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關于大海的詩句范文第1篇

關鍵詞：有毒液體 卸載 監管

2013年10月 28日至12月13日，筆者作為廣東海事局的代表，參加了中國海事局第三次“澳大利亞海事局交流團”，完成了對澳大利亞相關海事、港航、消防、應急機構的交流和訪問。作為重點任務，筆者并對澳大利亞海事局（以下簡稱AMSA）化學品船卸載、掃線和洗艙的現場監督進行了深入了解和現場觀摩。本文是對澳大利亞海事局對有毒液體物質的卸載、掃線和預洗操作監管的詳細介紹。

1.法律依據

澳大利亞履約法律體系非常完善，形成了從公約（convention）到國家法律（act）、海事令（marine order）、驗船師指南（ITS）、海事通告（marine notice/ fact sheet）的清晰、明了的體系。澳大利亞海事管理的所有工作幾乎都可以認為是履約的一部分，即使對國內船舶的管理，也體現了與國際規則理念的一致性。幾乎任何業務按照這個順序都可以找到辦事的程序。反之亦然，任何一個程序都可以在公約中找到依據。與英國類似，澳大利亞是典型的國際法中所指的“二元制”國家，澳大利亞加入的國際公約必須經過本國立法才能在澳大利亞實施。澳大利亞是個比較小的船旗國，但因地理位置和資源、經濟結構的因素，澳大利亞又是一個大的港口國和沿岸國，所以澳大利亞對新國際標準的制定非常積極，已經加入的IMO主要公約包括：

SOLAS （Safety of life at sea）；

MARPOL （Prevention of pollution） STCW （Training/watchkeeping）；

Load Lines ；

COLREGS （Collisions）；

International Tonnage Measurement；

M L C（M a r i t i m e L a b o u r Convention）。

針對以上公約的履行，澳大利亞制定的基本法律包括：

Navigation Act 2012（Navigation Act 2012 commenced 1 July 2013， replaced Navigation Act 1912）；

Protection of the Sea（Prevention of Pollution from Ships） Act 1983 。

這些基本法律與上述公約是完全對應的且授予了AMSA制定海事令的權力。例如，AMSA針對MARPOL公約的如下海事令與MARPOL公約的6個附則完全對應，Marine Order是正式的法律文件，按照具體程序，由設在國內航行船舶處的法律起草辦公室歸口管理，多個部門參與，由CEO簽發，并須在聯邦司法部長法律文件登記處登記。海事令Marine Orders（1-100）包含詳細的技術標準和操作程序，是相關的國際公約在澳洲生效和執行的保障。AMSA聲稱，公約中的任何一條都能在海事令中找到對應的實施條款。例如，執行MARPOL公約的海事令有：

Marine Order91――防止船舶海上油污染；

Marine Order93――防止船舶有毒液體物質污染；

Marine Order94――防止船舶包裝有害物質污染；

Marine Order95――防止船舶垃圾污染；

Marine Order96――防止船舶生活污水污染；

Marine Order97――防止船舶大氣污染。

在這6個海事令的基礎上，為便于AMSA驗船師們開展船舶檢查工作，AMSA制訂了 “驗船師須知”，用以指導驗船師對船舶防污染的檢查，ITS是內部程序性文件，由部門領導批準即可，和修改程序也相對簡單。如：

ITS92――油污水、有毒液體物質、生活污水和垃圾的排放；

ITS93――有毒液體物質的卸載、掃線和預洗操作；

ITS95――AMSA驗船師指南。

AMSA還及時海事通告，幫助船方遵守澳大利亞有關規定或通知利益相關單位法律法規的修改、實施情況。如：

澳大利亞港口污染物接收設施-18/2009；

“最近陸地”的船舶排放操作-12/2006；

海上和沿海的過駁作業-7/2008；

澳大利亞水域固體散貨殘留物的處理-15/2008；

燃油污染公約在澳大利亞的實施-9/2009；

船舶大氣排放規定的修訂-14/2010。

以化學品船執行MARPOL73/78 公約附則II的卸載、掃線和預洗的監督為例，AMSA通過Marine Order93和ITS93具體履行公約規定的港口國義務。AMSA在沿海17個辦公地點駐有驗船師（Marine Surveyor），驗船師按照ITS93規定的程序，具體執行化學品船舶卸載X類有毒液體物質后的預洗現場監督。

2.X類有毒液體物質預洗的監督

MARPOL73/78 公約附則II“控制散裝有毒液體物質污染規則”是國際海事組織（IMO）專門針對控制有毒液體物質污染的國際標準。該公約賦予港口國主管機關對適用的載運有毒液體物質船舶卸載、掃線和預洗作業進行有效監督，以確保對有毒液體物質殘余物的排放進行控制。港口國主管機關可以指定或授權專業人員對到港的有毒液體物質船舶的卸載、掃線和預洗作業進行現場監督甚至抽樣檢測，以確保船舶的相關程序和布置符合公約的要求。

在澳大利亞的港口，AMSA驗船師（marine surveyors）、第三方化學分析師（chemist）共同履行有毒液體物質的卸載、掃線和預洗操作的監督、檢驗工作。驗船師只有在卸載X類物質后才需要到場檢查預洗情況。需要申請驗船師到場檢查時，船舶或其須在卸載作業開始前48小時進行書面申請（電子郵件）。因為這是一個收費的服務，所以申請必須是書面的，但具體洗艙開始的時間不確定，一般在夜間作業，往往在開始洗艙的一小時內通知AMSA驗船師（marine surveyors）。

AMSA會對驗船師到場服務項目收費，目前標準是每小時AUS$215，從驗船師離開辦公室或家到洗艙結束到家或辦公室的這段時間。對洗艙水進行取樣分析的合格的化學分析師（稱作”CHEMIST”）由船方另行指定。AMSA并未按照MARPOL附則II的要求授權任何測試組織，也未制定具體的殘余物化驗分析程序，但在ITS93中對提供chemist的機構給出了原則性的標準，這樣的組織就是任何由國家測試協會（National Association of Testing Authorties）（簡稱NATA）認可的組織或聲稱具有檢測設備和能力的組織。船方可直接聯系這些組織的人員，并協商確定收費事宜。驗船師到場采取的控制措施僅限于按照《程序和布置手冊》（P&A MANUAL）見證預洗作業、確定化學分析師是否合格以及其取樣過程和分析數據是否可信，并以在《貨物記錄簿》上記錄的形式予以證明。所有的操作以及相關的決定都應由船方負責做出。

3.“CHEMBULK SYDNEY”洗艙監督

我們在墨爾本交流期間參加了新加坡籍化學品船“CH EM BU LK SYDNEY”洗艙監督，時間是2013年11月 29日凌晨。墨爾本地區的化學品碼頭相對較多。新加坡籍化學品船“CHEMBULK SYDNEY”從馬來西亞裝載化學品鄰苯二甲酸二辛酯（Dioctyl Phthalate），簡稱二辛酯（DOP），在墨爾本港卸貨完畢，船方通過以電子郵件方式向AMSA申請于11月 29日凌晨兩點左右洗艙，但具體時間要臨時通知。

AMSA surveyor，Russell Thame于0點30分接到電話，后接作者一同前往“CHEMBULK SYDNEY”靠泊的碼頭。登輪后在辦公室與當班的大副會面，檢查有關文件和設備，并填寫《X類物質預洗檢查表》（CAREGORY”X”PREWASH CHECKLIST）。之后來自 INTERTEK（天祥集團）的Chemist也到場準備取樣。洗左1艙，兩臺洗艙機，水溫60-70攝氏度。AMSA surveyor 巡視洗艙部分和排放接頭。洗艙很快（15分鐘）結束，Chemist在排放接頭下方取樣，且有用手指接觸和鼻嗅的行為，在發現沒有雜質時表示可以取樣，帶回實驗室化驗，這時是0210時。0250時，Chemist來電稱分析結果殘余物濃度低于0.1%，Russell Thame據此開始記錄《貨物記錄簿》（CARGO RECORD BOOK）J項，并在《X類物質預洗檢查表》和《貨物記錄簿》簽名蓋章。0300時結束監督回家。分析報告將以電子郵件的書面方式發給AMSA的墨爾本辦公室。Russell Thame從0030時離家到0400時到家的這段時間就是收費時段，每小時215澳元。

4.小結

AMSA驗船師只對化學品船舶卸載X類有毒液體物質后的預洗進行現場監督。取樣化驗排放的洗艙水是必須的，由專業測試機構化學分析師完成。這是一個收費的監督服務項目。強制預洗的監督程序不同于港口國檢查，屬于港口國獨立的監督業務，不需要納入亞太地區港口國諒解備忘錄系統。在AMSA，強制預洗的監督也是同樣由同時承擔PSCO業務的Port Marine Surveyor執行。AMSA認為他們的做法完全符合MARPOL公約附則II的要求。

參考文獻：

[1]Marine Order93（AMSA）.

[2]ITS93 Noxious Liquid Substances -unloading， stripping and pre-washing operations（AMSA）.

關于大海的詩句范文第2篇

風吹草低，無邊的原野上滿地的野草隨風搖擺。松軟的泥土，早已不能抑制住任何一株春草的萌發。那綠遍眼簾的一片茂盛與蒼翠，彼此起伏，連綿不絕。遮人望眼的一片生機盎然的綠，連著遠處白茫茫的天際，漾著這交錯纏繞而又輕柔綿軟的云朵兒，一同在這廣袤無垠的原野與蒼穹中澎湃著，洶涌著，聆聽著……

陽光肆意地泛著溫柔。山坡上的蒲公英又頑皮開放了，開得是那樣濃，那樣密。一朵連著一朵，一株連著一株，連成一片海，海里寫著：春天，蔬菜和一朵花的故事。

多年前還記得有人曾對我這么說：他走的時候，是一個春暖花開的季節。他還小，似一個不懂事的孩子。

當冰涼而又堅硬的鐵軌上躺著一個血腥的生命，伴著呼嘯而來的火車極速而過的轟鳴，似無數次拍打心底的一股股強勁的巨浪。從遠處的波濤中，一同卷起的還有這遙無盡頭的塵世的渣滓，排山倒海般，順著殘風涌了過來。海水漫過身體，擠碎了每一股還在不停流動循環的血液。碎了的是一個母親的心，在鄉下經久的歲月里，深情地呼喚著她那個叫海生的詩人兒子！

空曠的原野上，蒲公英還在柔和的陽光下努力地開放著。低矮的土丘旁幾朵小小的淡黃色花瓣，彼此低眉，彼此相擁在一起。像久別的玩伴，調皮地碰著頭，挽著手，無拘無束地綻放在這片靜靜的原野上。春天的細雨，總是特別的溫柔，而你似一個依然年少的孩子，嘴里含著那關于春天的詩句，可匆忙的步伐卻邁向了那冰涼的鐵軌。有人說，你在四月的詩句里寫著一條從明天起的長流，浩浩蕩蕩，奔流不止……許多陌生人在多年以后開始挽著一個詩歌的章節，終于站在那片夢幻的春海邊，在心中默默地勾勒著你另一種壯烈飛翔的姿態。站在大海的彼岸，卻永遠刺痛每一個拜謁者的思念與牽掛。

當春天的原野上，綻放的花朵匆匆開放后，山海關冰涼的鐵軌上一輛呼嘯而來的火車卻無情地碾壓過一個年輕詩人的身體。近旁幾株莫名的野花瓣，早已萎蔫了，依舊舒展的肥厚枝葉，任憑春天里狂勁的風雨吹打著，搖曳著，掙扎著……

把滿地的黃花，沁人心脾的黃花，那開得姿肆而又芬芳馥郁的小小的花瓣，也無情地碾壓得支離破碎。正如每一座山每一條河里流淌的溫暖的名字一樣，在這古時期炙熱的熔巖里開始淬煉，經受這最初亦是最后一次的煎熬之后，便零零落落吹散一地。

查海灣凸起的墳丘上，盛開著幾株淺淡的黃花穗。而你躺下后就永遠再也沒有爬起來，繼續低吟那首關于從明天起的詩句。沉痛的休止，就此宣告了一個詩歌章節的結束。

從此，一個老人的淚里淌出了她無限的牽掛與哀思。

海子曾在一首詩里寫過他的媽媽：母親，你該歇歇了。

“先歇的應該是我才對啊！為什么他就這樣走了？怎么就這么傻呢，這究竟是怎么回事？”老人含著熱淚，不知多少次在深夜里匆忙爬起，夢囈著這句話。荒涼的山岡上，海子簡單而又蔥郁的墓冢就散落地安放在杉樹與雜草之間。許多人像在趕一場聚會，從四面八方一撥兒接一撥兒艱難跋涉而來，作著最虔誠的膜拜。

春天的山岡，灑遍了滿地的花穗，纖纖花朵頑皮堆積在同一個枝頭，黛綠的葉子上凝聚了太多對陽光熱切的棋盤和對雨露風霜隱忍的承載。而你卻把所有的希望寄托在明天的詩行里，選擇了讓生命延續的另一種方式，走向了另一種歸宿。徒留下你匍匐在大地用飽含汁液和水分的聲音，淋漓地呼喚著糧食和蔬菜的生長……

聽說，墳冢的右下角鑲進了兩塊石頭，是海子從背回來的，沒有人稱量過，大約有20公斤。

老人家常喃喃地說著：“如果我不回來就好了，這樣我的海生就不會死了，我現在真是有些后悔啊！”他把老人接到北京住了大約有半個月之久。“兒子帶我去過很多地方，每天都抽時間陪我，有時海生很晚才回來，我就做好飯，在屋里等。”

而那時還依然是春天，枝頭的花束恣肆，隨風像浪潮一般涌入眼簾。

海子對老人說：“媽，你別回去了，就在這兒住下來陪我。”

老人努力地擦去臉頰上的一點兒什么，自言自語說了很多。或許，當初老人只要答應了兒子那個小小的請求，就沒有今天如此的追悔莫及了。

還記得有一個孩子曾這樣說：“海子并沒有死，只是選擇去了另一個天堂，另一個詩意的世界。也許吧，但愿天堂的路會比這兒的好！”

汪國真說：“靈感是風，在它所到之處，總飄零著許多詩的花瓣，語言是思想的交流，詩歌是靈魂的對話。海子的詩透露著他的博愛與美好的祝愿，如身陷淤泥的青蓮，那份天籟也許早已超越了靈魂所依附的肉體。盡管內心極度痛苦絕望，卻依然選擇用一顆多情的詩人之心來擁抱自然，向陌生人發出最真誠而美好的祝福。在這個春暖花開的季節，讀著那首詩和懷念這個人。他使我更加堅信：是蝴蝶終將飛過滄海，帶著明媚的微笑，即使一身疼痛，雙翼折傷。”

關于大海的詩句范文第3篇

關鍵詞：杜甫詩歌;酒文化意蘊;分析

中國是一個以詩傳世，盛產名酒的古國，詩與酒交織形成了中國的詩酒文化。詩歌依托文學而生，用語言表現出人們的精神勞動生活，通過優美的文學形式將人內心與真情進行展現。古代的燦爛文化被泛稱為詩，提及民族與國家的輝煌歷史，就被稱為史詩，整個大自然中的事物、語言、情懷以及品行道德也都被冠之以詩。關于酒，傳說是舜的女兒，是某種物質在大自然的運行中，因為溫度、濕度、光照等條件下釀成了酒。古代皇帝祭祀、舉行朝廷大典，就會把詩和酒交織在一起，奉酒誦詩，從上至民間百姓，都把詩與酒看作是生活中必不可少的物質需要，同時也是人們精神生活中不可缺的需要。在古代，酒能夠活躍詩人的思維，幫助人們打開更多的想象意識，豐富人們對于生活中的審美，促使詩人產生更多的創作靈感，直抒胸臆，創造出更加浪漫，更加奇特的詩篇。酒香詩美，詩與酒有著不解之緣，當人們飲酒時就會想起詩，當人們賦詩時就會想起酒，詩酒交融，酒中有詩，詩中有酒，酒更香，詩更美。

一、詩與杜甫

杜甫在十四五歲的時候就開始飲酒，在杜甫仕途失意之時，認識了對詩歌、書法、畫、音樂以及醫藥等都知曉熟知的鄭虔，當時的杜甫與鄭虔生活都一樣困頓，也因為酒使兩人結為好友。杜甫曾經在《醉時歌》中回憶與鄭虔一起飲酒的情形：“得錢即相覓”，他們兩人只要其中一個有錢就會買上酒，找到對方，“痛飲真吾師”，兩個人一起痛飲，從來不會遲疑，喝酒喝到忘乎所有。正因為酒杜甫找到了一個志同道合的好友，兩人一起飲酒，相互交談，不僅使自己的在生活中遇到的不愉快得到發泄，同時也給杜甫積累了一些詩歌的素材，將他與好友的友情寫入詩歌中，將飲酒的情形用詩歌記錄下來永留存。在唐肅宗時期，杜甫沒有因為居官而停止飲酒，反而加倍的飲酒。在杜甫的《曲江二首》中寫到：“每日江頭盡醉歸”，從詩中我們可以看出杜甫每天都喝到江頭喝酒，喝到盡興，喝醉以后才回去，“朝回日日典春衣”，“酒債尋常行出有”，當沒有衣服典當換酒時就賒賬買酒，所以到處都有酒債，“人生七十古來稀”，從少年到老年，從老年到臨終都喜愛飲酒，從始至終都沒有改變過這份熱愛。“且看欲盡花經眼，莫厭傷多酒入唇”，從詩句中我們可以想象到杜甫對大自然中美麗的花朵的憐惜，當一片花葉落下的時候就要喝一杯酒，那當所有的花落盡之時，每一片落花他都能看到，他要喝多少酒才能將自己的情感得以釋放啊，然而他說他不怕傷酒，為了這一份春愁，愿意并且能夠滴滴入唇，由此我們可以看出對于一片落花杜甫用一杯酒來計算，那么還有多少春天的風光殘留？“莫思身外無窮事，且盡生前有限杯”，這是杜甫《絕句漫興》中所提到的，不要想身邊的無窮無盡的事情，在我們還生活在這個世界上的時候要盡情的享受有限的酒，我們足以看出杜甫對于飲酒的熱愛，在他的詩歌中，一字一句的表現出對于酒的熱愛，將他內心的情感通過詩歌，通過飲酒盡情的表達。同時也激發了杜甫的想象力以及創造力，在飲酒的過程中文思泉涌，于是杜甫抓住了在飲酒過程中的情形，形成了偉大的詩篇。

二、詩人與酒

在古代還有很多詩人也將自己的情感寄托于酒，高興的、悲傷的、都寄托詩篇中，在飲酒的過程中可以不受限制的發揮自己的想象，想象美好的，想象自己所想要的生活，把所有悲傷的難過的都忘乎所以，所以魏晉時期的陶淵明、唐代詩人李白、宋代詩人蘇軾、南宋詩人陸游都摯愛酒，蘇軾在晚年與杜甫一樣是酒如命。“明月幾時有，把酒問青天”;“百歲光陰半歸酒”;“酒渴思吞海，詩狂欲上天”，從這一系列的詩句中我們可以清晰的感受到詩人對于酒的熱愛，整個生命中一半歸于歲月，一半歸于酒，對喝酒的欲望就像要吞掉整個大海的海水一樣，對于詩歌的欲望就像想上天一樣，我們也能夠感受到詩人們把詩與酒緊密的聯系起來。隨著時間流逝，時代的發展，酒雖然被人們當作釋放自己內心情感，緩解內心緊張的工具和手段，但也成了人們追求一種內心安寧舒適以及審美愉悅的清雅之飲。也正是因為詩人愛酒、飲酒、詠酒，將詩人與酒聯系交融起來，并使我國的詩酒文化得以源遠流長。

酒能夠為詩人的創作助興，所以詩人愛酒、飲酒、詠酒也就成為了一種必然，而不是偶然。在我國的詩歌史上有很多關于詠酒以及涉及酒的詩歌，酒成為了文學史，成為了詩歌中一筆寶貴的財富。古代的祭祀，宴請以及日常生活中都離不開酒，至現代，酒文化也離不開我們的生活，酒能夠拉近人們之間的距離，在不同時期表現出了不同的作用與特點。詩與酒的融合豐富美化了我們人類的感情世界，詩是水中的酒，酒是文中的詩。

參考文獻：

[1] 李思涯.論明代復古派對杜詩的態度[J].文學遺產.2010（03）.

[2] 林繼中.杜詩的張力――忠君愛民思想在杜詩中的表現形式[J].文學遺產.2009（03）.

關于大海的詩句范文第4篇

關鍵詞：信息技術 語文教學 創新教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（b）-0237-02

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統語文課的真實寫照。這樣的時代已經成為歷史了，現代信息技術已經與語文教學融為一體，難以分割。信息技術，賦予了“語文學習的外延和生活的外延相等”新的涵義，能幫助大家樹立大語文學習觀，加強語文學習與生活的聯系。信息技術與閱讀教學有機融合，可以使語言文字兼備圖文聲像并茂的特點，為創建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型三維教學模式提供技術支持。

1 趣用信息技術，創設教學情境

所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力。

在教學《孔子春游》水的“志向”時，筆者是這樣用信息技術，創設教學情境的。

（課件出示：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向？）

（1）師：感受了水的“德行”“情義”后，水的“志向”誰愿意來交流？一個“穿”字，一個“鑿”字，你會想到什么？

（2）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也。”水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩渺、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢縈、心馳神往？你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，它不怕任何艱難險阻：這就是水的志向！

（3）（出示波浪滔天的大海的圖片）師：同學們，難道我們不應該有水的志向嗎？我們該如何讀出這柔弱的水的剛強呢？（學生練讀，齊讀。）

這樣在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內化，有利于語感的訓練與培養。

2 多用信息技術，增加課堂容量

利用信息技術提供資源環境，突破書本限制，發揮其傳播知識新、快、全的優勢，擴充教學知識量，豐富課堂教學，可以使學生拓寬視野，開闊思路，縮短學生的認知過程，實現對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量。

例如：在教授《望月》時，筆者用信息技術，增加課堂容量。

2.1 吟誦感悟

（1）同桌演讀。此時此刻，天邊的月不僅吸引了作者，也吸引了小外甥，就在這皎潔的月光下，就在這夢幻般的境界里，小外甥向“我”挑戰來了，同桌之間讀一讀他們賽詩的部分。

（2）了解詩句。你看，每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是詩中月。這些詩句你們了解嗎？

（3）師生賽詩。下面老師來扮演舅舅，我們也來一番月下賽詩如何？誰愿意當我的小外甥？（師生分角色吟詩）

2.2 拓展延伸

（1）學生補充。寫月亮的詩這么多，我們一時對得完嗎？正如課文中所說，寫月亮的詩多如繁星，這些詩就像這個長長的省略號，留在我們的心里。

（2）拓展吟誦。古往今來，詩人鐘情月亮，寫下了許多不朽的詩篇。（出示圖片、詩句，配樂引讀）

露從今夜白，月是故鄉明。

這是讓人魂牽夢繞的故鄉月。

獨攜天上小團月，來試天上第二泉。

這是我們家鄉――無錫惠山的二泉月。

明月松間照，清泉石上流。

這是清幽寧靜的林中月。

海上生明月，天涯共此時。

這是大氣磅礴的海上月。

秦時明月漢時關，萬里人未還。

這是蒼茫曠遠的雄關月。

（3）小結引讀。同學們，這一輪輪明月，這一首首詩歌，穿越了時空的隧道，吐灑著一縷縷晶瑩的光輝，訴說著一個個悠遠的故事，傳遞著一份份珍貴的情感，讓人心醉，讓人癡迷。（引讀，課件出示：詩，和月光在一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）

這樣開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學時間內大幅度地增加了語言的訓練和實踐，提高了活動強度。

3 善用信息技術，深化感悟積累

“語文課程必須根據學生身心發展和語文學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”由于巧用信息技術，鼓勵學生發揮自己的個性閱讀特長，自主施展自己的才華，使學生逐漸愛上語文課，對祖國的語言文字產生興趣，使學生意會到語言文字的“味道”，從而創設出激勵學生融合互補、敢于創新的氛圍，才能最終提高他們駕馭語言的能力，開啟他們的智慧之門，形成個性化的知識結構。

例如：在教學《全神貫注》時，筆者是這樣利用信息技術，深化感悟積累的。

自讀提示：（課件出示）課文中哪些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？請用“――”畫出。

3.1 重點品讀第二自然段，抓住重點詞、句體會

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。

人物的動作有――，神態是――，“好像跟誰在說悄悄話”是人物的――，這句話從人物的動作、神態和聯想中寫羅丹工作時――。（課件出示）

（2）合作完成表格。（課件出示）

重點句描寫方法聯想或比喻工作狀態

羅丹一會兒……動作、神態好像跟誰在說……仔細觀察，認真思考……

忽然眼睛……

他把地板踩……

他像喝醉了……

3.2 羅丹修改完女像后發生了什么事？

（1）學生分角色讀第3、4自然段。

（2）聯系上下文討論下面句子的意思。（課件出示）

羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”

從人物的神情“猛然想起”體會到――；這樣的重點詞還有――，體會到――。

4 品讀最后一自然段，你怎樣理解茨威格的話

學生討論回答，教師總結。

5 恰用信息技術，促進雙邊互動

閱讀教學是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯系師生的工具，可被用來創設情境、協作學習、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創設聯系的紐帶， 使學生有充分的自，教師和學生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發展了學生思維的靈活性與創造性，這也是信息技術與語文學科的完美結合。

例如：在教學《青花》時，筆者是這樣用信息技術，促進雙邊互動的。

師：默讀描寫青花瓷的句段，然后說說仿佛看到了一個什么樣的青花瓷（課件出示若干個青花瓷器）。

（課件出示：“其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤；其花，清新明麗，幽靜雅致；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。”）

（學生默讀，聚相青花瓷。）

師：誰來說說你眼中的青花瓷？

生：青花瓷的表面細膩光滑，會有滑滑的感覺。

師：你不僅說了視覺中的青花瓷，還說了感覺中的青花瓷，很好。誰再來說？

生：青花瓷上的花兒各色各樣，既明麗又高雅，用手摸一摸，雖很堅硬，又有柔和的感覺。

生：青花瓷的色彩青中透出光亮，青中帶白，經久好看。

師：你的意思是經久耐看吧？（生點頭）

生：我喜歡青白相間的青花瓷，顏色雖不艷麗，但很純潔。

師：同學們都談了自己眼中或想象中的青花瓷，請帶著仿佛看到、想象到的感受，用不同的語氣讀一讀，然后把你眼中的青花瓷再在頭腦中過過電影。

總之，信息技術，賦予了“語文學習的外延和生活的外延相等”新的涵義，能幫助大家樹立大語文學習觀，加強語文學習與生活的聯系。教師一定要巧用信息技術，讓語文課堂煥發新的生命。

參考文獻

[1]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）：236-237.

關于大海的詩句范文第5篇

“多奇妙的文字！”我五歲的時候這樣暗暗自忖。家中桌上的一份《余杭報》深深吸引了我，我一手抓過報紙便用稚嫩的語氣一字一句地讀出報紙上的字。奶奶在一旁笑瞇瞇地看著我，伯伯睜著圓溜溜的眼睛驚喜地贊道：“哇，瑩瑩，你真的認識字了，太棒了！”。那時，我壓根兒不知道什么叫作文，什么叫語文，只知道那一個個文字是多么有趣，我會念給奶奶聽的。有一次，我看了報紙的氣象消息就迫不及待地跟奶奶說：“奶奶，明天有間斷小雨了！”奶奶豎著耳朵反問我：“什么，明天有尖頭雨？”我們都笑得前仰后合。八歲我過生日的時候，爸爸送了我一本《安徒生童話》，我愛不釋手。惡毒的皇后令我咬牙切齒；善良的白雪公主讓我憐惜；為愛犧牲生命的海的女兒；愚蠢的皇帝。那一個個生動的人物仿佛真的呈現在我眼前似的。在課外，一有時間我就會找書來讀。那生動有趣的情節一會兒逗得我哈哈大笑，一會兒催得我潸然淚下。

于是，在我的心底里萌發出了一個念頭：當一名作家。這個小小的念頭在我心里抽枝長葉，變成了一個我執著追逐的大大夢想。我想在文字的王國里自由自在地遨游，就像雄鷹在藍天翱翔一樣。那將是多么美妙的一件事啊！我知道，雖然我的夢想很小，小得微不足道。但這正是我喜歡的。我想用那些令人發笑的故成優美的文字，我想用奇妙的文字變成花園的一朵朵鮮花讓人欣賞；我想用美麗的詩句述說我的衷腸；我想用激昂的文字去包扎那些因夢想破滅人的創傷……

有了這個夢想，我仿佛學有沖勁，奔有方向。常言道：“夢想是石，擦燃光明的火花；夢想是火，點亮希望的燈塔；夢想是燈，指明寬闊的道路；夢想是路，通往成功的彼岸。”我要沿著這條路好好努力，通往成功！

不是嗎？魯訊把改變國人的精神和喚醒民族的覺醒作為自己的夢想，把用手中的筆在自己夢想的基石上為中國的擦燃光明的火花，最終成為一位偉大的文學家、思想家和革命家。莫言早在1986年就有自己的夢想。他的夢想是樹立一個屬于自己對人生的看法，開辟一個屬于自己的人物體系，形成以套屬于自己的敘述風格。經過25年的艱苦寫作，他的夢想之路終于通往成功的彼岸，最終成為中國第一位獲得諾貝爾文學獎的作家。

我幻想著有一天，我也能寫像大作家魯迅爺爺那樣寫出大家都能喜歡的文章。我幻想著，我也能像莫言爺爺那樣，坐在桌前，用一支最普通的鋼筆，在微微泛黃的紙上書寫著我的思想，讓它飛揚。

關于這個夢想，我思考了許久。我想，我得先從好好學習開始吧。只有這樣，才能為扎實的文字功底打好基礎。好好學習，是學生做任何夢想的基石，沒有了成績，哪怕，你有再多再偉大的夢想都不會實現。我要努力學習，把知識都好好利用起來。學好語文何嘗不重要？語文是一門令我為之著迷的功課。我想，記住老師講的話，上課認真聽講是極為重要的吧！我還要多多閱讀課外書，增加我的課外知識。這樣，才不至于變成一個“書呆子”吧！

既然有了夢想，那也要付諸行動。要知道，“光說不做是假把式”。我博覽，我苦練。家里幾大紙箱的中外名著都被我一一“吃光”，不夠胃口，我又訂閱像《東方少年讀書與作文》，《小學生優秀作文》，《作文與考試》和我們余杭的《余杭文學文學少年讀本》等優秀雜志，這些都是讓我興趣盎然，受益匪淺的可口“小點心”。夜深了，我還在伏案看書，好多次我累得竟然睡著了，不過還做了一個甜甜的夢，夢中我獲得諾貝爾文學獎，醒來，原來是一個夢。當我發表在《小學生優秀作文》上的那篇《家鄉的荷塘》被收錄到《2012中國年度小學生優秀作文》；當我收到第十四屆“中國少年作家杯”全國征文大賽二等獎和“第五屆”中少杯“全國中小學生作文大賽全國精英總決賽金獎的獲獎證書時，我仿佛覺得我的小手握住了整個世界；我仿佛覺得我的夢想之燈已經在照亮我前進的道路。我要朝著我的夢想而奮斗。我知道，在通往成功的道路上，一定會有困難和挫折。但是，我不畏懼，我要勇敢地一步一個腳印去印證我的夢想。我要把這個夢想放在心底，好好珍惜。相信我付諸努力之后，結出的，一定是真實的碩果。