前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇風景優美的地方作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

風景優美的地方作文范文第1篇

九江是個風景優美的地方。九江有很多名勝古跡和聞名景點，其中，我最喜歡的地方，要數九江市區的甘棠湖了。

清晨，甘棠湖上一片白茫茫，像仙女的白紗巾在飄舞。太陽出來后，一道道陽光映在湖水里，湖面上波光粼粼；一條條游船在湖里游來游去，湖水劃出一道道波痕。湖邊一排排大樹把湖給包圍起來了。特別是春天和夏天，隨風飄動的垂柳把湖岸打扮得格外漂亮。每當夜幕降臨的時候，湖四周的路燈、景觀燈、彩燈、霓虹燈等一齊亮起來，五光十色，此時的湖水和湖中的游船、亭子、橋，湖邊的樹、房子漂亮極了！

甘棠湖東北角的煙水亭，是一處名勝古跡。據說是古代一位名將周瑜的點將臺。這里經常有很多游客來參觀。煙水亭廣場白天很熱鬧，有很多人在這里跳舞、聊天、唱戲、下棋、打牌、釣魚，是甘棠湖邊的又一道風景線。

座落在市區中心的甘棠湖，名勝古跡聞名、自然風光優美，是人們旅游、娛樂、休閑的好去處。我非常喜愛這個地方。

風景優美的地方作文范文第2篇

今天，我們過了一次建筑師癮。

一上課，老師拿出一大堆玩具，我們高興的不得了，把老師說的話都拋到了九霄云外。老師一下令開始，我們一個餓虎撲食搶到了一大堆玩具。張欣突發奇想，對我們說：“我們可以建一座別墅。”他的話激起了我們思想的火花，一項偉大的工程開始了。

我們的眼睛像掃描儀一樣在一大堆玩具中搜索零件，拿到零件之后飛快地安在原先搭好的墻上。經過一段時間，別墅基本建好了，正當我們在熱火朝天地尋找零件時，賀老師發話了：“時間到了，下去玩一會吧。”我們干的已經到了白熱化階段，老師的一句話哪兒能把我們壓住，老師無可無奈何，只好罷休。

不一會兒，別墅搭好了，可惜沒有屋頂，再加上欄桿和房車，一個風景優美的小院子展現在我們眼前。

望著這美麗的小院子。我想到了22世紀時我們的家。迷迷糊糊中，我來到了一片人間仙境——有一座和幼兒園差不多大的別墅，一圈潔白的欄桿，還有一個水池，一條小路繞著水池一直延伸到一個花拱門那里。周圍有瀑布，有小河，有山川，有花草，美麗極了。

“好了，開始寫作文。”賀老師命令我們寫作文。我從比人間仙境還美的地方退出來回到現實。到這里，我提筆寫下《我們建的別墅》。

賀老　師點評：三筆兩畫就用你的筆觸建起了一棟別墅，修建的過程又是那樣精彩而又激烈，讀者的心也隨著你的筆觸跌宕起伏，很好！

輔導老師：賀艷芳

本文作者：五年級

離石區龍鳳小學

寧靜

風景優美的地方作文范文第3篇

卷首語

(1)觀察 求異 發現 翟暾

專家論作文

(4)于漪老師談寫作 無

簡快作文名師談

(5)第十六講 狀物記敘文簡快技巧 翟暾

給你支招兒

(11)如何把作文寫具體 郭俊芝

(14)寫文章要巧用對比 王祥林

作文簡快入門

(16)一年級之“說（寫）一句完整的話” 王偉文

(18)二年級之“觀察情境，說寫一段話（記敘生活的片斷）” 徐莉亞

分年級簡塊導寫

(20)“風景優美的地方”簡快導寫 郭秋蘭

(25)“××，我想對你說”簡快導寫 金水

(30)“學_____”簡快導寫 金水

(36)“我發現……”簡快導寫 高翔

簡快作文佳作欣賞

(42)成功來源堅持不懈腳踏實地——讀《挑山工》有感 劉??君

(43)二十年后回故鄉 夏明禹

(44)小魚的家園 鄭雅斯

(46)一條小魚 朱夢瑤 張強（指導老師）

(47)感謝那一次跌倒 楊夢佳 郭敏（指導老師）

(49)四季的歌聲 張浩特

(50)我的小臥室 張寧 李海峰（指導老師）

(52)錯誤 郝帥

(53)活著就要有貢獻——讀《最后的輝煌》有感 陳穩耀

(54)快樂的漳河之旅 啟明

(55)游河曲五景 王冠儒

(57)我是個“小書迷” 劉嘉宇

(58)停電，真好啊！ 毛燕珍 李軍（指導教師）

(59)美麗的春夏秋冬 楊曉宇

課題實驗基地特稿

(61)美麗的崇禮 王雨欣 王秀英（輔導教師）

(62)一件“驚心動魄”的事 董飛

(63)雨中情 黃秀麗

(64)感悟于丹老師 劉彤 唐桂燕（指導老師）

簡快奇文、酷文

(66)吃著 累著 憂著 呂思婕 呂洪福（指導老師）

名家也簡快

(68)天山向日葵 張抗抗

作文簡快診斷

(71)技法一點通——抓住特點，精雕細刻 姜廣生 姜廣生（指導教師）

作文簡快評改

(74)桌椅的對話 李憶詩

簡快教師下水領航

(76)快樂的星期天 蔡愛平

考場簡塊絕招

(78)第十四講 滿分議論文什么樣 翟暾

簡快作文同題目大比拼

(81)秋姑娘 過文瑜

(82)秋天的田野 文莉 羅劍鳳（指導教師）

(83)秋天 曹佳賀

簡快校園文學創作

(84)男孩女孩=野蠻同桌 唐春曉

無

(86)什么樣的開頭是好的開頭呢？ 無

(89)開心樂園 無

(90)我終于喜愛作文了 陳蕙妍

(91)如何寫好《秋天》 無

(95)好消息 無

風景優美的地方作文范文第4篇

每個人都有自己的理想,我也有許多理想,老師經常對我們說:”沒有理想的人就沒有奮斗目標.”

我的第一個理想是當一名老師,老師是一個非常受人尊重的職業。羅國杰曾經說過這樣一句話：“老師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，播種著智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實。”盡管老師是辛苦的，可是當學生在各個方面有了一些成績的時候，老師就會感到非常欣慰。我非常熱愛老師這項工作，我有時做夢還夢見自己當了一名老師，站在講臺上給學生們上課。夢醒了，想一想，還真得覺得非常有趣！假如我的夢想真的實現了，我要用我所有的聰明智慧教出一批批什么樣的學生呢？到那個時候我也許教出的學生他們中間會有許多科學家、藝術家、作家，沒準還能出現一個赫赫有名的人物。到那時我就會跟周老師一樣盡享桃李滿天下的光榮和幸福。

我的第二個理想是當一名作家，它是知識和才思的象征。我非常羨慕作家，她能用一枝枝普普通通的筆把風雪雨露、日月星辰和人們的喜怒哀樂描寫得活靈活現。假如我的夢想真的能實現，我要寫一本書，而且第一個收到這本書的人一定是周老師。因為是周老師讓我對寫作有了興趣。從開學到現在我已經寫了9篇作文，在優秀作文中有3篇被老師評為一等獎和4篇評為二等獎，其中有4篇作文在中國少年網上被評為優秀作文。

風景優美的地方作文范文第5篇

【關鍵詞】作文教學 審美能力

一、深入挖掘，在生活中發現美

生活是寫作的源泉，生活中有許多美好的事物，如同埋在地下的金子，只有執著挖掘的人才能采掘到它。教師必須引導學生做生活的有心人，有意識地培養學生去深入生活，挖掘出美來。而觀察能力的養成是學生發現美、挖掘美的前提。觀察對寫作來說尤其重要，它是學生搜集素材的重要途徑，是提高學生審美能力的必備條件。中學生要學會觀察自然、觀察社會。通過觀察，讓學生感受到生活中有許多有價值的東西，特別是能夠透過平凡的表象感知其內在美。羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此教師要鼓勵學生從熟悉的生活中挖掘出美，給學生以寬松的心情和開闊的視野，讓他們到風景優美的地方感受美，到純真可愛的孩童中尋找美，到充滿溫情的家庭中品味美，讓他們在生活中獲得深切的體驗和真切的感受，使他們的精神世界變得豐富多彩，從而提高學生的審美能力。

在平時作文教學中，我注意引導學生進行兩方面的觀察：一方面引導學生多注意身邊的人和事，在生活中有一些平凡的人或事，它不像鶴立雞群那樣讓人一眼就看出它的高和美來，如不留意觀察，就會一閃而過。我校有位寢室管理員焦老師，對工作認真負責，學生因為他要求嚴格而心存反感，我就特意讓學生用審美的眼光觀察他每天的工作生活。通過觀察，學生發現他特別愛管“閑事”：亂扔垃圾要管，損壞花木要管，學生鬧糾紛也要管……他簡直是一個愛管“閑事”的倔老頭。在觀察中，學生逐漸認識到在他平凡的外表下、平常的工作中所蘊藏的可貴的敬業精神，發現他愛校如家的強烈責任感，感受到人格的美。在教師有目的地引導學生進行觀察中，學生明白了確實“美是生活”，只要用審美的眼光來觀察、體驗，生活中的美是取之不盡、用之不竭的。

另一方面，我根據作文需要帶著學生走出校園到大自然中去、到社會中去。每逢陽春三月，我都帶著學生到白河邊春游，讓學生捕捉自然之美：色彩斑斕的野花，蔚藍深邃的天空，碧波蕩漾的河水……讓學生通過對自然的感觸，得到愉悅，發現美、感受美，披美入文。因此，我們說，教會學生觀察是提高學生作文審美能力的最基本途徑。

二、巧妙點撥，在閱讀中感受美

閱讀與寫作是密不可分的，文學作品無一不是融入作家審美感受的結晶。作品中生動鮮明的形象、真摯美好的感情、豐富奇特的想像以及篇章結構的勻稱美、語言的凝練美，都是學生感受美、創造美的豐富源泉。抓住閱讀這個環節，注意這方面的適當點撥，審美感受便會自然流向學生心田，融入他們的血液。朱自清先生的《春》語言優美，有的運用修辭，有的用詞精當，教師可讓學生找出運用修辭的句子，體會其妙處。如文章把無形的春風比作是“像母親的手撫摸著你”，突出了春風的溫暖、柔和的特點；把春雨比作“牛毛”“花針”“細絲”，表現出春雨細密、閃爍、綿長的特點。形象的比喻，貼切新穎，學生從中真切地感受到文章所描寫的清新的畫面，給人以美的享受。對文中出現的一些精當動詞，可引導學生用替換法品析。如“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”字若換成“長”字，效果如何？通過對這兩個字意義的辨析，學生就會理解用“鉆”字更能表現出小草旺盛的生命力。在閱讀中，教師引導學生反復誦讀、品味這些優美的語言片段，使他們沉浸在美的藝術境界中，提升他們的審美能力。此外，對中學生來說，教師還應引導他們借鑒優秀作品的各種表現形式，讓他們的文章有所遵循。點撥學生重視藝術手法的靈活運用，促其成為學生手中的工具。用教師敏銳發現的眼光，努力挖掘作品中美的因素，使文學作品這個儲玉藏珠的“富礦”成為學生寫作的范例，有效地達到從閱讀到寫作的審美遷移。只要中學生多讀、精讀一些好書，就能從作品內容和形式美中學到知識，陶冶情操，激發審美情感，領會寫作要訣，提高作文表達能力和審美能力。

三、啟發引導，在想像中創造美