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臺階課文筆記范文第1篇

關鍵詞：中職學生 語文課外閱讀 現狀 對策

青年人要與書為伴，這是真理。社會發展到今天這樣一個信息時代，語文課外閱讀就顯得更為重要。人們對語文課外閱讀的作用應該比較清楚，比如提高學生的人文素養、有益學生的身心健康、培養良好的閱讀習慣等等。中職學生經過三年的學習，要么繼續深造，要么直接走上工作崗位，不管他們選擇怎樣的道路，他們在今后的人生中都離不開學習，這就需要他們具備一定的自學能力。同時課外閱讀將最大限度地擴充學生的知識面，對提升學生的整體素質產生積極影響，而這些都將對他們今后的工作產生重要的作用。本文筆者結合中職學生的特點，探討了中職學校課文閱讀的現狀和加強對策。

一、中職生語文課外閱讀的重要性

1.課外閱讀可以提高學生的語言能力，增強語感

語感從本質上來說是一種能夠迅速地領會和感悟語言文字內在意義的能力。這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養成，是一個從量變到質變的過程。大量的課外閱讀有助于形成這種語感。語感一旦形成，理解閱讀材料的能力也就得到了增強，今后不管學習什么東西，都能快速地理解內涵，學習知識也就不會成為一件艱難的事情。

2.課外閱讀能豐富學生的知識，提高其綜合素質

相對于課內閱讀而言，課外閱讀的面要寬得多，閱讀量也要大得多，古今中外的天文地理、國防科技、文學藝術，不管什么內容，只要你愿意，它們都可以成為你的課外閱讀材料。很顯然，課外書讀得越多，學生所獲取的知識也就越多。課外閱讀可以拓展課堂知識，可以彌補課堂教學之不足，使學生接觸到許多課堂上無法學到的東西。只有博覽群書，才能不斷豐富知識，才能了解身邊紛繁復雜的世界。在課外讀物中文學作品的閱讀往往占有很大比重，優秀的文學作品本身就是為了展現生活中的真善美、鞭撻假丑惡，表現社會、生活、人性中讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學作品都講究以情動人、以理育人、寓教于樂，通過形象的故事與讀者產生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養其具備健康、優良的心理素質。當然，除了文學作品之外，課外讀物還涵蓋著更廣泛的內容，這些讀物，都可以對中職生綜合素質的提高產生不同程度的促進作用。

二、目前中職學生課外閱讀的現狀

1.對課外閱讀缺乏興趣

筆者在平時教學中發現，每天閱讀時間在一至兩小時或超過兩小時的學生僅占被調查學生的很少一部分，大多數學生每天閱讀時間不足一小時，還有部分學生則幾乎不進行課外閱讀。有90%的學生一學期都沒完完整整地讀完一本課外書。有些學生即使借閱了專業書，一般也不能將其看完，常常是翻看不到幾頁就擱置一邊，尤其是對一些專業理論書籍，學生反映太枯燥，對此毫無閱讀興趣。

2.課余時間用于課外閱讀的時間很少

中職學生的課余時間比普高的學生要多，但是這些課余時間用在閱讀上的學生很少。除去一部分的學生能利用空余時間參加一些社團活動做一些有意義的事情之外，大多數的學生把平時的空余時間用在聊天、上網、睡覺上面。有的女生在空余時間織毛衣、繡十字繡，雙休日則基本都呆在家里看電視，或者到外面去閑逛。甚至于每天的晚自習時間，學生也沒有能夠充分利用起來，在做完每天的作業之后，有一半以上的學生把多下來的時間用來發短信、聊天等，課外閱讀所占用的時間較少。

3.課外閱讀方法不科學，閱讀效果不好

愿意進行課外閱讀的學生，其課外閱讀也存在很多問題。有些學生明明看過某部作品，但要求他們介紹其中的內容時，卻說不出什么來，這說明他們的閱讀效果并不好。大部分學生只是選擇自己感興趣的地方看看和隨便翻翻。在平時的閱讀中許多學生從來沒有做讀書筆記、記讀書卡片的習慣，一般也不會采用略讀、精讀等不同的閱讀方法，看書之前也不會事先做好周密的計劃，看過之后基本上不會再看第二遍。這說明，很多中職生缺乏科學的閱讀方法。

三、加強中職學生課外閱讀的對策

1.學校要轉變觀念，為學生課外閱讀提供條件

首先，學校要科學合理地安排學生的學習生活，減輕學生課業負擔，把學生從題海戰術中解放出來，將學生的課外閱讀納入學校整體工作計劃，使之成為課程的有機組成部分，全面提高教育教學質量。可以將課外閱讀納入學校文化建設的規劃之中，營造濃厚的閱讀氣氛，有必要建立有規模、有組織的體系制度，開展形式多樣、內容豐富的讀書活動和讀書競賽活動，建立相應的激勵機制。

其次，學校要加強對圖書資源的管理與配置，為學生提供良好的閱讀基地。圖書館是衡量學校教育質量的核心硬件之一。學校圖書館是為教育、教學和教研服務的，對提高學生的閱讀能力起著直接的作用，所以要努力搞好圖書館的建設。圖書館需要逐步完善自己的管理措施，還要根據學生要求不斷增加藏書量，以滿足學生多方面的需求。另外，可以仿效大學圖書館，設置專門的閱覽室，為學生提供一個良好的閱讀空間和學習氛圍。學生不僅可以在此自主地閱讀，教師也可以利用這個閱讀場所對學生進行閱讀指導。圖書館、閱覽室要堅持主動為學生提供閱讀服務的指南，增加開放時間，力求把借閱與指導結合起來，形式盡可能靈活多樣，滿足教師和學生多方面的需求。

2.充分利用現代網絡作用，開辟閱讀新視野

網絡技術的日趨成熟，為學生提供了一個更為廣闊的學習空間，學生可以在這個空間自由翱翔，他們閱讀的內容已不再拘泥于課本，從語文課堂學習到課外閱讀，網絡為他們提供了更多的便利。在網絡閱讀中，你只需輕輕點擊鼠標，便可以瀏覽各種各樣的內容，小說美文、人物傳記、中外名著等等，網絡閱讀已逐漸成為學生課外閱讀的主要形式，它具有傳統閱讀所無法企及的優勢。教師可以引導學生借助網絡平臺去了解更多課本之外的信息與資料，比如作者事跡、文章寫作背景以及社會背景等。在做好課下準備的前提下去學習課文，會對課文有更清晰的了解。網上閱讀是學生閱讀能力發展的一條嶄新的途徑，我們還可以利用網絡建立網上閱讀論壇，由班級同學組成一個編輯小組，負責班級網站管理。在網上閱讀論壇中設置一些欄目，比如說“名家故事”、“美文欣賞”、“名著閱讀”、“個性展示”等，學生可以在里面增添一些最新發現的作品，也可以將自己的作品發表在論壇中。網絡不僅可以成為學生展示自我成果的平臺，也是師生相互交流的重要媒介。網絡平臺提供了一個平等、舒適的環境，學生可以盡情發表自己的見解。教師可以在論壇上整理學生的閱讀心得，組織學生進行辨析，發表自己獨特的閱讀視角和閱讀感受，發現自身不足之處，更有效地提高閱讀效率。

3.教師對學生課外閱讀進行指導

（1）課內外閱讀相結合

在當前的語文教學中，多數語文老師把閱讀教學的重心放在課堂教學中，對學生的課外閱讀沒有過多的關注與思考。課堂教學雖重要，但如果沒有課外閱讀，學生的閱讀世界是不完整的，課堂中的閱讀僅僅是閱讀世界中很少的部分，它只是課外閱讀的基礎，學生要想達到高效率的閱讀，就要注意課內與課外的有機結合。

語文課本所選的文章都是一些文質優美的經典作品，在課堂教學中，我們語文老師可以針對課適當的延伸。在學習與名著名人有關的文章中，可以向學生推薦與之相關的歷史典故、名著資料、名人事跡等，適當對作品中的人物及故事情節進行解說，引發學生的閱讀興趣。語文水平高的學生很多都得益于課外閱讀，他們在課外的廣泛閱讀，多數是來源自教師在課內進行的教育和引導。課外閱讀獲得的知識多了，在課堂討論或寫作文時就會有話可說、有事可寫，學生的閱讀行為也豐富了課堂教學的內容。我們如果能在有限的課堂時間里充分調動學生學習語文的熱情，就能激發他們在無限的課外時間內讀更多的書，促使他們的語文水平有更大的提高。

（2）教會學生幾種閱讀方法

①精讀。精讀法是為了達到對讀物的透徹理解而進行仔細、深入的閱讀。它的主要特點是深入、細致和反復，即在閱讀時對讀物內容進行反復的思考和品味，對其中許多方面的理解要達到相當的深度和廣度。

②略讀。略讀是一種觀其大概的讀書方法，它只求對讀物大體的涉獵或粗略的通讀，了解所讀材料的梗概和要點，一般不做深入的研究。略讀的目的雖與精讀不同，但也要集中注意力，從整體上把握文章大意，捕捉重要信息。

③瀏覽。比如拿到一本書，先翻翻目錄，了解這本書的概貌；打開一張報紙，掃視一下各版的標題。瀏覽的目的在于調查和尋找與自己學習或研究有關的資料，為選擇性閱讀作好準備；同時，也可以擴大視野，豐富知識，迅速獲取新的信息。因此，瀏覽也是一種不可忽視的讀書方法。

④速讀。速讀，就是快速、高效地閱讀，常被人們形容為“一目十行”。它不同于略讀和瀏覽，是在目的更明確、注意力高度集中的情況下，通過科學用眼、科學用腦，快速而高效地獲得知識信息的一種閱讀方式。

4.教師要對學生課文閱讀做出積極的評價

教師要在充分了解學生閱讀情況的基礎上因人而異地給予評價。對閱讀能力較差的學生，要善于發現他們的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們閱讀的自信心；對閱讀效果一般的學生，對他們的閱讀評價要客觀真實，幫助他們發現自己的不足，挖掘其閱讀潛力，使他們對閱讀投入更大的熱情；對閱讀效果較好的學生，教師要注意引導他們發揮自己的優勢，對他們提出更高的要求，使他們的閱讀邁向一個新臺階。另外，教師要注意做好指導者的角色，對學生的閱讀情況作全面了解，及時對閱讀情況進行反饋評價，讓學生感受到教師時時都在關注著自己的成長。

總之，閱讀是現代人了解社會、獲取信息的重要途徑。對學生而言，閱讀能力是語文能力的重要組成部分，大量的課外閱讀不僅能擴大學生的知識面，還能開闊學生的視野，陶冶情操，全面提高學生的語文素養。課外閱讀也是對課內學習的有益補充，作為中職一名一線語文教師，必須重視學生的課外閱讀。

參考文獻

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