言如潮水般，瞬間將整個學校覆蓋。

寧樂樂開始一個人去吃油炸的蝦丸，以前，都是張小年陪她一起來的。現在，她一個人，會想起張小年說她總是無理取鬧。那時，她咬牙切齒地說我樂意。可現在，她卻想哭，為什么，自己不能像紀小宛一樣溫柔如水。為什么，自己不能像紀小宛一樣漂亮得像花兒一樣。

忽然發現，對張小年的喜歡，原來，早已根深蒂固，粉紅色的心事在那年夏天開始如薔薇花般瘋長。

于是，那個黃昏，有個女孩，咬著蝦丸，站在夕陽里，哭了好久。

3

吳寧在放學的時候站在寧樂樂班門口的走廊上，大聲地說，寧樂樂，做我女朋友吧。

本來川流如梭熱鬧的環境，一下子就安靜了，寧樂樂拉了拉肩上的書包，莫名其妙地看著吳寧，但一大群人卻熱切地看著她，仿佛在等待她愿意的回答。

吳寧又說了一遍，寧樂樂，從你為我加油的那一刻起，我就喜歡上了你，做我女朋友吧。

寧樂樂慌亂地抬起頭，就看到站在對面的張小年和紀小宛，他們站在一起看起來那么美好。他們也一定聽到了吳寧的話吧，雖然，寧樂樂覺得這個情節真的很爛俗，電視里小說里到處都能見到，但是，寧樂樂還是做了一個荒唐的決定，她點了點頭，答應了吳寧。人群中有人壞壞地吹起口哨。

寧樂樂低著頭，和吳寧一起離開了。她感覺背后，有個目光一直追隨著她，那個，是張小年的吧。他一定認為自己是一個很隨便的女孩子吧，他一定更討厭她了吧。寧樂樂覺得有種憂傷從頭到尾地蔓延在心頭，如一波巨大的海浪，把她淹沒。

其實，吳寧一點都不比張小年差，吳寧收的情書不比張小年少。但是，寧樂樂不知道為什么，看著吳寧那張英俊帥氣的臉，心里卻總會不爭氣地想起張小年。

吳寧常常說，寧樂樂，其實，我只是想讓你快樂一點。可是寧樂樂只會對他蒼白地微笑，仿佛這個城市的天空，一片病態的白。

寧樂樂常常低著頭走路，小聲地哼唱張小年曾教她的飛兒樂隊的《我們的愛》。寧樂樂唱，從此以后我都不敢抬頭看，仿佛我的天空失去了顏色。只是到這里時，寧樂樂總會哭出聲來。

吳寧每次都在她身邊，緊緊地握住她的手，把她的頭輕輕地攬在懷里。

日子就這樣不緊不慢地過著，寧樂樂覺得，如果兩個人真的不想相見，其實是一件很簡單的事情。校園雖然不大，但卻可以躲避得滴水不漏。

每次，看到吳寧和自己在一起時惶惶的臉，寧樂樂的心里就會有流水般的憂傷擴散開來。她說，吳寧，對不起，對不起……

吳寧說，傻丫頭，應該是我說對不起，是我限制了你的自由。對不起，現在我就還你自由。

寧樂樂驚訝，抬頭看到吳寧如蒲公英般憂傷的臉，吳寧開口，丫頭，其實我不是為了那次籃球賽你給我加油才追你的，我喜歡你，是從高一開學第一天就開始的。

寧樂樂愕然，吳寧認真地盯著她，依舊緩緩地說，你知道嗎，第一天剛進校園對什么都是新鮮的，所以就到處亂走亂看，在學校樹林里的小道上，我看到在前面邊走邊跳的你突然摔倒了，然后就哇哇大聲哭了起來。當時我嚇壞了，想怎么會有這樣的女孩子，摔跤都哭得這么厲害。正當我想上前扶起你時，卻又見你迅速地站了起來，然后伸伸胳膊踢踢腿，笑著蹦蹦跳跳地走了。

吳寧說，后來，在籃球場，餐廳，舞蹈室，到處都可以聽到你開心的聲音。我總覺得你的身上有種灑脫是我沒有的，漸漸的，就開始習慣性地關注你，但確實是默默的。因為，我看到你身邊有張小年，而你看他的眼神帶著柔軟的光芒，于是，我知道我即使說了也不會有機會，所以我把這份感情小心翼翼地放在心底維護著。

吳寧說，如果不是張小年和紀小宛在一起，我想我會把這份兩年半的暗戀守護到畢業吧。可是，看到你落寞的身影，我就想在你身邊照顧你，想讓你快樂。但是我的能力太單薄，寧樂樂，我知道你跟我在一起不快樂，所以，我必須得放手讓你走。

吳寧轉頭，看著寧樂樂的臉，認真地說，寧樂樂，你知道嗎，我喜歡你，我真的喜歡你啊。再見。

看著吳寧逐漸消失的身影，寧樂樂又像開學時摔倒一樣，哇哇地大哭了起來。現在，再也沒有人攬她入懷給她擦干眼淚了。寧樂樂想，自己真是壞，在學校里那么優秀那么風云的吳寧，自己竟然把他弄哭了。

4

寧樂樂開始安靜下來，她把扎著的頭發放了下來，她不穿休閑衣服，開始穿淑女的白色裙子，再也不跑到學校外的游戲廳里玩了，而是在圖書館安靜地看書。

寧樂樂想，自己也終于變成了一個溫婉的女子，可是何時，才會出現一個很好很好的少年，與她人生一場，長樂未央。

時間伴隨著天空的飛鳥，轟隆隆地輾轉。高考時，寧樂樂優秀的成績讓周圍的人都大跌眼鏡，甚至寧樂樂的老爸也逼著她招供，高考怎么抄的，這么高的成績。

寧樂樂撲上去把自己的老爸掐得花里胡哨，過分，自己的女兒你都不相信，我有那么笨嗎。

然后看著老爸呵呵地傻笑，忽然就無端地想起張小年。

距離是條殘忍的線，將時間切割成兩面，一面站著她，一面站著張小年。

報志愿的時候，聽說張小年去了北京，寧樂樂雖然告訴自己不要賭氣，但拿起筆卻寫了南京。

直到通知書發下來，寧樂樂都不曾接到張小年一個電話。有時，她甚至想，只要張小年一句話一個眼神，她也會放棄這么久的堅持，丟兵棄甲地奔向他。

整個暑假她都在家無聊地上網，吃東西，老爸說寧樂樂簡直把自己當豬養。

后來，寧樂樂臨走前在家收拾行李時，接到張小年的電話，電話里有嘈雜的聲音，寧樂樂問，你在哪兒呢。

火車站。

啊？

寧樂樂，我要提前去學校了。

哦。寧樂樂咬著嘴唇，忽然覺得翻天覆地地難過。

寧樂樂，聽說你報了南京，也要走了吧？

恩。

那以后要好好照顧自己，別像以前一樣一副傻瓜的樣子。

你才是傻瓜呢。寧樂樂想，如果此刻，張小年在她身邊，她一定會像以前那樣揪他的耳朵把他揪得哇哇大叫。

呵呵，那我走了。那邊張小年的聲音聽起來有些苦澀，寧樂樂想一定是自己的錯覺。

恩，好的，你到那邊也要好好照顧自己。

好，那――再見了。

恩。

掛斷電話的時候，寧樂樂還是抱著話筒哭了起來。

那個曾經陪她一起去書店，陪她一起吃蝦丸，陪她微笑，陪她憂傷，陪她做傻事的男孩，終于在這個夏天的末尾，如飛鳥一樣消失不見。

5

后來，寧樂樂也走了。臨走的時候吳寧竟然跑來送她，拍著她的肩膀對她微笑，告訴她一定要快樂。

寧樂樂重重地點了點頭。火車開動的時候，寧樂樂看到窗外的吳寧一直跟著火車奔跑，那個姿勢，仿佛要追她到天涯海角。那一刻，寧樂樂恍惚地以為，那是張小年在奔跑。

再后來，寧樂樂在新的學校逐漸適應，像以前一樣沒心沒肺地大笑，也曾遇到要照顧她的男孩，但都被寧樂樂一笑了之。只是因為心里那唯一的位置有了人，而別人，再也進駐不了。

寧樂樂的枕頭下壓著一封信，是張小年寫的。

樂樂：

對不起。很多事情在歲月的沖刷下都已經變淡，也許以后你會慢慢忘記我吧。可是，我對你的記憶卻越來越深刻了。

年少時的感情特別脆弱，特別愛面子，所以才會總有那么多人留有遺憾吧。就像那時的我，只因為你給吳寧加油，就再也不理你了。但是卻忽略了身邊的紀小宛，我想那時你也很難過吧。

我們一起看過了許多風景，但最后還是各奔西東。現在在北京，每次看到書店就會習慣性地走進去，看到舊的碟片，就會習慣性地買來。我不知道，這，算不算是一種懷念。

我的青春還是讓我留下了遺憾，我遺憾當初沒有對你說，我喜歡你。寧樂樂，真的，我喜歡你。

張小年

寧樂樂一直沒有回那封信。青春里，總有很多事情是說不清楚的。就像現在的寧樂樂，再也不會像以前那樣只因為看到張小年和紀小宛在一起就難過好半天，也再不會在夜里的時候從夢里哭醒過來，更不會順著她和張小年一起走過的足跡一遍遍地重復。