前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇散文秋天范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

散文秋天范文第1篇

秋時(shí)而只有煙靄籠罩下的朦朧，時(shí)而又是微風(fēng)細(xì)細(xì)煙雨迷蒙，一夜過(guò)去就變成了陽(yáng)光燦爛，秋光明媚。這也許是江南秋天的獨(dú)特風(fēng)格吧，秋漫長(zhǎng)而美麗，溫暖如春。冬天就短短一瞬，就幾場(chǎng)冷雨數(shù)陣北風(fēng)，一場(chǎng)大雪就宣告春天來(lái)了。江南的春天雨水太多，一下接連就是幾個(gè)月，還沒(méi)來(lái)得及欣賞那陽(yáng)光下的萬(wàn)紫千紅，就已踩到夏的足跟了。所以我最愛(ài)的還是這江南的秋，沉靜，唯美。

煙嵐是江南的秋的最主要特點(diǎn)。無(wú)論是陰是雨還是晴，山水村莊里總籠罩著淡淡的煙靄，如輕紗，似薄霧，朦朧著，迷離著。她如女人多情的眼，蕩漾著，曖昧著，如果不小心陷進(jìn)去，這輩子可不就完了。你喜歡也罷，不喜歡也好，就這么黏上了，一粘就是一輩子。

陰天并不多見(jiàn)，但卻美得如一場(chǎng)朦朧的夢(mèng)。你看那天上的流云，灰蒙蒙的，與地上的輕煙融為一體。天與地已沒(méi)有明顯的界限，只一半是浮云，一半是煙靄。浮云緩緩下瀉，流入煙靄，形成一種唯美的動(dòng)感。那煙靄也因山水的遠(yuǎn)近，田野的狹闊，變幻出濃淡深淺。山朦朧，水朦朧，樓朦朧，樹(shù)朦朧，鳥(niǎo)朦朧，人朦朧。天地一片朦朧，仿佛渺遠(yuǎn)的歲月，悠長(zhǎng)的時(shí)光，沒(méi)有盡頭。天陰而不沉，一切都是薄薄的，輕輕的，仿佛一揮手就可以拈了去似得。車流，行人在流云煙靄中，就如行走在美麗的夢(mèng)境里。

雨天是屈指可數(shù)的，也是極美的。雨中的山水只能用兩個(gè)字描述，那就是——仙境。我的筆拙得很，實(shí)在描繪不出其中美奐美倫的韻味。那雨不能稱為雨，也不能稱為煙。所以只能叫煙雨，一種介于煙和雨中間的東西。江南煙雨，如夢(mèng)似幻。多少詩(shī)情畫意，朦朧情懷，淪陷其中。那是個(gè)只能叫夢(mèng)的東西，虛幻，飄渺。云，是看不見(jiàn)的；雨，也是看不見(jiàn)的；只能感覺(jué)得到，濕濕的，潮潮的，隨風(fēng)飄舞著，彌漫著，涼涼地拂過(guò)臉，拂過(guò)手指尖，并不覺(jué)得寒冷。真正能看見(jiàn)的只有煙靄，青色的半透明的煙靄，只是比陰天稍濃些而已。如煙似霧的雨彌漫天地，無(wú)邊無(wú)際，那山已不是山，那水也不是水，仿佛只有煙雨。山水，煙雨融為一體，已分不出哪是山，哪是水。我最喜歡在雨里騎著摩托車兜風(fēng)，那種浪漫沒(méi)法言說(shuō)。回歸自然，回歸純真，回歸天地最初的混沌狀態(tài)。也許這就是一種返璞歸真，一種心靈與肉體的臨界與徘徊。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。那水天相接的湘江和煙雨里的小舟，那煙霧中翩躚的小鳥(niǎo)和江邊或坐或立的垂釣著，點(diǎn)綴著的朦朧的夢(mèng)境。好一幅煙雨江南的水墨畫。

留得殘荷聽(tīng)雨聲，只有在靜夜，才聽(tīng)得見(jiàn)淅淅瀝瀝的雨聲，和著暈黃的燈光，更多了一絲禪意。秋天的雨并不像春天那樣纏綿，她干脆得很，第二天就消逝的無(wú)影無(wú)蹤，緊接著又是天晴。

秋天最美的就是晴天，那一連數(shù)月的晴朗，中間偶爾夾雜幾個(gè)陰雨天，總是一場(chǎng)秋雨之后，又是無(wú)數(shù)天的晌晴。秋晴是最美的，這時(shí)的陽(yáng)光格外溫暖，格外透明。陽(yáng)光直瀉下來(lái)，亮亮的，并不怎么晃眼睛，多了一點(diǎn)人情味，變得親切了，溫馨了，平易近人了。陽(yáng)光明媚，風(fēng)兒也分外和煦。江南的冬天也是溫暖的，何況是秋天。江南的秋，其實(shí)就是另一個(gè)春天，不過(guò)有些另類而已。那果樹(shù)也常常被這溫暖的天氣所騙，有時(shí)會(huì)開(kāi)錯(cuò)了花兒。我家的橘子樹(shù)，梨樹(shù)，杏樹(shù)經(jīng)常在秋天里再開(kāi)放一次，熱熱鬧鬧一大片，潔白潔白的，甚是可愛(ài)。還結(jié)了果呢。那躲起來(lái)的青蛙，也像在陽(yáng)春三月一樣，呱呱的叫，傻掉了。陽(yáng)光金晃晃的，有一點(diǎn)耀眼，但并不太強(qiáng)，只是覺(jué)得很美。那陽(yáng)光彌漫天地，仿佛就是一片金色的陽(yáng)光海，萬(wàn)物在陽(yáng)光里沐浴，潛泳，仿佛都被她融化了，融合了。

只有在晴天，花兒才展現(xiàn)她的魅力。雨天是看不見(jiàn)花兒的，我就仿佛在雨天從沒(méi)有看見(jiàn)花。也許在雨天只是觀雨去了，完全忘了還有花的存在。最容易觸入眼簾的應(yīng)該是美人蕉，她妖艷著，從來(lái)都沒(méi)有褪去鮮艷的顏色，那一抹醉人的紅，充滿了蠱惑和妖冶，雖美，但不夠端莊。夾竹桃是一年四季都開(kāi)的，那一片繁花似錦，讓人懷疑時(shí)光從沒(méi)有流逝似的，總那么喧嘩，仿佛從不曾老去。玫瑰和月季也濃艷著，渲染著。菊，當(dāng)然是這個(gè)季節(jié)的主角，黃的，粉的，白的，一叢叢，一簇簇，淡淡的，卻又美到極致?；錈o(wú)聲，人淡如菊。牽?；ㄒ舶炎系乃{(lán)的白的花瓣打開(kāi)，也是那么淡，又輕又薄，不及厚重來(lái)得美。最愛(ài)的還是野，和那些不知名的野花，喜歡那種淡，喜歡淡里透出的野。淡定，灑脫，野逸，純樸，什么叫返璞歸真，這就是。不為人開(kāi)，不為人留，自然而然，自由自在。

枯草斜陽(yáng)，小橋流水，江南的秋美得精細(xì)。不及北方的粗獷，卻更有情韻。一切都柔柔的，靜靜的，清清的，凈凈的，不染一絲塵埃。陽(yáng)光暖暖的，照耀著秋天空曠的田野。農(nóng)民們?cè)诓说乩锓N菜，施肥，孩子們有打著赤腳的，在淺淺的魚塘里摸螺絲，挖藕。他們時(shí)而勞作，時(shí)而嬉戲，好一個(gè)幸福的童年。那秋天的顏色，復(fù)雜而多變。秋山色彩斑斕，鮮艷奪目，火紅的楓葉，金黃的銀杏，許多不知名的雜樹(shù)，黃紅青紫藍(lán)橙諸色間雜，說(shuō)不出的絢爛，說(shuō)不出的靜美。陽(yáng)光在樹(shù)葉中跳躍，把它們渲染成最美的油畫。我喜歡沿著堆積著厚厚落葉的樹(shù)林里散步，喜歡聽(tīng)那腳底樹(shù)葉的沙沙聲，那是一種仿佛來(lái)自另一個(gè)世界的聲音，純粹，悠遠(yuǎn)。秋天里最美的不是賞花，而是看落葉的靜舞。那是一種曼妙的境界，可以欣賞到落葉在風(fēng)中曼舞的身姿，可以聽(tīng)到落葉的絮語(yǔ)。這是飽經(jīng)風(fēng)霜后的從容與淡定，是一切都經(jīng)歷過(guò)的徹悟和解脫。這難道不是另一種涅槃？不是另一種深情的愛(ài)？落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

在秋天，除了嗮太陽(yáng)，最喜歡的還是登高望遠(yuǎn)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，滿目秋色，盡收眼底。斜陽(yáng)，煙嵐，遠(yuǎn)山，秋水，蒼鷹，構(gòu)成一幅絕美的畫卷，我想，再高明的畫家也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。那禪意，那超越了俗世凡塵的深遠(yuǎn)與絕美，只一個(gè)字可以形容——醉。沉醉殘陽(yáng)，沉醉?xiàng)骷t，沉醉煙嵐，沉醉秋水，沉醉過(guò)客。醉人的秋！

秋天的月夜是最美的，皓月千里，帶著冷冷寒意。春天的花，秋天的月，都是極美，任何一個(gè)季節(jié)都無(wú)法媲美。冷月寒山，清江白露。秋天的月，美在凈，凈得不染纖塵，仿佛能照透人心。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天，秋月是最能通禪的。那無(wú)邊的虛空里一輪明月，照徹一切，無(wú)云亦無(wú)塵，豈不是佛的境界？這時(shí)秋蟲(chóng)也響了起來(lái)，仿佛隔世的梵唱。

我愛(ài)這唯美的秋，那是不食人間煙火的凈土。

一葉落，秋就來(lái)了。

來(lái)得如此流暢，他的奔放和果敢，集結(jié)于行走的時(shí)光中，他是色彩的化身，萬(wàn)千寵愛(ài)，歸結(jié)博大精深的秋色里。

秋天，是一種宏大的色彩！

秋色，是怎樣的一種生命?可以涅槃，可以為死亡深情起舞，那蕭蕭而下的，不是落葉，不是離棄，是命運(yùn)里高八度的音符，澎湃于過(guò)程之中，高亢于結(jié)局之上。

秋天的色彩，成于自然，無(wú)可挑剔。

如此的美，從磅礴的群山之間噴薄而出，一層層，一片片，連綿起伏而錯(cuò)落有致，一個(gè)季節(jié)的張力，因此顯得更加飽滿。

沿著光陰的脈絡(luò)，可以看到金色的馳騁，綠色的暢想，還有歲月點(diǎn)綴的萬(wàn)千色彩，都在瞬間競(jìng)相綻放。

綻放的不是花朵，不是芬芳，是用生命譜寫的原色。

著色，布局，或者讓星光點(diǎn)亮某處，一切漫不經(jīng)心，總是渾然天成。

相比春的綠，夏的火紅，秋更為冷靜和深厚，他的沉穩(wěn)，洗去了很多浮躁和憂傷。

這注定是一幅偉大的畫卷。

無(wú)需精雕細(xì)琢，不必掩卷沉思，渾然一體的杰作，讓你流連、沉醉。

若遇見(jiàn)秋，遇見(jiàn)秋的色彩，請(qǐng)忘記所有的鮮艷。

這個(gè)季節(jié)的印象，不會(huì)衰敗和褪色。

鳥(niǎo)兒飛過(guò)，是否會(huì)有幾分蕭瑟。

或彈撥，或吹奏，間或有秋風(fēng)路過(guò)城市一隅。俯拾滿地秋聲。

薄涼的夜，風(fēng)聲忽近忽遠(yuǎn)，來(lái)不及逃離的淺淺憂愁，又在孤單的角落黯然神傷。

一個(gè)人的傍晚，沉淀在小小的思緒之中，那不是傷悲，是命運(yùn)歷練的過(guò)程。

有些人來(lái)了，有些人走了，來(lái)來(lái)回回的心情，不能抵御一些短暫的暗淡，心事不可不說(shuō)，待秋聲漸起，你所熟知的那些旋律，將打開(kāi)另一個(gè)新的出口。

天空之上，你的秋聲，你的天籟，必定有你完美的唱和。

鳥(niǎo)兒低語(yǔ)，秋聲越過(guò)城市，你聽(tīng)見(jiàn)的旋律，必定是昨天未盡的歌聲。

萬(wàn)物在老去，心情在老去，只有秋天的聲音，保持著最初的節(jié)奏，他總是在你走過(guò)以后，如約而來(lái)。

多么純凈的聲音，仿佛在耳邊低語(yǔ)，清晰而內(nèi)涵。

動(dòng)聽(tīng)的歌聲，永遠(yuǎn)是一首熟知的歌謠。

在季節(jié)之外，在你不經(jīng)

意間路過(guò)的城池，舒緩地進(jìn)入你最深的記憶。聽(tīng)，多么悅耳的秋聲，慢了時(shí)光。

當(dāng)你說(shuō)起秋霜，說(shuō)起沉默的心事，秋就濃了。

何等的觸景生情，落葉隨風(fēng)起舞，田野的孩子等待回家，鳥(niǎo)兒歸巢，風(fēng)在唱著最后的戀歌。

這個(gè)時(shí)刻，總有離別的心事漸漸彌漫，或去南方，或者回到質(zhì)樸的泥土里，或者跟隨一場(chǎng)命運(yùn)的遷徙，這些細(xì)節(jié)，都在經(jīng)歷別樣的壯美。

月光也突生涼意，空曠的大地上，腳步依舊匆忙，被追趕著的命運(yùn)，在滾滾紅塵中，一路浮浮沉沉。

幽深的小徑，一只蟲(chóng)子在呵護(hù)淡然的心情。

秋，越來(lái)越深，越來(lái)越濃。

當(dāng)喧囂沉入水底，穿過(guò)蕭瑟的光陰隧道，仿佛聽(tīng)見(jiàn)細(xì)微而堅(jiān)韌的聲音，在土地里緩緩上升，正醞釀一次美好的重逢。

散文秋天范文第2篇

“停車楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄鑼懬锾斓脑?shī)

句有很多，秋天的景物也不少于這些著名的唐詩(shī)宋詞。公園里，

鮮紅的楓葉，枯黃的小草。公園里的鵝卵石小路上，布滿了奇形

怪狀的樹(shù)葉:雞爪形的楓葉；橢圓形的檀香葉；扇子形的銀杏葉……

那邊還有個(gè)聯(lián)展會(huì)！這兒有金盞菊、萬(wàn)壽菊和大力菊，還有做

柱子的塔菊 。它們?cè)谳p快的音樂(lè)中，揮舞著嫩綠的葉子，扭動(dòng)著

柔軟的腰，吹過(guò)它們的風(fēng)也散發(fā)著迷人的香氣。當(dāng)人們經(jīng)過(guò)時(shí)，

總會(huì)贊不絕口地說(shuō):“好香啊！”

秋粟之田野

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！?今年的糧食可以說(shuō)是大豐收

了！農(nóng)民大叔農(nóng)民大媽的臉上，都洋溢著豐收的喜悅。由于今年是

大豐收，連村長(zhǎng)也要大干一場(chǎng)了！他在廣播室里，煽情地說(shuō)：“鄉(xiāng)

親們，由于今年是大豐收，我來(lái)喊口號(hào)，大家就一起割！”村長(zhǎng)開(kāi)

始喊了：“一二三，割呀！一二三，割呀！”有了不絕于耳的加油

聲，大家割稻谷、小麥更有勁了！高梁笑彎了腰，白菜在地上使勁

地喊著：“百財(cái)、百財(cái)，我必發(fā)財(cái)！”紅紅的辣椒像彎彎的月牙一

樣，掛在枝頭上。我喜歡秋天田野那豐收的景象。

秋果之果園

“嘰,嘰……”果園里，蘋果笑紅了臉;柿子扭了它胖乎乎的腰；

黃色的外套，橙色發(fā)亮的果肉，它就是橘子。還有那麻麻臉的梨……

秋天的果實(shí)可真不少??！

金秋送爽，一片金黃；陽(yáng)光下，身在秋天的密林中，感覺(jué)真不錯(cuò)！

散文秋天范文第3篇

第一天，我會(huì)把眼睛送給雙目失明的人，讓他們有從見(jiàn)光明之日。我還會(huì)把我的雙腳送給一生都坐在輪椅上的人，讓他們盡情的在的地上奔跑。我會(huì)躺在躺椅上喝紅茶，聽(tīng)說(shuō)紅茶可以減肥，我輕一點(diǎn)，地球的負(fù)擔(dān)也就不會(huì)怎么重了。

第二天，我將坐在明亮的教室里聽(tīng)著我喜歡的作文課，我會(huì)把人類偉大的智慧一一記在腦海里，因?yàn)檫@是我最后一次聽(tīng)作文課。

第三天，我將坐在直升飛機(jī)去米老鼠家去做客，去湯姆叔叔的小屋觀看。如果還有時(shí)間。我一定會(huì)去人類最偉大的建筑物——長(zhǎng)城。

散文秋天范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、

談話引入

1、師：同學(xué)們好?。ㄉ?/p>

2、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來(lái)啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書）

3、師：你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了，課題寫的是《秋天的雨》，一起來(lái)響亮的讀一讀吧！

4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮的讀一讀這些生字，好不好？

5、課件投影生字。涼爽、（爽的寫法）[來(lái)源:Z*xx*k.Com]

扇子扇那扇那、（多音字）

（1）指名；（2）師正音：（3）齊讀。

衣裳、喇叭、鑰匙（由鑰匙引入課文）

6、師：“鑰匙”啊，很常見(jiàn)又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就被打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（板書）它為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？[來(lái)源:Zxxk.Com]

二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]

1、師范讀

2、師：大家剛才都聽(tīng)得非常專心，小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑，說(shuō)說(shuō)看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）

師：有不同的感受嗎？[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]

3、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在我們的課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭，作者都用了一句話，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧?。◣熝惨?，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快！你也完成啦？真快！）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

4、師：找到了嗎？（生匯報(bào)）（指名1-2名）[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

5、齊讀每段第一句。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思。我們先來(lái)一起讀讀第一段吧！

（二）體會(huì)第二自然段語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

師：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門，讓我們一起去欣賞，秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）

師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來(lái)美美地讀一讀那句話，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

（學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。）

師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請(qǐng)你們美美地讀一讀這句話。

生：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡黃色嗎？

師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺(jué)？

師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們都感覺(jué)是那么涼爽，舒服！

師：（用手做出“扇哪扇哪”的動(dòng)作。放慢語(yǔ)速，

稍微拉長(zhǎng)聲音地朗讀“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎熱嗎？對(duì)，是慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)地，所以在這里說(shuō)了“扇哪——扇哪——”只說(shuō)一個(gè)可不夠。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：你的朗讀，真的為大家?guī)?lái)了涼爽的感覺(jué)，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來(lái)讀一讀吧！

師：說(shuō)說(shuō)你喜歡紅色的理由。

師：好的，說(shuō)話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來(lái)涼爽。

師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書！[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]

師：好了，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色？

師：為什么喜歡這金黃色呢？

師：你真會(huì)讀書，看來(lái)這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛(ài)的水果這樣爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說(shuō)的呢？

師：是呀！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？

（范讀“爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。）[來(lái)源:Z_xx_k.Com]

師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？

生：我喜歡的顏色。仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。因?yàn)榈玫降念伾芏啵裣勺右粯用利悺?/p>

師：哦，你讀懂了顏色豐富，確實(shí)美麗。你知道還有什么顏色嗎？

生：粉紅色。

生：大紅色。

生：還有墨綠色。

師：這么多美麗的色彩，課文中無(wú)法一一寫出來(lái)，是怎樣表示的呢？

生：用省略號(hào)！

師：可愛(ài)的秋雨姑娘為我們帶來(lái)這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？

師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實(shí)；紫紅、淡黃、雪白的——

師：還有嗎？

師：那么，讀到這里，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？

生：指顏色又多又好看。

師：你還知道那些詞語(yǔ)也是說(shuō)顏色又多又沒(méi)這個(gè)意思的？

生：五顏六色！

生：五光十色！

師：這些詞語(yǔ)都是“五彩繽紛”的近義詞。我們?cè)僖黄鹱x讀這一段好嗎？我來(lái)讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰(shuí)讀得最美！好嗎？

（二）體會(huì)第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的顏色。接下來(lái)，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過(guò)這個(gè)肢體語(yǔ)言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）

生：要去聞一聞好聞的味道！

師：誰(shuí)愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請(qǐng)你朗讀第三自然段，要讓我們通過(guò)你的朗讀聞到香味兒呀！

師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰(shuí)也聞到了？舉起你的小手！?。∥乙猜劦搅讼阄叮±嫦阆愕?，蘋果甜甜的！

師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？

生：不，還有更多！（朗讀）還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

師：這位同學(xué)很會(huì)讀書！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？

師：??！原來(lái)著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來(lái)讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦！

（生齊讀課文第三自然段。）

（老師走到學(xué)生中間，走著走著忽然停下來(lái)，直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。）

師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開(kāi)了，你們知道我怎么了嗎？

師：你真會(huì)讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒(méi)有被什么東西勾住過(guò)呢？[來(lái)源:Zxxk.Com]

生：我記得有一次，我聽(tīng)見(jiàn)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，不知不覺(jué)地停下了腳步，我的腳被音樂(lè)聲勾住了。

師：說(shuō)得真好，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引。看來(lái)生活中這樣的例子很多，同學(xué)可要記住“勾住”這個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫作文的時(shí)候你也可以試著用一用。

（三）體會(huì)第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1、師：（指板書）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來(lái)了香香甜甜的氣味，不過(guò)，你可別光陶醉其中。聽(tīng)一聽(tīng)！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們——

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽(tīng)一聽(tīng)，秋雨姑娘告訴我們什么了？

（板書：冬天快要來(lái)了。）

師：同學(xué)們聽(tīng)懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽(tīng)到了呢！它們可都忙碌起來(lái)了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪——

（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來(lái)，老師走到一名學(xué)生跟前。）

生：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子。

師：小松鼠——

生：小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。

師：小青蛙——

生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起。）

師：松柏——

生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。

師：楊樹(shù)，柳樹(shù)——

生：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

師：我們一起來(lái)——

生：它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

散文秋天范文第5篇

1.初步感知理解散文所描繪的秋天的畫面美、語(yǔ)言美、意境美、情趣美。

2.初步感知散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式，能用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”講述秋天樹(shù)葉和小河的美麗景色。

3.能大膽地參與活動(dòng)，對(duì)美麗的大自然充滿喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

和散文配套的精美課件、圖片（金蝴蝶、紅蝴蝶、花蝴蝶、亮亮的沙巾、浪花、白鵝）、優(yōu)美的配樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：炎熱的夏天悄悄過(guò)去了，不知不覺(jué)中我們迎來(lái)了什么季節(jié)？

師：秋天來(lái)了，樂(lè)得秋風(fēng)姐姐呀到處跑。你們看！

出示精美的Flash課件配樂(lè)完整欣賞畫面。（評(píng)析：孩子們被精美的動(dòng)態(tài)秋景圖吸引，孩子們被帶入秋的意境，很快投入到活動(dòng)之中。）

二、整體感知散文，初步交流感悟

師：秋風(fēng)姐姐跑呀跑，吹呀吹，讓秋天發(fā)生了這么多的變化，你覺(jué)得秋天怎么樣？

師：你覺(jué)得秋天什么地方最美？你最喜歡秋天的什么變化呢？

（評(píng)析：這里的整體感知符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，孩子們對(duì)秋的美麗有了一個(gè)整體初步的感受，對(duì)秋天美發(fā)出了聲聲贊嘆，產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，并樂(lè)于表達(dá)自己最喜愛(ài)秋天的變化，激發(fā)了持續(xù)欣賞的愿望。）

三、分段欣賞，感悟秋天不同場(chǎng)景的美

（一）欣賞第一段樹(shù)葉的變化美

師：1.瞧！天高了，地寬了，樂(lè)得秋風(fēng)姐姐到處跑，秋風(fēng)姐姐跑到哪里去了呢？那里發(fā)生了什么變化，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第一段有聲課件）

2.你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹了口氣，大樹(shù)搖啊搖，一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。（隨著講述和抖落的動(dòng)作，教師出示三張蝴蝶的圖片）

3.這些蝴蝶是真的蝴蝶嗎，是什么呢？

師：為什么這些蝴蝶有的是金色的，有的是紅色的，而有的是花的呢？

4.和課件互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)發(fā)生的變化。

師：你們喜歡這漂亮的樹(shù)葉蝴蝶嗎？誰(shuí)能把秋風(fēng)對(duì)大樹(shù)吹了一口氣發(fā)生的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)一會(huì)抖落什么，一會(huì)……”幼兒說(shuō)后師點(diǎn)擊課件，展示樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)的美麗景色。

5.扮演角色表演。

師：現(xiàn)在我就是大樹(shù)媽媽，你們就是我的樹(shù)葉寶寶，請(qǐng)一位小朋友來(lái)做秋風(fēng)姐姐。我們一起來(lái)邊說(shuō)邊表演一下吧！

（評(píng)析：圖示法的運(yùn)用讓孩子們很好地理解并掌握了句式，在人機(jī)互動(dòng)快樂(lè)的游戲之中，活動(dòng)掀起了，孩子們講述的興趣被更好地激發(fā)，在輕松活潑的氛圍中很好地運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式大膽地表達(dá)。）

（二）欣賞第二段小河變化的美

1.秋風(fēng)姐姐除了對(duì)著大樹(shù)吹口氣，它還對(duì)誰(shuí)吹了口氣呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第二段無(wú)畫面配樂(lè)朗誦）

2.這次秋風(fēng)姐姐對(duì)誰(shuí)吹氣的？河有了什么變化？

3.重點(diǎn)欣賞小河的變化。秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹氣，小河一會(huì)兒掀起了浪花，一會(huì)抱著白鵝搖啊搖，一會(huì)又怎么樣？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第二段有畫面課件）

師：為什么說(shuō)秋風(fēng)姐姐一吹，小河會(huì)抖動(dòng)亮亮的沙巾呢？（邊問(wèn)邊貼圖）

師：你們看，（點(diǎn)課件小河）透明的河面就像一塊沙巾，風(fēng)兒輕輕一吹，水面就像抖動(dòng)的沙巾，那為什么說(shuō)沙巾是亮亮的呢？

4.整體欣賞第二段。

秋風(fēng)姐姐給小河帶來(lái)的變化真美呀，讓我們輕輕地閉上眼睛，想象自己就是這美麗的小河，靜靜地感受一下吧。（配音師有感情朗誦）

5.小河的變化有趣嗎？讓我們一邊說(shuō)一邊表演一下吧。

（評(píng)析：無(wú)畫面傾聽(tīng)讓孩子們首先調(diào)動(dòng)自己生活經(jīng)驗(yàn)理解想象，生動(dòng)、詩(shī)畫般畫面的出示給孩子們帶來(lái)視覺(jué)的享受，解決了難點(diǎn)。理解作品后的師朗誦，幼兒閉眼傾聽(tīng)讓秋天的樹(shù)林、小河再現(xiàn)在孩子們的腦海。多元化、層層遞進(jìn)的方法讓作品的畫面美和語(yǔ)言美潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子的心田。）

四、完整欣賞散文

師：秋風(fēng)姐姐不僅給我們帶來(lái)了美麗的秋天，還給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，名字就叫《秋天真美麗》，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。（播放完整課件）

（評(píng)析：整體欣賞讓孩子們對(duì)作品有了更完整的感知，對(duì)美麗秋天的喜愛(ài)得到升華，激發(fā)了進(jìn)一步欣賞表達(dá)的美好愿望）

活動(dòng)反思：

研透教材，把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)是散文欣賞活動(dòng)成功的關(guān)鍵。對(duì)該散文的意境欣賞，情緒體驗(yàn)是本活動(dòng)的重點(diǎn)之一。多媒體課件創(chuàng)設(shè)出的唯美動(dòng)態(tài)畫面，無(wú)朗誦欣賞、音配畫、閉上眼睛在腦中勾勒畫面等多種方式交替使用，讓孩子擺脫了說(shuō)教的枯燥，始終保持興趣參與其中。

散文的結(jié)構(gòu)也是文學(xué)作品學(xué)習(xí)的魅力所在，本散文有大結(jié)構(gòu)和小結(jié)構(gòu)，大結(jié)構(gòu)即兩段秋風(fēng)姐姐對(duì)著很多地方吹口氣，那里發(fā)生的變化，這可以通過(guò)潛移默化以及仿編的方式后續(xù)進(jìn)行。本散文的小結(jié)構(gòu)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式表達(dá)，我采用形象的圖示法和人機(jī)互動(dòng)的游戲法，不僅很快理解了，還很好地掌握了。

散文詩(shī)所承載的情感信息，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最好的方法是潤(rùn)澤，其中教師的素質(zhì)也是關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中我注重每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)孩子的影響力，在表達(dá)作品時(shí)，無(wú)論是初次看到秋景圖的欣喜、還是秋葉飄落時(shí)的調(diào)皮、小河歡笑的喜悅，我都努力讓自己的語(yǔ)言、體態(tài)、表情符合作品的情感基調(diào)，以自身的魅力實(shí)現(xiàn)此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

秋天真美麗

秋天秋天真美麗！

天高了！地寬了！樂(lè)的秋風(fēng)爺爺?shù)教幣堋?/p>

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹氣，大樹(shù)搖啊搖，一忽兒抖落一只金蝴蝶，一忽兒抖落一只紅蝴蝶，一忽兒抖落一只花蝴蝶。

大樹(shù)落葉了，送給小樹(shù)做肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一忽兒抖動(dòng)亮亮的紗巾，一忽兒掀起一個(gè)浪花，一忽兒抱著白鵝搖啊搖。