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小學生環境手抄報范文第1篇

一、成立“書香中隊”，品位優秀書籍

書籍是人類寶貴的精神財富。讀書是少先隊員重要的學習方式，為了大力弘揚優秀的讀書傳統，廣泛傳播讀書學習的重要性，進一步提升我校少先隊員的綜合素養，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的少先隊文化，我校成立了“書香中隊”，并以中隊為單位開展讀書活動。

1.營造環境。我校少先隊大隊建立了“書香校園”網頁，配合學校加強圖書室、閱覽室的管理，充分發揮其作用。實行圖書架進班級、閱覽室全天開放，積極為廣大隊員的閱讀營造一個良好的環境。積極組織隊員開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，營造良好的校園讀書氛圍。還成立“紅領巾文學社”，專門組織隊員進行系統的少先隊基礎知識的學習，通過講“紅領巾”故事，唱“紅領巾”歌曲，寫“紅領巾”作文等形式，開展內容豐富、形式多樣的文學社團活動，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的良好局面。

2.搭建平臺。每隔一段時間，輔導員老師總會組織中隊與中隊之間的讀書交流和聯誼活動，廣泛開展主題讀書活動。分層次、分類別舉辦讀書報告會、專題討論會、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識競賽等活動，對有影響的活動，進行宣傳和推廣。少先隊大隊設立“讀書月”“閱讀節”，注重以“書香中隊”為主題的班級文化建設，通過“少先隊知識大比拼”“古詩朗誦擂臺賽”“故事會”等活動，把隊員帶進思辨、鑒賞、分享的閱讀空間。讓隊員從讀書中吸取營養，豐富自己的心靈世界，品味與好書做朋友的甜蜜，讓隊員在學習中快樂地成長。

二、建立手抄報社，方寸間展風采

手抄報是提高隊員素質的好途徑，隊員辦手抄報是一項綜合性的訓練，它融作文、書法、美術于一體，不僅能提高隊員的動手動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，還能提高隊員文學修養和美學素質，拓寬隊員的知識面，促進隊員讀寫能力的提高，以適應未來社會對人才“一專多能”的需求。因此，我校少先隊成立了“雛鷹手抄報社”，

1.以手抄報為載體促進隊員學習。我校少先隊以辦手抄報為契機，鼓勵每個“書香中隊”的隊員都到圖書館看書，廣泛閱讀課外書籍。抽時間多看具有豐富的知識性、娛樂性、趣味性的兒童電視節目。有條件的上網查找相關資料。積極參加各級各單位舉辦的各類智力競賽活動、征文比賽等。開闊閱讀視野，豐富知識積累，為出好手抄報打下基礎。

2.以手抄報為載體展示隊員本領。經過隊員們的閱讀摘錄、審稿定稿、編排設計、配色謄寫，一張張異彩紛呈的手抄報做成了，真可謂方尺小報展特色。手抄報充分展現了隊員的辦報才華，全面濃縮了學生的綜合素養。通過辦報，隊員們擴大了視野，拓寬了知識面，儲備了美詞佳句，掌握了不同文體的寫作方法，各學科間的知識融合更加密切了，藝術綜合能力得到了提高。這一做法引起了泉州市電視臺《刺桐花》劇組的注意，特地到我校錄制以“小小報人”為主題的少兒節目，對我校手抄報文化特色展示進行現場拍攝。目前，我校手抄報在繼續鞏固原有的辦報成果的基礎上，正著力向電子小報方向研究和發展。

三、小廣播傳真情，記者站煉本領

1.強化小廣播臺。小廣播是少先隊文化的陣地之一。我校的“校園之聲”小廣播站由學校少先隊負責，主要開設了《禮儀之窗》《衛生與健康》《小作家之窗》《知識傳遞》《名人專欄》等欄目。其中的廣播稿都由隊員自己撰寫，自己播報。小廣播不僅為廣大隊員搭建了交流語言文字的平臺，而且架設起了隊員間心靈溝通的橋梁，同時也將隊員帶進了一個個精彩奇妙的世界。在這里，隊員們盡情體驗知識魅力，探索科學奧妙，感受自然萬千……當優美的音樂緩緩響起，一個個美麗的精神家園在學生心中筑起，一份份輕松與愉悅在師生心頭彌漫開來。隊員還可以通過小廣播臺為老師和同學點歌，通過廣播傳遞真情。

2.成立小記者站。我省的《小學生周報》質量高，可讀性強，是一份很好的隊報。我校與福建教育雜志社《小學生周報》聯手，成立了《小學生周報》小記者站。《小學生周報》主任助理唐迅為小記者站授牌，給小記者頒發記者證，讓小記者有了很多參加《周報》組織的實踐體驗活動的機會。小記者個個興致高昂：捕捉校園內外新事、趣事，積極撰寫新聞，踴躍投稿，爭當綠色瓷都小主人。要用自己拍下的鏡頭去捕捉美好的瞬間；要用自己的筆去報道親愛的伙伴；要用自己的實踐去體驗人間的真情。這不但有利于隊員的全面發展，提升隊員綜合素質，而且有效推動學校的素質教育。雛鷹小記者已成了我校一道亮麗的風景線。

3.建立陽光攝影社。隊員們要辦好“雛鷹文苑”，要當好小記者，攝影的技能是必備的。許多隊員主動學起了攝影，并且拍攝出了一些有一定質量的作品。為進一步挖掘這些“小攝影師”的潛力，將攝影藝術與“雛鷹文苑”進行有機整合，做大做強少先隊文化特色，我校在建立攝影興趣小組的基礎上成立了陽光攝影社，并充分利用攝影社這個平臺，加強學習交流，注重實踐體驗，不斷提高隊員的攝影能力和水平。自我校成立陽光攝影社以來，得到了隊員們的積極響應，攝影社隊伍不斷壯大，目前，擁有成員一百多名。為加強隊員們的攝影實踐練習，我校少先隊還組織了戶外采風活動。古橋上、河岸邊、小河里，處處活動著小攝影家們記錄“小橋流水人家”的身影。從選景到構圖，從采光到調焦……在頻繁閃爍的閃光燈中，風景在瞬間定格，能力在活動中提升。

四、構建各種擂臺，雛鷹展示風采

每年“六一”舉辦的校園文化藝術節成了雛鷹展示風采的大擂臺。文化藝術節以“全面發展，學有所長”為目標，全面展示隊員的風采。少先隊還構建文化藝術長廊，專門精心挑選手抄報、攝影中的精品，精心裝潢，建立學校的“辦報小能手”和“攝影小天地”等專版。教室也是隊員展示的舞臺，輔導員老師激發全班隊員的參與熱情，啟發他們發揮各自的創造潛能，自主設計和布置班級文化環境，引導更多的學生在班級文化環境中，接受完美人格塑造。為進一步加強少先隊文化特色的展示與交流，學校還專門擠出一間教室，組建了“雛鷹作品”展覽室，為隊員搭建展示才藝的平臺，讓更多更好的作品脫穎而出。看著由自己勞動成果構成了學校一道道亮麗的風景時，許多隊員的心沸騰了，對“雛鷹文苑”的愛也更深了。

小學生環境手抄報范文第2篇

今年是聯合國確定"6、5"世界環境日第34個紀念日。根據農十師環保局《關于做好農十師2005年世界環境日宣傳教育工作的通知》精神，為認真貫徹《全國環境宣傳教育綱要》、《中小學環境教育專題教育大綱》。積極開展環境保護教育活動，圍繞著今年環境日的主題"人人參與、創建綠色家園"開展了“八個一”的宣傳活動，現將活動總結如下：

一是開展了一次以“創建綠色家園”為主題的班隊會活動。為加強對環境日的宣傳教育工作，我校針對不同年級學生心理特點，在2005年“世界環境日”期間開展了以“創建綠色家園”的主題教育活動。活動中，同學們以講環保小故事、自編自唱的環保歌、講演比賽、交流會等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、保護野生動植物、促進生態平衡的重要意義。此項活動還在北屯電視臺播出。

二是舉行了一期環保手抄報比賽。這次手抄報比賽以“保護母親河——額爾齊斯河”為主題，共展出手抄報50余幅，300余名學生參加了比賽。版權所有

三是開展了一次環保科普知識講座。6月3日，北屯中學通過廣播的形式舉辦了一期以《中華人民共和國環境保護法》《全國環境教育宣傳行動綱要》為主要內容的環保科普知識講座。全校3000余名學生聽取了講座。通過聽講座，增強了學生的環境意識和責任意識。

四是舉辦了一次以創建“綠色學校”為主題的黑板報比賽。期間共出板報53塊，通過黑板報比賽，進一步加強校園文化建設，積極倡導科學、健康、環保的生活方式。

五是開展了一次向全體師生的倡議活動。校團委在6月6日學校升國旗儀式上向全體師生發出倡議：呼吁全社會共同來關心人類的生存環境，愛家鄉，愛北屯，自覺投入到植綠、護綠、愛綠的行動中去，樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。

六是進行了一次環境保護知識競賽。學校結合新課程改革，在初中部開展了以“環境、資源、可持續發展”為內容的知識競賽。

七是組織少先隊員參加一次紅領巾實驗田的實踐活動。校團委少先隊組織部分團員青年和少先隊員參加領巾實驗田的實踐活動，每個少先隊，團支部，負責管理校園內一塊實驗田，清理草坪中的雜物、澆水等。

八是開展一次網上宣傳活動。學校除在校門懸掛橫幅外，還通過校園網站大力開展環境保護的宣傳活動。期間共刊載《北屯中學開展“美化環境、從我做起”主題教育活動》、《北屯中學千名中小學生參加青少年生態教育基地建設》、《北屯中學創建“綠色學校”工作總結》等文章及圖片10篇。

我校通過在世界環境日期間開展豐富多彩的環境教育活動，使中小學生樹立良好的環境意識。進一步普及了環境知識，在學校營造了熱愛自然、保護環境的良好氛圍和風氣，使中小學生樹立良好的環境道德觀念和行為規范。促進中小學生形成對地球、人類、資源的積極態度和自覺的環境保護行為。

小學生環境手抄報范文第3篇

關鍵詞：小學生 英語素養 培養方法

一、開拓教學思路，形成良好語感。

小學生對于語言感受的敏銳程度是超乎我們想象的，因此，從學習英語開始，就應該給小學生創造良好的語言環境，具體包括英語化的課堂和教室布置，純正的英語口語，多媒體以及課外資源的運用等。

剛接觸英語學習的一個月里，可以作為課堂常規的形成階段，運用漢語進行講解和組織課堂，但在課堂常規形成之后，就應該盡量英語化，且要保持課堂用語的豐富性和多樣性，以英語化的課堂刺激兒童敏銳的英語感受能力。

英語化的教室布置是培養學生良好語感的重要措施之一，教室的布置可以靈活機動，然而課堂用語應該在教室的布置中占有一席之地，這樣能夠隨時刺激學生的視覺神經，加大英語的輸入量。另外，還可以利用黑板報、墻報等設立英語角，并保證內容與學生的知識程度相適宜以及及時更換。讓學生隨時感覺到英語的存在，英語就在身邊。

教師是學生學習英語的直接指導者，可以說英語教師的口語和課堂用語的輸入量在學生學習語言的過程中作用最大。因此，教師的語言純正程度直接關系著學生在語言學習過程中良好語感的形成。這就要求教師要不斷地學習，提高自身的英語素質及口語純正熟練程度。

與英語教材配套的一些多媒體資料發音都比較純正，因此，教學中要充分利用這些資源，來提高語言輸入的數量和質量，通過模仿這些多媒體資料的發音來提高語言輸出的質量。另外，還可以帶領或指導學生觀看一些英語影視資料，并通過“模仿電影中的一句話”或“我演電影中的一個片段”等活動來潛移默化地培養學生的良好語感。

二、注重英語閱讀，提升英語素質。

閱讀是學好語言的重要途徑，是豐富學生知識積累的重要方法。學生通過閱讀不僅可以掌握更多的單詞、句子，而且在不斷的解決困難中獲得學習英語的興趣。針對小學生而言，其英語詞匯量和知識儲備較少，因此，選擇閱讀材料時要充分考慮到學生的知識水平。具體應注意以下幾點：

首先，加強課文閱讀，要做到精讀、熟讀乃至誦讀。在讀的過程中，要讓學生模仿錄音及多媒體資料，在語音語調等方面進行指導，讓學生盡量做到有感情地朗讀。

其次，選擇課外閱讀材料時，要充分考慮學生的知識水平，由易到難，由淺入深，根據學生的特點，為不同層次的學生選擇不同的閱讀材料，避免因為閱讀材料太難而降低學生學習英語的興趣。

再次，教師應加強對學生的閱讀指導，包括指導學生讀音、語調、停頓甚至連讀等方面的技巧，以及通過不同的途徑解決閱讀過程中遇到的困難。

此外，教師還應及時進行閱讀評價。可以有多種形式，通常最常用，最受學生歡迎的評價方式是英語朗讀比賽。可以在小組之間展開競賽，由所有的小組長擔任評委，評委根據朗讀的正確、流利、語調、感情、聲音、表演等方面分別評出最正確獎、最流利獎、最有感情獎、聲音最洪亮獎等獎項。教師要對朗讀比賽進行總結，并在評委評分結束后對學生的朗讀進行指導。最后評選出優勝小組，并對獲獎學生和優勝小組進行獎勵。

三、開展實踐活動，創造實踐空間。

方便準確地運用語言是語言學習的最終目的。針對小學英語教學而言，若想提高小學生的英語素養，為小學生創造英語實踐的機會和空間，提高其語言實踐和運用能力至關重要。具體可以從以下兩方面著手：

一是在課堂教學中，為學生創設真實的情境，讓學生在實踐中運用英語，通過運用英語完成任務。例如在教學《It's at the station.》一課時，可以設計“找禮物”的游戲，將班級內的課桌排成盡量復雜的“迷宮”，然后將事先準備好的“禮物”放到迷宮中的某個位置，然后由每個組派一名同學蒙上眼睛，組中的其他同學負責“指路”，運用知識點：Go straight on. Turn left. Turn right引導學生找到“禮物”。看一下哪一組能在最短的時間內找到禮物，禮物就歸哪個組所有。這樣通過真實情境的創設，和真實實踐活動的開展，提高了學生語言實踐和運用能力，為學生語言實踐提供了空間。

小學生環境手抄報范文第4篇

關鍵詞：安全防范；自救；避免；隱患；保障

學生安全防范與自救是學校常抓不懈的工作，無論何種時期都相當重要。所以在學習傳統專業知識的同時，還要讓學生認識到生命的寶貴，感悟到生命的價值，學習怎樣保護自己的生命財產安全，有了安全健康的生活環境才能更好的熱愛生活熱愛學習。教育部部長在講話中指出：“中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。”安全是前提，健康是保障。但是在多姿多彩的生活中總會伴隨著不安全因素，近年來突如其來的意外事故也頻頻發生，對學生造成很大的危害。 有其是小學生，他們的年紀小，生活經驗不足，缺乏基本的安全事故防范和自救能力，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。那么，如何讓小學生掌握安全事故防范與自救呢？

一、搜集整理安全隱患提高安全防護意識

學生對資料的搜集就是認知的過程，幫助學生查找有代表性的真實案例來證明危險無處不在。

對于學生的安全主要來自兩個方面的威脅：天災和人禍！

天災，是我們人類無法避免也無法抗衡的，比如：地震、火山爆發、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發性災害。通過視頻展示及案例講解，讓學生了解到我們的大自然也有憤怒的時候，留意災害預警，遇到災害發生時要配合家長和老師快速的、有秩序的、沉著冷靜的撤離到安全區域。

人禍，往往比天災來的更加突然，比如：火災、交通事故、食物中毒、溺水、電擊、踩踏事件等等。在危害來臨之前怎樣避免是我們需要教會學生的重要工作。對于相關資料的整理結果真的是觸目驚心，我國溺水死亡的學生排在各種死亡的第三位；我國每年因交通事故造成中小學生及學前兒童傷亡人數超過萬人。通過資料的展示和講解讓學生了解到生活中存在危險的地方，要做到“二不、一講、一遠離”：不好奇、不亂碰、講秩序、遠離人員密集區域。

二、加大力度進行宣傳

1.定期觀看安全紀錄片

觀看安全紀錄片是培養學生安全事故防范與自救最好的途徑，學生能親眼看到一些突發事故的發生、發展、以及解決的辦法，在觀看中學生感悟到生命的脆弱，懂得生命是寶貴的。利用大量的事實依據證明安全防范與自救的重要性。懂得有些事故是無法抗拒的，有些事故是可以避免的。比如：“地震時就近躲避，選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏；伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，扼住、掩住口鼻；震后迅速撤離到安全的地方。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區去活動和玩耍，室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故，遇到火災時，迅速報警（119）或用滅火器撲滅明火。上放學要靠路的右側行走，過馬路走人行橫道，不搶道，不圍觀，要遵守交通規則；在高溫天氣不單獨到江、河、湖去游泳，遇到溺水事件大聲呼救或去找大人；不吃過期食品；上下樓梯要有秩序，做到不擁擠；課間做正當游戲，不打鬧，玩健身游戲時按老師交給的方法做；不到人群居多的場所嚴防流傳疾病的發生；不和陌生人講話；一人在家鎖好門窗”等等。

2.定期召開班隊會，進行安全問題討論

利用班隊會找出身邊的不安全因素。大家把自己能夠看到的和想到的與同學們進行交流，在交流中彌補了自己沒有察覺的地方。在班隊會準備期間學生們也自主的再一次搜集資料，了解身邊的安全隱患，做到了相應的規避。

3.板報、手抄報展示

利用板報、手抄報的形式強化了對學生安全防范與自救的宣傳。因為小學生應對突發事件的能力極其有限，而老師和家長是不可能的每天都在身邊保護的。所以，通過板報及手抄報的形式進行安全教育，是讓學生親自去了解相關安全問題的解決辦法。

4.舉辦安全自救知識競賽，選舉出“安全小標兵”

通過前三個階段的宣傳與學習，學生已經具備了一定的安全自救知識，通過舉辦知識競賽的形式來加固記憶，又通過選舉“安全小標兵”的形式來讓學生有了加強學習安全自救知識的積極性。最后由老師灌輸，轉變成學生自己學習。

三、突發事件沉著面對

前期的各種知識學習都是在紙上談兵，當災難真的來臨時最重要的還是要沉著冷靜，這樣才能將學習到的知識運用到實踐中去。那么怎么樣培養學生遇到災難沉著應對呢？這就要不定期地開展防震、防火演練，加強學生防范與自救技能，使學生們可以將學習到的安全知識運用起來，最終形成應急反應，才能在災難真正來臨時，學生們可以安全快速的撤離到安全區域。

四、家校聯合共建平安通道

小學生環境手抄報范文第5篇

年7月26日----7月31日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的"展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：

1、在實踐中認真學習"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發進取的主動性、積極性和創造性；

2、形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告（見附件）；

3、利用所學知識，發揮青年學生科技文化優勢，傳播科學技術和文明新風，為農村教育事業的發展和社會發展作出積極努力；

4、展現了新時代大學生的優秀精神風貌和綜合素質，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動；

5、增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經驗；

6、以學致用，深入體會農村生活，與當地領導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

二、總結：

a、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想----設想----開始策劃----有目的有步驟的進行

從4月份上任開始，我系級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯系實踐單位。在聯系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見，并最終把目標鎖定在"三下鄉、農村支教、社會調查"方面。

6月初，結合教育部和團中央關于大學生暑期"三下鄉"通知，考慮到我系專業特點和其他相關條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯系。在與他們的聯系中，我們了解到：廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮的幾名在校大學生共同創辦的，學員主要是屬義務服務性質，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細節----經費申請----不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經費申請。考慮到我系的專業特點（計算機相關專業）、我系學生特長（對計算機有相當的了解）以及實踐單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。

在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備，另外把任務分配到人，并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機應變--適時總結-不斷改進

7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯系中我們發現，由于學校電腦室維護經費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據不斷變化的情況，我們不斷的進行總結和完善。

計劃實際備注

活動時間7.25――7.297.27――7.31時間調整

7.27上午交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學校的概況、講述這五天的內容（與校長座談）；2、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負責學習和任務；4、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關軟件、課件10:00-11:30見面會8:00-10:00：1、發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負責學習和任務；3、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午3:00-4:30講座：計算機的發展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統上課：計算機的發展歷程和基本組成；操作系統基礎知識和操作；圖片展。取消上機，把下一個項目上移

7.28上午8:00-10:00講座：計算機操作系統和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統上機：演示多媒體課件；講述操作系統基本操作；熟悉操作系統。上機，把上機內容集中在一起完成

7.28下午3:00-4:30講座：計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統上機：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機作業并現場輔導。上機，把上機內容集中在一起完成

7.29上午8:00-10:00講座：計算機網絡基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統上課：計算機網絡基本只是和應用；計算機應用。取消上機，把下一個項目上移

7.29下午3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會趣味運動會。取消求學漫談

7.30上午8:00-10:00講座：優秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統；布置上機作業并現場指導。按原計劃7.30下午3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統上機：優秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導

7.31上午8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）按原計劃

7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計劃

從上表可以看出，適時調整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯系和溝通，同時強調小組成員之間的溝通和團結協作，把責任和任務分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結一次，小組所有成員對每天的活動發表自己的看法，總結出經驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。b、支教：發揮優勢形式多樣效果顯著支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此，將教學內容從"計算機發展和組成"、"操作系統"、"計算機網絡及其應用"、"計算機應用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容，根據學生興趣特點及時調整自己的授課方式，講解與操作相結合，個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。

點評：

根據實踐單位的實際需要安排活動內容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

c、交流：大學生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越

對于小學的老師和同學來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園，五彩繽紛的大學生活，小家伙們開始心馳神往！結合我們的"自家人，自家園"大學生活圖片展，小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學。30日下午，我們對這10位同學進行了集中的培訓，同時讓他們上臺感受一下現場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個別同學比較緊張，但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。

4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設計、排版、內容選擇、美工，所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉土氣息和童真。

螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

點評：

活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結下了深厚的友誼，也讓學生更形象的感受團隊協作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。

d、訪談：體會農村生活，見證"三個代表"在基層的實踐

本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行：村領導、校領導（老師）、學生家長。

與村領導座談（附：訪談紀錄）：

村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學進行改造，并使其成為同安區第一所希望小學。這幾年，村兩委一直在關注和支持小學的發展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學與可口可樂的共建，努力向上級爭取經費等。對于"三個代表"，村長認為，帶領村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環境就是對"三個代表"的最大實踐，這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐，村長認為，只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

與校長座談（附：訪談紀錄）：

葉校長告訴我們，小學是同安區第一所希望小學，學習永遠是學校的重點與窗口，小學的文體成績在同安區是有目共睹的：教學水平中上，經常參加學區里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學區運動會，小學就獲得區里第一的好成績；今年，學校的畢業生葉亞萍在初考中取得了全區第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為，在學校這樣的氛圍和環境下，老師們盡心盡業，刻苦教學，嚴格做好"師德師風"就是"三個代表"的充分落實與體現。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學實踐相結合，把工作常規化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現象。對于大學生的暑期社會實踐，校長認為，只要合理安排，活動就不會給學校老師和學生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農村的學生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

與老師座談：

葉延國老師告訴我們，他們經常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的（屬平原小學），他們最遠的要到軍營等小學（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數學的同時還要兼任學校的電腦教師，負責整個微機教室的維護和教學工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機會和大學生交流交流，以便把握當今的最新技術。