前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇惜別的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

惜別的作文范文第1篇

我現在是一名應屆畢業生。在六年的學習、生活中，我每天都在四小這個大家庭里。如今，我就要離開母校了，離開那里的一切，眷戀之情從我心底油然而生。

回想起六年前，我還是一名天真，不懂事的小孩子，現在我已經成長為一名合格的小學畢業生。在這六年中，在我身邊發生的點點滴滴的小事，都令人難以忘懷。

我和我的同學現在天各一方，我要記住每一張燦爛如花的笑臉，還有那些由于一件小事而和朋友鬧不和，從而知道友誼是彌足珍貴。那些陽光遍地書聲瑯瑯的清晨，還有那些酷暑中掌燈苦讀的長夜......因為這一切都成為了遙不可及的從前。所有的往事都可以回憶而不可重逢，正如所有人都無法拒絕別離。現在我的心中充滿了感激，感激每一位老師，曾給予我無私的教誨，感激每一位朝夕相處的姐妹，在我困難時向我伸出援助之手。

惜別的作文范文第2篇

聞著它帶著淡淡的憂傷，我不明白這憂傷源自什么？是孤獨？不知道，因為即使在很熱鬧的時候我也體味到過它

我不喜歡傷感，但我喜歡聞這讓人傷感的味道~~我不知道這是為什么，很多事情我們都不知道為什么，只知道它們發生了，不受控制。

我多么想把這種另我著魔的氣息與除了我以外的人分享~~~我欣喜得到處訴說，用我拙略的語言，我不確定有沒有人能夠體會，我不確定那笑后面的含義……（瘋子？）我也不想在我盡力的描述的時候，旁人莫不關心得差開話題，那會讓我很失望，于是我獨自享有著那份特別的味道~~

惜別的作文范文第3篇

命題作文是從傳統中走來的長者

中國自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來我在努力地工作》，雖然內容因時代不同而不同，可命題這種形式并沒有本質的變化。上世紀90年代中期，命題作文這位從傳統中走來的長者才結束了他一統天下的權威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來越具有時代性、地域性的特色。

命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業街、中關村科技園等，這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發揮的內容。命題作文對文體的限制性最強，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的《說安》、湖南的《談意氣》，題目具有明顯的文體指向――議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號》之所以倍受好評，原因也正是它在文體方面顯示了相當大的自由度。作家梁曉聲認為：過去的高考作文題目要么是感性的，敘事的；要么是理性的，議論的。《北京的符號》模糊了這兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學生可以比較容易地找到落腳點，用自己擅長的方式表達。

材料作文是富于思辨的成人

材料作文興盛于上世紀90年代。因為它思辨性強，并且符合高中畢業生思維發展實際而備受命題者青睞。2006年高考Ⅰ、Ⅱ卷材料作文似穩重而博厚的成人，在穩定了三年的關系型話題作文之后又走到高考作文的前臺。

材料作文不限制標題，命題靈活度比命題作文和話題作文大。提供的材料對作文主旨及內容的限制遠大于話題作文和命題作文。如果是記敘文，必須根據材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續寫更是必須以材料為根本；如果是議論文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料，必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能像話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。

思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國卷Ⅰ作文題所用的材料是經過改編的拉封丹寓言，原來寓言中的烏鴉是個愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說：‘它多可愛啊。’”是命題者加的。這樣就增加了材料的辯證意味，審題難度增加了，盡管題干中還要求“可以選擇一個側面、一個角度構思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現客觀辯證的態度，才符合命題者對主題思想的要求。

材料作文對文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發揮自己的寫作特長，運用不同表現形式，甚至創造性地發揮。但如果是寫議論文，試卷所附材料是必用的，關鍵是運用得巧妙，富于概括性，突出重點，不可面面俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內容的作用。

話題作文是跳街舞的青年

話題作文源于電視節目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其標志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。因為它比其它命題形式更符合文章生成的規律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領，成為較為穩定的命題形式。它收放有度，便于發揮，如當今流行的青年街舞，傳統與創新，流行與高雅，異彩紛呈。

話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字數少的，話題前可加“關于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯想”、“沉思”等，如《關于問》、《走與停的思想》、《三的聯想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字數多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點空白》。

話題作文的材料不同于材料作文的材料。“話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。材料不同于話題，材料的內容大于話題，分析材料容易離題。話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據話題要求而無需照顧材料的內容來作文。”

惜別的作文范文第4篇

在玩游戲前老師講了游戲規則：先把全班同學分為四組，每次每組上來三個同學，一個同學當表演者，先抽簽，簽上寫什么動作，表演者就表演出動作，另外兩個同學就猜詞語，猜對了加十分，沒猜對的不加分，其他同學做觀眾。

游戲開始了。第一組同學先上去，他們選了小李做表演者，小王、小陳猜詞語，小李抽了簽后并做了動作，小李用手把肚子捂住，但他漏了一個動作，裝笑的樣子，小王看見，馬上叫道：“肚子痛！”小李搖著表示沒答對，小陳大喊“生孩子。”同學們聽了，都捧腹大笑，小陳看了同學們和小李的樣子，他們都捂著肚子，小陳靈機一動，大聲說：“捧腹大笑。”老師聽了，連聲稱贊，說：“小陳真厲害，給你們組加十分。”接著他們配合得越來越默契，最后得到了滿分。

終于輪到我們這一組了，我自告奮勇，當表演者，我的搭檔小羅和小曾猜動作。我抽了一支簽，上面寫著“雄鷹展翅”，我便用雙手扇來扇去，裝做雄一樣展翅高飛，小羅看到我的表演，不假思索地說：“憤怒的小鳥。”好你個小羅，虧你想得出來，我又著急又感到可笑。沒辦法，我又做了一遍。小曾和小羅緊張地說：“武松打虎。”接著又說：“展翅飛翔。”老師面帶微笑地說：“再想想，意思差不多了。”可是最終還是沒猜對，時間到，結果我們這一隊輸了。

惜別的作文范文第5篇

我說得最多的詞是“我的”。這個是我的，那個是我的，都是我的。既然是我的，就可以隨意“處置”它們。高興了，送給父母享用；不高興了，自己扔掉也不給他們。

那天，當看到我將剛買的橘子扔滿了垃圾桶時，媽媽生氣了：“不吃就不吃唄，干嘛扔掉？一點兒也不知道尊重父母的愛心！”我很不服，說：“不好吃！”“你嘗著不好吃，別人就覺著不好吃了？我和你爸爸還一點兒也沒吃呢！”媽媽更生氣了。我撅撅嘴，說：“你買的時候說的可是讓我吃的啊！”媽媽啞口無言地站在那里，我揚長而去。

過了幾天，到了婦女節，我把我畫的一幅畫給了媽媽。媽媽說：“這是給我的？”“嗯，是給你的婦女節禮物。”我說。我萬萬沒想到的是，媽媽看了看，三把兩把地把畫撕碎了，撂進垃圾桶，說：“什么破畫，難看死了！”“你……”我氣得臉通紅，大叫著，“你憑什么撕我的畫？”媽媽不屑地瞟了瞟垃圾桶里的紙片，說：“畫得難看，我不喜歡，留著干什么？”“再不好看也是我辛辛苦苦畫的啊！你怎么那么不尊重我的勞動？”我的眼淚都出來了。“可是，你已經給我了。既然這是我的，我就有權撕碎它。”“你……”我沒詞了。“這可是跟你學的啊！”媽媽一挑眉，揚長而去。

……

原來，這是媽媽在教育我呀！我明白了。