前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋天的深處寫一段話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

秋天的深處寫一段話范文第1篇

我上初二了，在這個夏末秋初的季節，天氣還不涼。

一切都像在夏天一樣。上學的那天，坐車經過以前上學一定要經過的立交橋，我看見一大片一大片的杜鵑花開在橋的兩側，嫣紅的顏色，一大片一大片的爛漫。9月1日公交車很多人，擠滿了學生，我緊緊貼著車門，望著那橋邊的嫣紅，又詫異又驚喜。

花開立交橋。

我的心里忽然漫過一陣又一陣的感動，就像是一大片一大片開在夏末的杜鵑花，在城市里難得晴朗蔚藍的天空下隨心所欲地蔓延，陽光在它鮮艷地花瓣上調皮地打著旋兒。

07年的那一天，是我中學的第一天，第一次坐車經過這座立交橋，長長的長長的一直向前延伸，是一個故事的開始。

又到這一天，我已經初二了。

【貳 】深秋

從夏末開始，就一直想念那個季節。

那個有高遠的藍得沒有一絲云彩的天空的季節。那個有落葉變成疲倦的蝴蝶飄落下的季節。那個有淅瀝瀝地小雨落下的季節，雨霧中有昏黃的燈光迷蒙。

有一天做課間操的時候，小操場上的大葉榕開始掉葉子。飄飄搖搖，打著旋兒，落在我的腳邊。

我鐘愛的大葉榕，長在小操場的大葉榕。我的心里忽然有說不出的的感覺。

你看南方的樹也開始掉葉子了吶，秋天已經過了一大半了，轉眼就要到冬天了。我抬頭，它的已經有好多片葉子變黃了呢。這個時侯，北方一定很美。就像小時候看作文書里寫的那樣，藍藍的天空上，大雁一排排地飛過，田野里，有一波一波的麥浪起伏，山間有火紅的楓葉飄落。還有，還有那一輪秋月。

深秋，在嶺南季節的感覺并不濃烈的時候，我想起了那個在老巷子深處的圖書館。

結束了我的期中考試，跑到那里，在天藍色的小椅子上一直坐到下午。我借了那本郁雨君的《蹲下來抱抱自己》。

蹲下來抱抱自己。好溫暖的名字。

一如深秋的黃昏，陽光透過車窗溫暖地照到我的書頁上。在喧囂的人群中，方芳的農場依舊散發著我喜歡的泥土香味兒，很溫馨很感動，我捧著書，好像已經遠去很久的天真無邪的童年的感覺又重新回到了我的心里。

初二，在這個對我來說有點兒蒼涼的秋末，我迷上那個走在鐵軌上的少年，還有銀戒指泛出的點點柔和的光芒，以及留在記憶中那個暖暖的小學，那里面有澄澈的天天天藍。

在地理書上一遍一遍地寫：鐵軌少年，鐵軌少年。

深秋，醞釀了好多的夢。在這個初二，有點蒼涼的季節，破滅得不留痕跡。

【叁 】冬天

冬天，冬天。

從前看過這樣的一段話：冬天的天氣，是一種蘊著底氣的沉默。春天的鮮花，夏天的溪水，秋天的月兒，都不如冬天的落陽。“一種蘊著底氣的沉默”，這句話，讓我銘記至今。如今再想起，便覺得有些遺憾了，過了那么多個冬天，自己對于冬天的落陽，竟從沒細細地看過。是不是在一大片寂靜的晚霞中，自己也能感動得磊落而博大？像冬天那種“蘊著底氣的沉默一樣”。

冬天，歲末，考試。

我坐在臨窗的位子上，和所有人一樣，復習、備考。作業總是很多，數學還是那樣的一塌糊涂，而英語，卻突然有一種踏踏實實的感覺了。背著英語詞組，還有做卷子的間隙，會抬頭望一望窗外，冬天有一種不為人所察覺的詩意。

即使班里吵，也不會再像從前一樣什么都不顧地去管，突然覺得，自己那些棱角，在這個冬天漸漸地被磨圓，不會再那樣站到風口浪尖，也變得冷眼旁觀。

越長大越孤單，越長大越不安。是不是，有一天我總要褪去所有的棱角？

期末考試的成績是那樣的意料之中。

腦海里總是回響著那么深刻的句子：我在跌落，不斷地跌落，在一個黑暗的深不見底的深淵里，不止何時才是盡頭。

【四 】過年

放假了，開始補課。把自己變成上了發條的人，有規律地做作業、補課、做補課老師的作業、上網。

很久都失去了感覺的數學，第一次再有那種真正觸著x、y的感覺，很簡單很踏實。雖然好多都不懂，但也不那么陌生了。

我從書店里借來三毛的《哭泣的駱駝》。一切都安靜而歡喜下來的新年里，我可以拋開一切看我一直想要看的書。

新年，看到整棟樓家家戶戶欣新貼的春聯。紅色，大紅，這種簡單又喜慶的顏色，在倒數最后一秒的哪一刻，我的心中再一次充滿感動，大紅色的感動。

初中的一半就這樣過去了。

在季節深處，我是一只折斷了翅膀的蝴蝶，突然間找不到方向，翅膀沉重得無法起飛，在這個初二，不知跌落在何處的初二。我想要像從前一樣的在季節里穿行，春天會花香四溢，會停駐于我喜歡的秋天，平靜、踏實。

秋天的深處寫一段話范文第2篇

一、走進自然，積累寫作素材

大自然是一本鮮活的教材，是一個生活的大課堂，蘊含著豐富、鮮活的課程資源。我校校園環境優美，綠草茵茵，是學生嬉戲的樂園，是學生體驗生活的舞臺，更是寫作素材大倉庫。我們引領學生走出教室，走向美麗的校園，讓學生雞窩校園里的一花一草，一樹一木，一蝶一蜂，飽覽校園美景，去發現自然的千變萬化。這樣會讓學生在作文時有物而寫，有形而繪。

在指導三年級上冊“圍繞秋天的色彩寫一段話”這篇作文中，結合學校組織的秋季游學活動，走進鄉村，走進樹林，全身心地玩、盡情地玩。使學生在玩中觀察、玩中體驗、玩中品味、玩中構思。同時在玩中指導學生，遠看座座山的顏色：有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，還有的樹葉依然翠綠挺拔。近處，農家的柿子樹上結滿了紅紅的柿子……山村的景象充分地調動了學生們的感官，使學生耳聽、目見、心想，進入到一個特定的寫作環境，觸發了學生們的寫作靈感和激情，激發著每位學生的寫作欲望。回到教室，指導學生在小組里暢所欲言，談自己所看到的、聽到的、感受到的以及歡樂的心情。這一番的觀察、體驗，學生們談得情緒高漲、爭先發言、互相彌補。在此基礎上，學生寫起文章來就言之有物、言之有序、言之有情。

二、觀察生活，積累寫作素材

小學生的生活天地狹小，不可能有驚天動地、可歌可泣的大事，然而，每一件小事都是孩子們生活積累的素材。教師要做有心人幫助孩子們從平凡的小事中去感悟生活的哲理，指導他們進行細致地觀察自然界，觀察社會生活，觀察學校生活，觀察家庭生活。在觀察上花力氣，學習從沸騰的現實生中，獲取寫作素材；從自己的生活中，積累寫作素材。

記得一天吃過飯后，我看見分飯桌上臟得很，就讓值日生打掃一下。等我再次走回到分飯桌時，卻看見不是值日生的朱某某同學很小心地用抹布將分飯桌上遺留的飯菜抹入飯盆里再倒入垃圾桶里，這原來只是一件不起眼的小事，我卻從中看到了這孩子內心深處的閃光點。他是多么熱愛集體又是多么講衛生啊！于是我在班級中大張旗鼓地表揚了他。沒想到在第二天的日記中，許多同學都寫了這件事，孩子們從這件小事中受到了不小的啟迪，金同學寫道：“別看朱某某同學在學習上不如我，可在關心熱愛集體方面比我強多了，我以后得向他學習。”駱同學這樣寫：“我真慚愧，作為班干部，為什么當時就沒有想到把它清理一下，為班級服務一下呢！”……同學們有感而發，我真有了無心插柳柳成蔭的感覺，原來一件小事經過老師簡單的啟發，變成了一件極好的作文素材。

煮餃子是最平常不過的事，但張某某同學的《煮餃子》因為觀察細致，顯得活靈活現。“我端起飯簍，把餃子‘撲通撲通’地推下鍋，水面濺起朵朵水花，我拿著勺子，輕輕地翻動著，餃子時而浮水面，時而沉下底，時而擠在一起，時而分散開來，正像一群戲水的小白鵝，鼓起了白胖胖的肚子。”

通過一次次的指導、訓練，學生自己也感到有了觀察的積淀，注意了生活中的平常瑣事，平常對話，作文時就有話可說，不再空咬筆桿，黯然傷神了。

三、借助多媒體，尋找精彩體驗

隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體作文進入課堂，課堂便活躍起來，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的“大千世界”，“人物寫真”，“風土人情”，“人與自然”， “名山大川”等，把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時代或地方。如：國寶“熊貓”是人們普遍喜歡的動物，可由于生存環境決定它們只能生存在祖國的西南地區，不冷不熱，箭竹叢生的地方，這便是我們無緣與熊貓相見的原因。然而，通過多媒體課件，學生不但見到了熊貓，而且還了解到關于熊貓的許多方面的特點。如熊貓的生性孤僻，活動范圍小，喜歡在樹上活動。繁殖，發育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動物，更主要是直接觀察了熊貓的活動形象。再如“老子”，“愛迪生”古今中外著名人士，學生對他們的詳情了解甚少，可是對媒體作文滿足了學生的欲望，他們開闊了視野，增長了知識。

秋天的深處寫一段話范文第3篇

生活是文章的源泉，作文是生活的反映。葉圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”語文特級教師于漪在她的《中學作文教學導論》中把觀察生活作為學習作文重要的基本功，她用詩化的語言告訴我們，“文章不應當是硬做出來的，而應像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領。”語文特級教師魏書生老師為了給學生提供鮮活的寫作材料，親自帶學生融入大自然：春天去雙臺河領略自然風光，秋天率學生辛集市里到小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗；然后再確定《春到雙臺河》、《摸魚》、《打雪仗》這樣的作文題目。學生有了生活的體驗，寫起來就水到渠成，其樂無窮了。上述名言事實充分地說明了：生活是寫作之源，沒有生活就沒有寫作。因此引導學生觸摸生活、體驗生活、思考生活是提高學生寫作的有效辦法。《課標》就指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

一、觸摸生活，觀察生活，為放歌作文引航

雖說學生每天過著三點一線單調的生活，接觸的人與事并不多，但只要學會觸摸生活，觀察生活，一切身邊發生的事都可以成為作文的素材。比如老師同學的穿著打扮、個性特點，親人朋友的音容笑貌、言談舉止……學習生活中難忘的事，有意義的事……看了一部有趣的電影，讀了一本喜歡的書……春夏秋冬的季節更替等等，一切的一切皆可入文。

由于生活地域的限制，筆者和學生所在的城市已經有多年未真正下過雪了。 去年冬天，難得一見的雪花零零散散飄下，盡管雪不大，持續的時間也不長，但學生還是歡呼雀躍，一個個紛紛跑到走廊上欣賞這難得的美景。于是那一周的周記，全班四分之三的同學都選擇了描寫這次難忘的雪景，大家都把自己觀察到的美景用最真誠的筆描寫了出來，所以那一次周記的質量比平時的都要高。有個學生這樣寫道：“期盼了多年，終于讓我盼到了，這南國的難得遇見的雪。早就聽天氣預報說，今天會下小雪。雖然是小雪，但是也挺漂亮的。我很滿足，滿足有這樣一次近距離接觸雪精靈的機會。我想睜大再睜大自己的眼睛，把這一切都深深印在自己的心靈深處。剛開始，雪花依稀可見，隱約難覓，好像天使漫不經心散落的幾朵細碎的花瓣，剛一接觸濕潤的地面，就融化了，消失的無影無蹤。漸漸的，有幾片鵝毛般的雪花夾在雪沫中飛舞著，如柳絮隨風輕飄，又靜靜地落在了枯枝枯葉上。讓人覺得是廣寒宮前的玉樹上飄落的樹葉，在凡間逗留。過了許久，雪下得越來越密。空中飛舞著無數雪花，瀟瀟灑灑，像無數的精靈舞著白色的扇子。最后雪花落到了地上，是那樣的晶瑩，那樣的潔白無暇，她們似乎也想和分散多年的南國大地擁抱，緊緊擁抱，久久不愿離開……”看得出，學生是用了心的，用心觸摸生活，用心觀察世界，這樣寫出來的作文顯然比粗略地“復印”生活要豐富得多、形象得多。

借此機會，筆者鼓勵學生說，其實生活并不缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛，只要大家留心觀察，大自然展現的美隨處可見，春有花，夏有風，秋有月，冬有雪，每個季節都有各自美的一面。如果大家都能像觀察這次的雪景一樣，擁有一份欣賞的心境，去觸摸生活，觀察生活，爭做生活的有心人，何愁為作文言之無物而煩惱呢？這之后，學生確實發生了很大的改變，學會了留心發生在身邊的人和事，學會了用心觸摸他們平常視而不見的生活，學會了在繽紛的大千世界中觀察生活，更多地吸收感性信息。這使大部分學生都解決了“巧婦難為無米之炊”的煩惱。

二、感知生活，體驗生活，為放歌作文護航

生活是多姿多彩的，人們常說生活就像一個五味瓶，酸甜苦辣盡在其中。種種滋味，感知為先，體驗為主。《課標》在寫作的初始階段就提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；而且還在以后的學段中反復強調“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，“真實個人的獨特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然社會、人生的獨特感受和真切體驗”。為學生搭建自由寫作的平臺，讓他們暢所欲言地表達他們所感知的生活，尊重他們的生活體驗，讓他們與生活保持最親密的接觸，這不僅是新課標提供給作文教學的理性尺度，更是所有面對學生作文的人的共同呼聲。

要想讓學生寫出具體、生動、形象、感情真摯的作文，必須讓學生用心感知生活，增強生活體驗。學生有了“發之于心，動之于情”的生活體驗，作文就自有境界，自成格調。

筆者在設計教學“底層的光芒”這一板塊的時候，就預先布置了一次體驗生活的作業。讓學生在雙休天必須找一位車夫或鞋匠，隨意地和他們交談，并整理記錄談話要點。在學習《品質》和《老王》這兩篇文章的時候，先是通過對作品文字的分析和品讀，對人物形象的認識和把握，對人物命運的的了解和關注，讓學生盡量發掘人物身上的閃光點，充分感受處于社會底層的普通人身上體現出的人格的光輝，用心體驗一些有良知的作家筆下流淌著的 “悲憫情懷”。隨后，又出示了一組有關弱勢群體的圖片，讓學生直面那些苦難中的人們。最后，又給他們布置了和之前相同的作業，唯一的不同是這次要求學生帶著一顆慈悲體恤之心去接觸那些他們平時忽視甚至鄙視的人們。這兩次體驗生活的經歷，讓學生意識到了自己之前的麻木。對生活麻木，對社會底層的人物根本不予關注，對生活中的苦難與不幸更是緊緊關上了自己的心門，只會咀嚼身邊的小悲觀，這是一種悲哀。后來，學生都不好意思拿出自己之前記錄的文字，那是沒有生命的文字，是冷冰冰的。有個學生這樣寫道：“我們有多少人曾經假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會看見。但在生活面前，在這些文章和圖片面前，我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對話。曾經麻木的心在疼痛中慢慢復蘇。每一張圖片都能給人深深地震撼。”文貴有“情”，這情是自己真實的生活體會，是發自肺腑的切身感受。這樣充滿真情的文章不但能感動自己，也能感動他人。

可見，用心感知生活，我們才會發現生活中的許多不為常人發現的真善美；用心體驗生活，我們才會發現生活的真諦。讓學生對實際生活有所體驗后，從生活中提煉寫作素材，找到生活的源頭，從而增加作文的生活氣息，使作文富有真情實感。可以說，有了生活的體驗才有了學生真正的作文。

三、思考生活，認識生活，為放歌作文護航

大千世界，豐富多彩，悲愁喜樂，千姿百態。面對這一切，學生往往視而不見，見而不思，聽而不聞，聞而不想，因此，總覺得自己在作文方面沒有天賦，同樣的內容，別人寫來隨心所欲，而自己寫來，總覺文思枯竭。就算勉勉強強寫好了，也只是流于表面，缺乏深層的感悟。究其原因，就是缺少對生活的深入思考，未曾真正認識生活。

生活紛繁復雜，但并不是雜亂無章，只有認真思考，才能透過生活的表象，挖掘生活的本質，才能發現生活本身內在的聯系，才能真正認識生活。如果我們在寫作文時能學會思考生活，就會拓寬寫作的思路，寫出的作文才會思想深刻。

同志在《反對黨八股》中有這樣一段話：

拿洗臉作比方，我們每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要拿鏡子照一照，要調查研究一番，生怕有什么不妥當的地方。你們看，這是何等地有責任心呀！我們寫文章，做演說，只要像洗臉這樣負責，就差不多了。拿不出來的東西就不要拿出來。須知這是要去影響別人的思想和行動啊！一個人偶然一天兩天不洗臉，固然也不好，洗后臉上還留著一個兩個黑點，固然也不雅觀，但倒沒有什么大危險。寫文章做演說就不同了，這是專為影響人的，我們的同志反而隨隨便便，這就叫做輕重倒置。

洗臉本是每個人生活中最平常不過的事，很少有人對此作深入的思考研究。但同志就對洗臉這種生活中的常見事做了深入思考，把洗臉和寫文章寫演說聯系到了一起。洗臉不止一次，還要檢查驗收。寫文章做演說比洗臉更重要，它要“影響別人的思想和行動”，作者以認真負責的“洗臉”設喻，生動形象地闡明了寫文章寫演說稿要認真修改推敲的道理――這就是作者思考的結果。