前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳遞快樂(lè)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

傳遞快樂(lè)作文范文第1篇

一天晚上，老師把抄寫本發(fā)了下來(lái)，我看著抄寫本心里想：這次我一定要拿一個(gè)優(yōu)。我先把鉛筆卷尖，墊板墊好，再認(rèn)真地寫起了每一個(gè)字，心里還是一直在想：千千萬(wàn)萬(wàn)不要抄錯(cuò)每一個(gè)字，寫句子時(shí)一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也要認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)字，每寫一個(gè)字時(shí)要都要檢查一遍。

“寫完了”我輕聲說(shuō)道。

我拿起一支鉛筆一邊看著每一個(gè)字一邊用像皮去擦那些寫的不好的字，也一邊看書一邊去搽寫錯(cuò)的字，檢查完了，我終于放心了，把抄寫本交給了虞心瑾。

當(dāng)何老師公布獲得優(yōu)的同學(xué)名單。我心里忐忑不安，“余奕樊”，“耶”我大聲叫起來(lái)，“終于得到了一個(gè)優(yōu)?！?/p>

啊，每想到得到一個(gè)優(yōu)是那么不容易！

傳遞快樂(lè)作文范文第2篇

快樂(lè)，就像生活里的花朵；生活作文，要點(diǎn)亮朵朵鮮花，善于表達(dá)生活的美好一面。也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)：快樂(lè)在哪里？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

正如《快樂(lè)來(lái)敲門》，快樂(lè)時(shí)刻圍繞在我們身邊，用心捕捉，就會(huì)發(fā)覺(jué)，快樂(lè)就像枝頭甜甜的果實(shí)，伸手就能摘到。快樂(lè)是懂得感恩，是自知滿足，是珍惜擁有，是同情幫助，是成長(zhǎng)進(jìn)步……

在玩耍中找到快樂(lè)

玩是孩子的天性，選自己最喜愛(ài)的，可以百玩不厭，玩出情趣、玩出故事、玩出智慧、玩出才藝。

從玩耍中找快樂(lè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)在飄飄蕩蕩的秋千上，在鑲著白邊的花壇里，在溜冰劃出的道道里，在擊水游泳的浪花里，在外婆的小魚池邊，在海灘上的貝殼里，在大樹下的躺椅上，在草叢的蟋蟀鳴聲里……

小韓在日記中寫道：

在鄉(xiāng)下和朋友牽手去捉小魚，一下去就捉到一條，后來(lái)還捉到了龍蝦，玩得身上沾滿了泥漿，變成了大泥鰍。還有一次在海邊，看到藍(lán)藍(lán)的海水一眼望不到邊，看見(jiàn)了大輪船，回來(lái)時(shí)拾到幾個(gè)貝殼和一只小螃蟹，開(kāi)心得不得了。

讓我們玩得快樂(lè)的事還有不少呢，比如跳皮筋、丟沙包、當(dāng)“警察”、養(yǎng)蠶、捕蝴蝶；一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，或者許多人玩都可以，每一次游玩，都是一種有趣的經(jīng)歷，寫下來(lái)就是很好的快樂(lè)作文。

隨著一天天長(zhǎng)大，玩的花樣和場(chǎng)所，玩的時(shí)間和伙伴會(huì)有變化，漸漸地跟著情趣發(fā)展，朝著學(xué)科愛(ài)好發(fā)展，向著自己的理想靠攏。例如，小石同學(xué)已經(jīng)五年級(jí)了，他在作文中寫自己愛(ài)玩小昆蟲，收集了上百種，不知怎么處理。有一天，他讀到了生物學(xué)家達(dá)爾文的故事，眼前一亮，學(xué)會(huì)了做標(biāo)本，研究蟲子與動(dòng)植物、與人類的關(guān)系……在玩中長(zhǎng)情趣、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)志向。

在懷抱里找快樂(lè)

小時(shí)候，快樂(lè)在媽媽溫柔的親吻里，在爸爸有力的肩膀上，在爺爺?shù)恼障鄼C(jī)里，在外婆的花裙子里……如今，我們天天長(zhǎng)大，和家人在一起經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。家庭生活中許許多多平平淡淡的事真真切切的，看起來(lái)很尋常，如果用心去感受，就能找到平凡中的滋味，滋味中的甜蜜，甜蜜中的快樂(lè)。

有的學(xué)生說(shuō)，親身感受親情是幸福的，一寫到紙上，就覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。其實(shí)，不同家庭里的事，是有不同樂(lè)趣的，大家的生活是相似的，都是吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。但是，看上去相同的事情，確有不一樣的細(xì)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生要抓住“快樂(lè)”之點(diǎn)，抓住人物的行為與心理的結(jié)合點(diǎn)，或抓住生動(dòng)的對(duì)話過(guò)程等，讓快樂(lè)變得有意義。生活的趣味，有低級(jí)和高級(jí)之分，快樂(lè)不能停留在吃得狂、玩得爽、穿得酷的表面上，要反映快樂(lè)的美好意義：傳揚(yáng)美德、積極向上、陽(yáng)光健康……

在成長(zhǎng)中找快樂(lè)

年幼時(shí)，每當(dāng)有了一點(diǎn)點(diǎn)新的進(jìn)步，父母都會(huì)非常高興，到處宣揚(yáng)。漸漸地長(zhǎng)大，學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)越來(lái)越多，每一份成長(zhǎng)和收獲，是不是依然那么欣喜，那么快樂(lè)？

成長(zhǎng)的快樂(lè)，是個(gè)空間很大的主題：寫的鋼筆字很優(yōu)美，被老師表?yè)P(yáng)；在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)拍攝一些照片；改掉了迷戀電腦游戲的毛病，能按時(shí)完成作業(yè)；又讀完了一本好書，又認(rèn)識(shí)了一位作家……快樂(lè)是在友情、樂(lè)群、美德、責(zé)任、寬容、自信等事情里。抓住了具體可感的事，就抓住了快樂(lè)的主題。

有許多同學(xué)找不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，有一個(gè)普遍的原因，是看不見(jiàn)自己的進(jìn)步，習(xí)慣和優(yōu)秀人物比，越比自己壓力越大，自己越不滿意。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)另一種比的方向，用今天的自己和昨天的自己比，就會(huì)看出點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)覺(jué)察自己成長(zhǎng)“拔節(jié)”的聲音。

在分享中找快樂(lè)

把身邊的快樂(lè)，與大家一起分享。看一看、想一想，見(jiàn)過(guò)很快樂(lè)的人嗎？他的快樂(lè)表現(xiàn)在什么地方、什么時(shí)間、什么場(chǎng)合？他的神情、行為是怎樣的？他的快樂(lè)給別人帶來(lái)怎樣的感受？想好這些，就可以動(dòng)筆寫他的快樂(lè)。文章中能把他的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，作者、讀者也就分享了快樂(lè)。

將自己的快樂(lè)傳遞給別人，又是一種高尚的分享。怎樣將快樂(lè)傳遞給別人？奉獻(xiàn)是一種，還有合作，談心，展示，傳遞，都可能將自己的快樂(lè)分給身邊的人。小邱同學(xué)是位陽(yáng)光女孩，每天放學(xué)回家會(huì)把一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的有趣故事向媽媽講述。媽媽身體常常鬧病，然而只要能聽(tīng)到女兒生動(dòng)的講述，就喜上心頭。這樣的快樂(lè)故事寫成了作文，誰(shuí)都樂(lè)意分享。

傳遞快樂(lè)作文范文第3篇

寫作視角：2005年第6期“素材卡片”：正確的判斷

錯(cuò)誤的判斷――獲得經(jīng)驗(yàn)――做出正確的判斷――成功！

武漢市中考作文話題“感恩”

寫作視角：2005年第5期“人物閱讀”：徐本禹：感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生

“感恩的閘門打開(kāi)后就再也沒(méi)有關(guān)閉。第二學(xué)期，學(xué)校發(fā)給徐本禹的特困生春季補(bǔ)助，徐本禹只留給自己100元，其余全部捐給了‘保護(hù)母親河’工程。大學(xué)期間，他用獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)報(bào)酬，堅(jiān)持資助山東聊城、湖北荊州、以及本班的貧困生……”

把愛(ài)心傳遞下去是徐本禹心中最好的感恩方式。

湖北省黃岡市(非課改區(qū))作文題“走近（偉人、名著、自然、科學(xué)……）”

寫作視角：2005年第4期“探究閱讀”：播種讀書種子 營(yíng)造書香社會(huì)

“這是一個(gè)離閱讀漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)代，信息泛濫、文化快餐、文化垃圾隨處可見(jiàn)，很多人不是迷失了閱讀的目的，而是喪失了閱讀的樂(lè)趣和理想。長(zhǎng)此以往，葬送在我們手中的，不僅僅是中華五千年的人文財(cái)富，還有一個(gè)具有創(chuàng)造的民族?！?/p>

走近閱讀，讓我們做一個(gè)終身的讀者！

江蘇省蘇州市作文“有人說(shuō)，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永遠(yuǎn)也組合不到一起?！?/p>

寫作視角：2005年第3期“青春閱讀”：我能為你做點(diǎn)兒什么嗎？

“我從前身體很好，而且也能幫助別人。自我有病之后，許多人都來(lái)問(wèn)我：‘我能為你做點(diǎn)什么？’……感謝你再次給了我這樣的機(jī)會(huì)，讓我感受了幫助別人的快樂(lè)。”

人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。

甘肅省蘭州市作文題“學(xué)會(huì)___________”

寫作視角：2005年第1-2期“作文閱讀”：學(xué)會(huì)自己走路

“因?yàn)槲抑溃瑴厥业拿缒居肋h(yuǎn)長(zhǎng)不成參天大樹，人生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己走路。”

寫作視角：2005年第5期“青春閱讀”：寬容之心

“寬容是什么？寬容是理解，是原諒，是一種美德。寬容是豁達(dá)，是大度，是做人的一種品格。”

學(xué)會(huì)了寬容這種美德這種品格，你將收獲快樂(lè)和幸福。

山東省濟(jì)南市（課改區(qū)）作文題“擁抱_______”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過(guò)的日子

“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛(ài)情樹，我不想這份友情染上瑕疵。”

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

湖北省黃岡市（課改區(qū)）作文題“人生路上______多”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過(guò)的日子

“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛(ài)情樹，我不想這份友情染上瑕疵?！?/p>

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

陜西省作文話題“助跑線”

寫作視角：2004年第10期“青春閱讀”：造好自己的前程碼頭

“有一個(gè)人一直想成功，為此，他做過(guò)種種嘗試。但到頭來(lái)，他都以失敗告終?！洗L(zhǎng)說(shuō)：要想有船來(lái)，就必須修建自己的碼頭?！?/p>

機(jī)會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人！

江蘇省鹽城市作文題目“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”

寫作視角：2004年第9期“廣角閱讀”：請(qǐng)尊重我們的母語(yǔ)

“語(yǔ)言文字是文化的載體和文明的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言文字的形成和發(fā)展的歷史，是人類歷史演進(jìn)的組成部分和縮影。……維護(hù)語(yǔ)言文字，在一定程度上就是維護(hù)文化?！?/p>

如果從這個(gè)角度談?wù)Z文，文章的分量會(huì)厚重得多。

浙江省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)作文話題“樂(lè)在其中”

寫作視角：2004年第7-8期“青春閱讀”：角落里的陽(yáng)光

“這真的是一個(gè)與眾不同的員工：貧窮卻自信樂(lè)觀，即使在最陰暗的角落里走路，也能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的溫暖和燦爛。”

寫作視角：2005年第4期“青春閱讀”：快樂(lè)的鑰匙放哪里、快樂(lè)的奧秘等

傳遞快樂(lè)作文范文第4篇

我和爸爸媽媽在9月22日一大早就起床了，10點(diǎn)出發(fā)到時(shí)思①，我坐著媽媽開(kāi)的新馬六可真舒服?。∧憧刹恢滥歉杏X(jué)，反正一個(gè)字“爽”倆字“舒服”，快樂(lè)的中秋佳節(jié)小學(xué)生作文，作文素材《快樂(lè)的中秋佳節(jié)小學(xué)生作文》。大約11點(diǎn)左右，我們就回到了時(shí)思，馬六的喇叭一響，奶奶就從里屋出來(lái)迎接我們了。我們給爺爺奶奶送上了月餅、水果，和一份中秋佳節(jié)的祝福。

晚上，大伯一家也開(kāi)著汽車，帶著許多大閘蟹回來(lái)了。我們?nèi)覉F(tuán)聚在一起，吃著團(tuán)圓飯，大家有說(shuō)有笑，談?wù)勯_(kāi)心的事情，別提有多高興！吃完飯，我們吃了點(diǎn)爸爸帶回來(lái)的鮑翅月餅，聽(tīng)爸爸說(shuō)我們時(shí)思中秋除了吃月餅外，還要吃山芋，吃羅素（眼睛能夠更明亮）。

傍晚，我們吃著月餅，觀賞著明月，明月一會(huì)躲進(jìn)云層，一會(huì)露出甜甜的臉蛋，好像是在和我們一起做游戲呢！

吃完月餅，我們兩家都開(kāi)著汽車回到了太倉(cāng)，今天我過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的、充實(shí)的中秋。

傳遞快樂(lè)作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 寫作 興趣 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0166-01

寫作是小學(xué)生認(rèn)知世界、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，是運(yùn)用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流和表述的重要方式，是衡量和體現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)關(guān)注生活、善于觀察現(xiàn)實(shí)、樂(lè)于動(dòng)筆表述，并在寫作中感受到快樂(lè)。小學(xué)生往往憑興趣做事，所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大吸引力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是知識(shí)爆炸的導(dǎo)火線。所以，在寫作中要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

小學(xué)生由于受生活閱歷和思維發(fā)展的限制，如果單靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們會(huì)感到很困難或無(wú)從下筆。如果創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作文熱情，就會(huì)打開(kāi)學(xué)生的寫作思路，積極提取有效信息題材，從而表達(dá)出自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受。所以老師要充分利用作文指導(dǎo)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境。例如：我教學(xué)生寫一種自己喜歡的水果時(shí)，讓學(xué)生把水果帶到課堂，組織學(xué)生親自看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官積極參與，這樣能準(zhǔn)確抓住水果的主要特點(diǎn)：顏色、形狀、味道、吃法等。通過(guò)觀察有了切身的體會(huì)和感受，使寫作不再是空洞的難題和無(wú)奈的苦差，同時(shí)也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

二、讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣

模仿是兒童的天性，讓學(xué)生模仿寫作，不僅可以在模仿中學(xué)到寫作的方法和技巧，同時(shí)也相對(duì)降低了學(xué)生的寫作難度。使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己的努力，也能寫好作文。這樣增強(qiáng)了自信，激發(fā)了寫作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生感到寫作是很輕松的事。教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的每篇課文應(yīng)該說(shuō)都是學(xué)生的寫作范文，教師在閱讀教學(xué)中，要注重讀寫結(jié)合，把習(xí)作貫穿于閱讀教學(xué)始終。如在進(jìn)行《貓》一課的教學(xué)時(shí)，先通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生明確作者是如何描寫貓的外觀、脾氣和生活習(xí)性的，然后指導(dǎo)學(xué)生仿寫《我喜歡的一種動(dòng)物》。有了閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生明確了寫作方法和思路，寫作會(huì)因?yàn)榈眯膽?yīng)手而變得輕松。

三、勤寫日記，培養(yǎng)興趣

俗話說(shuō)得好：“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳?！庇斡臼窃谙滤畬?shí)踐中逐步學(xué)會(huì)的。我們要讓學(xué)生多去進(jìn)行寫作的實(shí)踐，要讓學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文的基本要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！倍F(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)村學(xué)生作文的情況卻是這樣的：1.作文時(shí)無(wú)“話”可寫，缺乏生活材料；2.作文時(shí)有“話”不會(huì)寫，缺乏規(guī)范的書面語(yǔ)言。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。大自然是農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的搖籃，作為農(nóng)村孩子他們有更廣闊的活動(dòng)天地，接觸的新鮮事更多。如周末和爸爸媽媽一起參加田間勞動(dòng)，和小伙伴去野外游玩。另外千姿百態(tài)的大自然，有描摹不盡的風(fēng)光。還有孩子們自己的樂(lè)園，上樹捉蟬、小溪里捉魚……村子里雞鳴狗叫的熱鬧，孩子們嬉戲的笑聲。再如誰(shuí)家蓋了小樓房，誰(shuí)家娶了新媳婦，誰(shuí)家買了新車……作為農(nóng)村語(yǔ)文教師要以此為契機(jī)，激發(fā)他們的寫作興趣，指導(dǎo)他們積極去觀察、去思考，并讓孩子們及時(shí)把所看到的、聽(tīng)到的、做到的和想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，并告訴學(xué)生，這就是日記，是作文的材料。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰。由于學(xué)生所記的都是自己親身經(jīng)歷的，看得見(jiàn)摸得著的具體事情，因此，學(xué)生在作文時(shí)，再不會(huì)有“無(wú)米下鍋”之感。而是他們有感于生活，一吐為快了。這樣“要我寫”就轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽绷恕?/p>

四、放飛想象，增強(qiáng)興趣

想象就是學(xué)生對(duì)自己頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的能力。人的頭腦，不僅能夠產(chǎn)生過(guò)去感知過(guò)的事物的形象，而且能夠利用頭腦中的材料，進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制的想象，產(chǎn)生過(guò)去從未感知的事物形象。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，就會(huì)讓孩子們的思維插上的無(wú)形的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生能夠感受到作文帶來(lái)的快樂(lè)。所以，在作文中教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境。比如：可以根據(jù)課內(nèi)的課文讓學(xué)生續(xù)寫故事、改編故事情節(jié)、自編故事來(lái)鍛煉想象；也可以通過(guò)課外的圖像、聲音、動(dòng)作等，發(fā)揮學(xué)生的想象。有了想象的不竭源泉，作文就會(huì)變得豐富多彩并富有樂(lè)趣。

興趣是寫好作文的起點(diǎn)，只要我們能以綜合多樣的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生定然會(huì)在寫作中感受到快樂(lè)。老師只有讓學(xué)生在作文中感受到了快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)將快樂(lè)進(jìn)行到底?？傊瑤椭鷮W(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動(dòng)寫為主動(dòng)寫，那么，我們的作文教學(xué)也就真正達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)作文的目的，學(xué)生也將視作文為樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】