前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環保知識小報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

環保知識小報范文第1篇

用愛心去關注環境的變化，大地和我們一起愛傳遞;用熱情去傳播環保的理念，地球和我我們一起歡騰;用行動肩負起環保的重任，萬物和我們一起歌唱。環保日，千千萬萬顆心，你我真傳遞。共同閱讀小學生環保知識演講稿，請您閱讀!

環保知識演講稿1親愛的老師，同學們：

大家好!

“為什么要節水?水資源不是取之不盡的嗎?”許多人都以為地球上的水資源是用之不竭的，所以不需要節水。如果你也是這么想的，那你就錯了!水是生命之源，雖然地球有70%左右的面積為水所覆蓋，但是只有淡水資源可以用，況且淡水資源十分少，只有地球所有水資源的2%，并且有1.7%是冰山這種固體的淡水，無法使用。最后，只有0.3%的水資源是我們能夠直接利用的。隨著現代科技的不斷發展，我們雖然享受到了科技帶來的方便，但我們的環境受到了更為嚴重的污染，特別是能利用的淡水資源越來越少了!為了保障我們生命的源泉，我們必須從自身做起，節約用水、珍惜水資源。

現在，有一個很大的問題困擾著我們。那就是：沒有循環利用水!在國外，有許多水被循環利用，而在我國，卻有無數的水被白白浪費，造成了我國嚴重缺少水資源!我們必須得要讓所有的水聚集在一起，再通過一個水的過濾器使水凈化，然后就可以繼續使用了。這樣，那些水就可以重復使用了。

節水最重要的還得要靠我們每個人。大家想一想，如果全國人民每天浪費一克水的話，我們中國一天就會有13億克的水被浪費!13億，是多么大的一個數字啊!所以我們要常常不忘節水。在這里，我給大家提幾點建議：1用洗腳水沖馬桶。2用洗菜水洗碗。3.用淘米水、洗菜水澆花。4不用水龍頭的時候把水龍頭關掉。5要洗的衣服比較少時，盡可能用手洗，不要用洗衣機。為了延續我們美好的家園，希望大家能夠做到我對大家提得幾點要求，讓我們一起投入到節水運動中吧!

謝謝大家。

環保知識演講稿2親愛的老師，同學們：

大家好!

廣大的市民們：

大家好!

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。我們曾經把我們的地球母親打扮得多么美麗。可如今，我們卻為了自己利益，而去傷害她，這究竟值得嗎?

兩千年來，地球為我們提供了多少資源?那是無數啊!水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，這些資源我們用了兩千年，現在卻要面臨枯竭了。我們人類如今該怎么做?如果我們在不節約資源的話，我們的子孫后代的生活將會不堪設想，我建議：

1少用機動車輛，盡量用環保方式出現;

2節約資源。地球的資源都是有限的，我們要節約資源，不亂扔垃圾，要分類投放進垃圾桶，以備循環使用;不經常使用一次性物品，減少“白色污染”;

3節約用水。減少水污染，不向河流等水域排放污水;

4動物是我們的朋友。不獵殺，食用野生動物，要保護動物;

5愛護花草樹木。不亂砍伐樹木，積極參加植樹活動;講究衛生，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

俗話說“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”保護環境不僅保護了生命，也保護了我們的藍天、大地、白云。地球，我們這個美麗和藹的母親，我們這個美麗的家園，讓我一同守護她!

祝大家身體健康，事業順利!

我的演講完畢。

謝謝大家!

環保知識演講稿3大家好!今天我演講的題目是《環保，一直在我們身邊》。

記得在我小時候，曾畫過這樣一幅畫：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑;高高的山，綠綠的草，清清的河水潺潺的流。

如今，科技飛速發展，人類的生活越來越好，樓房越蓋越高。可是，綠色呢?卻越來越少。就拿我們的北京來說吧!北京的大氣污染極為嚴重!我曾在報紙上看到這樣一則報道：我市大部分地區PM2。5的監測值都達到了7000微克立方米左右，這可是一個非常高的值呀，截止到現在，我市各地區PM2。5的空氣質量級別還是嚴重污染。看到這則報道，我的心不由得震顫了，雖然我不是北京人，但是，我卻在這里生活了十二年之久。誰不希望自己生活在一個美好舒適的環境呢?我想：一定要行動起來呀!可是，我又能為北京做些什么呢?爸爸仿佛看穿了我的心思，他摸摸我的頭，笑著說：“傻孩子，保護環境不一定要干什么大事業，其實，環保，就在我們身邊!我們要從身邊的點滴小事做起哦!”我恍然大悟，立馬行動了起來，把那些零七八碎的廢紙條、廢報紙、作業本什么的統統“集結”起來，換了不少錢呢!我用那這些錢，買了許多的花草，放在我的床頭，這樣不僅美觀而且可以凈化空氣，真是一舉兩得!為了做出“貢獻”，我還學了不少妙招呢!例如：每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛生，自然滋潤，將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味，用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣……我還把這些這些妙招告訴我的鄰居、朋友，宣傳環保的重要性，大家都夸我是環保小衛士呢!我得意地對爸爸說：“我也為保護家園做出了不少貢獻呢!我可是當之無愧的‘環保小衛士’!”

同學們，其實環保，一直都在我們身邊。環保不是難事，只要大家都獻出自己的一點點力量，我相信，北京將會更美好!讓我們一起行動起來吧!保護環境，保護我們共同的家園!

我的演講完畢，謝謝大家!

環保知識演講稿4親愛的老師、同學們：

大家好!

在整個歷史的長河中，人類文明始終受制于人類對大自然界的認識程度。當我們從這個意義上重新衡量人類文明的功過時，我們便沒有足夠的信心來贊美今天的人類文明了，至少我們不能盲目地加以贊美。聽一下地球的自述吧：“我這時氣得不得了，我們為人類做的盡心盡力、毫無所求，為什么人類還要損壞地球呢?我們對人類無私奉獻，人類為什么還這么自私、自利呢?”人類啊，醒醒吧，難道你們就不吝惜自己的家園嗎?當我們吃飯時，你是否能節約一粒糧食呢?當我們看完電視時，你是否能把插頭拔掉，節約一度電呢?當我們淘米時，你是否能把水循環使用，節約一滴水呢?當山峰不在綠草如茵，當溪水不在清澈見底，當水流花謝的時候，你是否會想到地球有一天會停止轉動呢?因此，我呼吁人類：保護環境從我做起，保護環境就從身邊的小事做起。

地球上所擁有的自然資源是有限的，因此，水資源也是有限的。我們洗臉的水可以用來洗腳，洗腳的水可以用來澆花，或者澆灌土地。我們洗手時，應該及時關掉水龍頭，當你看到別人沒關時，你也應該及時去關掉水龍頭，節約每一滴水。水本來是源源不斷的，讓我們取之不盡、用之不竭，但現在，人類不斷的浪費水資源，造成了許多地區缺水。我們之所以要節約用水，是因為有很多地區已經沒有純凈的水喝了。請大家攜手一起節約一滴水吧!

節約用電能減少能源消耗，能減少碳排放，能保護好環境。隨著科技的發展，我們的生活越來越好，因此用電量也越來越大，浪費用電的現象也越來越嚴重，所以節約用電迫在眉睫。節約用電從我做起，從走出家里隨手關燈做起，從看完電視拔掉插頭做起，日復一日，年復一年，如果人人都做到了，就能節約無數度電呢?請大家攜手一起節約一度電吧!

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一粒糧食來之不易，但生活中，你能想象到人類多么的浪費糧食嗎?在校園、在街上、在城市，隨時動能看見人類在浪費糧食，也許你沒有意識到自己在浪費，也許你認為浪費一點點不算什么，也許你仍然認為我們的祖國地大物博……也許“節約”一詞早已在你腦海中消失得無影無蹤或者你已經忽視了。現在全國13億人口，占了全世界的四分之一，如果每人每天節約一粒糧食，一年就節約了13億粒糧食，如果每人每月節約500克糧食，一年可以節約65萬噸糧食，如果每人每年節約1噸糧食，一年后，可以節約48.6億噸糧食。現在人口不斷的增加，土地不斷的減少，我們更應該節約一粒糧食!請大家攜手一起節約一粒糧食吧!

節約一滴水，節約一度電，節約一粒糧食，從小事做起，保護環境從我做起。

環保知識演講稿5老師們，同學們：

早上好!今天我演講的題目是"保護環境，從我做起"。

同學們，我們的家園富饒而美麗，我們生活，學習的地方空氣是那樣的清新，環境是那么的優美。地球就像媽媽一樣給我們帶來幸福，帶來快樂。可是，你們知道嗎我們生活的地球上，美好的環境正在遭到破壞，它將給我們人類帶來無窮的災難。

我們少先隊員能為地球媽媽做些什么呢?那就從身邊的小事做起吧。當你和家人出去旅游時，不但自己不亂扔果皮，包裝紙，而且發現垃圾還能主動揀起來投進垃圾箱里，那你就是一個保護環境的好少年;在學校里，看見自來水龍頭沒關緊，你能上前動手把它擰緊;看到光線充足，能主動把教室里的燈關掉，那你就是一名節約資源的好學生……只要大家腦子里有愛護環境的有心人，就能為我們的家園盡一份力，添一片綠，將來就能把地球建成一個更加美好和諧的新家園。

環保知識小報范文第2篇

關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配

在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。

三、實驗儀器設備的管理和更新

環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。

四、實驗室安全管理

實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。

五、學生管理

制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。

參考文獻：

[1]陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.

環保知識小報范文第3篇

關鍵詞：環保；環節；滲透；任務

近年來，隨著空氣質量的下降，霧霾現象已經嚴重地威脅到人們的身體健康。小學生正處于吸收知識的最佳時期，增強他們的環保觀是非常必要的。小學生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價值觀方面還需要教師加以指導。學校則成為對學生進行環保教育的主陣地。我們學校明確要求各科教師要將環保教育滲透到教學過程的各個環節之中，把環保的貫徹實施當作重要的教學任務來完成。作為英語課的教師，我在教學中把真摯的情感，認真的態度傳達給學生，通過一學期的實驗教學，我認為環保意識滲透的過程需要有充裕的課堂時間，抓住環保課文的合適契機切入。要指導學生將環保觀念建立在深刻的認知基礎上。

一、挖掘小學英語學科中可滲透環保的素材

小學英語學科中環保知識的滲透主要以課文為載體，通過開展活動為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學等。開展環保知識的滲透主要讓學生意識到環保問題的重要性，指導學生在課堂教學活動和各種社會實踐活動中能深刻地意識到他們身處的大環境。我在教授英語的過程中注重的是學生之間的互動交流，課本僅僅是一個載體，依據教材挖掘環保因素是適時點撥教育的前提。由于各方面的原因，環保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學生缺乏自覺環保意識，一些環保行為不能及時被關注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學時間相對有限，在研究過程中運用的方式方法相對單一簡單，在探討英語教學促進學生自覺環保意識形成方面還是相當困難。作為英語教師，我們爭取讓學生做到人人重視參與環保。在英語教學中有效地進行環保的宣講，必須研究課本的相關內容，明確教學的主體目標，注重課本與環保知識的結合點，通過滲透讓學生有目的、有計劃、自覺地融入到環保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環保教學內容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內容，訓練學生由表及里地探索學習，樹立日常的環保意識。我在英語教學中讓學生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環保現狀，讓學生去假設這種后果的嚴重性。通過課堂的滲透我們發現，學生對單純的環保知識很不容易接受，更不太理解內在含義。當學生置身于學習的過程中，通過實踐體會之后更利于知識的傳播，可見將環保意識滲透到課堂上，不單單是簡單的設計就能實現的。必須通過與課文相結合，以課堂為背景，把環保理念滲透到活動中。這樣學生才可以理解，也利于形成科學的環保意識。

二、小學英語教學中環保滲透的內容和方式

（1）課堂。英語課堂上調動學生的好奇心，帶領學生在近期的環保事件中交流環保措施。英語課堂教學的目的不單純是提高學生的分數，更要注重培養學生的情商。在英語詞匯、對話、語法、單詞的訓練中，要選擇積極健康的引導，培養學生正確的觀念，這樣才可以收到預期的環保效果。讓學生在掌握解題方法的同時達到知識遷移，培養學生環保理念，受到潛移默化的環保教育。

（2）課外。環保知識的滲透不能只停留在課堂教學中，更應該注重把課外學習抓起來。小學生接觸外界的信息是迅速及時的，特別是觀看一些英文影視劇，這時候教師要推薦一些學生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學生的英語聽力程度，增加教學材料的同步性，還可以因勢利導地將環保教育融入進來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學組成探究小組。在英語課程中植入環保主題的內容，讓學生領略自然環境的美好，培養熱愛周圍環境的情感，注重學生關心周圍環境的培養，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學生珍惜愛護大自然，保護這些資源。我們學校為改變以往的環保理念教學缺乏具體的課外活動支撐、與學生的實際生活距離遠的狀況，現在格外注重活學活用。結合國家所提倡的建設環保型社會，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發學生發掘身邊的資源，增強學生們的動手能力，讓學生知道如何進行廢品的循環利用，在學生掌握學習技能的同時也開闊了環保思路。當學生懂得運用舊物的時候就看到了學生環保的意識。這學期，我們學校開展了一系列以保護環境為主題的外語活動。到社區進行英語環保宣傳，舉辦了一次大型的環保繪畫展，讀相關的環保外語書籍，教導學生用自己的眼睛去體會環保生活。課外活動的布置需要有科學、周密的計劃，讓學生明確探究對象，課余時間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環保成果展示都要有詳細明確的計劃與安排。環保意識的培養過程需要教師做出規劃，預留一定的英語演講題目、辯論的內容、美文朗讀等，讓學生從英語的輻射中自覺地接受環保意識的培養，潛移默化中提高環保觀念。

總之，在小學英語教學中滲透環保教育要適可而止，把握好教學環保環節，注重環保滲透的長期培養。教師只要能發掘教材的深刻意義，就會給學生更深刻的引導。只要教師將環保滲透點把握得合理，并輔之科學的教學手段，就能達到環保和英語知識雙重提高的教育目標。

參考文獻：

[1]肖.互動式教學模式與英語口語能力培養[J].科技信息，

2009（2）.

[2]鐘啟泉，呂良環.外語課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，

2002.

[3]馬瓊.提高英語教學中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿職業

環保知識小報范文第4篇

關鍵詞：職業院校；環境教育；課程開發；教育途徑；保障機制

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0009-03

環境教育是社會發展到一定階段的產物，是指為了使人們更好地認識政治、經濟、文化等與環境間的相互依賴關系，而借助于教育的手段，為每個人提供保護環境和改善環境的知識、價值觀、態度、責任感和技能等的一種新型的教育活動。具體包括：提高人們的環保意識，提升人們的環境道德素養，豐富人們的環境知識，促進人們了解并掌握解決環境問題的技能，并最終提高人們的可持續發展意識。

環境教育已經越來越被各國政府、教育主管部門以及高等院校所重視，不同于傳統本科院校的滯后性、內化性，高職院校以實踐性、綜合性、顯著性為表征，對環境教育課程的開發、保障機制的建立等都有鮮明的外部驅動特征。

職業院校開展環境教育的必要性

（一）有利于推動環保技術研究工作的發展

職業院校的環境教育帶有職業性，學生學到的知識都是自己在未來工作中可能需要運用的。有了這種明確的認識，學生在將來工作中就會潛移默化地將知識運用到工作崗位上，盡可能地采用無污染、少污染的技術，更加重視專業領域的環保技術研究，從而推動環保技術研究工作發展。

（二）有利于推動國家可持續發展戰略的進行

環境問題日益尖銳，在這樣的背景下，1997年12月，聯合國教科文組織在希臘的塞薩洛尼召開了“環境與社會國際會議”，主題為“教育和公眾意識為可持續發展未來服務”，指出環境教育是為了環境和可持續發展而進行的教育。這次會議是教育尤其是環境教育的一個重要里程碑。會議提出了面向21世紀的環境教育新取向，將環境教育重新定向為面向可持續發展。大會通過的《21世紀議程》指出：“教育對于促進可持續發展和提高人們解決環境和發展問題的能力具有至關重要的作用。”一些發達國家開始以可持續發展教育取代環境教育，并使之適應社會發展的新要求。主流教育觀點認為，可持續發展教育深深地植根于環境教育之中，而環境教育與可持續發展教育最好的媒介是職業教育，環境教育是種子，職業教育是土壤，可持續發展教育是果實。

（三）有利于培養符合現代化建設要求的“綠色”勞動者

職業院校的環境教育教給學生的不僅僅是應用方面的環境知識，同時也包括道德教育，使他們增強自身的責任感，提高憂患意識，逐步養成愛護環境、保護環境的習慣，并且在未來崗位上可以選用合理的工作方案和技術，采取正確的工作手段和方法，盡量減少工作對環境、對人體健康的危害，成為一名符合可持續發展理念所需的“綠色”勞動者。

職業院校環境教育的特點

環境教育是以人類與環境的關系為核心內容的一種教育活動，因此，它既要遵循教育整體系統的發展規律，又要因環境與教育的特殊性而具有其自身的特點。

（一）參與主體的多樣性

環境問題是人類長期向大自然掠奪索取造成的，人類在尋求解決環境問題的過程中發現造成環境問題者分布于各個行業中，有的職業與環境問題有直接關系，而有的職業則是通過間接途徑作用于環境。例如，公交汽車排放的尾氣，雖然操作者是司機，可真正影響空氣質量的是汽油生產廠商或汽車制造商。如果他們能把汽油提煉得更純或能把汽車改造得更節能，那么我們的環境狀況可能就不會那么糟糕了。因此，在進行環境教育時，要對職業院校的各個專業各個層次進行環保意識的滲透，不能忽略了少數看似無關其實至關重要的職業。

（二）教育內容的地方性

職業院校并非以傳統學科為基礎，它們更側重實際的操作性與綜合性，并且每個地方的職業教育的開展都是從當地區域經濟發展目標入手，對勞動力市場職業特征和職業崗位具體工作任務、專項能力進行分析后逐步展開的，根據地方特色的不同，存在不同的教育內容。

（三）教育方式的針對性

在職業院校中實施環境教育，必須充分結合不同職業中的不同層次、不同文化背景人員的不同要求，區別對待，分層實施，采取有針對性的方式，充分調動學生的積極性，從而達到最佳效果。

（四）反饋的及時性

從教育經濟學的角度看，在職業院校進行環境教育是最經濟且收效最快的。因為職業院校培養出的學生工作在第一線，他們都具有一定的環境知識與技能，并且都有積極的參與意識，可以更快地投入到保護環境的隊伍中去，對解決整個國家的環境問題會起到一定的效果。因此，要正確有效地利用環境教育在職業教育中的反饋性，及時迅速地調整教育實施的內容與方法，用最經濟的手段達到目標，不僅滿足當地經濟發展的要求，也要符合環境發展的規律。

職業院校實施環境教育的途徑

在我國大力推進“科教興國”戰略和“可持續發展”戰略的今天，將環境教育納入學校的課程體系，通過學校教學活動來加強環境教育，已成為歷史的一種必然選擇。

（一）開發與實施環境教育顯性課程

在職業院校中進行環境教育的主要手段還是進行課程教學，因此，必須開發適合于職業院校的環境課程。

課程定位 環境教育的教學目標：一是定位于素質拓展課程，將環境學科基本知識作為通識教育，普及環境學知識，提高學生綜合素質；二是定位于職業教育的一個組成部分，學生通過學習形成環保意識，具備“綠色職業”判斷力并且掌握在職業中所需的環保技能。因此，環境教育課就是遵循學生心智成熟度和未來職業需要合理開設的有關專門課程，一方面，可以對學生系統講述生態倫理及相關學科知識，喚起學生的生態倫理良知；另一方面，也可以幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法和能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導學生選擇有益于環境的生活方式，并積極參與到保護環境的活動中。

課程內容選取 環境教育課程的設置建議采取“一主多輔”的公共基礎課程與選修課程相結合的課程框架，將“環境保護與可持續發展”課程列入學校的公共基礎課，面向全校各專業開設。同時根據不同專業的特點開設一批有關環境和可持續發展的選修課，如“環境與健康”、“環境法學”、“環境管理學”、“環境與旅游”、“環境美學”、“環境倫理學”、“清潔生產”、“環境經濟學”等，并且每個學生必須選修一門與自己專業對口的課程作為限定性選修課。

課程的組織 （1）滲透課程組織模式，也稱多學科模式，教師可以把課程知識與相關的環境知識相結合，巧妙地把環境知識滲透到專業知識中。例如，在進行專業理論教學時滲透相關的環境理論，在進行技能課教學時關注如何以更環保、更節能的方式完成任務。此課程既容納了相關的環境內容與技能，又不會破壞原有課程的完整性，是一種被廣泛采用的教學組織模式。（2）單一學科課程組織模式。在各個領域中選取有關環境科學的概念、內容方面的主題，將其組合在一起，形成一門獨立的課程。如農牧業可開設《綠色農業》、《綠色食品》等課程，幫助學生全面掌握綠色食品的基本知識，提高學生的基本技能；政法系可以開設《環境倫理學》；教育系可開設《環境與社會學》等。從不同的角度系統地探索職業領域的環境問題，學習系統的環境知識，有利于培養學生獨立思考的習慣。

課程評估 環境教育的成果在很大程度上體現在意識和價值觀層面，是通過日常語言與行為表現的。所以，在進行評估時，不能單一地采取定量的評估方式，要通過定量與定性相結合的方式進行。對于課程中的知識和技能要求，可依據傳統的評估方式進行，如筆試考查關于環境的基本知識，通過實驗操作考查在環境中解決問題的能力，模擬考場考察學生對環境問題的態度和價值觀；也可以通過觀察言行考查教育效果。課程評估也不能單獨采用終結性評估，而要與過程性評估相結合。職業院校的環境教育更多的是通過實驗操作課進行的，所以，學生的參與度、熱情度、組織領導力等都是教育效果考查的重要組成部分。可對學生在每堂課的表現狀況進行記錄，以便日后對課程的實際效果進行評估。

通過上述4步，完成了對課程的開發，但要使理論變為現實，還必須借助一系列科學的教育方法和手段。（1）“頭腦風暴”法。這是由美國創造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出的，此方法的目的在于產生新的觀念或激發創新設想。在進行環境治理討論課時，我認為運用此方法可以調動大家的積極性，相繼產生一連串的新觀念，產生連鎖反應，為創造性地解決問題提供更多的可能性。并且在不受任何限制的情況下，集體討論更能激發人的熱情，突破固有觀念的束縛，最大限度地發揮創造性思維能力。（2）戶外教學法。戶外教學法是專門針對環境教育而產生的一種教學法，此方法能更好地幫助學生獲取自然知識和技能，形成價值取向。在接觸大自然時，鼓勵學生結合和了解與其最密切的周圍環境，形成更大的學習興趣與動機。例如，積極開展第二課堂活動，通過對酸雨進行跟蹤檢測，統計分析檢測數據，并在課后寫出有關防治酸雨的小論文。學生在大量實踐的基礎上，鍛煉了專業實踐技能，對酸雨的產生、危害和防治有了初步的認識，樹立了正確的科學觀、環境觀，提高了環境保護意識。

（二）開發環境教育隱性課程

顯性課程是通過正式教學來進行，具有直接的外顯的影響力，而隱性課程潛伏在顯性課程之后，通過間接、內隱和潛在的方式作用于受教育者。隱性課程不僅存在于一切教育環境的體制與氣氛中，甚至根植于整個社會生活中，其影響力有時會超過顯性課程。隱性課程的作用效果是非預期的，是在非目標狀況下意外獲得的，所以既可能是積極的，也可能是消極的。因此，我們應格外注重對隱性課程的開發，更好地利用其積極的方面，避免出現不必要的消極影響。隱性課程資源隨處可見，只是我們缺少發現它的眼睛。

每年的3月12日的綠化植樹節、4月第一周的愛鳥周、4月2日的地球日、5月31日的無煙日、6月5日的環境日等，學生可以通過在校內外舉辦的專刊、板報、展覽、廣播、演講使群眾受到教育。

學校也可以組織師生深入工廠參觀實踐，對駐區企業、河流湖泊進行定期監測，收集有關資料、數據，獲得第一手材料。通過考察使學生親身體會環境污染的嚴重性和控制環境污染的必要性，使他們增強親身感受，深化他們的環境意識，激發他們學習環境知識和技能的興趣，強化他們參與解決環境問題的責任感與使命感。

校園的污染控制和環境建設以及資源的合理利用，可以使學校成為“對環境友好的學校”，塑造一種環境友好的教育氛圍，也會潛移默化地作用于學生，使他們產生對環境友好的情感。

學校領導者的觀念及政策對學校環境教育至關重要，必須加強對職業院校領導者與管理者的環境覺悟與責任感的培養，有效地推進環境教育各項活動的實施。

職業院校實施

環境教育的保障機制

（一）教師素質和能力的提升

豐富的環境知識與技能是教師實施環境教育的基礎 教師自身必須受過環境教育的熏陶，具有豐富的環境知識和熟練的環境技能。現在，很多職業院校的教師都側重于知識教學，忽視在課堂教育和課外活動中實施環境教育。因此，教師應通過參加培訓班、出國訪問、調研等方法完善自身的知識體系，更新自身的教學理念。

正確有效的方法是教師實施環境教育的關鍵 只有在教師的正確引導下，學生才能把環境知識體系納入自己的認知結構中去，同時通過他們自身心理的重新組合和調整，形成一定的環境道德和價值觀。教師在進行環境教學時，尤其是將環境內容滲透到其他學科時，選擇性和靈活性都很大，這就使環境教育在更大程度上依賴于教師，依賴于教師對環境教育內容的選擇，對環境教學方法的運用，對整個環境教學過程的調節和控制，促使學生主動分析問題、解決問題。

以身作則的品質是教師實施環境教育的保障 教師需要時刻注意自身的言行。在師生交往過程中，教師自身的思想意識和言行舉止無不對學生產生潛移默化的影響，這在一定程度上也影響了學生環境意識和環境行為的養成。因此，教師必須提升自身的能力與素質，實現普通教育與環境教育的有機結合，從而有效地完成教育對象的環境教育目標。

（二）管理理念和制度的完善

為了切實加強職業院校環境教育工作的組織開展，鞏固學校環境教育工作的成果，應該把環境教育與德育、體育、智育放在同等地位，轉變傳統的課程觀念，將環境教育內容納入學校的日常考核，經常進行檢查和監督，并將環保教育績效指標與教職員工的獎金、學生的獎學金掛鉤。例如，學校專門成立由主要領導、分管領導、班主任等組成的環境教育工作領導小組，定期檢查櫥窗，看是否進行綠色宣傳；派人輪流檢查校園衛生，看是否做到保護環境；隨時抽查聽課，看教師是否進行環境教育；對環境教育成績突出的部門和個人給予表彰和獎勵，并在學校年度考核評估中予以加分；對成績較差的部門和個人則進行懲處，獎懲分明、公平公正。

（三）家庭、學校、社會環境教育的有效配合

環境教育是一項復雜的系統工程，單依靠學校的力量是不能完成的。要從根本上解決環境問題，還需要社會更多人的參與，需要家庭、學校、社會的有效配合。

家長可以利用家庭生活中的點滴小事對子女進行環境保護的教育，如節約水電資源、不浪費糧食、對垃圾進行分類處理、選購綠色食品、使用環保電器和生活用品、使用布袋購物等。只有從小培養子女的生態倫理道德觀念，使之養成行為習慣，從我做起，從小事做起，自覺愛護環境、節約資源，才能為他們的終身發展奠定堅實的環境道德基礎。

學生可以利用在學校學到的環境知識為周圍的人服務，為社會服務。例如，利用節假日集體到附近社區參加為社區服務活動，還可以會同環保、科協等有關部門進行“環保夏令營”或社會調查，使學生到社會和大自然中觀察環境污染和生態失衡現象，從而使他們在實際生活中體會自然環境對人類的重要性，產生自發保護環境的情感。

家庭環境教育讓子女養成良好的愛護環境的行為習慣，學校環境教育讓學生掌握必要的環境知識，樹立科學的環境價值觀，社會環境教育則為人們的環境行為提供了一個廣闊的舞臺和豐富的資源，讓他們去盡情展現環境保護技能。這三方面在整個環境教育過程中擔負著各自的職責。只有將學校環境教育、家庭環境教育與社會環境教育相結合，通過社會各方面的共同努力，才能通過多種途徑使整個社會形成良性的可持續發展的環境氛圍。

結語

21世紀的今天，在經濟發展的同時，我們看到的是日益暴露的環境問題，倡導可持續發展理念成為必需，要在不對后代人生存需求構成危害的前提下滿足當代人的物質文化需求。實現可持續發展的基礎之一是教育，環境教育則是教育內容中的重要組成部分。

在職業院校實施環境教育具有重大的現實意義，應把環境教育完整地納入職業院校課程之中，充分利用學校資源，結合各方力量，幫助學生深入認識和理解環境教育的必要性，形成強烈的環境保護意識，并在日后的工作崗位上真正付諸行動。

參考文獻：

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作者簡介：

環保知識小報范文第5篇

[關鍵詞]改良；袖套式；包皮環切術；包莖；學齡前

[中圖分類號]R622 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）13-1050-03

包莖是男性較常見的疾病之一，尤其是學齡前兒童[1]，容易導致包皮垢形成、包皮炎、尿路感染、尿道外口狹窄等，如治療不及時，有的影響發育，導致短小、彎曲畸形、包皮瘢痕性粘連等，甚至影響兒童的心理衛生及以后的等[2]。目前臨床上多數醫師建議在學齡前對小兒包莖進行手術治療，但與成人不同，學齡前兒童由于未完全發育，存在外形細小、包皮口狹小、包皮背側與腹側長短不一等因素，對手術的設計需要更高的要求。2010年11月～2013年11月，我院共收治小兒包莖患者160例，分別采用改良袖套式包皮環切術和傳統包皮環切術治療。現就這兩種手術方法的治療效果報道如下。

1 資料和方法

1.1一般資料：選取160例包莖患兒，均住院治療，年齡2～7歲，平均（4.3±0.8）歲，所有患兒均無合并其他嚴重全身系統疾病，將患兒隨機分為兩組，各80例。觀察組患者采用改良袖套式包皮環切術，對照組采用傳統包皮環切術。

1.2方法：所有患兒均由同一術者完成，采用異丙酚芬太尼復合靜脈全身麻醉，麻醉起效后立即停全麻藥物，觀察組采用0.375%羅哌卡因1ml行根部背神經阻滯麻醉，亞甲藍標記狹窄的包皮外口，即包皮內外板交界處，于背側縱行切開并松解狹窄的包皮口，將包皮向上翻起，分離包皮與頭，包皮內板出現表皮撕脫面，與冠狀溝對應的缺損緣作為內板環形切口（寬約3～5mm），然后用亞甲藍標記，距離系帶處保留長約5～8mm，沿劃線切開包皮，使用4～6把蚊彎止血鉗鉗夾切口近端皮緣，提起皮緣后使用小圓刀在包皮真皮層下推進式環形剝離包皮內板，由遠端向近端剝離，盡可能只切除內板皮膚而不損傷軸膜下的血管及神經，當剝離面達到包皮內外板交界處時，停止剝離，術者使用左手食指輕輕按住根部皮膚，充分舒展包皮及顯露原有的形態，距冠狀溝約2～3mm處劃出包皮外板切口，沿劃線切開皮膚后，以同樣方法剝離包皮，將包皮袖套狀剝除，使用雙極電凝止血，縫合時先用5-0可吸收縫線在系帶處縫合1針，再在背側縫合1針，左右包皮應長短一致，提起背側及系帶處縫線，左右側中間位置各縫1針，形成了切緣的四象限，提起相鄰兩條縫線，補縫2～4 針，凡士林油紗環形覆蓋傷口，切口無需包扎，下腹部放一紗布垂直下放做門簾遮擋，次日揭開油紗并暴露治療；對照組：常規全身靜脈麻醉后，采用1%利多卡因1.0ml行根部背神經阻滯麻醉，使用蚊彎止血鉗分別在包皮3、6、9點處鉗夾并提起包皮，用剪刀沿包皮背側12點處縱行剪開包皮，在包皮內板距冠狀溝0.5cm處環形切除包皮，系帶處保留包皮0.8cm。皮下鉗夾出血點，雙極電凝止血，縫合同觀察組，術后使用凡士林油紗環形覆蓋傷口，無菌紗布加壓包扎。

術后注意事項[3]：均無需預防性抗生素，根據患兒疼痛情況，適當予口服去痛片或布洛芬藥物止痛，術后第2天換藥，3天后暴露切口，每日用碘伏消毒切口2次，連續消毒2周，縫線自然脫落。

1.3觀察指標[4]：對手術時間、傷口愈合時間、出血量、術后疼痛時間（手術結束即可下床活動、不服止痛藥）、術后并發癥（血腫、水腫、外觀差）進行觀察。外觀差指出現包皮系帶臃腫、偏斜、纖維結節、包皮粘連等情況。

1.4統計學處理：采用 SPSS 16.0 統計軟件處理，組間比較分別采用χ2檢驗和t檢驗，P

2 結果

兩組患兒手術及愈合時間差別無統計學意義，P>0.05；而觀察組術后3例出現系帶處臃腫明顯，其余傷口愈合整齊、美觀，無1例出現血腫、出血，術后傷口血腫、出血、水腫及外觀差等并發癥較傳統包皮環切術明顯減少，差異有統計學意義，P< 0.05，改良袖套式包皮環切術組優于傳統包皮環切術組，具體結果見表1。

3 討論

目前應用于包莖或包皮過長的手術方式有傳統包皮環切術、袖套式包皮環切術及包皮環套扎術，傳統包皮環切術適用于各種類型的包皮過長或包莖，但存在術中出血相對較多、血腫、切緣不整齊及外形欠美觀等并發癥[4]；包皮環應用于包皮過長或包莖則存在術后包皮水腫明顯、傷口愈合時間長及拆環時疼痛等缺點，而且不適合應用于兒童包莖[5]；而經典的包皮袖套式切除術通過設計包皮內外板兩道環形皮膚切口，剝除兩切口間皮條，保留了完整白膜及皮下淺層血管，其手術效果優于包皮環切術，且手術并發癥明顯下降；但筆者發現，由于學齡前兒童大部分未發育，傳統的袖套式包皮切除術式很難在兒童包莖實施，且文獻鮮有報道袖套式包皮環切術應用于學齡前兒童包皮的治療。

筆者科室對袖套包皮環切術式進行一系列的改良，首先在麻醉選用方面，因學齡前患兒心理發育未成熟，無法完全配合手術，可采用小劑量異丙酚或氯胺酮進行靜脈全身麻醉，起效后立即停用靜脈，選用羅哌卡因對小兒背神經做局部浸潤麻醉，羅哌卡因是一長種效酰胺類局麻藥，其作用機制與其他局麻藥相同，起效時間2～4min，作用時間4～6h，且羅哌卡因的中樞神經系統和心臟毒性均比布比卡因低[6]，我們通過臨床觀察，小劑量靜脈全麻加羅哌卡因局部浸潤麻醉應用于兒童包皮手術，既能延長麻醉時間，保證手術安全，又能減輕患兒術后疼痛，優于單純靜脈麻醉或局部麻醉。其次改良式袖套式包皮環切術在剝離多余包皮組織時盡可能減少皮下淺層血管及淋巴網結構的損傷，術中出血極少，術后皮下組織保持連續性，改善靜脈回流，減輕水腫，且切口采用內外板解剖標志定位，不會出現包皮切除過多或過少現象，使創口邊緣整齊，達到整形美容的醫學效果[7-10]，研究結果顯示，改良袖套式包皮環切術的出血量及術后并發癥明顯較包皮環切術減少，兩組間差異有統計學意義（P

手術操作要點：①確定包皮內板寬度：筆者發現，幾乎所有的兒童包莖都存在包皮內板與冠狀溝緣黏膜粘連，將包皮內板與分離后，內板與冠狀溝緣平行位置出現表皮缺損，沿缺損緣劃線作為內板切口，而腹側保留系帶皺襞全長；②內外板反折：先剝離內板皮膚，推進式剝離內板皮下組織過程中，當緊張的皮下筋膜轉變為松弛的結締組織時即為內外板反折處；③確定外板切除寬度：使用手指輕按根部，充分舒展包皮，貼冠狀溝緣畫出包皮外板切口線，由于小兒通常存在腹側與背側包皮不等長，劃線時以外板切口線與內外板反折處的距離等于內板切口線與內外板反折的距離為標準，但自外板真皮層向遠端完整剝離多余包皮組織。

通過本組手術，筆者認為該術式具有以下優點：①麻醉安全可靠，利于術后恢復及護理；②解剖定位準確，易于初學者掌握；③切緣整齊，術后可獲得良好外觀；④術后并發癥少，易于護理。

綜上所述，經過改良的袖套式包皮環切術是一種治療學齡前兒童包莖的有效方法，易于掌握及臨床推廣。

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