前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇摘抄賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

摘抄賞析范文第1篇

好詞摘抄：

春光萬里 春光勃發 春光艷麗 春風送暖 春風得意 春風和煦 時當三月 春寒時節 春寒季節 春天漸近 春天來臨 春天降臨 春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 天地回轉 冰消雪融 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風和日麗 風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春日融融 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土 春花怒放 春花盛開 春花萬朵 春木發枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢 春風輕拂 春風瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正濃 春意甚濃 春色怡人 春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明 春景優美 春燕回巢 春滿人間 春露秋霜 春種秋收 春暖花開 百花齊發 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復蘇 萬物蘇醒 萬物萌生 萬物蓬發 萬木競秀 萬紫千紅 草木知春 草木復蘇 草木新綠 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛 白雪皚皚 白雪難和 白雪陽春 冰天雪地 風雪交加 鴻飛雪爪 洪爐點雪 雪窯冰天 雪里送炭 雪兆豐年 雪中鴻爪 雪中送炭 壓雪求油 粵犬吠雪 迎風冒雪 以湯沃雪 照螢映雪 傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 報仇雪恥 報讎雪恨 報仇雪恨 飽經霜雪 冰消雪釋 冰雪聰明 冰雪嚴寒 步雪履穿 餐風嚙雪 餐風茹雪 沉冤莫雪 程門立雪 擔雪塞井 擔雪填河 擔雪填井 斗霜傲雪 鵝毛大雪 飛鴻踏雪 飛鴻雪爪 飛鴻印雪 風花雪夜 風花雪月 風霜雨雪 鴻泥雪爪 鴻爪雪泥 含霜履雪 積雪封霜 積雪囊螢 集螢映雪 凜如霜雪 流風回雪 鏤冰毖 露鈔雪纂 露纂雪鈔 眠霜臥雪 如湯灌雪 如湯澆雪 如湯潑雪 如湯沃雪 瑞雪兆豐 山陰夜雪 孫康映雪 饕風虐雪 挑雪填井 臥雪眠霜 洗雪逋負 雪案螢窗 雪案螢燈 雪北香南 雪鬢霜鬟 雪鬢霜毛 雪操冰心 雪恥報仇 雪窗螢火 雪窗螢幾 雪鴻指爪 雪泥鴻跡 雪泥鴻爪 雪虐風饕 雪上加霜 雪胎梅骨 雪天螢席 雪碗冰甌 雪月風花 云起雪飛 螢窗雪案 螢燈雪屋 尤云雪 眉目如畫 眉清目秀 美如冠玉 千嬌百媚 傾城傾國 如花似玉 雙瞳剪水 亭亭玉立 小家碧玉 秀外惠中 儀態萬方 月里嫦娥

好句摘抄加賞析：

1、世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。

--高爾基《時鐘》

賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法，寫出了時鐘的無情，提醒我們珍惜時間。

2、人行秋色之中，腳下踩的，發上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。

--余光中《左手的掌紋》

賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動形象。

3、那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

--余光中《聽聽那冷雨》

賞析：這句話運用疊字，展現了文字的音韻美，表現了雪的冷艷與凄麗。

4、那花瓣落地時依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。

--張抗抗《牡丹的拒絕》

賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現了牡丹卓越的風姿。

5、桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。

--張愛玲《秋雨》

賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，寫出了雨中房屋的淡定和冷清。

6、時間好比一把鋒利的小刀，如果用得不恰當，會在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復一月，年復一年的消磨掉。

--張愛玲《心愿》

賞析：這句話運用比喻和象征的修辭手法，寫出了自己對時間的看法，時間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。

7、像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！

--《秋葉》

賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法，寫出了秋葉的顏色形狀和姿態，表現了秋葉和秋色的美好。

8、幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。

--豐子愷《竹影》

賞析：寥寥數筆，寫出了幾個小伙伴作畫的情景，幽默風趣，用筆簡練而獨到，充滿了豐子愷作品獨特的魅力。

9、麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。

賞析：運用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語言精致優美，富有感染力，言語間充滿了對桐花的喜愛，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景。

10、他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。

賞析：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的干凈純潔，把夜空比作湖面，寫出它的平靜美好。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。

11、你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美，許多錢，我就要你難以離開我，就象我現在難以離開你一樣。我現在不是以社會生活和習俗的準則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。

賞析：

簡愛，一個追求平等、獨立自主的女子，就注定她要在世俗中掙扎。她當然掙脫了金童玉女、門當戶對的愛情觀、婚姻觀，這句話不過是女孩子都喜歡說的氣話而已。

12、以后，每當你自以為羅契斯特先生對你有好感時，就把兩張畫像拿出來比一比。"

賞析：兩張畫像，一張是丑丑的自己，一張是漂亮的布蘭奇小姐。我們的簡愛小姐想通過對自己相貌的否定來抑制情感。不過從小說后面的發展來看，當女人愛上一個男人，任何對情感的抑制都是徒勞的。

13、徹斯特："你很沉著。像你這樣身份低微的孤兒，哪來的這種沉著？"

簡："它來自我的頭腦，先生。"

羅徹斯特："是我看到的，你肩膀上的那個？"

簡："是的，先生。"

羅徹斯特："你頭腦中還有沒有其他類似的東西？"

簡："我想它樣樣具備，先生。"

賞析：表達了她追求精神上的自由、平等感情熾烈，敢于追求真正意義上、完整的愛情。

14、感了到一種從未有過的奇特的自由和勝利感，仿佛撐破無形的束縛，終于爭奪到了出乎意料的自由。

賞析：簡。愛將九年來受到的不公平一古腦的發泄出來，使她第一次嘗到了復仇的滋味"自由和勝利感".形象生動地寫出簡暫時的輕松愉快。

15、如果你避免不了，就得去忍受。不能忍受命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。

賞析：　簡。愛的好友海倫對她說了一番看似平凡卻又含道理的話。面對生活的不公，對于很多事情我們都應該學會忍耐，經受考驗， 顯示我們的勇氣與毅力，渡過難關。

16、花朵從綠葉下面探出頭來，有雪蓮花，藏紅花，紫色報春花，金眼三色紫羅蘭等。現在，我們每周四下午放半天假出去散步，還會在小路旁邊，藩籬下發現更可愛的花競相開放。

賞析：簡。愛適應了學校的生活，開始慢慢地發現生活的美"可愛的花競相開放。"這里成為簡。愛性格的轉折點。

18、如果上帝賜予我財富和美貌，我會使你難于離開我，就像現在我難于離開你。上帝沒有這么做，而我們的靈魂是平等的，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等--我們本來就如此！

賞析：人與人之間應該是平等的。無論是億萬富翁或是街頭乞丐，他們的靈魂是平等的！重要的并不是虛而不實的財富地位，身家背景，而是我們活在世上到底有沒有風風火火的做過一件事，有沒有后悔過。"當我們的靈魂經過了墳墓，站在上帝腳跟前",我們展示出來的不再是繁華飄渺的事物，而是我們的心靈，我們的品質，我們的人格，這些都和我們的貧富，貴賤，美丑，高矮沒有絲毫關聯 .

19、既然幸福已經從我這里被不可挽回地剝奪了，我就有權在生活中尋歡作樂！""這樣你會進一步墮落的。而且，先生，那樂趣中也帶著苦味。"

賞析：借酒消愁愁更愁。

摘抄賞析范文第2篇

賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法，寫出了時鐘的無情，提醒我們珍惜時間。

2、人行秋色之中，腳下踩的，發上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。

賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動形象。

3、我愛急湍甚箭，猛浪若奔那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈; 我思小橋流水人家那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦;, 我悟日出江花紅似火，春來江水綠如藍那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。

摘抄賞析范文第3篇

2014年通脹將會溫和盤整，不會有超預期上行，預計央行在公開市場的操作將會持續穩健。在此背景下，資金面會呈現穩中偏緊態勢，在債券基金整體實現“咸魚翻身”的同時，也有少數產品憑借出色的主動管理能力走到了逆襲前列。

2014年以來，股、債兩市的“蹺蹺板”效應再度顯現。在股市低迷的同時，債券基金上演逆襲好戲，投資者也迎來“東邊不亮西邊亮”的廣闊“錢景”。據數據統計，今年以來全市場607只開放式股票基金平均收益為-3.15%，同期641只（A/B/C類分開計算，下同）開放式債券基金卻斬獲2.30%的平均回報，其中更有光大保德信增利收益等39只產品年內收益超過4.5%，回報超過9成以上股票基金，債券基金的“穩定器”地位再度凸顯。

業內人士分析認為，今年債市投資將遠遠好于去年。而一季度以來債市投資持續回暖主要基于以下幾重因素：首先經歷過去年深度調整，今年債券到期收益率得到估值修復。其次，在總結“錢荒”教訓之后，今年央行的貨幣政策更加靈活有效，一季度流動性較為樂觀，也激發了投資者的做多熱情。再者，今年以來信用市場打破剛性兌付，投資者風險偏好略降，加上監管從嚴，非標資金回流債市趨勢明顯。此外，一季度以來國內經濟走勢偏弱，通脹溫和可控，也為債市投資提供了不錯的基本面支持。

當然，在債券基金整體實現“咸魚翻身”的同時，也有少數產品憑借出色的主動管理能力走到了逆襲前列。Wind數據顯示，今年一季度光大保德信增利收益A/C已分別斬獲4.09%、4.12%的投資回報，分居同期可比212只混合一級債基第11、第10位。記者查閱該基金一季報發現，基金經理陳曉對一季度的信用債分化行情判斷較為準確，適時降低低等級信用債配置，有效規避了組合的信用風險和流動性風險。此外，基于對“短期市場利率品種繼續大幅下行空間有限”的判斷，陳曉還逢高減持了長期限利率品種，合理控制組合久期，也同樣取得不錯效果。

談及后市投資，光大保德信基金認為，根據最新宏觀經濟數據和國際經濟形勢判斷，宏觀經濟將持續下行，宏觀政策也將以調結構為主。此外，2014年通脹將會溫和盤整，不會有超預期上行，預計央行在公開市場的操作將會持續穩健。在此背景下，資金面會呈現穩中偏緊態勢，信用風險也會逐步暴露。所以在固定收益投資領域，光大保德信增利收益也會繼續控制利率債倉位，規避低等級信用債持倉，增持中等期限優質城投債或產業債，進而提高組合收益率的確定性和穩定性。

摘抄賞析范文第4篇

關鍵詞：閱讀；積累；興趣

作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位，所以提高學生的作文水平成為提高學生語文水平的關鍵所在。但作文如何教學也是令語文老師一籌莫展的事，一談到上作文課，學生更是談虎色變。那么如何扭轉這種局面，讓學生變被動作文為主動作文？如何激發學生的寫作興趣，讓學生喜歡上作文呢？我經過近十年語文從教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具體做法如下：

一、鼓勵學生課外閱讀，擴大他們的知識積累

許多學生提筆覺得千金重，無話可寫。還有些學生作文空洞無物，其實這都源于他們頭腦中積累得少。針對這一問題，我鼓勵學生多看一些古今中外的經典名著，此類書可以陶冶人的情操，開拓心靈的沃土。另外一些文學雜志和滿分作文等，這些也能幫助學生積累美詞佳句。在積累的過程中，我鼓勵學生寫讀書筆記。一是抄一抄，要求學生閱讀時把優美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。二是寫一寫，如寫心得體會，或模仿文章的精美語段進行仿寫，記錄自己成長中的點點滴滴，提出自己對社會上某些現實的看法與思考，抒發自己的真情實感等。每周開設一節閱讀課，并以小組比賽的形式，評出摘抄、積累最多的小組并給予表揚和獎勵。另外每天的語文課前兩分鐘學生輪流上講臺背誦自己積累的靚詞佳句和美文，在這種背誦積累中，也提高了學生的寫作水平。除此之外，我還在課堂上講一些成語故事，或介紹一些古今中外名著里的精彩故事，讓故事里的精彩情節或場面感染、感動學生的心靈。這樣不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養學生語言組織的能力，學生會變得有話可講，有話樂講。

二、巧妙運用多媒體教學

在作文教學中，我根據作文題目，巧妙創設習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣，學生突破習作時“無話可說”“無事可寫”的難點。習作是緊張的智力勞動。教師必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動中，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。

三、上好美文賞析課，重視榜樣的力量

學生寫作能力的提高不是孤立進行的，寫作與美文閱讀、賞析有著千絲萬縷的聯系。經典美文的閱讀、賞析有利于提高學生的寫作水平。為此，我每周組織學生開設一節美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評為優秀小組，課堂上以小組比賽的方式進行小組賞析、點評。另外我還組織欣賞班內同學的美文，班內樹立榜樣。舉行本班學生寫作經驗交流會，相互借鑒學習，學生就會產生一種成功感、成就感，這種成功感和成就感又會激發學生的進步欲，增強學生的寫作熱情。

摘抄賞析范文第5篇

關鍵詞：有效摘抄 步驟 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2012）04-0057－02

作者簡介：吳美玉（1968―），女，江蘇張家港人，本科學歷，中學一級教師，現任教于江蘇張家港市鹿苑中學。研究方向：中學語文教學。

明初著名文學家宋濂在《送東陽馬生序》中細述了古代學子為了學習勤奮摘抄的故事：“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。”而隨著出版業和信息科技的不斷發展，摘抄離我們越來越遠。然而，筆者以為摘抄對于幫助學習、積累知識，仍然具有極其重要的作用。那么在新課改形勢下，怎樣才能使摘抄這種古老的學習方法再放異彩呢？筆者以為注重摘抄的實效性，實行有效摘抄，定能彰顯摘抄的魅力。

一、有效摘抄的概念與意義

有效摘抄是歷經篩選、吸收后的摘抄，是提高智慧、觸發靈感的摘抄，是有目的、注重實效的摘抄。

1．有效摘抄是篩選、吸收后的摘抄

語文學習讀為先，學生以生活為源頭活水，與圖書館熱切牽手，博覽群書，天文地理、詩詞歌賦、名篇佳作、軍事法律，無不涉獵。閱讀故事，了解知識，體悟哲理，欣賞麗句，結交名賢，事事關注。在對書本的研磨中，學生對所閱內容精篩細選，提取錦詞佳句、格言警句、生活感悟等精華，細心體察，分析研究，吸收借鑒，實現對所摘內容的再次閱讀，提取精髓、吸收養分。

許多卓有成效的人無不如此。蒲松齡設座道旁訪行人，搜集摘錄無數奇聞逸事，嘔心瀝血，寫成《聊齋志異》；陶宗儀利用耕種間隙，把平時讀書心得、見聞隨手記到樹葉上，放入瓦罐，累計數十年，整理成《南村輟耕錄》。他們的成就昭示我們：有效摘抄是經過篩選和吸收后的摘抄。

2．有效摘抄是智慧化、靈感化的摘抄

夸美紐斯說：“書籍是培植智慧的工具。”學生正處于思想觀念的形成發展期，常因書籍的陶冶而更臻完美。有意識地讓學生摘抄至理名言，就如同與偉人對話。學生博采眾長，夯實了文化底蘊，提升了文化品位，形成了獨特的人格魅力。有效摘抄還在于它的靈感化，摘抄那些言簡意賅又凸現智慧的文字，如同聆聽暮鼓晨鐘，引人深思，使人頓悟，給人力量。

3．有效摘抄是有目的的、注重實效的摘抄

摘抄作為學習的輔助手段，它和教學一樣追求實效性。事實上，有效摘抄可以為寫作積累豐富的素材，提高學習能力，實現人的進步與發展。

（1）有效摘抄可以為寫作積累豐富的素材。平時寫作常感到詞匯匱乏、題材狹隘，缺乏新意，讀來味同嚼蠟，很大程度上是因為讀書太少，肚里缺貨，寫作因而成為煩惱。而注重摘抄，注重積累，寫作時也就可以避免“無米之炊”的尷尬，寫作也就不再是苦事。

（2）有效摘抄可以提高學生的自學能力。學無止境，老師所授僅為杯水車薪，學生必須學會自主學習，才能真正提高自己的學習能力，所以摘抄應與提高自學能力結合起來。

二、有效摘抄的具體方法與步驟

1．目標明確明指向

俗話說：“走路無方向，好比瞎子摸溪灘。”學生如果缺乏明確目的而隨意摘抄，猶如航海而無指南針。所以，摘抄必須和教學活動有機結合，根據每堂課的教學目標，進行有目的的摘抄，這樣可以避免陷入盲目摘抄的泥潭而失去它的價值。比如《荷》專題的學習，學生有針對性地摘抄了詠荷的古詩文、名人與荷的故事、荷花的價值，還尋找荷文化的演變和文化與華夏淵源等，這樣便由對荷常識的了解擴展到了對荷文化的全面認識。

2．循序漸進遵規則

摘抄需要遵循循序漸進規則，從易而難，有序摘抄。俗話說“貪多嚼不爛”，多了，耗時又不易消化；少了，則蜻蜓點水而已。每次摘抄，可根據要求定量摘抄，并留下消化空間，哪怕摘抄的少些，也比囫圇吞棗或堆積紙上文字實惠。中學生可依據認知水平而逐漸提高標準，不宜單純摘抄好詞好句，素材可隨個人喜好而變化，但凡自己所涉獵的，都可納入摘抄范疇，從最初的摘抄妙詞佳句、格言警句發展到摘抄生活感悟、時評佳論等。無論怎樣，都得有個漸進的過程，不可一步登天。

3．相互交流多展示

摘抄成果如果“冷藏”在摘抄本上，那是資源浪費，所以交流學習是落實摘抄實效性的方法之一。每天晨讀時，將摘抄成果朗讀、背誦給大家聽，課間將個人成果抄在黑板報上，或者利用多媒體播放，如果條件許可的話，還可以借助網絡，將成果公布在網上，學生訪問、復貼，相互交流學習，體驗成就感，促使學生自己追求更高目標，形成你追我趕的局面。筆者所在學校舉辦的“中學生讀書漂流活動”，就是利用網絡平臺，實現摘抄成果的共享。

4．抄練結合勤應用

學習的目的在于應用，摘抄當然不能僅僅落實在“抄”字上，還需以抄帶寫，現抄活用。設法讓學生大量摘抄美文，并在教師的指導下模仿寫作。學生摘抄的同時，自寫賞析文字，老師批改評點，并恰到好處地給予學生語文知識，幫助學生“開竅”。由此形成師生“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。在以抄帶寫過程中，尤其應鼓勵學生的靈活運用。繆夢嬌同學在《我想和寒梅交朋友》一文中，就將摘抄到的優美詞句恰當地應用在梅色、梅香、梅態、梅韻上，以表達與梅為友的美好感情，那些詠梅詞句也不著痕跡地融入其中。對此筆者又是圈點勾劃，又是批注評點，還在班上朗讀。這種抄練結合，摘以至用，可以有效實現摘抄的價值，真正凸現摘抄的實效性。

5．功在不舍強興趣

羅馬城不是一天建成的，摘抄也不是三兩天的事情，摘抄工作費時費力，單調煩瑣，如果嘗不到摘抄的甜頭，學生失去興趣，摘抄工作就難以持久。因而不必拘泥摘抄形式，學生可慢抄細品，也可快摘速抄，前提是摘抄不以作業的形式出現，以免學生心生厭倦抹殺積極性而造成摘抄工作半途而廢。

贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”讓學生感受摘抄的成就感，可以進一步激發其學習興趣，也可保持有效摘抄的恒久性。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”，洋洋千言，收放自如，這種得心應手的寫作狀態，能讓學生切實感受到摘抄成果的喜悅，他們一旦享受到寫作樂趣，對摘抄自然會傾注更多的熱情。

在現代教育氛圍中，我們可以通過種種方式來引導學生實施有效摘抄，使之篩選摘抄各種內容，吸收其精華，在升華智慧的同時激發靈感，進而提高學習能力，提升知識水平。而在這個過程中，摘抄這塊曾經的“雞肋”也會綻放出異彩，成為語文學習不可或缺的“魚和熊掌”。

參考文獻：

［1］謝廣風.提高讀寫能力的一種有效方式――指導學生課外閱讀、摘抄的一點體會［J］.語文教學通訊， 1980，（5）.