前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童講故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

兒童講故事范文第1篇

問：我和同事相遇，同事4歲的兒子看見我女兒手里的公仔，很喜歡。我想說服女兒把公仔借給弟弟玩一會兒，可女兒不肯。我覺得在朋友面前沒面子，就從孩子懷中搶過公仔，塞給了同事的孩子。當小弟弟把公仔還給我女兒時，我女兒并沒有把公仔抱在懷里，而是狠狠地把它摔在地上，又踩上幾腳！我很生氣，女兒才6歲，為什么如此任性自私、蠻不講理？

唐嫣

答：其實，不是你女兒任性自私、蠻不講理，而是你忽略了孩子內心的需求。你沒有想到，當你從孩子手中搶過玩具塞給小弟弟的時候，你女兒內心是多么無助和挫?。∫粋€無助的孩子，馬上會用憤怒和任性來保護自己，對抗媽媽。

即使是兒童，也需要一個獨立的空間，自己來決定一些事情。而他的自我價值感會從中慢慢滋生出來，幫助他成為自強、自立、有探索精神的人。玩具是你女兒的，她自然有借或者不借的權利，你為什么一定要為了自己的面子，替她做出決定呢？

你女兒尚小，我經常遇到一些初中生和高中生，他們也一樣用憤怒和任性來掩飾自己內心的無助，同時對父母的掌控進行反擊。這些孩子一回家就把自己的房門關閉，事實上就是在表達他們的吶喊。

可惜，多數父母聽不見孩子的吶喊，更讀不懂孩子成長的語言。很多父母覺得自己既然是誰也無法取代的孩子的父母，自然也擁有了無限的權利。他們為孩子無怨無悔地付出，當然也可以替孩子做出任何決定，小到吃飯，大到交友，即使孩子長大了，也是如此。

這是非常遺憾的事情，在孩子的成長過程中，父母沒有學會簡單卻又非常重要的功課——如何與孩子保持適度而有彈性的親子關系。

適度、有彈性的親子關系就像兩個人跳舞，進進退退，無論怎樣，兩個人始終保留著一定的空間，同時又保持著聯系，彼此既不會疏離，也不會因離得太近而摔倒。這是一個多么智慧的距離??！

做父母的，不必做“最好的父母”，剛剛好就可以。而這個“剛剛好”，就是跳舞的距離。在養育孩子的過程中，你要多問問自己，離孩子多遠孩子才幸福？

重復講故事——對

問：我喜歡給孩子講故事，但是不知道孩子這么喜歡重復講故事。一個故事剛講完，孩子就會請求：“再講一遍。”我以為孩子要聽新故事，不對，他是要聽剛才的故事，從頭到尾，再來一遍。好不容易，今天講完了，第二天孩子又拿著那本書來了，翻開，“還講”！

王思月

答：我們大人在知道一本書的完整情節后，一般不會再去看。當然，特別愛這本書的人除外。比如，三毛看《紅樓夢》，看完300遍，還要看第301遍?？赡鞘敲剑∫粋€小孩子，把一本普通故事書當成了《紅樓夢》，一遍遍地要求重復，爸爸媽媽就緊張了：這孩子正常嗎？

其實，如果問問別的爸爸媽媽，你就會發現，要求重復，對學齡前孩子來說，是個普遍現象。他們為什么要這么做呢？道理很簡單，和三毛阿姨一樣：吸收養分。孩子吸收養分，和大人不同。大人一般能說出自己在吸收什么，而孩子說不出這一次次的重復到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會學習語言，學習概念，學習思考和推理。尤其是，重復閱讀使孩子學會預期，孩子對尚未發生的事情產生了預期，然后通過重復閱讀，他發現他的預期實現了！這對孩子來說，是多么快樂的事啊，他會受到莫大的鼓舞！他對自己的信心、對世界的信任，就這樣一點點地建立起來了。

因此，偉大的教育家蒙臺梭利非常強調給孩子重復的機會。蒙臺梭利認為，孩子通過自發重復，不僅發展了身體的機能，而且孩子的精神世界，通過重復的專注，也得到了圓滿的成長。

更有趣的是，你如果在重復閱讀中想偷工減料，那是絕對過不了關的。您家的小法官會立刻指出：你這次念的，和上次的不一樣！在某處某處不一樣！結果，大人只好灰溜溜地重新來過，今后再不敢偷懶。

原來，通過重復，孩子幾乎可以把書“背”下來了?？粗嬅娴木€索，他能出聲或是不出聲地參與閱讀了。對閱讀的興趣，主動學習的精神，就這樣一點一滴地培養起來。

因此，媽媽們，多點耐心吧。如果孩子還要求你重復，那就說明：這本書里，還有他需要吸收的東西。為了孩子，再來一遍吧！

女兒隨便打——錯

問：有人說如果父親有打女兒的行為的話，那么，女兒長大后，對異性的安全感很可能是挫敗的。請問，父親對女兒身體上的暴力嚴重到什么程度，才會真的影響女孩的未來？

韓梅

答：對女性來說，有一個標準，就是衣服遮蓋的地方都不能碰，包括她的父親。

在孩子2～5歲時，爸爸媽媽就要懂得尊重女孩的身體了，不能亂打，包括小時候脫褲子打屁股，對女孩子不能再做。有理論認為，女性兒時的某些部位遭父母打，尤其是被父親打，在她長大有了性意識以后，會認為小時候的她是沒有尊嚴的。而到了青春期有了性意識后，回憶起早期父親對她身體的侵害，她會產生嚴重的創傷感，這就是性創傷。

所以，我們不主張父親拍打女孩的身體，當然打手是可以的，但是不要對有遮擋的部位拍打。如果女孩子小時候被父母打，尤其是被爸爸或者被哥哥打，長大成人后她在婚姻中如果被丈夫打的話，就會認為愛她的人才會打她。

這樣會與她的自尊形成沖突，早年她是通過認同、美化爸爸來控制自己的悲傷感，在婚姻中，她也會把丈夫打她理解為是為她好，從而導致性格退化。當一個男人打她時，她就掌握不好喊“停”的時機，無法阻止這個行為在她身上的發生。

挨過打的孩子不僅要挨打，通常還要說自己錯了。小時候這么做是不得已的屈從，長大后如果她還挨打，內心的記憶會出來，她就不會使用正常的方式來解決問題。

還有一種行為，是爸爸媽媽不打孩子，但是經常指責孩子，比如說“真倒霉生了你這個丫頭”或者“你長得可真難看”。如果父母老用貶低、傷害的語言指責孩子，會讓孩子形成對自己的不尊重，就是低自尊。低自尊的孩子在人際關系里容易存在一些讓人頭疼的行為，總是讓人生氣，或者一遇困難就退出。因為她沒有自信，這樣反而會促使暴力的發生。

有尊嚴的女孩會選擇好的生活方式生活，但是低自尊的孩子會選擇一些不好的生活方式生活，她會做或者被誘惑做一些糟糕的事情。因為她內心認為自己是不好的人，所以做不好事情時，內心沖突沒有自信的人那么強。

用“心”溝通——好

問：兒子剛上小學，做事拖拉、粗心，而且特別犟，怎么教導都不改。更令人苦惱的是，犟兒子遇上了倔爸爸。老公整天盯著孩子的問題不放，訓斥他。最近，家里矛盾升級，老公一見兒子就吵他，兒子只要見他爸爸開口，就直接捂上耳朵，跑得遠遠的。

白春燕

答：進入小學后，孩子的自我意識不斷發展，主觀能動性逐漸增強，對成人的要求，有了自己的判斷，不再一味順從，開始了“我行我素”。家長如果不了解孩子的這些心理特點，一味訓斥，甚至打罵，就容易使孩子在個性發展上走向兩個極端：或遇事唯唯諾諾，謹小慎微，膽小怯懦，或執拗任性，膽大妄為，目中無人。

教育孩子必須遵循教育規律，了解兒童心理。面對孩子的逆反表現，爸爸應該反思一下：孩子為什么這么煩我？我的教育方式妥當嗎？什么樣的教育才是孩子樂意接受的？想明白了這些問題，自然就有了解決問題的思路和辦法。

應對措施：

1.正確認識兒童的“逆反心理”。

逆反心理是兒童內心世界的一種真實體現，并非洪水猛獸，它是兒童自我意識強化的表現。作為家長，應該了解兒童身心發展規律，正確看待孩子的逆反行為。在逆反期內，家長不要跟孩子斗氣，要多站在孩子的角度思考問題，尊重孩子，發揚民主，聽取孩子意見，給孩子辯解的機會和改錯的時間，不要以家長的威嚴壓制孩子。

2.賞識孩子，肯定孩子。

得到賞識，孩子心情愉悅，信心倍增，內心充滿幸福感，更容易接受意見，克服自身毛病。如果家長只是一味地數落、訓斥，對孩子吹毛求疵，不僅影響自己的情緒，還會使孩子陷入自卑的泥潭，難以自拔。

3.蹲下身子，耐下性子。

在平等的交流氛圍中，孩子更樂于接受家長的觀點，也有利于教育信息的正向傳遞。面對倔強的孩子，家長要有耐性，不要跟孩子硬碰硬。家長要肯在孩子面前放下架子，耐住性子，學會“蹲”下來和孩子講話，學會傾聽孩子的心聲，以民主平等的方式對待孩子?；蛟S只是短短的幾分鐘，暖暖的幾句話，輕輕的幾次撫摸，孩子的心結就已解開。

兒童講故事范文第2篇

段家兵

同志們：

上午好！按照會議安排，首先由我通報全區第一季度道路交通和消防安全事故情況，然后對第一季度道路交通和消防安全工作落實情況進行總結和對第二季度道路交通。消防安全工作進行具體部署。

一、道路交通、消防安全事故情況通報

道路交通安全方面：

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消防安全方面：第一季度，共接警9起（搶險救援6起，一般性火情3起），搶救被困人員1人，警情同比去年第一季度下降30%，轄區沒有發生一起火災事故，無人員傷亡，消防安全形勢持續安全穩定好轉。

二、第一季度道路交通、消防安全工作落實情況

第一季度，通過認真履行職責，狠抓措施到位，道路交通和消防安全管理工作成效明顯，切實保障了人民群眾的生命財產安全。

（一）消防工作方面

一是以專項整治為抓手，嚴格落實重大節日檢查機制。

根據上級領導和文件要求，區消安委制定了《五桂山電動自行車消防安全治理方案的通知》、《五桂山開展違規住人場所消防安全專項整治行動工作方案》和《五桂山“四類群體”消防安全宣傳教育培訓工作方案》等工作方案，結合第一季度重大節日的工作部署，區消安委組織相關部門對轄區公眾聚集場所、煙花爆竹和在建工地、校園、廠企、出租屋、三小場所、易燃易爆場所、物流倉儲場所等開展消防專項檢查，按照共出動檢查人員150人次，檢查單位場所500家，發現消防安全隱患90宗，落實整改措施80宗，責令限期整改10家,有效消除各類消防安全隱患。

二是是強化消防宣傳教育，提升社會消防安全意識。

按照《關于推進消防宣傳“七進”工作的通知》，區消安委組織相關部門、社區及消防志愿者深入開展消防宣傳“七進”活動。在1月10日和3月29日組織相關部門工作人員及消防志愿者開展消防安全宣傳活動，通過向群眾派發消防安全宣傳單張、海報、小冊子等形式宣傳消防安全常識。第一季度，區消安委共組織專職消防隊及相關部門開展滅火自己疏散演練1次，舉辦大型消防宣傳活動2次，舉辦消防培訓3次，通過深入開展消防安全宣傳教育活動，不斷提高轄區群眾的消防安全意識，營造消防安全人人參與的良好氛圍。

三是強化消防安全“網格化”管理工作。

落實消防安全“網格化”管理制度，有效排查、整改火災隱患，預防和減少火災事故的發生，第一季度我區消防安全“網格化”巡查任務完成率為99%，隱患排查率96.3%，隱患整改率為95.7%，各項指標保持高位運行。

（二）道路交通工作方面

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三、存在問題

（一）消防工作方面

一是網格化監管不到位。

部分場所未納入消防安全網格化監管范圍，單位監管分工不明，導致出現漏管現象，各部門要迅速開展排查，在5月底前，將未納入網格化監管的單位場所全部錄入中山市消防安全網格化管理系統。

二是一般隱患重復出現率較高，被檢場所消防安全責任意識有待加強。

部分場所的消防安全隱患均為滅火器過期、應急疏散指示標志損壞，消火栓被遮擋等一般消防安全隱患。此類隱患重復出現率較高，體現出監管部門巡查員巡查工作不細致深入，復查整改不及時，單位消防巡查職責不落實；社會單位消防安全主體責任不落實，未認真開展火災隱患自查自糾工作的問題。

（二）道路交通工作方面

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四、下季度工作計劃

（一）消防工作方面

一是繼續加強“三小”場所、出租屋、人員密集場所等各類場所的隱患的排查力度。

按照網格化工作劃分，各相關部門、村（居）務必按照辦事處工作部署落實好轄區各類場所火災隱患排查工作，做到排查一家，登記一家，整治一家，驗收一家，確保排查整治不留死角、不留盲區。

二是加強部門聯動，開展聯合執法。

各有關部門、村（居）要嚴格整治標準、及時協調，落實責任，建立健全信息互通機制，及時研究解決整治工作中遇到的困難和問題，及時開展聯合執法，嚴肅查處消防違法違規行為，形成執法合力。

（二）道路交通工作方面

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兒童講故事范文第3篇

關鍵詞：快速提高； 講故事； 技能；

喜歡聽故事是孩子的天性。一個好的故事，不僅以其生動的情節、優美的語言、活潑可愛的形象豐富了孩子們的知識，使幼小的心靈和情感受到良好的熏陶，也以其充滿想象和幻想的色彩，讓孩子們在童話世界里盡情地翱翔，促進其想象力、創造力的發展。幼兒教師的職責之一是引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！爸v故事”是實現這個目標的好方法，也幼兒園最常見的教育活動形式之一。是幼教工作者所必須掌握的一項基本技能。

作為未來的幼兒教師――幼師生，怎樣在有限的時間內快速提高自己講故事的能力，做好從事幼教工作的職前準備，根據多年的教學實踐經驗，筆者認為應注意以下幾個方面：

要了解講故事的對象與要求

幼兒教師講故事，面對的聽眾是幼兒，是語言與認知都還處于發展階段的3-6歲的孩子。這個年齡段的孩子主要是通過感知、依靠表象來認識事物。因為年齡小，社會生活經驗貧乏，他們的接受能力和理解能力還比較差。由于控制和調節自己心理活動和行為的能力還很弱，隨機注意占優勢且不穩定，所以，他們很容易受其它事物的影響而改變自己的行為或行動方向。

兒童故事是指為兒童編寫、適合兒童閱讀欣賞的故事。它們一般內容單純、篇幅短小，具有完整連貫、生動有趣、語言口語化和生活化等特征。兒童故事取材廣泛，充分運用合理的藝術夸張和虛構成分增強其故事性，語言通俗易懂，節奏感強，深受孩子們的喜愛和歡迎。

講兒童故事，是一種語言實踐活動，是用有聲語言生動形象地向幼兒傳達故事內容，影響教育幼兒，促進他們的身心發展。講故事的基本要求，一是緊扣“講”，二是善于“演”要。講故事不是照本宣科地讀，也不是脫離文稿純粹的背誦，講故事要求使用口語，無論是敘述、描述、議論或者抒情，都要使用聽者能聽得懂的通俗話來講述。講述時，對故事中出現的比較難理解的詞還可以稍作解釋或必要的重復，以適應聽者的需求；講故事，要充分運用語氣語調來表現人物的生動和情節的曲折，要使用眼神、表情、身姿等態勢語輔助表達，要采用擬聲手段模仿自然界的風聲、雨聲、動物叫聲等來渲染氣氛，以引起孩子們的聯想和想象，使他們如聞其聲、如見其人、如臨其境，受到感染和教育。

要掌握講故事的基本技巧

講故事其實也是一門學問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時收到良好的教育效果，必須了解掌握講好故事的方法和技巧。

1.熟悉故事內容

講故事，首先要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容。不僅要具體分析故事情節的開端、發展、、結局，理清情節結構，把握主要內容，抓住故事，還要記住有哪幾個人物，分析人物角色的性格特征和作者傾注在其身上的感情，并通過情節和角色的分析準確把握故事的主題思想。只有透徹地、正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染孩子，激起他們感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別。仔細揣摩各個角色不同的性格特征以及在動作、表情、心理活動、語言等方面的不同表現。

2.進行合理加工

講故事不能照著現成的材料念或背，需要對文稿材料進行合理加工。因為故事的文稿是用文字寫給人看的，而講故事是用嘴說給人聽的。要想說得悅耳、講得動聽，就需要根據幼兒的年齡特點、知識水平和接受能力，對故事文稿進行加工整理，變文稿為講稿。這包括：

（1）對故事的改編與加工。就是在講給孩子聽之前，可以根據孩子的年齡特點或教育目標等對故事的人物、情節內容等進行適當的改編和加工，以便適合幼兒或更切主題更適合“講”。

（2）將書面語改為口語。講故事是一種口頭文學活動，應該口語化和大眾化。

（3）適當刪掉或調整人物對話提示語。文稿上的人物對話，如果不交代是誰說的，很容易產生混亂?？墒侵v故事時，要是不斷的用“某某說”“某某說”這樣的對話提示語，不僅嗦、累贅影響講的人的情感渲染和表達，還常常會引起聽故事的人的厭倦和反感。

（4）有針對性地加楔子或結語。在故事講述的過程中增加“楔子”，可以造成懸念，使孩子們參與到聽講活動中來，保持聽講的興趣。在故事的結尾添加“楔子” ，則可以起到提示點題的作用，幫助孩子理解，激發孩子們無限的想象力。

3.做到話表兼顧

“話”和“表”是講故事的主要手段?！霸挕本褪侵v述，是講故事的人直接敘述故事的情節和內容；“表” 就是指表演，是講故事的人運用自己富有感彩的語言、動作、表情，把故事中的人物性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

（1）“話”的技巧。

講故事時，要把敘述語言和故事講述中的人物對話區分開來。敘述語言主要交代故事發生的時間、地點、人物、事件，介紹故事情節的來龍去脈和前因后果。在敘述時，還應把作者對故事中人物和事件的褒貶態度表達出來。

（2）“表”的技巧。

“表”主要通過聲音形象的塑造、擬聲詞的運用和態勢語言的輔助等來表現。講故事時，既要善于根據人物的性別、年齡、性格、身份等特征，運用不同的聲音把人物區分開來；也要善于運用擬聲手段對自然界的聲響進行惟妙惟肖的模仿，以渲染環境氣氛，增加故事的真實性和形象性：還要善于運用態勢語，通過動作、姿態、眼神、表情等輔助“講”， 做到話表兼顧，講演結合，繪聲繪色，活靈活現，達到生動有趣、精彩感人的效果。

有針對性地加強訓練，快速提高講故事技能

俗話講“說來容易做來難”。了解掌握了講故事的基本技巧，并不等于就能在實踐中把故事講好，因為，講故事，首先是看你敢不敢講、能不能講，其次才是看你會不會講，講得精彩不精彩。所以，要能講好故事，還需要結合自身的實際，就薄弱方面多多加以針對性的訓練。

1.多講多練，增大膽量，提高心理素質

講故事是一個人獨白的語言實踐活動，需要具有良好的心理素質。很多時候，講不好故事的直接原因在于講的人膽子不夠大，心理素質不好，不善于在公眾場合說話。心理素質不太好的人，一定要加強自我訓練。越是容易緊張害怕，越是要給自己多創造在眾人面前開口說話的機會，讓自己多講多練，慢慢兒增大膽量，逐步提高心理素質。

2.加強普通話訓練，提高語音標準度

能夠說比較標準的普通話，是幼兒教師的從業要求。講故事同樣也要求用規范標準的普通話。幼師生一定要隨時注意普通話的學習，持之以恒地糾正方音方言，努力念準每個聲韻母，掌握語流音變規律，加強普通話語音訓練，并努力在講故事的實踐訓練過程中逐步提高普通話的標準度。因為準確清晰的語音技巧的掌握，是講好故事的基礎。

3.加強語言技巧訓練，提高語言的表現力

講故事要做到“聲情并茂”，要融入自己的理解和情感，根據人物性格特點和情節的發展把握語言的節奏，以生動形象的語言、抑揚頓挫的語調、富有表現力的音色、眉目傳神的體態動作等地加以表現，讓聽者“聞其聲如見其人”，這就需要加強語言技巧訓練，提高語言的表現力。

（1）練習運用不同的語氣來表達情感。 一般應遵循的語氣規律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，氣則氣滿急聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細聲粘，靜則氣舒聲平。

（2）練習以不同的語速來渲染氛圍 。通常的方法是：語速較快，節奏輕快，輕多重少，用以描繪歡快的氣氛、歡悅的心情；語速較慢，節奏沉穩而有力度，音節加長，可創造悲壯的氣氛；語速舒緩，語氣柔和，用來表現舒展的心情，抒發感情或描繪幽靜的情境；緊張情節的敘述，語速可急迫一些，音強而有力；較快的語速，可以表達當時的緊急情況和緊張心情；富有哲理性的話，則用慢條斯理的語速以增強語言的清晰度。

（3）練習用不同的語調來塑造不同的角色。就是要學會變聲，讓不同的人物用符合其年齡、身份和性格特點的聲音來說話。

4.注意觀察模仿，練習提高態勢語的運用能力

兒童講故事范文第4篇

好故事是什么？好故事一定是包含著善良的心靈和高尚美德的好聽又有趣的故事。好故事不一定都是講述好心人的故事，不一定都贊揚高尚的行為和美好的心靈，好故事有時也講壞人壞事，批判丑惡的現象和卑鄙的人性。但無論講好人好事，還是講壞人壞事，好故事都會通過生動活潑的形象和引人入勝的情節讓孩子們感到快樂，受到教益。

童話中“當公主遇見王子……”的情節，對在現實社會打滾的成年人，常顯得虛幻而不切實際，但這些故事卻曾陪伴我們長大，每每在孤獨無助、沮喪困惑時，就成為追求希望、支持生命的重要力量，是每個人心底最溫柔的夢。

心理學家的研究表明：給孩子講一些優美的故事有助于培養孩子的語言表達能力和創造性思維的能力。有專家認為，講故事可以讓孩子學會想像，孩子們聽故事的時候，他們需要根據聽到的東西去想像，這樣有助于他們上學之后更好地理解老師講解的不同內容；講故事給孩子聽，可以讓孩子接受正確的價值觀和行為教育；講故事也是與孩子交流的一種方式，可以觀察孩子對故事中的情節作出什么樣的反應，可以引導孩子去模仿好人好的行為；講故事能幫助孩子戰勝恐懼：故事中人物關系和情節發展可以幫助孩子應付自身的恐懼，培養較高的自控能力；講故事能增加親子關系：孩子通過聽故事會感到與講故事的爸爸、媽媽度過一段美好時光，感到自己被關愛；講故事能培養孩子的閱讀習慣：孩子看到父母讀書，會在成長過程中對讀書采取積極的態度。

兒童講故事范文第5篇

    論文摘要：柏拉圖是古代、中古和近現代哲學家中最有影響的人名副其實。柏拉圖思想中最有影響的恐怕是其哲學思想，同時他還是一位著名的教育家。在其流芳后世的《國家篇》和《法律篇》中，他關于幼兒的教育、女子的教育、音樂文藝的教育、體育及軍事的教育等思想對古希臘及后世的教育均產生了重要的影響。關于兒童文學教育內容的規定，我們可以從柏拉圖這些名著中的思想里發現一些有價值的認識。 

    柏拉圖是西方首先提出學前教育的人。柏拉圖重視兒童的游戲在教育中的作用，重視給兒童講故事及精選故事材料。 

柏拉圖認為游戲對政治有著影響，認為兒童的游戲與邦國的政治與法律是有關系的。如果給兒童安排同樣的游戲，用同一種游戲方法，使兒童喜歡同一種玩具，那么國家的政治制度就會穩定、持久而堅持下去，就不會被破壞。因為，這樣培養的兒童認為事物是不變的，構成事物的秩序也是不變的，這樣有利于國家的穩定；可是如果不用同樣的游戲，并且經常變換游戲方法，那么游戲就會被破壞，兒童就會對不同的玩具感興趣，產生好奇，即會喜新厭舊的。這樣，每個兒童都有不一樣的想法，都有不一樣的興趣，經常變化，求新，求變。那么，一個國家也就有危機了。因為，改變游戲實際上是在潛移默化地改變兒童的生活方式，就會對他們思想和心靈產生影響，讓他們以為事物是可以變化的，事物的秩序也會變化，這樣慢慢發展到以后，就會不尊重古道和原有的固定的社會秩序和社會制度，如果每個兒童都這樣，那么一個國家的政治就危機了。所以，他堅持要給兒童安排同樣的游戲，使用同樣的游戲方法，安排同樣的兒童文學內容。以利于形成統一的思想，穩固而持久的思想。以利于國家的政治穩定和政權的鞏固。 

可見，柏拉圖很重視游戲在兒童教育中的作用，甚至把游戲放在很高的位置上。柏拉圖形成這樣的教育思想其實是與他的哲學思想有密切關系的。柏拉圖是西方客觀唯心主義的奠基人。他認為存在兩個世界，一個是物質世界，一個是理念世界。物質世界是虛幻的，常變的、不可靠的；而理念世界是恒定的、不變的、可靠的。物質世界是對理念世界的模仿。在柏拉圖的心中理念世界是完善的，是恒定的，不變的。所以，他希望社會的制度、社會的秩序等也是恒定的，不變的，這樣國家才會穩定，才會穩固，才會持久下去。那么這就需要統一的，同樣的游戲內容，同樣的文學教育內容。 

柏拉圖還重視給兒童講故事，并且要精選故事材料。通過講故事發展兒童的想象力。柏拉圖認為有一些故事是不能，也不宜給兒童講的。比如希臘神話中，馬拉諾斯、克羅諾斯和宙斯這些天神彼此陰謀陷害的故事，這些故事反映了神們的自相殘殺，神門的不好的，甚至是丑陋的一面。他認為這些故事會對兒童會造成不好的印象，而且這些不好的印象會在兒童發展的早期留下很深的印象。這不利于他們的以后的發展，不利于國家的穩定和發展。而應該講那些反映神門正面的、光明的、正直的、善良的、真誠的光輝的一面的故事，這樣的故事會陶冶兒童的心靈，有益于他們的成長。“應該盡量使孩子們開始聽到的一些故事必定是有道德影響的最好的一課”。他甚至認為，通過精選出來的故事對兒童進行教育，遠遠勝過用雙手去矯正他們的身體。而且還提出對那些編寫故事的人進行審查，審查通過了的故事才可以講給兒童。 

我們說柏拉圖《國家篇》等中的關于兒童文學教育內容的規定的教育思想具有一些積極的因素。在游戲中培養兒童的思維方式和生活習慣，從某種程度上來說，有利于國家的穩固；給兒童講故事可以發展兒童的想象力；精選那些反映神的光輝的、光明的品質與道德的故事有利于培養兒童的良好的純正的思想與品質；另外，就是提倡音樂可以陶冶兒童的心靈。但是，他在游戲中過于強調一致性，統一性，而忽視變革，忽視求新，求變。這不利于兒童的個性發展。應該注意到兒童的興趣、愛好、個性的不同，尊重兒童的個性發展，培養創新思維，求新思維；同時，我們也不難看出，柏拉圖的教育思想是有階級性的。把游戲放到了很高的位置，把游戲與國家的政治與法律等緊密的聯系起來。為了培養有利于國家穩定的人，為維護統治階級的地位，為維護政治統治的穩固而嚴格育內容。無疑不利于兒童的個性發展。這是柏拉圖的教育思想里的具有局限性的一面。 

 

 參考文獻：