前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇得獎的事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

得獎的事范文第1篇

“戴蒙德是思想家，他的成就可不僅僅局限在市場摩擦研究方面。”諾貝爾經濟學獎獲獎名單公布后，諾獎“前輩”保羅?克魯格曼在博客中這樣描述今年的諾貝爾經濟學獎新科得主彼得?戴蒙德。

在與另外兩位學界同仁戴爾?莫滕森和克里斯托弗?皮薩里季斯分享諾獎殊榮前，戴蒙德剛受了一次挫。美國參議院駁回了總統奧巴馬的美聯儲理事提名。這份被駁回的名單里，戴蒙德赫然在列。而參議院反對戴蒙德進入美聯儲的理由是，他缺乏在類似機構工作的經驗。

“最合時宜”的諾獎

從某種角度而言，2010年度的3位諾貝爾經濟學獎得主不僅與大家傳統印象中的“書呆子”無關，甚至可以被列入諾貝爾經濟學獎歷史上“最合時宜”的得獎者之列。戴蒙德之所以沒有入選美聯儲，也與兩黨之爭有關。

瑞典皇家科學院在評獎理由中肯定，戴蒙德、莫滕森和皮薩里季斯的研究成果有助于各國政府解決頑固的就業難題。

“我不會放棄，我仍將爭取加入美聯儲。”獲獎后，北京時間10月12日下午，在麻省理工學院發表得獎感言時，戴蒙德又一次闡述了“從政”之志。

除了戴蒙德，另一位獲獎者皮薩里季斯更是“從開始到現在”都在為解決實際問題做學問。談及選擇研究勞動經濟學的初衷時，皮薩里季斯說:“我當初想到研究勞動經濟學，就是因為歐洲失業率的上升。我知道這一問題將會影響政府的政策，將會有更大的社會意義。”

“三個諸葛亮”的冷門

不管多么迎合“潮流”，諾貝爾經濟學獎的學術性仍然毋庸置疑。那么，戴蒙德、莫滕森和皮薩里季斯又靠什么與保羅?薩繆爾森這樣對經濟學貢獻卓著的泰斗同登諾貝爾殿堂？這3個讓所有預測諾獎歸屬的人大呼“冷門”的學者究竟有何本事？

在求學和執教經歷方面，三位得獎者不輸此前的諾獎得主。1963年，年僅23歲的戴蒙德就獲得了麻省理工學院經濟學博士學位。為此，他被薩繆爾森譽為經濟學“神童”。 2002年－2003年，他還曾擔任美國經濟學會主席。

莫滕森與皮薩里季斯的求學與教學經歷同樣不乏精彩。莫滕森在卡內基?梅隆大學獲得博士學位，此后任職于名校西北大學。2000年成為美國藝術和科學院院士。有塞浦路斯和英國雙重國籍的皮薩里季斯曾在著名的經濟學殿堂倫敦政治經濟學院求學，并留校任職至今。他同時是英國科學院院士。

得獎的事范文第2篇

1、將是指廉頗，相是指藺相如！

2、《將相和》這個出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。

3、3個故事的聯系：“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”和起來又組成了“將相和”這一完整曲折的故事。

4、戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受侮辱。為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙 。

（來源：文章屋網 ）

得獎的事范文第3篇

陳建斌曾賦詩一首：“大溪水生晚點金，捷報頻傳獎勤勤。”他笑言“娶老婆名字很重要”，不僅要“獎”還要“勤勤”。今年適逢蔣勤勤與陳建斌結婚8周年，她說金馬的三座獎杯是他們最好的禮物。

7月他們在浪漫的毛里求斯補辦了婚禮，陳建斌隆重地為蔣勤勤戴上了象征兩人結婚日期“2月22日”的2.22克拉鉆戒，場面溫馨動人。

“陳建斌是一個對電影充滿熱情的勺子”

“非常緊張，當我拿到這些提名的時候，我就非常感動……我要感謝我的家人，感謝我的妻子，因為是她的堅持我才去拍這個電影。非常感謝，這個獎對我的意義很重要，有了這個獎，今天晚上我才會繼續坐在這里，否則后面對我來說是特別大的煎熬。”

這是陳建斌在金馬獎頒獎禮上憑借鈕承哲導演的電影《軍中樂園》獲得第一個獎項“最佳男配角”時，說的獲獎感言。能看得出他的緊張，說前面一段時語速很慢，還有點結結巴巴。直到說到最后一句時，臉上才有了笑容。如他所言，繼續坐在這里不用煎熬了。

而此時臺下的蔣勤勤，心情則是五味雜陳。“就是有點患得患失。”坐在化妝室里，蔣勤勤笑著回憶起當天的心境，她習慣稱陳建斌為“陳老師”或“老陳”。“《軍中樂園》和《一個勺子》我都有看過，陳老師在《軍中樂園》里的表演更外放，而在《一個勺子》的表演更內斂，是兩種完全不同的表演風格，都很精彩。能得到最佳男配角，我當然替他非常高興，但也有可能意味著《一個勺子》入圍的那些獎項都跟他沒有關系了。我最篤定的獎項都不要想了……”蔣勤勤的揣測不無根據，畢竟在金馬獎的舞臺上一個人上臺兩次的幾率不大。記得，在當天頒獎禮的直播中，網絡上許多人也在評論，拿了男配角可能意味著與男主角無緣了。

“你最篤定哪個獎項？”問蔣勤勤。

“我覺得有可能得原創劇本獎，當然最期待的獎項是最佳男主角。”

這樣的心情，也對蔣勤勤之后上臺為電影《一個勺子》做引言時稍有影響。本來要說的話她早已爛熟在心，可以脫稿的，但是上臺時她還是帶上了手卡。剛開始說話的時候還比較平靜，說到陳建斌的時候她的聲調一下子高了，甚至有些哽咽。“當時我特別想讓大家知道他是一個對電影很有敬畏心的人，那一刻完全是真情流露……”

而跟蔣勤勤相反的是，拿到了最佳男配角的陳建斌則輕松許多，畢竟已經拿到一個獎項，有墊底的了，不用整晚懸著心了。“你沒看到，來頒獎禮之前他緊張的樣子。”說到這兒，蔣勤勤也禁不住笑了，“通常老陳是一個任何事兒在他這兒都不算事兒，都能睡著覺的一個人。但頒獎禮當天，中午我化妝回來，看他一直在那兒坐著。問他為什么不睡午覺呢，晚上頒獎禮會持續很晚的。他說有點小緊張，我從來沒有見過他這樣。可能提名太多，如果最后一個獎都沒得，一個是對不起我們這個戲，另一個是對不起鈕承澤導演的《軍中樂園》。他想應該給這兩個戲一個很好的交代。”

在之后的頒獎禮上，陳建斌對這兩個戲都有了最好的交代。蔣勤勤說，當公布最佳新人導演時，她真是沒想到。因為入圍的其他幾部電影，她都有看過，拍的很用心很有想法，競爭力是很強的。

“所以當宣布完結果時，我的嘴張的好大，很驚喜！”

陳建斌在臺上領這兩個獎項時，電視畫面上都給到了臺下蔣勤勤的特寫畫面。這兩次大家看到的她更多的是開心，而當公布最佳男主角的結果時候，她雙手掩面，喜極而泣。所以，當陳建斌第三次上臺說完獲獎感言，主持人把蔣勤勤請到了臺上。她哽咽地說道：“謝謝金馬獎給我先生的鼓勵，相信他會更堅定把他之后的電影做好，把他的夢想完成好。”

這里還有一個花絮，就是當蔣勤勤上臺親吻陳建斌時，陳建斌的表情有些牽強。“好像我是有點強迫他似的。其實是他沒想到主持人會把我請上臺，感覺有些突然，沒有反應過來。”

所以在前不久《一個勺子》北京的答謝會上，陳建斌特別為蔣勤勤補上了深情一吻，還準備了一份神秘的禮，一把24k純金勺子。

“在我眼中，陳建斌就是一個對電影充滿熱情的勺子，一個絕對標準的勺子！”蔣勤勤說，金馬的三座獎杯，是她和陳建斌結婚8周年最好的禮物。

“陳老師最近還沉浸在獲獎的喜悅中嗎？”我調侃道。

“得獎后，我對他說：志不在此，這只是你的一小步。我覺得要時不時地打壓他一下，給他提個醒。所以他從臺灣回來的第二天就投入到如火如荼的電視劇事業中去了。我打電話問他清醒了沒有，他說坐在片場，那種亂而有序的氛圍，讓他覺得這些比較真實，之前的只是一個夢幻。”

蔣勤勤說這話時，雖然有些玩笑的口氣。但開心和幸福，在語氣和神情中，盡顯。

“夫妻合作一定不要礙于情面”

“陳建斌這部自編自導自演的作品，影像質樸，但觀點犀利，洞見出人性的美與惡，天真與復雜，又不流于說教，最后的神來之筆，更有如照妖鏡，所有人都無有遁形。充分展現導演的才華與企圖。”――金馬獎評委會對陳建斌獲得最佳新人導演的點評。

Q： 《一個勺子》是去年拍的，劇本是陳老師什么時候寫的呢？

A：他其實一直在準備拍個什么，借此表達自己的世界觀和價值觀。與 《一個勺子》的緣分，是前年在重慶拍《兄弟兄弟》 時，有一天買了一本 《人民文學》 ，剛好看見《奔跑吧月光》 這個小說，就覺得是自己苦苦找的東西，這個小說正好可以表達他這些年的一些感悟。之后就著手買版權和改編，等到他拍鈕承哲導演的電影 《軍中樂園》時，拍攝之余開始寫劇本。

Q：劇本寫了多久？

A：挺快的，就是從開始拍 《軍中樂園》 到拍攝結束就弄完了。其實原小說的故事給了他種子，寫劇本的過程就是添枝加葉。

Q：你是他劇本的第一讀者么？看完之后如何評價？

A：是。實話說光看劇本，就是一個很單一的故事，在感官刺激方面不是那么夠強。但是沒想到最后經過所有演員的二度創作，出來的效果是很不同的。包括王學兵、王蘭等許多演員都是老陳的同學，大家真的是被這個故事和角色打動了，都不計報酬來幫他完成一個夢想。而且其他主創也都是業內響當當的人物。

Q：若不是因為金馬獎，感覺陳老師悄沒聲息地寫了劇本悄沒聲息地拍完電影，幾乎沒有什么動靜。

A：對，他拍電影不是想要跟全世界宣布我會拍電影，就是單純地想表達。有幾個朋友曾問我們為什么要拍這個，應該拍點更商業的，先讓票房認可之后，再拍這種小眾的電影。

但這次我們去臺灣，并沒覺得電影小眾，當時我們一起去看一場公映，據說一票難求。我們最后20分鐘進場時，發現大家一直在笑。當大家笑成那樣的時候，我們還有些疑問，我們拍的是一個喜劇片嗎？！有觀眾說是笑著看完電影，哭著離開了影院的。這句話讓我們豁然開朗，這個電影很黑色幽默，在搞笑中洞察人性，背后的東西很深刻。就是說我們要不要與世界與人為善？我們要不要做好人？當傻子做好人會不會就是被人取笑？！

Q：當朋友不贊成拍這個電影時，你支持他嗎？

A：我一直很支持他。包括演出 《天朝1900》 這個話劇，我說你這么愛話劇，你就該再回到舞臺上。做導演也是，我說你有這個能力的，你就加油做自己喜歡的。其實他是語言上的偉人，行動上的矮子。完全得把一個事想明白了才會去拍。就像陳學兵說的，他幾乎是把電影里的每個人在腦袋里演過一遍了才開始拍。不會頭腦發熱去做一件事。

Q：作為電影的女主角，據說最初你并不是陳老師的第一人選？

A：對。他壓根沒考慮過我，他沒想到我可以演那樣一個在西北荒涼村落里土生土長的，強勁的，充滿生命力的的女人。他覺得我太纖柔了。

Q：那你是主動請纓嗎？

A：我問過他這個角色能不能我來演，他沒表態，想著再尋覓一下。其中找過一些女演員，但都因為各種各樣的原因，錯過了。以至于開機前十天，我跟他說我要去拍戲了，他特別驚訝，問“你要出去拍戲嗎？”我說“對呀！”結果他說“不會吧，我這個戲你要來演的”。我當時覺得很奇怪。因為他沒跟我說過這件事，從取景、試裝到開主創會都沒跟我說過，我也以為這個角色不是我。后來他說“你一定要來的！”我一看他急了，才反應過來這件事是真的。

Q：演完了一個跟你差距這么大的角色，陳導對你的表現有什么評價啊？

A：他現在覺得我應該還能演得更好。其實開拍之前我自己也偷偷做了些功課，包括看影片，找資料，找一些當地的照片，去到當地跟村民交流之類的。但是我拍第一場戲的時候，是有些崩潰的。本來準備很充分了，但一直不是老陳要的感覺。我當時心里也較著勁兒，他覺得我不行，我就偏要做到。那場戲拍的是兩個人在城墻上等人，要表現出人物內心的那種忐忑不安。結果我們站著拍了一遍之后，老陳覺得不對；我們又蹲著再拍了一遍，他還是覺得不對，但又說不出來具體哪里不對，就覺得我們的狀態和周圍的環境不協調。拍了六七遍，始終不過。

我當時就急了，覺得作為一個老演員來說，這太沒面子了，我應該是“蔣一條”的。于是重慶人那股倔勁兒上來了，我就直接從小土坡上風風火火的走下來，沒想到這就是老陳要的效果。其實我在片場不怕他批評我，就怕他跟我玩曖昧，始終說“不對不對”，但又不點出哪里不對，我覺得夫妻在一起創作，一定不要礙于情面。

Q：夫妻一起合作，默契不言而喻，也有不方便之處嗎？比如你說的情面。

A：陳老師跟我討論過這個問題，他說導我的戲的時候，會有一種游離的狀態，不像看別人的時候那么清晰。所以有的時候還是要有一定的距離。

Q：拍攝那段時間你們有刻意保持距離嗎？

A：這是必然的。作為導演，他每天都是最早出去，很晚才回。回來后也不可能和我聊太多細節的東西，一般洗漱完就睡了，他太累了。惟一有一天，我犯了一次軸，總是覺得自己演的不對，到他晚上回來的時候執意把他叫醒，要跟他交流，結果他很不樂意，說他不像我只用演好自己的角色就好，他有那么大一個劇組要管理，有很多細枝末節的事情要操心，根本顧不上跟我來琢磨每一場的表演。我想想也對，也就沒再過多打擾他。

Q：那你從旁觀者的角度來看，陳老師第一次當導演，很有潛力嗎？

A：他非常的游刃有余。你在片場甚至不會覺得他是第一次當導演。我們在一起這么長時間了，我一直覺得他是一個有情懷的人，是一個對藝術有敬畏之心的人，他的判斷力和鑒賞力也非常好，所以我非常地相信他。

Q：對，一個導演最重要的就是要善于做決定，能迅速判斷什么是好的？

A：這個非常重要。演員的表演一出來，導演馬上就要評判好壞。所以他在現場時，我們幾乎沒有哪天會覺得拍得很累，都是很快很輕松就拍完了。他只要覺得拍好了，ok了，就收工，不會再像其他人要補機位，要多備份幾條之類的，在他這兒是沒有補救一說的。因為那個鏡頭在開拍之前，他都已經想過無數次了。以前拍戲時，他總有很多想法，說多了，就被人說成“戲霸”。他私下里跟我說這一次總算可以名正言順的指手畫腳了，所以這個戲他拍的非常愉悅。

Q：現在 《一個勺子》 也定了公映日期，有沒有為票房擔憂？《推拿》 這次在金馬獎上得了6個獎項，但是排片和票房都不太好。

A：有，非常擔憂。老陳倒沒有考慮過票房，他擔憂能不能有人看，會不會有人看。他的愉悅感建立在是否有人喜歡這部電影，而不是電影能掙多少錢。他更想自己的作品被人認可，被人欣賞。

得獎的事范文第4篇

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

今天我演講的題目是——光榮的稱號 崇高的使命 不悔的選擇

我，一個普普通通的女性，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選擇了“教師”這一被譽為“人類靈魂的工程師”的職業，才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語。正因為人們的贊美、社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那么崇高。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。

為人師者，要有安于平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閑自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態、高高興興的心情去干實實在在的事情，當教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學生筑起五彩的道路。

為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。”每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美丑、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富，我們都應該一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？

為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。

為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風格。“文人不相輕，人師需互助！”

教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。

教師更是一個美麗的職業。她的美麗在于她的無名，在于她的不攀比，在于她的天然而無修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質闡述著她生命的真諦。

得獎的事范文第5篇

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好!學校領導要我來參加這次演講會，既沒有命題，也沒有說限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個困難;今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺，這是我遇到的第二個困難;況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個困難。

但是，我并不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個講臺上來，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去!因為我選擇了這樣一個演講題目--------《愛，教師的職責》!

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

這我是有著多么深刻的體會啊!

我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打?還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度?真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!

師德演講稿演講稿(2)

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

民主是現代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。 師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

師德演講稿演講稿(3)

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中，化萬物以時日;先結冰而冷卻，后沸騰而涌動;遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物而無聲;當其為云霞，則遮天以蔽日;當其為池塘，則包容萬物;當其為瀑流，則一瀉千里;當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳;匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛;教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛;教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!