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金屬材料工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；金屬材料；加工工藝

0引言

對(duì)于我國(guó)制造業(yè)而言，材料成型與控制工程是其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期健康發(fā)展的根本保障，不僅如此，材料成型與控制工程也是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的關(guān)鍵環(huán)境，因此，相關(guān)企業(yè)必須對(duì)其給予高度重視。無(wú)論是電力機(jī)械制造，還是船只等交通工具制造，均離不開材料成型與控制工程，材料成型與控制技術(shù)的水平與質(zhì)量將會(huì)直接決定機(jī)械制造水平與質(zhì)量。因此，對(duì)材料成型與控制工程中的金屬材料加工技術(shù)進(jìn)行細(xì)化分析，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1金屬材料選材原則

在金屬?gòu)?fù)合材料成型加工過(guò)程中，將適量的增強(qiáng)物添加于金屬?gòu)?fù)合材料中，可以在很大程度上高材料的強(qiáng)度，優(yōu)化材料的耐磨性，但與此同時(shí)，也會(huì)在一定程度上擴(kuò)大材料二次加工的難度系數(shù)，正因此，不同種類的金屬?gòu)?fù)合材料，擁有不同的加工工藝以及加工方法。例如，連續(xù)纖維增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料構(gòu)件等金屬?gòu)?fù)合材料便可以通過(guò)復(fù)合成型；而部分金屬?gòu)?fù)合材料卻需要經(jīng)過(guò)多重技術(shù)手段，才能成型，這些成型技術(shù)的實(shí)踐，需要相關(guān)工作人員長(zhǎng)期不斷加以科研以及探究，才能正式投入使用，促使金屬?gòu)?fù)合材料成型加工技術(shù)水平與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展與完善。由于成型加工過(guò)程中，如果技術(shù)手段存在細(xì)小紕漏，或是個(gè)別細(xì)節(jié)存在問(wèn)題，均會(huì)給金屬基復(fù)合材料結(jié)構(gòu)造成一定的影響，導(dǎo)致其與實(shí)際需求出現(xiàn)差異，最終為實(shí)際工程預(yù)埋巨大的風(fēng)險(xiǎn)隱患，誘發(fā)難以估量的后果。所以，相關(guān)工作人員在對(duì)金屬?gòu)?fù)合材料進(jìn)行選材過(guò)程中，必須準(zhǔn)確把握金屬材料的本質(zhì)以及復(fù)合材料可塑性，只有這樣，才能保證其可以順利成型，并保證使用安全。

2金屬材料加工方法

2.1機(jī)械加工成型

當(dāng)前，金屬材料成型與控制工程中，應(yīng)用最為廣泛的金屬切割刀具便是金剛石刀具，以金剛石刀具對(duì)鋁基復(fù)合材料進(jìn)行精加工，與其他金屬基復(fù)合材料，例如，鉆、銑以及車等，均是現(xiàn)代社會(huì)中廣而易見的。鋁基復(fù)合材料的金剛石刀具加工形式可以細(xì)化為三種：其一，車削形式；其二，銑削形式；其三，鉆削形式。其中，鉆削即通過(guò)鑲片麻花鉆頭對(duì)鋁基復(fù)合材料進(jìn)行加工，常見的有B4C以及SiC顆粒鉆削，然后添加適量的外切削液，可以有效強(qiáng)化鋁基復(fù)合材料。銑削即通過(guò)1.5%-2.0%（W+C）粘結(jié)劑，8.0%-8.5%PCD的端面銑刀對(duì)鋁基復(fù)合材料進(jìn)行加工，常見的有SiC顆粒銑削增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料，然后添加適量的切削液進(jìn)行冷卻。車削以硬合金刀具為主要的切割工具，例如，A1/SiC車削符合材料，并添加適量的乳化液對(duì)其進(jìn)行冷卻處理。

2.2擠壓與鍛模塑性成型

金屬材料實(shí)際成型加工過(guò)程中，相關(guān)工作人員可以通過(guò)模具表面涂層以及添加劑等技術(shù)手段，對(duì)實(shí)踐操作過(guò)程中的壓力進(jìn)行有效改善，降低加工操作過(guò)程中的摩擦阻力，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣可以促使加工過(guò)程中的擠壓力縮減25%-35%左右，甚至更多。降低加工擠壓力，可以有效弱化增強(qiáng)顆粒給模具造成的損傷程度，削弱金屬材料塑性，有利于降低金屬材料的變形阻力，提高其成型的成功率。除此之外，相關(guān)工作人員還可以增加擠壓溫度，以此促使金屬基材料更具可塑性。在金屬基材料中添加適量的增強(qiáng)顆粒，可以促使金屬基材料的可塑性得到弱化，進(jìn)而變形抗力得以大幅度提升，此時(shí)提高擠壓溫度，可以加快增強(qiáng)顆粒與金屬基材料的溶合速率，優(yōu)化二者的溶合效果。普遍來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)顆粒含量會(huì)直接影響擠壓速度，由此可見，只有金屬基復(fù)合材料中的增強(qiáng)物含量較低，才能提高擠壓速度，如果金屬基復(fù)合材料中的增強(qiáng)物含量較高，相關(guān)人員必須嚴(yán)格控制擠壓速度。不過(guò)，擠壓速度超高的話，也會(huì)導(dǎo)致金屬材料成型后，便面出現(xiàn)橫向裂紋。綜上，相關(guān)人員在應(yīng)用擠壓與鍛模塑性成型加工技術(shù)時(shí)，不僅要在金屬?gòu)?fù)合材料表面進(jìn)行涂層或是劑處理，還要對(duì)擠壓溫度進(jìn)行嚴(yán)格控制，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)擠壓速度進(jìn)行有效調(diào)控，只有這樣，才能保證成品質(zhì)量符合要求。

2.3鑄造成型

復(fù)合材料生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)用最廣泛的加工技術(shù)便是鑄造成型技術(shù)，實(shí)際鑄造過(guò)程中，金屬基復(fù)合材料中添加增強(qiáng)顆粒后，熔體的粘度以及流動(dòng)性均會(huì)顯著提升，加之增強(qiáng)顆粒與熔體在高溫下的化學(xué)反應(yīng)作用，便會(huì)改變基礎(chǔ)材料本質(zhì)，此時(shí)相關(guān)工作人員必須在熔化金屬基復(fù)合材料的過(guò)程中，對(duì)其熔化溫度以及保溫時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格管控。高溫時(shí)，添加的增強(qiáng)顆粒，尤其是碳化硅顆粒，極易產(chǎn)生界面反應(yīng)，例如，3SiCA1-A14C3+3Si等。進(jìn)而導(dǎo)致熔體粘度過(guò)大，難以澆筑，影響材料本質(zhì)。此時(shí)相關(guān)工作熱暖可以采取精煉方法，然后添加適量變質(zhì)劑造渣。但這種操作方法并不適用于顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料。

2.4粉末冶金成型

粉末冶金成型技術(shù)是最早期的制造晶須以及顆粒符合材料零部件、金數(shù)基復(fù)合材料的手段，具有非常豐厚的實(shí)踐檢驗(yàn)，不僅如此，該技術(shù)手段還適用于尺寸較小、形狀簡(jiǎn)單但是具有較高精密性要求的零部件。粉末冶金成型技術(shù)具有組織細(xì)密、增強(qiáng)相分布均勻、增強(qiáng)相可調(diào)節(jié)以及界面反應(yīng)較少等特點(diǎn)，DWA公司現(xiàn)階段，應(yīng)經(jīng)將粉末冶金成型技術(shù)延展到多種產(chǎn)品的制造工程中，例如，SiCp增強(qiáng)鋁合金基體、管材、自行車零件、自行車支撐設(shè)備架以及自行車架等。由于粉末冶金成型技術(shù)加工的產(chǎn)品具有非常顯著的耐磨性、比模量以及比強(qiáng)度，因此，也受到了航天器材、飛機(jī)以及汽車的廣泛推崇。

3結(jié)語(yǔ)

金屬材料在材料成型與控制工程中，屬于加工難點(diǎn)，而且極具重要性，發(fā)展前景非常廣闊，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其將受到更多行業(yè)領(lǐng)域的青睞以及注重，我國(guó)必須給予高度重視，通過(guò)不斷科研，促使自身的技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新，這對(duì)提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文華.材料成型與控制工程模具制造技術(shù)分析初探[J].黑龍江科技信息,2015(15).

金屬材料工程范文第2篇

一、高校材料類本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)本科教育，特別是地方高校教育普遍存在的問(wèn)題是嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)快速發(fā)展的人才市場(chǎng)需求。一方面，在實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校注重理論教育，輕視實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，只滿足在現(xiàn)有知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，不能使用知識(shí)大膽創(chuàng)新探索。另一方面，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，在面對(duì)不斷變化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)手段的實(shí)際工作中遇到的創(chuàng)新主題，從自己的知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和能力方面，似乎嚴(yán)重不足。近年來(lái)，材料科學(xué)與工程教育改革在中國(guó)發(fā)展迅速，許多高等院校材料從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法等許多方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新。材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，在淡化專業(yè)個(gè)性教育模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“大學(xué)科”主題共用知識(shí)，培養(yǎng)面寬，在高質(zhì)量研究型人才培養(yǎng)方面取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)和成果。對(duì)于“985工程”和“211工程”院校可能很適合，但對(duì)于生源差和科研實(shí)力不高的地方高校而言，不能盲目地復(fù)制其他重點(diǎn)大學(xué)的改革模式。

二、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式

1.地方性高校金屬材料工程專業(yè)定位。金屬材料工程是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，在航空航天工業(yè)、能源化工領(lǐng)域、國(guó)防軍工方面、冶金機(jī)電行業(yè)均發(fā)揮著相當(dāng)重要的推動(dòng)作用。如何依托地方，為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有金屬材料工程專業(yè)背景知識(shí)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是目前國(guó)內(nèi)高校金屬材料工程專業(yè)建設(shè)面臨的重大課題。地方本科院校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)基于地域化目標(biāo)定位，結(jié)合自身資源條件和區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，構(gòu)建金屬材料工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，并通過(guò)突出地方特色培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)江西省新材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要，為江西省材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展儲(chǔ)備工程技術(shù)人才；同時(shí)增進(jìn)學(xué)校與政府、與金屬材料表面技術(shù)行業(yè)、金屬材料熱處理行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)之間的互動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。此外，通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)工程應(yīng)用意識(shí)，提升工程方面的素質(zhì)和能力，出于這種原因，我校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位是：具備金屬材料工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能在材料制備與質(zhì)量檢測(cè)分析、金屬材料熱處理、鋼鐵冶金與機(jī)械加工企業(yè)和相關(guān)行業(yè)工作，適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.地方性高校金屬材料工程培養(yǎng)模式。金屬材料工程建設(shè)將學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從而有效地開展錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、拓展生存和發(fā)展空間較大的專業(yè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)體系、機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革是各種教學(xué)過(guò)程改革的重中之重，應(yīng)該遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，仔細(xì)研究適應(yīng)未來(lái)高等教育的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體要求，建立起能夠充分激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，同時(shí)也能整體增長(zhǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)，具有新時(shí)代新特征的多樣化應(yīng)用型高層次工程人才培養(yǎng)模式。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的工業(yè)發(fā)展，九江學(xué)院的金屬材料工程專業(yè)在整個(gè)教學(xué)體系中，理論主干課程包括物理化學(xué)、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、熱處理原理、熱處理工藝及設(shè)備、金屬材料學(xué)、材料研究方法、材料失效分析、材料力學(xué)性能、金屬材料工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，開設(shè)了兩個(gè)專業(yè)方向，（1）金屬材料塑性成型與模具方向：金屬塑性成形原理、鍛造工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、擠壓工藝及模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具制造工藝學(xué)、Pro/E造型及模具設(shè)計(jì)、壓鑄工藝及模具設(shè)計(jì)。（2）金屬材料熱處理與測(cè)試方向：先進(jìn)材料制備技術(shù)、粉末冶金原理、無(wú)損檢測(cè)、材料的腐蝕與防護(hù)、冶金質(zhì)量分析、材料物理性能檢測(cè)、材料表面技術(shù)工程、先進(jìn)復(fù)合材料。為了配合理論教學(xué)，大量安排實(shí)踐性課程與之配套，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題，實(shí)踐性教學(xué)課程主要包括金工實(shí)習(xí)、金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)、熱處理工藝及設(shè)備課程設(shè)計(jì)、粉末冶金原理課程設(shè)計(jì)、材料表面技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

三、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

1.培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索。作為地方性高校的金屬材料工程本科專業(yè)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地方性區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展對(duì)自己學(xué)校所設(shè)置的金屬材料工程本科專業(yè)人才的確實(shí)需求，根據(jù)該本科專業(yè)的定位和特色，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)模式要從我校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)目前九江及周邊區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)與本專業(yè)相關(guān)單位的現(xiàn)狀及發(fā)展，在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐漸將原有的一味培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過(guò)渡到應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，這樣才能有效地開展多層次培養(yǎng)，避免將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模子技能的技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，拓展專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展空間，形成專業(yè)的辦學(xué)特色，形成應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型多層次人才的培養(yǎng)新模式。

2.授課體系進(jìn)行改革修訂。為了能更好的對(duì)金屬材料工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程進(jìn)行改革，我們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)之上進(jìn)行了以下準(zhǔn)備性的工作：在相關(guān)大學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)習(xí)專業(yè)課程體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索課程建設(shè)的內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)容集成優(yōu)化，訪問(wèn)有關(guān)材料企業(yè)，了解社會(huì)對(duì)金屬材料工程本科專業(yè)所需要的新知識(shí)、新能力和高素質(zhì)要求，對(duì)九江學(xué)院近幾年畢業(yè)的金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系列性的跟蹤調(diào)查，了解就業(yè)單位對(duì)我們學(xué)校該專業(yè)畢業(yè)生的滿意程度，以及該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的意見及建議，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名教學(xué)專家，召開系列專家指導(dǎo)會(huì)，制定該本科專業(yè)課程體系和專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面改革的確實(shí)可行的方案，撰寫新的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容將隨之進(jìn)行整合優(yōu)化。專業(yè)主干基礎(chǔ)課程建設(shè)得以加強(qiáng)，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需求，設(shè)置相應(yīng)并可行的必修課程，同時(shí)形成金屬材料熱處理與測(cè)試方向、金屬材料塑性成型與模具方向兩個(gè)具有一定地域工業(yè)特色的專業(yè)方向，使該專業(yè)的在校大學(xué)生形成比較完整的基礎(chǔ)性知識(shí)及社會(huì)所需要的專業(yè)性知識(shí)。

3.配套平臺(tái)進(jìn)行改革探索。為配合模式及課程改革，必須對(duì)教學(xué)及研究平臺(tái)進(jìn)行更新建設(shè)，充分并有效地發(fā)揮本專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備優(yōu)勢(shì)。近兩年，本專業(yè)在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)多渠道項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購(gòu)置了200多萬(wàn)元的教學(xué)兼科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足了本專業(yè)各種專業(yè)理論課程的配套實(shí)踐性教學(xué)需要。目前，九江學(xué)院金屬材料工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有：表面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、粉末冶金材料及工藝實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)制備實(shí)驗(yàn)室、材料物性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、材料熱處理實(shí)驗(yàn)室、金相制樣及分析實(shí)驗(yàn)室、鑄造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室和材料微納結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)這一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展將得以支撐。根據(jù)本專業(yè)的特色，在九江和周邊地區(qū)與九江新聯(lián)傳動(dòng)機(jī)械有限公司、九江森源科技有限公司、九江博德新材料研究公司、九江奧盛鋼纜科技有限公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地合作，建立產(chǎn)學(xué)研及學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)基地，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力得以較好的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

金屬材料工程范文第3篇

1、無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作。一般就是水泥廠，陶瓷廠，玻璃廠，混凝土行業(yè)以及專業(yè)的相關(guān)部門。

2、無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)非金屬材料及復(fù)合材料的生產(chǎn)過(guò)程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測(cè)試、生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)、材料改性及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。

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金屬材料工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：金屬材料；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；探究

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境改變，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，出現(xiàn)了新的問(wèn)題和矛盾。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式受到了挑戰(zhàn)，實(shí)習(xí)效果不盡人意。問(wèn)題主要表現(xiàn)為：一：自從我國(guó)頒布了高等院校本科專業(yè)目錄以來(lái)，學(xué)校建設(shè)發(fā)展也有新的變動(dòng)，調(diào)整了專業(yè)，將以往鑄造、焊接以及熱處理專業(yè)合并起來(lái)，成為金屬材料工程專業(yè)。專業(yè)口徑被拓展，加大專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，將單一的拓展方向轉(zhuǎn)變成三個(gè)方向，從而增加教學(xué)內(nèi)容。但是教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間沒有增加，實(shí)習(xí)內(nèi)容覆蓋率較低。二：企業(yè)接收了的學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)積極性低下，由于多方面影響，國(guó)營(yíng)企業(yè)效益發(fā)展步入從前，各個(gè)企業(yè)都開展了崗位責(zé)任制，任務(wù)到人方式，工作過(guò)程中不能出現(xiàn)差錯(cuò)，為了保障工作順利進(jìn)行，一般都不讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，也無(wú)暇回答學(xué)生提出的問(wèn)題，更無(wú)法做到探究。學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，對(duì)記錄生產(chǎn)流程，會(huì)抄工藝卡還有設(shè)備型號(hào)等，而學(xué)習(xí)興趣地下的學(xué)生，實(shí)習(xí)教學(xué)就是一種形式化。金屬材料專業(yè)實(shí)習(xí)基地較多，但是擁有一段歷史，且有一定的地位的是一拖集團(tuán)。該集團(tuán)屬于大型企業(yè)，是50年代前蘇聯(lián)開展的救援項(xiàng)目，很多分廠的設(shè)備都老化了，工藝水平較落后。學(xué)生在該環(huán)境中學(xué)習(xí)，看不到先進(jìn)的管理技術(shù)、工藝技術(shù)以及設(shè)備，這直接影響到實(shí)習(xí)效果，自然也達(dá)不到預(yù)期效果。另外，在某些金屬生產(chǎn)環(huán)境比較惡劣，這還直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)給學(xué)生造成打擊。三：學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)不足，這也成為影響實(shí)習(xí)效果一大因素。在近幾年發(fā)展以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，物價(jià)飛漲。實(shí)習(xí)單位經(jīng)費(fèi)較少，無(wú)法滿足學(xué)生一個(gè)月的實(shí)習(xí)費(fèi)用支出。面對(duì)現(xiàn)實(shí)原因，實(shí)習(xí)時(shí)間會(huì)縮短到2個(gè)星期到3個(gè)星期。有的經(jīng)費(fèi)緊張，在一年時(shí)間里實(shí)習(xí)不到兩周時(shí)間。當(dāng)前，帶隊(duì)教師都是在晚上時(shí)間計(jì)算支出經(jīng)費(fèi)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足支撐一天實(shí)習(xí)時(shí)，就只能立即返校。當(dāng)實(shí)習(xí)時(shí)間被縮短之后，同實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)內(nèi)容增加成矛盾。該形式下的實(shí)習(xí)，其實(shí)就是一種走馬觀花形式，無(wú)法獲得實(shí)習(xí)效果。四：師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)缺乏，當(dāng)下，院校有很多的年輕力量注入，年輕教師的比例越來(lái)越大。因?yàn)橛萌梭w制原因，很多教師直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有在一線工作經(jīng)驗(yàn)，教師接觸設(shè)備比較少，教師嚴(yán)重缺乏到對(duì)口企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此缺乏經(jīng)驗(yàn)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助，如果教師很難給學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，這必然會(huì)影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

2 加強(qiáng)在校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

2.1 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，需要有專門的實(shí)踐環(huán)境以及實(shí)踐條件。建立起一個(gè)包含環(huán)境保護(hù)、材料機(jī)械加工、電子、環(huán)境保護(hù)和現(xiàn)代化綜合管理的實(shí)習(xí)基地，可以帶給學(xué)生更大的實(shí)習(xí)發(fā)展空間。因此，要將建立實(shí)習(xí)基地，當(dāng)成是一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)經(jīng)過(guò)了考察、論證以及對(duì)比之后確定出實(shí)習(xí)基地，并且簽訂起生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議。該廠不僅擁有齊全的設(shè)備，而且實(shí)習(xí)場(chǎng)地較大，能夠滿足學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)需求。學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，能靈活的將理論知識(shí)使用到實(shí)踐中，能夠深入分析專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)際之間的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力有重要作用。在進(jìn)行實(shí)習(xí)中，學(xué)生的不僅獲得了基本技能的培養(yǎng)，還提升了學(xué)生的精神素質(zhì)，學(xué)生獲得敬業(yè)精神培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)中樹立起認(rèn)真工作態(tài)度。學(xué)生能夠深刻理解新材料，明確新工藝以及新設(shè)備，學(xué)生科學(xué)思維還有經(jīng)濟(jì)管理思維都得到提升。

2.2 注重在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

眾所周知，工科院校的學(xué)生，畢業(yè)之后從事的工作大多是現(xiàn)場(chǎng)工程師的工作。因此，在學(xué)習(xí)期間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，都是在大材料，大工程背景中實(shí)習(xí)基地開展。在進(jìn)行組織學(xué)校實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)改造，設(shè)備更新以及管理重要性，學(xué)生能夠涉及到這幾個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。工程師不僅有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具備工程素養(yǎng)。一名合格的工程師，應(yīng)該能夠明確的回答出一下問(wèn)題：一，一項(xiàng)工程技術(shù)任務(wù)或者是科技難題，會(huì)不會(huì)做。二，在人、時(shí)間、財(cái)、物限制條件下，是否可以高效的完成工作。三，是否可以在道德約束、法律法規(guī)約束條件下，自覺履行工程師職責(zé)。四，在工作開展中，能夠自覺考慮到生態(tài)可行性問(wèn)題，是否可以從本職技術(shù)出發(fā)，盡可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展生產(chǎn)。院校在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中首先要解決專職教師隊(duì)伍的編制和待遇問(wèn)題，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要前提。只有解決好這兩個(gè)問(wèn)題院校的教師才沒有后顧之后，才能全身心地投入到提升自身素質(zhì)的校企合作中來(lái)。在實(shí)際管理過(guò)程中必須要拋棄以往的舊觀念，要高度重視實(shí)訓(xùn)專職教師管理工作，要真正解決好他們的編制問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)同工同酬。在管理過(guò)程中要制定激勵(lì)措施。在教師員工能夠全身心工作的基礎(chǔ)上要引用多種激勵(lì)手段和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)教師員工自身的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)多種措施的激勵(lì)來(lái)讓他們?yōu)闃?gòu)建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出謀劃策。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)校可以開展各種各樣的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)員工自身的積極性和主動(dòng)性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)

學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)要得到培養(yǎng)，使得學(xué)生明確市場(chǎng)是企業(yè)發(fā)展的龍頭，任何一項(xiàng)產(chǎn)品都是要面向市場(chǎng)的。針對(duì)生產(chǎn)車間有不合格的產(chǎn)品，調(diào)查產(chǎn)品不合格出現(xiàn)原因，一旦產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，必然影響到企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，會(huì)使得企業(yè)遭受損失。調(diào)查質(zhì)量出現(xiàn)的根源，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起質(zhì)量意識(shí)，學(xué)生明確質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的生命，企業(yè)想要獲得良好發(fā)展，想要在市場(chǎng)中占領(lǐng)一席之地，應(yīng)該落實(shí)質(zhì)量管。學(xué)生實(shí)習(xí)中，還需學(xué)習(xí)保密法和安全法，加強(qiáng)自身安全意識(shí)，學(xué)生在車間中，要記住安全是企業(yè)發(fā)展的保障，安全實(shí)習(xí)是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量之前提。帶領(lǐng)學(xué)生參觀幾個(gè)分廠聯(lián)合研制的產(chǎn)品，讓學(xué)生明確團(tuán)結(jié)合作的重要性，每個(gè)人一同齊心協(xié)力，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，盡職盡責(zé)，提升工作質(zhì)量。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還需要熟悉企業(yè)的管理制度，明確懲罰內(nèi)容。學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理里意識(shí)以及效益管理意識(shí)都應(yīng)該得到培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生明確了在企業(yè)發(fā)展中，能夠做到開源節(jié)流，能夠充分挖掘自我的潛力，創(chuàng)新力才能提高經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。同時(shí)，學(xué)生學(xué)了保密法、安全法，在學(xué)生的意識(shí)里，任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都應(yīng)該在合法條件下開展的。在進(jìn)行發(fā)展時(shí)，應(yīng)該明確政治、經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，協(xié)同發(fā)展。由于我們周密組織，嚴(yán)格管理。使學(xué)生為實(shí)習(xí)工廠提出了許多有價(jià)值的合理化建議和質(zhì)量控制措施，受到了實(shí)習(xí)基地好評(píng)。

3 金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升措施

3.1 做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作

學(xué)校做好實(shí)習(xí)動(dòng)員準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)管理力度，保障每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體人，主體人的地位要顯示出，切保學(xué)生實(shí)習(xí)有所收獲。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中，沒有端正態(tài)度，在集體參觀活動(dòng)時(shí)，很隨性將該行動(dòng)定為看熱鬧。因此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師給學(xué)生講解生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，要多實(shí)習(xí)的學(xué)生提出要求，有具體的內(nèi)容。例如：可以發(fā)放實(shí)習(xí)內(nèi)容提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在實(shí)習(xí)活動(dòng)中尋到答案。實(shí)習(xí)過(guò)程中做到合理分配時(shí)間。實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，布置好實(shí)習(xí)作業(yè)，教師及時(shí)抽查學(xué)生的作業(yè)。另外，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)考核，可以隨機(jī)抽取幾道題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，對(duì)答辯達(dá)不到要求的學(xué)生，實(shí)習(xí)不合格，要求在第二年時(shí)，再參加實(shí)習(xí)。從各個(gè)方面去調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.2 改進(jìn)實(shí)習(xí)方式

眾所周知，在實(shí)習(xí)中面臨最大的問(wèn)題時(shí)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不充足，實(shí)習(xí)時(shí)間較短問(wèn)題。某地的金屬生產(chǎn)規(guī)模大，設(shè)備齊全，和金屬專業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)活動(dòng)開展非常對(duì)口。在進(jìn)行基地實(shí)習(xí)時(shí)，可以從大型國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)中獲得知識(shí)補(bǔ)充。在兩周學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)興趣有所提高，對(duì)專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入第二實(shí)習(xí)階段，第二階段是分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間確定在大三的第二學(xué)期末，時(shí)間定為兩周。4人到5人為一組，可以去民營(yíng)企業(yè)、國(guó)企企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或者是科研單位。由學(xué)生自己聯(lián)系，也可以是教師介紹，實(shí)習(xí)內(nèi)容可以不做到面面俱到，針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)便可。在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，針對(duì)某一個(gè)方向開展學(xué)習(xí)，在新學(xué)期到來(lái)時(shí)，提交實(shí)習(xí)報(bào)告。如表1所示：

3.3 加強(qiáng)金屬教學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)

在對(duì)教師培養(yǎng)過(guò)程中，要重點(diǎn)對(duì)青年教師培養(yǎng)，當(dāng)前很多的院校年輕教師人數(shù)達(dá)到學(xué)院教師人數(shù)一半。年輕教師的積極性比較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較低。對(duì)年輕教師素質(zhì)培養(yǎng)，豐富教師經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。學(xué)院可以開展老帶新，安排學(xué)院德高望重的教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)新教師。這能加快年輕教師對(duì)實(shí)習(xí)基地情況掌握，能清楚企業(yè)設(shè)備管理工藝以及產(chǎn)品等問(wèn)題。實(shí)習(xí)中能將知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提升了自身素質(zhì)同時(shí)，又可以完好的指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行中，除了讓年輕的教師到生產(chǎn)實(shí)踐中去，還強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)中關(guān)注學(xué)生安全關(guān)注。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生肩負(fù)起責(zé)任，平平安安帶學(xué)生出去，也得平安安安將學(xué)生帶回來(lái)。在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)。這樣，不僅可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生游刃有余，而且在理論課上也能講的更精彩，更自信。

4 結(jié)束語(yǔ)

金屬材料工程專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)獲得國(guó)家特色專業(yè)批準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)水平高，辦學(xué)條件充足。當(dāng)前師資力量也雄厚，辦學(xué)歷史較長(zhǎng)。專業(yè)培養(yǎng)的是，給企業(yè)輸送第一線工程師。因此，專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐管理，開設(shè)出多種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)管理。

參考文獻(xiàn)：

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金屬材料工程范文第5篇

明確將無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的無(wú)機(jī)非金屬材料工程高級(jí)應(yīng)用型人才,突出“一定基礎(chǔ)知識(shí)支撐、適當(dāng)寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、博專共存、以專為主、長(zhǎng)短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培育。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出工程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培訓(xùn)；確保學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設(shè)了兩個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學(xué)生利用高新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術(shù)改造中發(fā)揮作用。

（2）新型無(wú)機(jī)非金屬材料方向。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“廣泛材料”了解、認(rèn)識(shí)、掌握的培養(yǎng)模式，通過(guò)對(duì)先進(jìn)陶瓷材料、復(fù)合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學(xué)習(xí)，在自主擇業(yè)中能快速適應(yīng)新材料領(lǐng)域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個(gè)培養(yǎng)方向上，形成了以國(guó)家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎(chǔ)研究與新材料應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。

2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系

根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科發(fā)展，即主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做到“一個(gè)專業(yè)，兩個(gè)方向，自主選擇”。“自主選擇”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

1）公共基礎(chǔ)平臺(tái)。按照教育部工科大學(xué)生培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，分為必修課和選修課，該平臺(tái)提供了工科大學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和人文素質(zhì)。

2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。分為必修課、無(wú)機(jī)非金屬材料工程一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課程。該平臺(tái)的設(shè)置可使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生考研也有很好的作用。

3）專業(yè)課平臺(tái)。分為：

（1）專業(yè)方向限選課，此為無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的特色，學(xué)生在三年級(jí)自主選擇，分傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料方向和新型無(wú)機(jī)非金屬材料方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)任選課，專業(yè)任選課中的基礎(chǔ)課程可以使學(xué)生加強(qiáng)材料工程專業(yè)知識(shí)。無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)企業(yè)，因此在第六學(xué)期開始開設(shè)就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的課程，能有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

4）實(shí)踐平臺(tái)。分為：通識(shí)實(shí)踐課、學(xué)科實(shí)踐課、專業(yè)特色實(shí)踐課（分兩個(gè)專業(yè)方向）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3總結(jié)