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工學(xué)結(jié)合范文第1篇

【關(guān)鍵詞】校企合作；工學(xué)結(jié)合

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這就要求職業(yè)技術(shù)教育要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合的校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)各個(gè)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。所以，職教工作者一定要正確理解和科學(xué)處理工學(xué)結(jié)合與校企合作的關(guān)系，工學(xué)結(jié)合的校企合作是提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、工學(xué)結(jié)合的校企合作的含義

工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的；也有一個(gè)星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，等等。無(wú)論是什么形式，他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融入到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。簡(jiǎn)言之，工學(xué)結(jié)合就是將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式，就是有效實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)一體化的人才培養(yǎng)體系。職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性專門人才的有效途徑是建立“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向型高技能人才培養(yǎng)體系”，而校企合作又是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向高技能人才培養(yǎng)體系的有效路徑。所謂工學(xué)結(jié)合的校企合作，就是校企雙方圍繞職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的契合部分，開展多種形式、多種層次、多種內(nèi)容的合作活動(dòng)。

二、工學(xué)結(jié)合的校企合作的特點(diǎn)

（1）學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要一體化。學(xué)校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要和學(xué)校的人才培養(yǎng)是有銜接點(diǎn)的。學(xué)校和企業(yè)之間的校企合作會(huì)給企業(yè)帶來(lái)直接的或者間接的、近期的或者遠(yuǎn)期的、明顯的或者潛在的利益，否則企業(yè)是不會(huì)與學(xué)校合作的。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，如果校企合作不利于技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的話，那么校企合作也就失去了它本身的價(jià)值。所以，工學(xué)結(jié)合的校企合作的任務(wù)就是要尋找學(xué)校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之間的重疊部分，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一體化。比如，職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以向企業(yè)提供解決生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等等的方法，而企業(yè)又可以給學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)的基地、實(shí)訓(xùn)的師資、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備等等。

（2）學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程與企業(yè)的工作業(yè)務(wù)流程一體化。培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)人才是職業(yè)技術(shù)教育的首要任務(wù)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是需要將傳統(tǒng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力，將人才的培養(yǎng)過(guò)程要細(xì)化，而這樣的細(xì)化過(guò)程正是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中客觀存在的、生動(dòng)具體的一個(gè)工作業(yè)務(wù)流程。所以，工學(xué)結(jié)合的校企合作就是要有效地整合職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)流程，是與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的業(yè)務(wù)流程的有機(jī)統(tǒng)一，兩者是互補(bǔ)的。學(xué)生可以在學(xué)校一邊學(xué)習(xí)，一邊去企業(yè)工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的相互促進(jìn)。

（3）學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的工作崗位需要一體化。學(xué)生的就業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的目的，這樣學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)就需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。因此，工學(xué)結(jié)合的校企合作就需要做到工作崗位需要與人才培養(yǎng)方案保持一致，應(yīng)該突出與強(qiáng)化某一職業(yè)、某一工種、某一工作崗位的知識(shí)與技能。工學(xué)結(jié)合的校企合作不僅可以完成企業(yè)向?qū)W校提出人才的培養(yǎng)要求，滿足其工作崗位的需要，而且也能有效的防止學(xué)校按專業(yè)、按班級(jí)批量生產(chǎn)人才的弊端；同時(shí)，也可以使學(xué)校了解企業(yè)的工作崗位需要，開展訂單式的人才培養(yǎng)。

（4）學(xué)校的人才培養(yǎng)職業(yè)能力與企業(yè)崗位工作任務(wù)一體化。工學(xué)結(jié)合的校企合作需要將專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過(guò)程具體化成各項(xiàng)目標(biāo)明確的任務(wù)，使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的和意義，了解好自己即將工作的情況和實(shí)際。比如，教師編寫的職業(yè)技能課程教材、講義、教案可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線安排教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過(guò)校企合作，學(xué)校人才培養(yǎng)方向與過(guò)程和對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要有機(jī)結(jié)合、緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的目的。

總之，工學(xué)結(jié)合的校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生走出校園認(rèn)識(shí)社會(huì)起到至關(guān)重要的作用。真實(shí)的工作環(huán)境有利于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生能了解本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，這些是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法做到的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于仕斌，走校企合作之路大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，云職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2001,2:68-70

工學(xué)結(jié)合范文第2篇

一、進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，不少地方和職業(yè)院校在辦學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合、半工半讀的路子，學(xué)校招生數(shù)量不斷增加，教學(xué)水平不斷提高，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，取得了明顯成效。職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索，大膽實(shí)踐，努力做好職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才服務(wù)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。鼓勵(lì)校企合作方式的創(chuàng)新，可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才、提供實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件；可以是學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)；鼓勵(lì)企業(yè)在職業(yè)院校建立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革；企業(yè)可以依托職業(yè)院校進(jìn)行員工的培養(yǎng)培訓(xùn)。積極推進(jìn)“校企合一”，鼓勵(lì)“前廠（店）后校”或“前校后廠（店）”。進(jìn)一步鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校，同時(shí)鼓勵(lì)職業(yè)院校依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

三、進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)。要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。職業(yè)院校要盡快突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識(shí)講授、輕視崗位技能訓(xùn)練的做法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)方法。

四、積極開展學(xué)生通過(guò)半工半讀實(shí)現(xiàn)免費(fèi)或低費(fèi)接受職業(yè)教育的試點(diǎn)。各地要將積極推進(jìn)職業(yè)院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合，逐步建立和完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生免費(fèi)或低費(fèi)接受職業(yè)教育，作為今后深化職業(yè)教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。按照積極推進(jìn)、分類指導(dǎo)，逐步擴(kuò)大的原則，從20*年開始，各地都要開展學(xué)生通過(guò)半工半讀實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生免費(fèi)或低費(fèi)接受職業(yè)教育的試點(diǎn)工作，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制訂試點(diǎn)工作方案，遴選試點(diǎn)院校，認(rèn)真研究解決試點(diǎn)工作中遇到的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。20*年上半年各地要選擇二至三所職業(yè)院校作為開展半工半讀的試點(diǎn)院校。試點(diǎn)院校要根據(jù)試點(diǎn)工作要求，制訂具體的實(shí)施辦法，確定試點(diǎn)專業(yè)和班次，優(yōu)先招收貧困家庭子女到相應(yīng)的試點(diǎn)班學(xué)習(xí)；要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，有組織地安排學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，完善以學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼發(fā)放、勞動(dòng)保護(hù)等為重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)習(xí)管理制度，保證學(xué)生獲得合理的報(bào)酬，補(bǔ)貼他們的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。鼓勵(lì)職業(yè)院校根據(jù)自身實(shí)際，勇于打破常規(guī)，大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地采取多種形式試行半工半讀，實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生低費(fèi)或免費(fèi)接受職業(yè)教育。

工學(xué)結(jié)合范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;高職院校;學(xué)生管理

近些年，為深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，做到將理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起，真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，高職院校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。

在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開始脫離校園步入社會(huì)，從“學(xué)生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，雖然很多學(xué)生都做好了面對(duì)困難的思想準(zhǔn)備，但真正進(jìn)入殘酷的現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，心理上卻對(duì)突如其來(lái)的壓力準(zhǔn)備不知，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，著重表現(xiàn)在：（1）生活方面：住宿條件不如學(xué)校公寓，工作時(shí)間的班次差異、飲食差異、消費(fèi)水平差異，給學(xué)生造成了較大的心理壓力；（2）工作方面：一般企業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合效果很差；（3）心理方面：由于部分企業(yè)只看重工學(xué)結(jié)合中的經(jīng)濟(jì)效益，缺乏社會(huì)責(zé)任感，給學(xué)生安排重復(fù)而單調(diào)的工作，容易讓學(xué)生覺得來(lái)企業(yè)只是“打雜”，并沒(méi)有學(xué)到很有用的技能，再加上企業(yè)給予的待遇很低，使得部分學(xué)生心理失衡，往往在工作中表現(xiàn)出情緒低落、消極怠工的現(xiàn)象；（4）家庭方面：部分家長(zhǎng)對(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合的意義和目的不理解，不忍心自己的孩子吃苦受累，不支持學(xué)校工學(xué)結(jié)合的做法。面對(duì)種種困難和問(wèn)題，高職院校校外學(xué)生管理的好壞就成為直接影響學(xué)生工學(xué)結(jié)合能否成功的關(guān)鍵。所以，高職院校應(yīng)積極分析原因的所在，針對(duì)性地開展學(xué)生管理工作，使工學(xué)結(jié)合能夠真正取得積極成果。筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)管理，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)生來(lái)到企業(yè)后首先要面對(duì)的問(wèn)題是如何定位，學(xué)生在企業(yè)擁有雙重身份“學(xué)生”和“員工”，所以在工學(xué)結(jié)合中既要服從企業(yè)的安排，還要接受學(xué)校的管理，這就要求學(xué)生盡快端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在此過(guò)程中，學(xué)校要切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、穩(wěn)定情緒，使學(xué)生能踏實(shí)積極地面對(duì)工作，完成任務(wù)。作為學(xué)生管理人員帶隊(duì)老師需要不時(shí)地深入車間、宿舍，與學(xué)生交流談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，并且明確地告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)積極整理印發(fā)相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解社會(huì)、企業(yè)、工作的聯(lián)系和區(qū)別，了解企業(yè)的工作環(huán)境、薪酬和晉升渠道等，告訴他們現(xiàn)在的用人單位十分看重工作經(jīng)驗(yàn)，工學(xué)結(jié)合的成果直接關(guān)系到他們畢業(yè)后找工作能否成功。對(duì)于學(xué)生頭腦中工學(xué)結(jié)合學(xué)不到多少知識(shí)技能的想法，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生眼光要放寬，不要只關(guān)注自己所從事的崗位，更應(yīng)該全方位的觀察和溝通，這樣才能達(dá)到工學(xué)結(jié)合真正的目的。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生干部和入黨積極分子的先鋒帶頭作用

學(xué)生干部是協(xié)助老師管理學(xué)生的最好助手，起著至關(guān)重要的作用。在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生干部一方面要端正態(tài)度，積極面對(duì)所遇到的困難，發(fā)揮出學(xué)生干部應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，學(xué)生干部要積極關(guān)心其他同學(xué)，幫助他們解決心理上、思想上的問(wèn)題。同時(shí)，入黨積極分子更要以身作則，在工學(xué)結(jié)合艱苦的工作環(huán)境中經(jīng)受黨的考驗(yàn)，當(dāng)其他同學(xué)情緒波動(dòng)時(shí)，從大局出發(fā)幫助同學(xué)解決問(wèn)題、克服困難，拿出入黨積極分子應(yīng)有的素質(zhì)，起到表率作用。

（三）狠抓安全教育不放松

安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它也始終貫穿于整個(gè)工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中。為避免發(fā)生安全事故，企業(yè)和學(xué)校有義務(wù)要求學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，在生產(chǎn)中嚴(yán)格按照企業(yè)的操作規(guī)范作業(yè)；同時(shí)，要求學(xué)生之間、學(xué)生與員工之間舉止文明、禮貌待人，要充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)

工學(xué)結(jié)合對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱苦的鍛煉過(guò)程，容易導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲，這就使得在生產(chǎn)之余開展豐富多彩的活動(dòng)尤為重要。一方面可以使學(xué)生放松心情，活躍氣氛；另一方面也為之后的工作積蓄力量。目前大多數(shù)企業(yè)都擁有職工活動(dòng)室、籃球場(chǎng)、大會(huì)議廳等場(chǎng)所，這都為開展活動(dòng)提供了有利條件。同時(shí)，通過(guò)和企業(yè)員工的聯(lián)誼活動(dòng)，加深學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和正式員工的友誼，更能促進(jìn)整個(gè)工學(xué)結(jié)合的順利開展。

（五）建立嚴(yán)格的考核制度

工學(xué)結(jié)合是應(yīng)著重遵循以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的過(guò)程考核，在學(xué)校、企業(yè)、家庭三個(gè)方面的共同管理下，保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，企業(yè)和學(xué)校的雙重考核就要求雙方加強(qiáng)合作共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程控制，學(xué)生工學(xué)結(jié)合的最終評(píng)價(jià)具體應(yīng)由企業(yè)生產(chǎn)管理部門和學(xué)校帶隊(duì)老師根據(jù)學(xué)生的工作主動(dòng)性、操作技能、學(xué)習(xí)能力等方面做出綜合評(píng)價(jià)。

工學(xué)結(jié)合是學(xué)生熟悉社會(huì)、開闊視野，理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。作為辦學(xué)主體的高職院校，應(yīng)根據(jù)不同要求和設(shè)計(jì)方案，對(duì)貫穿工學(xué)結(jié)合整個(gè)過(guò)程的方方面面進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)生能在工學(xué)結(jié)合中增強(qiáng)自信心，提高專業(yè)實(shí)踐能力，并對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能有較深刻的體會(huì)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者:蔣洪 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

工學(xué)結(jié)合范文第4篇

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題

1.1教師重“理論”輕“實(shí)踐”。隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的增加，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方向和培訓(xùn)模式，并要求教師注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是很多教師的教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生變化，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然采取“填鴨式”或者“灌輸式”教學(xué)方式要求學(xué)生死記硬背，并將關(guān)注的目光主要放在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面。另外，教師不夠重視實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師比較重視實(shí)踐結(jié)果，忽略了學(xué)生積極探索的過(guò)程。這樣不僅不符合工學(xué)結(jié)合模式的標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)逐漸流于形式。1.2會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不明確。由于受應(yīng)試教育理念的影響，高職學(xué)院教師過(guò)于專注書本知識(shí)的講解，從而嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂主體地位。現(xiàn)階段，很多專業(yè)教師由于自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺，在課堂講解中缺乏足夠的激情，采用的教學(xué)方式缺乏活力和創(chuàng)新，且沒(méi)有結(jié)合社會(huì)大環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況建立明確的教育目標(biāo)，這樣也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，對(duì)教師所講的教學(xué)內(nèi)容提成不起任何興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究意識(shí)遭受嚴(yán)重扼殺，不利于培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面性人才。對(duì)于高職院校而言，教育目標(biāo)是滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，并提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求保持一致性。

2工學(xué)結(jié)合模式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1強(qiáng)化實(shí)踐。會(huì)計(jì)專業(yè)本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，其學(xué)科體系較為系統(tǒng)，因此結(jié)合市場(chǎng)需求制定具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案顯得尤為重要，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有積極的影響。要想進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，需要建立一個(gè)合理的教育模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并將其付諸實(shí)踐。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，它既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、提高知識(shí)運(yùn)用能力的目的。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程的安排方面，應(yīng)占據(jù)總課程比例的50%以上。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，在遵從教學(xué)設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)之上增添創(chuàng)新點(diǎn)，并積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立系統(tǒng)化、層次化、專業(yè)化的會(huì)計(jì)教育模式，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。2.2教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不再滿足學(xué)生的實(shí)際需求和工學(xué)結(jié)合理念對(duì)專業(yè)教育課程的要求，這就需要高職院校相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，適當(dāng)展開案例教學(xué)，從而提高學(xué)生自主探究意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中，應(yīng)分析每一章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，并加強(qiáng)與教師之間的有效溝通。教師在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，并采用靈活多變的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的潛力，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.3建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。實(shí)踐場(chǎng)所是開設(shè)實(shí)踐教育活動(dòng)的載體。因此高職院校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐場(chǎng)所的資金、人力、物力投入力度，并加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，并簽訂相關(guān)合同，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣可以幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。高職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，假設(shè)學(xué)校結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征創(chuàng)辦相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)定期抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并引入激勵(lì)的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并花更多時(shí)間了解表現(xiàn)稍差學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。并在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的電腦操作技能。除此之外，學(xué)校應(yīng)以現(xiàn)階段會(huì)計(jì)市場(chǎng)實(shí)況和工學(xué)結(jié)合模式建立一套完整的教學(xué)體系，以此作為提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，高職院校在展開會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在諸多問(wèn)題，比如教學(xué)理念和教學(xué)方法的落后、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的不夠重視等。這樣不僅會(huì)制約學(xué)生的全面發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)于此，學(xué)校應(yīng)該站在社會(huì)市場(chǎng)需求和工學(xué)結(jié)合理念角度，重新安排會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，加大對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所的資金投入力度，其教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作權(quán)限，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代信息化設(shè)備，在講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，以此達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

作者:周芬 單位:長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]徐盛秋.工學(xué)結(jié)合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施探討——以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(05):12-13

工學(xué)結(jié)合范文第5篇

從“工學(xué)結(jié)合”對(duì)職業(yè)教育的重要性出發(fā)，闡述了通過(guò)“校企聯(lián)合”來(lái)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的困難性，揭示了創(chuàng)建學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)場(chǎng)的必要性和可行性。詳細(xì)介紹了自營(yíng)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作及過(guò)程管理，總結(jié)了學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐的收獲和體會(huì)。客觀地指出了學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)管理中存在的不足和努力方向。

關(guān)鍵詞：

自營(yíng)實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合；最佳方式

“工學(xué)結(jié)合”簡(jiǎn)單理解就是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在職業(yè)教育中是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)與崗位技能相融合。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生塑造成講道德、懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。要想提高動(dòng)手能力必須進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練、必須走“工學(xué)結(jié)合”之路。如何進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”、探索適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的具有地方特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，早已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)話題。各職業(yè)學(xué)校都在探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)的最佳模式，網(wǎng)上“工學(xué)結(jié)合”檢索的詞條達(dá)到360萬(wàn)條，但是，大都是從國(guó)外的模式衍生而來(lái)，絕大多數(shù)是通過(guò)“校企聯(lián)合”來(lái)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，能創(chuàng)出新路的并不多見。就目前“校企聯(lián)合”辦學(xué)來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作較難，大多數(shù)企業(yè)根本不是為了學(xué)生豐富知識(shí)和提高技能，而是把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用。學(xué)生面對(duì)繁重的工作壓力很難適應(yīng)，對(duì)專業(yè)失去了美好的向往，甚至厭倦和反感，對(duì)專業(yè)的發(fā)展往往產(chǎn)生不利的影響。撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校從職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從企業(yè)崗位需要實(shí)際出發(fā)，采取“教師指導(dǎo)、學(xué)生自營(yíng)”的特殊的“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，在校內(nèi)創(chuàng)建學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)場(chǎng)，取得了很好效果。

一、做好動(dòng)員與準(zhǔn)備工作

（一）積極宣傳自營(yíng)實(shí)踐的必要性，開展動(dòng)員工作

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但實(shí)際操作還很差。必須經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作才能有效提高學(xué)生動(dòng)手能力。從以往實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)看，部分學(xué)生走馬觀花，根本達(dá)不到實(shí)踐效果。學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，機(jī)械性的完成幾個(gè)步驟，對(duì)整個(gè)流程不能掌握，對(duì)管理了解很少，對(duì)經(jīng)營(yíng)一無(wú)所知，對(duì)各方面專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用不能得到鍛煉，很難提高綜合職業(yè)能力。開展自營(yíng)實(shí)踐，就是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，通過(guò)“認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)……”實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的漸近性提升。

（二）創(chuàng)造條件，提高學(xué)生自信心

學(xué)校積極對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，大膽探索，飼養(yǎng)自己喜歡的動(dòng)物，如豬、雞、鴨、鵝、羊、兔、犬等。學(xué)校指派專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并給學(xué)生自營(yíng)創(chuàng)造良好的飼養(yǎng)環(huán)境。學(xué)校對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生出售產(chǎn)品的創(chuàng)收歸己。

（三）指導(dǎo)學(xué)生確定自營(yíng)項(xiàng)目

學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，改建原奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)為若干小區(qū)，建成相應(yīng)各類動(dòng)物舍，配套設(shè)施一應(yīng)俱全。兔舍設(shè)立兔籠，籠內(nèi)有飼料盒、盒，每個(gè)學(xué)生可以應(yīng)用一籠；犬舍有小室，小室內(nèi)設(shè)立不同犬籠，配套有食槽；羊舍設(shè)有網(wǎng)床，室外設(shè)有食槽和飼草采食架；豬舍設(shè)有板床，自動(dòng)料槽和自動(dòng)飲水器；雞舍設(shè)有憩息架，料槽、自動(dòng)飲水器；鴨舍和鵝舍設(shè)有水池、料槽。各類動(dòng)物舍內(nèi)都設(shè)有相應(yīng)的上下水。每個(gè)小區(qū)設(shè)置一個(gè)公共儲(chǔ)料間。小區(qū)外有草地，可供草食動(dòng)物放牧。學(xué)生可依據(jù)自己的愛好，確定飼養(yǎng)的動(dòng)物種類。

（四）生產(chǎn)規(guī)劃與審批

每個(gè)學(xué)生要先做好生產(chǎn)規(guī)劃，包括人員及任務(wù)分配、動(dòng)物飼養(yǎng)品種、數(shù)量，采用的飼料、飼喂方式等內(nèi)容，上交專業(yè)科。經(jīng)專業(yè)科審核，認(rèn)為切實(shí)可行方可實(shí)施。

(五)崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校針對(duì)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，積極進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行分門別類的生產(chǎn)前指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)流程，了解一般注意事項(xiàng)。

二、做好實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理工作

（一)按企業(yè)化要求模擬教學(xué)環(huán)境

實(shí)習(xí)場(chǎng)的環(huán)境完全模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不出學(xué)校就能步入“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)”，以便就業(yè)后馬上適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（二）按流程化要求培養(yǎng)專業(yè)能力

按照企業(yè)崗位工作任務(wù)的需求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在自營(yíng)實(shí)踐中完全按專業(yè)要求進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）按嚴(yán)格化要求健全管理制度

在實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中，完全按照企業(yè)生產(chǎn)管理的模式，實(shí)行制度化管理。

（1）統(tǒng)一防疫

1）動(dòng)物防疫針對(duì)各類動(dòng)物來(lái)源不一、免疫不詳?shù)膶?shí)際，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一預(yù)防注射，防止傳染病發(fā)生，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。

2)人員防疫與犬類接觸的學(xué)生（包括犬類飼養(yǎng)人員和寵物班所有學(xué)生）全部注射狂犬疫苗，費(fèi)用學(xué)校承擔(dān)一半。

（2）飼養(yǎng)動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)該是課余時(shí)間，上課時(shí)間不允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)，非特殊情況下不能影響正常教學(xué)。

（3）每個(gè)小區(qū)都設(shè)有消毒池，進(jìn)出人員都必須做好有效消毒。

（4）每個(gè)學(xué)生只能在自己管轄范圍內(nèi)活動(dòng)，非特殊未經(jīng)管理人員允許情況下，禁止亂串小區(qū)。

（5）每個(gè)學(xué)生要認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄（日志），包括飼養(yǎng)的動(dòng)物種類、數(shù)量、每天是否有異常表現(xiàn)；飼料種類、加工方法、飼喂方法、飼喂量、時(shí)間；飲水情況、排便情況、精神狀態(tài)等。什么時(shí)候打掃衛(wèi)生，哪些人曾經(jīng)來(lái)光顧；什么時(shí)候及配種，配偶明細(xì)；妊娠期飼養(yǎng)管理、分娩前表現(xiàn)、分娩接產(chǎn)經(jīng)過(guò)，幼仔的表現(xiàn)；育肥期飼養(yǎng)管理，出欄時(shí)間與體重，出售價(jià)格及收入，全期的投入與產(chǎn)出，最后的經(jīng)濟(jì)效益等。

（6）每個(gè)小區(qū)的學(xué)生輪流做值日生，每個(gè)學(xué)生必須按要求做好環(huán)境衛(wèi)生工作。

（7）學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)向主管人員說(shuō)明，對(duì)疾病現(xiàn)象必須報(bào)告，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)診治，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。否則出現(xiàn)的損失學(xué)校不予補(bǔ)償。

（四）按市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)進(jìn)行成本核算

幼雛（禽）購(gòu)買費(fèi)用、飼料費(fèi)用由學(xué)生自己承擔(dān)，產(chǎn)品收入歸學(xué)生自己。各種價(jià)格完全按市場(chǎng)價(jià)格來(lái)進(jìn)行，出欄時(shí)間也是學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)行情來(lái)決定。

（五）按多元化機(jī)制進(jìn)行成績(jī)考核

自營(yíng)實(shí)踐作為學(xué)生必修的一項(xiàng)任務(wù)，成績(jī)單列。實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由學(xué)生自己評(píng)分、同學(xué)評(píng)分、指導(dǎo)教師評(píng)分、實(shí)習(xí)場(chǎng)管理人員評(píng)分、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等方面綜合構(gòu)成。

三、收獲與體會(huì)

1.學(xué)生不再走馬觀花，而是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程都盡心盡力。通過(guò)自營(yíng)實(shí)踐，學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷提升，吃苦耐勞精神不斷增強(qiáng)，專業(yè)技能和動(dòng)手能力都有不同程度的提高。

2.學(xué)生不但學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)技術(shù)，而且掌握了經(jīng)營(yíng)管理方法，能根據(jù)市場(chǎng)行情確定自己的生產(chǎn)方向和動(dòng)物出欄時(shí)間。

3.學(xué)生是自己在經(jīng)營(yíng)，自己在做買賣，因此責(zé)任心大大增強(qiáng)，求知興趣不斷提高，不用教師去督促。教師只是從技術(shù)方面管理。學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不再是填鴨式的被動(dòng)接受。學(xué)習(xí)的勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

4.“工學(xué)結(jié)合”效果明顯，很多學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能上崗，上崗就能工作，工作就能發(fā)揮作用，深受用人單位稱贊。

5.學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐要有的放矢，有具體項(xiàng)目可做，有專人指導(dǎo)，有制度約束，有業(yè)績(jī)考核。學(xué)校將學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐表現(xiàn)通知家長(zhǎng)。

6.學(xué)生在鍛煉技能、學(xué)會(huì)管理的同時(shí)，增加了收入，實(shí)現(xiàn)了勤工儉學(xué)。鄭文學(xué)養(yǎng)鵝兩個(gè)月收入4000多元，王小建等4人養(yǎng)雞50天收入10000多元。其他大部分人都有了不同的收入。學(xué)生得到了實(shí)惠，嘗到了自己辛勤努力的工作成果，心里充滿了對(duì)專業(yè)的熱愛和振興畜牧業(yè)的信心。

7.學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐徹底擺脫了“校企合作”難的現(xiàn)象，綜合能力得到了更大提高。

四、存在問(wèn)題及努力方向

1.管理人員有時(shí)候管理不到位，在人員高峰時(shí)出現(xiàn)場(chǎng)面極度混亂的局面，有時(shí)候犬在舍外引起學(xué)生恐慌。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生有序工作，注意安全，特別是有攻擊性的或爭(zhēng)斗力強(qiáng)的動(dòng)物不能放出來(lái)。

2.指導(dǎo)教師人員少，指導(dǎo)難以到位。特別是專業(yè)教師的專業(yè)性強(qiáng)，不可能對(duì)多種動(dòng)物疾病都會(huì)診療，越積越多。在自營(yíng)實(shí)踐中，學(xué)生絕對(duì)依靠的就是指導(dǎo)教師。必須為學(xué)生出謀劃策，及時(shí)正確解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各類技術(shù)問(wèn)題。

3.個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意外疾病或死亡，往往受到很大打擊，對(duì)此，教師要做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢實(shí)踐，正確面對(duì)挫折。

4.老師有時(shí)候?qū)κ袌?chǎng)波動(dòng)掌握不好，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生養(yǎng)殖虧損。教師要為學(xué)生指導(dǎo)生產(chǎn)規(guī)劃，切實(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，尋求降低成本的途徑，選擇提高經(jīng)濟(jì)收益的有效方法。