前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇草船借箭讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

草船借箭讀后感范文第1篇

讀了《草船借箭》這騙課文后，我的心久久不能平靜。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

讀到“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個圈套，怎么還答應周瑜呢？當讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了’”的時候，我想諸葛亮要這些東西干什么？當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結果。

讀完這篇課文后，我想：諸葛亮真是聰明，巧妙地瓦解了周瑜的陰謀，順利將十萬支箭借到。我十分敬佩他。我要向他學習。

六年級:1966563683

草船借箭讀后感范文第2篇

1、張飛扔雞毛——有勁難使

2、諸葛亮征孟獲——收收放放

3、曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜

4、張飛使計謀——粗中有細

5、諸葛亮彈琴——計上心來

6、曹操遇蔣干——倒了大霉

7、張飛販私鹽——誰敢檢查

8、諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測

9、曹操作事——干干凈凈

10、張飛賣秤錘——人強貨硬

11、諸葛亮三氣周瑜——略施小技。

12、曹操殺華佗——諱疾忌醫

13、張飛賣肉——光說不割

14、諸葛亮借箭——有借無還。

15、曹操用計——又奸又滑

16、張飛戰關公——忘了舊情

17、諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

18、曹操戰宛城——大敗而逃

19、張飛吃豆芽——一盤小菜

20、諸葛亮要丑妻——為事業著想

21、曹操殺呂伯奢——將錯就錯

22、張飛穿針——大眼瞪小眼

23、諸葛亮招親——才重于貌

24、曹操敗走華客道——不出所料

25、張飛媽媽姓吳——無事（吳氏）生非

26、諸葛亮用兵——神出鬼沒

27、曹操敗走華容道——走對了路子

28、諸葛亮的錦羹——神機妙算

29、曹操諸葛亮——脾氣不一樣

30、張飛抓耪子——大眼瞪小眼

31、諸葛亮隆中對策——有先見之明

32、張飛繡花——粗中有細

33、草船借箭——多多益善

34、阿斗當皇帝——軟弱無能

35、張飛穿針——粗中有細

36、草船借箭——坐享其成

37、董卓戲貂蟬——死在花下

38、關公開鳳眼——要殺人

39、草船借箭——滿載而歸

40、貂蟬唱歌——有聲有色

41、關羽賣肉——沒人敢來

42、諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計

43、對著張飛罵劉備——找氣惹

44、關云長賣豆腐——人硬貨不硬

45、諸葛亮草船借箭——有把握

46、蔣干盜書——上了大當

47、關帝廟求子——踏錯了門

48、諸葛亮吊孝——裝模作樣

49、魯肅宴請關云長——暗藏殺機

50、關公射黃忠——手下留情

51、諸葛亮吊孝——不是真心

52、呂布見貂蟬——迷上了

53、關公照鏡子——自覺臉紅

54、諸葛亮用空城計——不得已

55、東吳招親——弄假成真

56、關公喝酒——不怕臉紅

57、諸葛亮唱空城計——沒辦法

58、司馬懿破八卦陣——不懂裝懂（讀后感）

草船借箭讀后感范文第3篇

讀完《三國演義》后，希望通過自己的勤奮和努力成為一個能像諸葛亮一樣博學多才，聰明能干，將來對社會有用的人!而且也應像英雄人物一樣全心全意幫助別人，保衛國家。下面是小編整理的關于學生三國演義讀后感600字，歡迎閱讀!

學生三國演義讀后感600字1大家都說三國演義是一部好書，可我一直不愛看，被逼無奈之下，我讀了著本著作，我發現此書使我受益匪淺。《三國演義》刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。

其中有庸主獻帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關羽，納賢的劉備等等，無不個極其態。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。

我最敬佩的要數諸葛亮了，他是一個忠臣，一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，而且諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，可為是個奇才!他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延。

這些是常人所想不到的，而他的聰明就是讓我學習的最好榜樣再說關羽，一個黑臉，大胡，丹鳳眼，臥蠶眉的大將軍，也是五虎大將之首。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為關羽雖降了敵，但最后還是回來了，仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。

曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，而且我對他的感覺也不好，雖說是一個人才，非常聰明，且善于打仗，但有謀權篡位之心。不過他說劉備與他是并世英雄，而且沒有殺劉備，雖當時劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操并不是很壞，畢竟他還有大度。但周瑜目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。他眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。

還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計黃蓋受罰、三江口周瑜縱火等等。《三國演義》中的人物各具其態，有長有短。總的`來說，讀過這本書之后我大開眼界，佩服不愧是名著!

學生三國演義讀后感600字2有一本書，是古代歷史小說中成就最高、影響最大的一部作品，有一本書，它廣泛流傳，魅力無窮，是文學界一顆璀璨的明珠，有一本書，伴隨著我成長，它，就是我最喜歡的中國四大名著之一《三國演義》。

在我五六歲的時候，就已經開始閱讀拼音版的《三國演義》了。不過，是在媽媽的逼迫下讀的，那時，我總是偷懶，只是一目十行，草草瀏覽，對書中的插圖，我卻很感興趣，畢竟是男孩子嘛，總喜歡舞刀弄槍。書中那威武的人物圖像，各樣的兵器，吸引著我。就在這不經意間，我對這本書已經到了愛不釋手的地步。

十歲那年，媽媽又給我買了一本少年版的《三國演義》，那時我已經認識很多字了，不知不覺中，我又被書中的情節所吸引，開始了刻苦的攻讀，睡覺前看，上廁所看，閑暇時看……書中忠義的關羽，勇猛的趙云，雄才大略的曹操，都成為了我心中的偶像，我對《三國演義》已經到了癡迷的程度。看的電視劇是《三國演義》、看的動畫片是《三國演義》，就連玩的玩具都是有關《三國演義。》。

漸漸地，光是閱讀少年版的已經不足以滿足我的胃口，我開始閱讀原著了，其中全是文言文，必須一句一句地啃，但是憑著滿腔的熱愛，我終于讀完了原著。書中的許多故事，我都熟記在心。《草船借箭》這個故事讓我感觸多多，諸葛亮真是神機妙算!他先后算魯肅，算曹操，算天氣，算環境，憑著超凡的智慧，成功借箭!

在閱讀原著的時候，我對一個人物產生了濃厚的興趣。他就是曹操。在官渡之戰中，雖然曹操足智多謀，但因寡不敵眾一直處于劣勢。曹操求賢若渴，收留了被袁紹趕出來的徐庶，并聽從了徐庶的妙計，打了一場以少勝多的經典戰役，真不愧是一代梟雄!諸葛亮的故事讓我懂得智對生活，而曹操的故事又讓我明白沉穩與冷靜是成功的重要因素!

中國有句話：平生不讀三國，便稱書生也枉然!《三國演義》成為了我生活中最好的“朋友”，它教給了我如何做人、做事，它是我最喜歡的古典名著!

學生三國演義讀后感600字3《三國演義》第一句話這樣說到：“話說天下大勢，合久必分。”這句話不無道理。周末七國分爭，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢……書中還有上百個人物、無數的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來闡述忠、教、仁、義、愛的道理，更是深中人心。

它寫的庸主獻帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無不個極其態。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。

封建統治時期需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。羅貫中寫諸葛亮太多智了，所以后人評價諸葛多謀而似妖。

現說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，可能是因為他的兒子篡了漢。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度。

也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，

東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。曹操還是個實干家，曾經行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。

劉備仁義禮智最讓人印象深刻的是長坂坡摔阿斗，為了自己的大將險些因阿斗被困曹營，而將阿斗摔死，但是后人評羅貫中寫劉備，劉備盡善而似偽。就是太虛了啊。你想啊書中說劉備異像長臂過膝，你想啊，劉備將孩子舉過頭頂到放在地上以長臂過膝哪能摔得著啊。

總的來說，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。

學生三國演義讀后感600字4外面艷陽高照，陽光的氣味香噴噴的，聞起來讓人神清氣爽。在這樣的好天氣中，我拿起了我最喜歡的書——《三國演義》。

《三國演義》中最讓我喜愛不已的場景便是火燒赤壁了，那一把大火燒得曹操大軍暈頭轉向，連曹操也差點喪命。但在這次的戰役中，最大的功臣還是黃蓋，如果不是他詐降，曹操也不會上當受騙。

讀著這個故事，我的腦海中逐漸浮現出一副大火連天，一只只戰船被慢慢燒掉，船上的將士倉皇逃竄的場景，也仿佛看到了曹操心急火燎的逃竄，結果被關羽抓住的情景。就連窗外的樹葉也“沙沙”作響，好像在說：“我們的祖先見證了赤壁之戰”。這本書讓整個故事的情節活靈活現得浮現在我的腦海之中，這本書真是妙不可言!

火燒赤壁大部分是文臣的功勞，而三英戰呂布則是真刀真槍的打仗了。從“人中呂布，馬中赤兔”中可以看出，呂布是非常厲害的人物，呂布是豪杰，不畏生死。但是有膽量敢跟呂布對戰的，也一定不會是普通人。劉關張三人敢冒著生命危險跟呂布對戰，也一定是有勇有謀之人。

我坐在椅子上，仿佛感覺到了戰場上穿過來的陣陣殺氣。這時，我覺得，就連天也陰沉沉起來，太陽躲在云中不敢出來，仿佛被他們四人的武藝和智謀給嚇壞了。就連窗外的小狗也“汪汪汪”地大叫起來，仿佛看到了什么異常危險的事情。

文臣武將，各有所長，雖然我非常羨慕武將的武藝高強，但是我還是更佩服文臣的機智聰明。諸葛亮算是我最敬佩的文臣了，他的草船借箭廣為流傳，面對艱巨的任務，他也能冷靜思考，把曹操的箭給取到手，讓周瑜自嘆不如。

這時，窗戶外面安靜了下來，傳來一陣陣淡淡的幽香，仿佛大家都對諸葛亮敬佩不已，都不敢說話了，連花兒也為諸葛亮獻上了自己的花香。

外面的天漸漸地亮了起來，空氣也清新了，鳥兒的清脆歌聲再次響了起來。而我的心中卻是對文臣武將的敬佩之情。《三國演義》，這本書真是妙不可言!

學生三國演義讀后感600字5讀了《三國演義》這本書，使我意味深長。《三國演義》是四大名著之一。這本書刻畫了200多個人物形象，把許多人物寫得淋漓盡致，比如說：劉備、關羽、曹操、諸葛亮等。這本書主要寫魏、蜀、吳三國之間發生的斗爭，這本書從東漢末年一向寫到晉朝那個時代。書中有幾個人物讓我對他們產生了很深的感受。

首先是劉備，從一開始的桃園三結義這個故事就讓我對劉備產生了很深的感受，他十分重情義，也很有愛心，也十分的顧全大局，就拿三顧茅廬這個故事來說，劉備為了統一亂世，三次才請到了諸葛亮，他的這種堅持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個缺點，就是受到打擊不能控制自己，關羽、張飛被殺害后，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，必須要攻打吳國，導致失去了一員戰將，如果他當時聽從諸葛亮的話，就必須能聯吳抗曹。

然后是關羽，他一生獲得了許多的戰功，比如說：千里走單騎、過五關斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會合，便不遠千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準備要殺他，然后又看見他跟敵方打仗，這才明白。于是關羽和張飛準備一齊去找劉備，最后最后與劉備會合，想象著那令人激動的場面，真為他們而高興!在書中描述關羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡直是無人能敵!

最后是曹操，曹操是有名的政治家、軍事家、詩人。他在與劉備煮酒論英雄時說：當這天下，英雄只有你我二人，劉備嚇的把筷子掉在了地上，又裝作害怕打雷，這才蒙混過關。他在統一魏國時，能夠說是知己知彼，百戰百勝。他的策略，無不能夠統一天下。但曹操生性多疑，在赤壁大戰中，只是因為周瑜的一個小計策，而失去了蔡瑁、張允那么好的將軍，也導致了他們沒有好的水軍將領，也沒能識破龐統為他帶給的連環計，結果大敗而歸，全軍覆沒。最后讓司馬家一統了亂世。

草船借箭讀后感范文第4篇

曹操的勝利更多是一個歷史小插曲，無法阻擋歷史的發展進程，只是延緩而已。下面小編給大家介紹關于三國演義讀后感精選摘選，方便大家學習

三國演義讀后感精選摘選1從小，總聽哥哥姐姐們提起中外名著《三國演義》，于是便纏著家人為我講《三國演義》。無奈當時年紀尚小，歪著個腦袋傻呆呆地聽家人費力地跟我解釋每—句話的意思。當到了小學二年級時，終于把這本我思念已久的書勉勉強強讀完。可是—個剛步入學習的殿堂的小學生，怎能深刻地理解到書中的含義呢?到了現在，我才漸漸讀懂魏國、蜀國、吳國三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。

三國時代，戰火紛飛，英雄輩出，但——誰是英雄?

劉備是英雄嗎?有人會說，他當然是英雄!劉備知道沒有—個足智多謀的人和自己—起打拼江山，自己是不可能做出—番大事業的。于是他三顧茅廬，找諸葛亮來共謀大事，前兩次拜訪諸葛亮不在家，當劉備第三次找他時，諸葛亮卻在午睡。劉備當時雖不算很有名氣，卻也是—個將軍呀。而這位將軍，卻花好幾個小時的時間等諸葛亮睡醒。這件小事，足以看出劉備的謙虛和明智。況且曹操曾對劉備說過：“今天下英雄，唯使君與操耳。”看人達到入木三分的曹操都這么說，劉備怎么會不是英雄?不過，我卻有自己的—些不同的看法。且不說劉備沒有強大的軍隊;且不說劉備沒有穩固的地盤;且不說劉備沒有太大的名氣，劉備的人品也有點問題，呂布之死足以證明。

想當初，呂布曾在劉備危難之時救過他，使他避免了—場注定就不可能成功的敗仗。可當呂布被曹操捉住，曹操問劉備該不該留下呂布時，劉備卻忘恩負義地說了句：“別忘了董卓是怎么死的!”于是，呂布就這樣被自己恩惠過的人的—句話給斃命了。

這時，大家可能就想到了另—位很有軍事謀略的人——諸葛亮。那么，諸葛亮是英雄嗎?不錯，諸葛亮在赤壁之戰期間，曾促成劉備與孫權軍事集團的聯合，以及在劉備去世前，為劉備定下三分天下的政治策略。大家可能還會想起很著名的空城計。但是，《三國志》里對此事卻予以駁斥，說當時在陽平這個地方根本不可能發生這種事。因為當時的司馬懿官居荊州都督，駐扎在宛城，不在陽平戰場，不可能發生空城計。而且，像火燒博望、火燒新野、草船借箭、借東風等事情都是編出來的。如果《三國演義》里沒有出現這些事情，恐怕人們也不會對他那么崇拜了吧。那么曹操呢，他算是英雄嗎?我看他也不是英雄。有—次，曹操住在朋友呂伯奢家里，聽見門外傳來磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說了—句令人氣憤的話：“寧教我負天下人，休教天下人負我!”誤殺人還這么理直氣壯，此人不奸，何人奸?

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。《三國演義》里精彩的人物，使我百讀不厭。但是，這其中有的人物愚不可及;有的人物狡猾奸詐;有的人物疑神疑鬼;有的人物心胸狹窄。如果用我的標準來評價《三國演義》中各具特點的人物，恐怕沒有—個算得上英雄。

我心目中的真正的英雄應該聰明透頂、坦率真誠、豁達大度、寬宏大量、與人為善。他們就在我們身邊，如孔繁森、劉玉儒、任長霞，他們都是我們的時代楷模，民族英雄。因為有了這些英雄，我們的生活增添了許多色彩。我們應該在生活中學習他們默默奉獻的精神，為家長、老師、同學做力所能及的事情。只要人人都有為他人著想的精神，祖國的明天會變的更美好!

三國演義讀后感精選摘選2《三國志》與《三國演義》的聯系與區別。《三國志》是史書，作者是陳壽，成書時間是西晉，內容基本屬實，是正史。《三國演義》是小說，作者是羅貫中，成書時間是明代，內容三分實，七分虛。

《三國演義》跟三有特別的緣分，許多事情都和三有關。三顧茅廬，三分天下，三足鼎力，桃園三結義。而我排行剛好老三。可見，這是天意。

對三國的研究非常多，比如麻辣三國、品三國、博弈三國，有的從趣味角度講解，有的從歷史角度講解，有的從博弈角度講解。但是，得到的結論卻是一致的。這說明講解的過程只是表面現象，根據每個人的接受能力適當進行選擇，而真理是永恒不變的。

三國將權謀、術謀、陰謀，三十六計，孫子兵法等演示得淋漓盡致，酣暢淋漓。所以，從政者和從商者把其當成教材來讀。通過一個個故事來學習做人做事的道理，是一件非常愉快的事情。

三國的一個主旋律，就是弱者占用強者。三大戰役都是如此。這個對人們就非常有啟發意義。當條件不夠成熟，能力不夠強大，可用資源不多，處于弱小地位時，如何戰勝比較強大的對象，是一個意義重大的人生課題。大多數時候，人生就是如此。

三大戰役。三國三大戰役分別是袁紹與曹操的官渡之戰，曹操與孫權劉備的赤壁之戰，孫權與劉備的夷陵之戰。這三大戰役，都是誰先發動誰找死，誰失敗。說明平時沒事就做好自己的事，不要去惹人，這是人生啟示。還有一點，都是用火攻，勝利方都利用自然的力量。人生啟示就是沒事別玩火，要玩就玩大火。烏巢之火，袁紹敗了，奠定了曹操統一中國北方的基礎。赤壁之火，南北對峙的局面形成，曹操自此失去了統一全國的機會。夷陵之火，三分天下，三國鼎力的局面正式形成。

官渡之戰曹操勝得非常險。這是歷史上著名的以少勝多戰役，經常被當作經典教材來說明。因為以多勝少，不足為其，而以少勝多，就難能可貴了。其實，在戰爭過程中，袁紹只要抓住并利用好一次正確的機會，曹操都會大敗。而袁紹呢?內部不和、驕傲輕敵、剛愎自用、屢拒良言、遲疑不決、喪失良機，終至糧草被焚，后路被抄，內部分裂，軍心動搖，最后全軍潰敗。所以，袁紹怎么錯誤就怎么操作，巧妙地避開了所有的正確答案，表現也是夠讓人失望的。

曹操雖然在官渡之戰勝了，但是卻敗給了歷史潮流。曹操的勝利更多是一個歷史小插曲，無法阻擋歷史的發展進程，只是延緩而已。我來詳細說明下。曹操的用人方式是唯才是舉，簡單講，就是有能力就行，至于道德方面，反而不是太重要。他要的是能解決實際問題的人，而不是說話好聽的人。如果讓曹操在兩種人中選擇，一種是無用的好人，一種是有用的壞人。毫無疑問，曹操會選擇有用的壞人。這種用人方式和以韓非為代表的法家思想是一脈相承的。而袁紹的用人方式，與曹操不同，更多的是要跟自己關系好。關系好了，就委以重擔，關系不好，哪怕有大才，也棄之不用。田豐就不是如此。事實來講，曹操的人力資源是比不上袁紹的人力資源，這點連曹操也親口承認，說明曹操還是實事求是的一個人，就這點也比袁紹強。

但是，當時的歷史潮流不是唯才是舉，而是世襲罔替。也就是說，當官這種職業，是被壟斷的，上面的人下不來，下面的人上不去。如果官渡之戰袁紹勝利了，是符合當時歷史進程的。結果卻是曹操勝了，那么就延緩了這種歷史進程。當曹后，曹丕想當皇帝。就和大臣商量，我想當皇帝，怎么辦?大臣一聽說，這好辦。你只要實施九品中正制，就行了。所謂九品中正制，九品是上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九個等級，中正是掌管某一地區人物進行品評的負責人。簡單講，就是當官的后代繼續當官。當時的官員不僅要保住自己的官位，還要把這官位延續下去，為子孫后代留個鐵飯碗。曹丕和大臣就達成交易了。這個時候九品中正制的曹魏已經不是曹操時候法家的曹魏，后面的晉取代魏只不過是走個形式而已，而晉的統治者司馬家庭，就是地地道道地官宦之家出身，是九品中正制的典型代表。所以，唯才是舉輸給了世襲罔替，法家輸給了九品中正制。九品中正制存續了四百年，直到隋朝才被科舉制度所取代。

曹操與孫劉的赤壁之戰。曹操失敗的原因是太急了。正所謂欲速則不達。曹操在官渡之戰打敗袁紹后，又平定了烏桓，然后揮兵南下，不費一兵一卒就招降了劉琮，得到了荊州。然后就覺得自己是戰神，百戰百勝，無往不利，被勝利充昏了頭腦。想一舉消滅割據江東的孫權，順帶把劉備也收拾了。因為這個時候最大的問題是后方不穩，荊州剛剛招降的將士不一定完全聽命于你，人心浮動，不穩定，只是名義上的大后方，而不是真正意義上的大后方。果然，赤壁一敗，荊州就丟了，再也不是你的了。如果曹操采取休養生息政策，安撫人心，壯大力量。用不了幾年，孫權肯定不是對手，說不定就主動投降了。劉備也不會有根據地，更不可能奪取劉璋的益州。

孫權與劉備的夷陵之戰。劉備失敗的根本原因在于沒有分清敵我。當時的形式，曹操是敵人，孫權是盟友。就算感情上不能接受，但事實就是如此。好吧。不對敵人開戰，卻對盟友開戰，搞內耗。受益最大的是敵人曹操。所以，分清敵友，是首要問題。

三國演義讀后感精選摘選3暑假里，我把四大名著里的《三國演義》看了一遍，至今，故事里的那些情節還在我腦海里回蕩。

《三國演義》是一部長篇歷史小說。作者是羅貫中，號湖海散人。他所寫的《三國演義》是我國的第一部長篇歷史小說。小說講述了從東漢末年到晉朝統一時期吳、蜀、魏三國之間的斗爭和興亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩，把人物的形象描述的惟妙惟肖。其中我最喜歡桃園結義、三顧茅廬、火燒赤壁、三顧茅廬、空城計等等這幾個故事。

《三國演義》里有很多很多的厲害人物，有被稱為奸雄的曹操，東吳的主公孫權，還有以仁德得民心的劉備，也有小氣妒忌的周瑜，神機妙算的諸葛亮，赤膽忠心的趙云，義薄云天的關羽等等都是一些大人物。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云。關于他們的事跡，我讀得最多了。也很清楚，諸葛亮的“空城計”“草船借箭”趙云的“單騎救主”現在我閉著眼睛都能說出來。

《三國演義》講的是軍事策略，講的是如何統治自己的國家，一個國家，最需要的就是忠臣，一個臣民，就算有多大的本事，只要他不忠，也不會有利于自己的國家。就像人們所說的“一次不忠，百次不用”一個能為自己主公、國家鞠躬盡瘁、死而后已的人，就算不一定會給國家帶來繁榮強盛。但也不會對自己國家不利。

讀了這本名著，我得到了很大的啟示，受到了很大的啟迪。我要學習諸葛亮的“機智冷靜”學習劉備的“謙虛”學習魯肅的“忠厚”我今后一定會做得更好。

三國演義讀后感精選摘選4《三國演義》是中國古代第-部成熟的長篇回小說，也是中國歷史演義小說經典之作。小說描寫了東漢末年到西晉初年近一百年間的歷史，展現出一幅精彩的時間畫卷!

讀了《三國演義》我覺得這其中的人物給我留下了十分深刻的印象，比如說“三顧茅廬"中，劉備就休現出了一種求賢若渴、尊敬人才的高尚品質。而張飛卻表現出了一-種令人討厭的感覺。再說“刮骨療毒”中，關羽就因右臂上中了一-支毒箭，導致整只右臂的血流了滿滿一盆子。但關羽自始自終都好像一-點兒都不疼。他這種堅強的品質值得我們一起去學習。還有"草船借箭"中，諸葛亮以他的智慧成功在三天之內弄到了10萬支箭，他這種聰明才智值得大家去學習。“氣死周瑜"，我一開始看到這個標題，真的忍不住笑了。但讀過才發現，周瑜是被諸葛亮氣死的，只是諸葛亮只氣了他三次而己，周瑜就死了。所以我們不要像周瑜一樣，這么容易生氣。“七擒孟獲"這個故事，為什么叫七擒孟獲，是因為孟獲七次被諸葛亮給抓到了。你們說他笨不笨?我個人認為他非常笨。同學們，可不能像孟獲-樣。被人家逮著七次哦。但要像諸葛亮一樣，逮著人家七次。說到這兒，同學們肯定會問，劉備呢?我們最熟悉的劉備呢?唉，別急，別急，現在我就說劉備啦。在桃園三結義"中，劉備可是大哥，他十分想為國家出力，這也是我們應該像他學習的。舉薦了這么多的英雄，大部分的英雄都值得我們一-起去學習，我也應該去向他們學習。

《三國演義》這本好書，我非常喜歡讀，我也想推薦你們大家一起來讀。

三國演義讀后感精選摘選5這幾天，我讀了曠世奇書《三國演義》受益匪淺。

《三國演義》是一部古典名著小說，它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。先說被稱為“義絕”的關羽。這是給我留下印象最深的人物之一。

《三國演義》里表現關羽的方法也極簡單：“面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰敗降敵而約好一知故主消息，便千里萬里往投。我認為他雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。他的所做所為值得我們學習。

封建統治時期需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。可書中描繪的卻十分簡單：此人身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智算華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，他的所做所為給后人留下很深的印象。

草船借箭讀后感范文第5篇

一、信息技術對語文課程教學的意義

信息技術具有內容廣泛、形式活潑、生動形象的特點。將其運用到各科教學中，有利于發揮其優勢，通過其自身的優勢與人機交互的作用來豐富教學內容，激發學生學習興趣，突出重點，突破難點，為語文教學提供廣闊的前景。

1.豐富了教學內容

傳統的語文教學中，教師通過查閱教科書與教輔書備課，課堂上對于課文的講授局限于文章的相關內容，如作者簡介、寫作背景、中心思想這幾個方面，因此學生學到的是有限的教學內容，視野是比較狹窄的。而利用信息技術輔助教學后，則可以使教學內容大為擴充，不僅可以教學本課內容，還可以擴展到相關的文章與著作，通過本課的教學點連成線，線構成面，最終使學生了解與掌握更多的內容。比如，在教學人教版小學語文中的《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以搜集一些重陽節的習俗，讓學生更好地了解“遍插茱萸少一人”所體現的思念之情。同時，教師還可以利用信息技術搜集資料，將王維的一些詩展示出來與此做縱向對比，或者搜集展示一些同樣聊表思念的詩詞做橫向對比，給學生一個更廣闊的的學習空間。

2.激發了學習興趣

傳統的教學模式，雖有其內在的優勢，但僅憑一本書、一張嘴，充分調動學生學習興趣難度很大。而信息技術則把傳統的、靜態的教學內容轉換成圖片、音頻、視頻等動態信息，彌補了傳統教學中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點，能夠創設仿真情景，使用語言很難描述或無法表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學生共鳴，激發學習興趣。比如，在教學人教版小學語文《草船借箭》的時候，教師可以利用圖片和視頻加以展示，截取三國演義中草船借箭的橋段放映給學生看，學生在看電視劇的時候，對故事發生的背景和人物有了一個大概的認識，再學習《草船借箭》時就會很快進入學習的情景，從而有利于本課相關知識的學習。

3.突出重點，突破難點

利用信息技術進行授課時，教師可以將重點、難點內容進行特殊標記，多做一些相關的課件，添加相關的聲像圖文資源，重點講述，予以強調。學生通過直觀的課件與資源和重復、強調的突出展示，可以加深印象，更利于理解和掌握所學知識。

二、如何促進信息技術與語文學科教學的融合

由上文可知，在信息技術飛速發展的今天，語文教學中融入信息技術十分必要，如何將信息技術與語文教學有機地融合起來是當今語文教師重點研究的課題之一。為此，筆者將信息技術與語文學科教學的融合的幾點體會與同仁共享，希望可以對諸位同仁有所幫助。

1.開發語文數字學習資源

當前社會是一個信息社會，信息社會對人們的要求很高，要求人們要具有基本的信息檢索能力、信息收集能力、信息分析能力、信息處理能力等。因此在語文學科的教育中，我們必然要去滲透對學生信息文化的培養，這不僅是一個有利于學科學習的過程，也是一個提高信息素養和信息文化修養的過程。教師要鼓勵學生開發語文數字學習資源，通過網絡與數字圖書館查找相關資料，進行消化與吸收。比如，學習人教版語文《猴王出世》的時候，教師可以為學生大致講述一下《西游記》的情節，激起學生的興趣，然后讓學生課下通過上網來搜集西游記的人物、情節，搜集并觀看一些卡通或者電視劇版的《西游記》，以及《西游記》的讀后感，并寫下自己對《西游記》的認識。如此一來，一個簡單的《猴王出世》牽扯出了《西游記》，又牽扯出了讀后感，不僅豐富了學生的學習內容，開發語文數字學習資源，更重要的是提高了學生信息的搜集與處理能力，培養了學生的自學能力，從而達到學生語文素養的形成。

2.拓展學生課外交流空間

語文是一個范圍很廣泛的學科，不僅僅限于課內有限的時間學習，即便是在課外，也是處處具有語文的學習資源。教師應建立網上學習平臺，引導學生運用信息技術手段學習與交流，使學生在課外也可以隨時進行學習上的交流與溝通，與老師、同學保持良好的互動。比如，在寫作教學后，教師可以布置學生將文章發表在“人人通.云教育門戶網站”班級互動學習網絡空間上，請其他同學進行評論。學生的作文不僅可以得到教師的點評，還可以得到其他學生的評價，如此一來，學生不僅激發了寫作的積極性，也可以通過老師與同學的評價更好地了解自己寫作中存在的優勢與不足，從而更好地提升寫作水平。

3.突破其缺陷，揚長避短

信息技術是時展的趨勢，是具有很多優勢的教學輔助手段，然而運用信息技術輔助教學并不是毫無缺陷的，比如，課內信息技術的運用中，教師與機器的互動大于與學生的互動，課堂容易變得花哨（華而不實），學生的課堂主體地位被動搖，學生學習時容易注意力不集中……這些缺陷雖然客觀存在，但都是可以避免的，教師所要做的，就是要同時關注課堂上的生機互動和師生互動，利用信息技術的優勢，突破其缺陷與不足，揚長避短，更好地完成信息技術與語文教學的深度融合。

三、信息技術與語文學科教學的融合的注意事項

信息技術與語文學科教學的融合具有重要的意義，但是有一些問題需要加以注意。如在課前準備階段，我們不能把做課件當成是備課，因為備課是“尋找、搜索、構造、備選教學方法的過程,同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學方案的過程”，而做課件只是其中的一個方面。此外，在語文教學中，運用信息技術還需要注重加強與學生的互動，因為一些教師在運用信息技術時容易忽略與學生的互動，會導致無法更好地獲得教學反饋。總之，語文教師應注意充分發揮信息技術的優勢，避免其不足。

四、結束語