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教師節(jié)短信息范文第1篇

關鍵詞：農(nóng)村;小學教師;工作壓力;成因及對策

一、引言

學校管理的核心是教師，教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的任務，他們在培養(yǎng)人才的過程中扮演著重要角色，是我們關注的社會群體。但隨著教育教學改革的深入，教師壓力的普遍存在已成為一個不言而喻的事實，而且還有不斷增大的趨勢。通過對該縣農(nóng)村小學教師及領導的訪談和文獻資料分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師相對于城市教師而言，農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性使得農(nóng)村小學教師要承受更多更大的壓力。因此，我們有必要對農(nóng)村小學教師工作壓力的現(xiàn)狀、成因及對策進行分析和研究。

二、農(nóng)村小學教師工作壓力的成因

通過對農(nóng)村小學教師工作壓力現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)造成教師工作壓力的原因是多方面的，下面我將具體分析一下其來源。

（一）學校因素

（1）評價考核形式單一。學校考評是評價教師的主要手段，小學教師考核主要采取終結(jié)性評價方式，評價結(jié)果往往與獎金直接掛鉤，也是職稱評定的重要參考。有些學校還實行了末尾淘汰制，考核排在最后的教師面臨下崗的危機，這對教師造成了很大壓力。這些評價方式多是以學生的考試成績作為評價的依據(jù)，這對教師來說不客觀、不公平，無形中增加了教師間的競爭，給教師帶來巨大的心理壓力。

（2）學校管理不當。在一些農(nóng)村小學，傳統(tǒng)的教師管理方式也給教師帶來了額外的壓力。教師除了遵守各種規(guī)章制度外，學校管理層還借助各類檢查、評比來增強教師的責任心，加強教師對自身的嚴格要求，于是出現(xiàn)了各種各樣的檢查，如紀律檢查、科研檢查等，這一系列的檢查都給教師帶來了壓力。

（二）教師工作的艱巨性和復雜性，給教師帶來了挑戰(zhàn)

教師工作的對象是人，其職業(yè)的特殊性決定了教師工作的艱巨性和復雜性。一方面，學生還處于身心發(fā)展階段，需要老師在身體和心理的幫助。老師不僅要教學生知識還要教他們學做人。另一方面，教育教學是一個復雜的過程，教師面對的是個性不同的學生，這就要求教師因材施教。這些對教師來說也是一項挑戰(zhàn)。

（三）獨生子女學生個性特點多樣，加重了教師心理負擔

現(xiàn)在的小學生幾乎都是獨生子女，有任性、唯我獨尊、不能吃苦、自理能力差，教師需要在教學中針對他們的特點開展一些團結(jié)合作、互幫互助的活動，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、樂于助人的精神，這對教師來說有一定的難度。

（四）多數(shù)家長文化程度偏低，缺乏正確的教育理念

農(nóng)村家長對教師的期望很高，他們想讓孩子走出農(nóng)村，在大城市立足，認為讀書是唯一的出路。因此，他們把孩子的期望寄托在教師身上，無形中提高了對教師的要求。有些家長文化程度低，認為學生的教育主要以教師為主，會把孩子學習不好歸罪于老師教的不好，從而給教師造成了壓力。

（五）教師缺乏正確的自我認識，教學業(yè)務素質(zhì)有待提高

農(nóng)村教師與城市教師相比，教師隊伍構成有差別。一方面，農(nóng)村教師自我認知不足，大多數(shù)教師都不能正確地認識和估計自己，不能很好地把優(yōu)勢發(fā)揮出來，對自己的能力缺乏信心，造成心理壓力過大。另一方面，新課標對教師提出了新要求，有些教師自身教學業(yè)務素質(zhì)低，在教學工作中感到吃力，不能勝任小學教學工作，從而造成工作上的壓力。

三、疏導農(nóng)村小學教師工作壓力的對策

若使教育發(fā)揮應有的效能，我們必須關注教師這個群體，在目前壓力繁重的情況下，根據(jù)壓力成因，尋找合理有效的對策。

（一）教育行政部門加強督導，協(xié)調(diào)處理好農(nóng)村教育各項工作

教育行政部門在策劃活動、制定各項規(guī)章制度時盡量避免不必要的矛盾。同時要多去農(nóng)村學校，了解農(nóng)村學校學生與教師的實際情況，要多考慮它們的適應性與實際需要。要對農(nóng)村教師的工作多做指導，多給教師一些實際的鼓勵和待遇，杜絕一些毫無意義的形式化的檢查，以便學校和教師都能把更多的精力投入到實實在在的教育教學中。教育行政部門的各個下屬部門之間也要協(xié)調(diào)好各項工作，共同做好農(nóng)村教育的發(fā)展。

（二）社會要加強對農(nóng)村教育的支持，為教師成長創(chuàng)造良好氛圍

提高教師的心理健康水平，需要全社會的共同努力。首先要通過各種媒體的宣傳和國家法律法規(guī)的制訂，營造全社會尊重教師的氛圍，真正形成尊師重教的社會風氣。其次，轉(zhuǎn)變評價觀念，不能僅以成績的好壞來評價一所學校或一個教師的優(yōu)劣，為農(nóng)村教師成長創(chuàng)造良好的氛圍。最后，要提高農(nóng)村教師待遇，提升教師的社會地位。只有當付出與所得的回報相平衡時，教師才會全身心地投入到教育事業(yè)中，為教育發(fā)展多作貢獻。

（三）學校要關心理解教師，采取多種渠道疏導教師壓力

首先，學校領導不能以學生成績作為評價教師好壞的標準，對教師的評價要客觀、公正、公平，對教師提出的意見要認真分析，正確之言，要虛心接受。其次，學校領導可以根據(jù)本校教師情況，定期開展教師座談會來疏導教師壓力。再次，學校要開展各種各樣的活動，豐富教師的精神生活，為教師提供展示才華的舞臺，從而減輕教師心理壓力。同時，要嚴格執(zhí)行課程計劃，適當減少教師的工作時間以及合理安排工作崗位，分散教師壓力，建立健全教師獎勵機制，調(diào)動教師工作積極性。此外，還要關心教師身心健康，尊重教師，維護教師的合法權益。

（四）教師要不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，正確認識自我，建立良好人際關系

首先教師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自身的業(yè)務水平。面對壓力，教師應重視自身的身心健康，樹立正確的人生觀、價值觀，同時正確認識自我，形成健全人格。其次，教師要建立良好的人際關系，理解領導，經(jīng)常與同事交流，多與學生談心，多與家長交流，共同做好對孩子的教育。再次，教師也應關心家人，與家人同樂，建立幸福美滿的家庭，為教學工作提供良好的氛圍。最后，教師可以在業(yè)余時間多參加一些放松身心的活動，如晨跑等，增強體質(zhì)。

以上是我對農(nóng)村小學教師工作壓力現(xiàn)狀、成因、影響的分析及采取相應對策的認識。因此，為了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，我們要關注教師工作壓力，正確對待其壓力，理性分析其壓力成因，采取合理措施。同時教師要保持良好心態(tài)，積極投身于教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的人才，建設祖國的美好未來！

參考文獻：

[1]劉淑蘭：教育評估與督導.華東師范大學出版社[M].2000年9月

教師節(jié)短信息范文第2篇

關鍵詞 反壟斷 創(chuàng)新 市場結(jié)構

一、Schumpeter 的兩個命題

Joseph A. Schumpeter認為科技創(chuàng)新對于經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。同時Schumpeter還指出壟斷者所擁有的強大實力使其能夠進行更為廣泛和長期的研發(fā)投資，增加研發(fā)成功的可能性；同時只有實力強大的壟斷者才能夠承受研發(fā)過程中高風險率；并且，他還認為具有壟斷地位的企業(yè)，因為短期內(nèi)不用去擔心和考慮應對其競爭對手的威脅，因此都傾向于進行長期的研發(fā)投資進而有利于形成顯著的創(chuàng)新成果。除了具有強大的創(chuàng)新能力外，Schumpeter還認為，相關市場中的壟斷者為了維持其壟斷地位，有很大的動力去進行創(chuàng)新，因為盡管壟斷者對外部競爭者設置了很高的進入壁壘，但是壟斷者并非就此一勞永逸了，因為這些壁壘都是極有可能通過創(chuàng)新來被打破的。為了防止?jié)撛谶M入者通過這種方式進入市場，壟斷者將會積極的進行創(chuàng)新，與潛在外部競爭者進行創(chuàng)新競爭。可見，Schumpeter針對創(chuàng)新與市場勢力的關系提出了兩個重要的命題：市場勢力與創(chuàng)新是相伴而行的，集中有利于創(chuàng)新；大企業(yè)比小企業(yè)更具有創(chuàng)新性。

二、Arrow的理論模型

但是，Schumpeter的觀點受到了質(zhì)疑。在1976年，Kenneth Arrow提出了一個相反的觀點，認為競爭狀況下的市場主體比于壟斷狀況下的市場主體，后者創(chuàng)新的動機更小。在壟斷市場結(jié)構中無論是壟斷者還是其他市場競爭者，他們進行市場創(chuàng)新的動機都很小。因為創(chuàng)新的成本是非常大的，而且壟斷者對于市場的控制是非常嚴格的，在壟斷狀況下，其他競爭者為了避免巨額創(chuàng)新成本的浪費，可能更傾向于模仿壟斷者的技術創(chuàng)新而安于現(xiàn)狀；而壟斷者雖然更有實力去進行創(chuàng)新研發(fā)，但是考慮到其已經(jīng)形成的壟斷利潤和創(chuàng)新可能帶來的搭便車現(xiàn)象的威脅，壟斷者也就缺乏創(chuàng)新動機了。如此一來，在壟斷市場結(jié)構中，也就沒有人愿意去打破僵局來進行創(chuàng)新了。根據(jù)Arrow的理論模型，壟斷者只有在創(chuàng)新能夠使他獲得比現(xiàn)有的壟斷利潤更為高的利潤時，壟斷者才會有動機進行創(chuàng)新。因為，壟斷者一旦進行創(chuàng)新，很有可能導致其現(xiàn)有的壟斷產(chǎn)品過時而失去很大的壟斷市場份額，這些失去的市場份額有部分會流向創(chuàng)新產(chǎn)品，有些則有可能被“模仿者”所占有。即使所有的失去的市場份額都被創(chuàng)新產(chǎn)品所取代，但是如果創(chuàng)新產(chǎn)品的利潤低于原有壟斷產(chǎn)品的利潤時，這種創(chuàng)新對于壟斷者來說也是非明智的，因為相比于創(chuàng)新之前的市場狀況，壟斷者獲得總體利潤變少了。而競爭市場中的競爭者則不存在這個問題，他們進行創(chuàng)新時并不需要擔心創(chuàng)新產(chǎn)品的利潤會因為低于已有產(chǎn)品的利潤而減少其總體利潤。因為在競爭市場中，創(chuàng)新除了有可能帶來成本下降，利潤升高外，更多的是能夠使競爭者在競爭市場中獲取更多的市場份額。這種潛在的市場份額的擴大足以彌補創(chuàng)新可能帶來的單個產(chǎn)品相比于創(chuàng)新之前單個產(chǎn)品的利潤下降。

三、Scherer的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

與Schumpeter和Arrow不同，Mike Scherer通過實證研究得出了一個折中的觀點：高市場集中度會減少獨立的創(chuàng)新來源并且會打消企業(yè)通過加快研發(fā)獲得市場力量的動機，但是適度的市場集中卻是有利于促進創(chuàng)新發(fā)展的。1960年Scherer對56家制造企業(yè)集團進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，隨著市場集中度的提高，企業(yè)雇傭科學家和工程師的比例也在不斷攀高。而雇傭科學家和工程師的比例是衡量研發(fā)強度的一個重要指標。但是Scherer同時指出該調(diào)研結(jié)論僅僅在市場集中度保持在一定的范圍內(nèi)才有效。一旦市場集中度超過一定的限度，再上升時，科學家和工程師的雇傭比例則會呈現(xiàn)出下降的趨勢。Scherer的結(jié)論或許可以證明，在一定的市場集中度范圍內(nèi)，隨著市場的不斷集中，企業(yè)的研發(fā)投入呈現(xiàn)出上升的趨勢。

教師節(jié)短信息范文第3篇

關鍵詞: 大學 新生教育 師生關系

大學是人生發(fā)展的關鍵階段,而新生教育階段,則是這個關鍵階段中的關鍵環(huán)節(jié)。自1999年以來,經(jīng)過連續(xù)十年的擴招,我國高等教育已經(jīng)從“精英階段”步入“大眾化階段”,每年都有數(shù)以百萬計的高中畢業(yè)生順利進入大學的殿堂,而大學新生數(shù)量的激增,增加了新生教育的難度,更加凸顯了新生教育的重要性,對大學的新生教育提出了越來越高的要求。作為新生教育階段的主要負責人和直接責任人,新生輔導員在面臨大量繁重、急切的工作任務時,應當高度重視和著手構建良好的師生關系,從而為日后的學生管理、教育和服務工作創(chuàng)建良好的開端,打下堅實的基礎。

一、大學新生的心理特點決定新生教育的第一步就是構建良好的師生關系

從緊張、單一的高中生活,一下子過渡到寬松、多元的大學生活,很多大學新生感覺到的是一種新鮮感,但是在短暫的新鮮感過后,相當一部分大學新生會產(chǎn)生孤獨、迷茫、焦慮等心理特點,甚至會因為對新環(huán)境的不適應,引發(fā)心理障礙,在這個時候,新生輔導員如果想做好新生們的思想引導,則必須先建立良好的師生關系。

(一)新生遠離家人和朋友后產(chǎn)生無助感和孤獨感,需要輔導員給予關心和理解。

作為人生路上新的開篇,大學生活讓新生遠離了家人和朋友,加之現(xiàn)今的大學生多為獨生子女,中國的家庭教育對孩子的溺愛使得孩子缺少獨立性和鍛煉機會,其以前在家里事事由父母做主,現(xiàn)在碰到大小問題,都要自己拿主意,比如生活用品的購買、課程的選擇、生病后應急藥品的取舍,等等,以前沒有或缺少這方面的常識而讓他們感動束手無策,經(jīng)歷一兩次這樣的挫折感之后,新生們往往會產(chǎn)生無助感。與此同時,中學時代一起談天說地、交流心聲的好朋友一下子都已遠離身旁,以前有許多夢想、學生們在心事不能告訴父母和老師,但卻可以和好朋友互相傾訴,這是青春時代里,人最為重要的精神支柱和財富之一,但上大學后,朋友們各奔東西、相隔甚遠,而新的環(huán)境中短時間內(nèi)又知音難覓,摯友難尋,一旦遇到困難,受到挫折,心中糾結(jié)卻又找不到可以傾訴的對象,孤獨感隨之產(chǎn)生,且久久難以擺脫。在這個時候,如果輔導員能以老師的身份給予關心和幫助,又能扮演朋友的角色,加以理解和撫慰,新生遠離家人和朋友后產(chǎn)生的無助感和孤獨感就能得到有效的引導和舒緩。

(二)原有目標實現(xiàn)和無目標狀態(tài)的形成導致新生產(chǎn)生迷茫和困惑,需要輔導員加以指導和幫助。

在上大學之前,每個人的目標都很明確,即通過自己的努力考入高一級學府,而上大學的目標實現(xiàn)后,一方面,在剛?cè)雽W階段,就業(yè)的壓力相對不大,很多新生不能及時確立新的學習、生活目標;而另一方面,有些新生對大學缺乏全面的認識和了解,對目標的確立缺少足夠的科學論證,他們在確立目標過程中,對社會的需要考慮較少,盲目性較大。與此同時,有部分學生由于自我認識水平不高,對自身條件認識不足,對現(xiàn)實環(huán)境的認識缺乏客觀性,目標不具備可行性。這樣一來,入學后的興奮感和新鮮感稍微冷卻后,進入正常而緊張的學習狀態(tài)時,許多新生由于沒有明確和科學的奮斗目標而導致學習動力不足,閑散無聊,在思想上產(chǎn)生了迷茫和困惑。這就需要新生輔導員及時發(fā)現(xiàn)并加以正確的引導和幫助,通過對其學習和職業(yè)發(fā)展進行初步的規(guī)劃和指導,使新生保持高中階段的學習勁大,積極投入到大學的學習中。

(三)大學學習方法和學習要求與高中時期的迥異引發(fā)新生產(chǎn)生挫折感和焦慮感,需要輔導員做好其自我教育的激發(fā)和鼓勵。

大學的學習方法、學習內(nèi)容和學習要求與中學相比有很大的不同,上大學之前,學習都由老師進行統(tǒng)一安排,學生只需根據(jù)老師的具體安排,扎扎實實地學習,即可保證學習的成效,而進入大學后,不僅學習的難度增加了,要求提高了,而且學習的方式也完全改變了――老師一般到上課的時候才出現(xiàn),下課之后很難再見到老師,講授的內(nèi)容也不僅僅拘泥于課本,在很大程度上需要學生自己獨立思考,自主學習,這使很多學生感到不適應,很多學生想學卻不知道如何更好地學,面對內(nèi)容繁多的專業(yè)學習,課業(yè)的壓力與學習的困難產(chǎn)生矛盾,很多新生由此產(chǎn)生了挫折感和焦慮感。而輔導員不一定與所帶學生專業(yè)相同,所以在這個時候,輔導員需要在與學生的交流溝通中,更加側(cè)重于新生自我教育的激發(fā)和鼓勵。

二、新生教育過程中構建良好師生關系應遵循的主要原則

(一)動之以情,曉之以理。

良好師生關系建立的基礎是師生間真摯而密切的感情。新生教育過程中,輔導員要堅持做到情理合一,將感情的激發(fā)培養(yǎng)與理性的說服教育緊密結(jié)合,做到寓理于情、以理激情、情理交融。輔導員要以自己深厚的感情激發(fā)新生們,形成相互間的情感溝通與共鳴,以對學生的真情激發(fā)學生對老師的感情,在師生間親密的感情基礎上,曉之以理,導之以行,就容易使新生心悅誠服地接受教育。

(二)嚴格要求,積極引導。

建立良好的師生關系,要求輔導員立足長遠,在入學之初即對新生嚴格要求,幫助其更好地成長。促進學生的全面發(fā)展,是師生的共同目標,但由于新生有時自制力不強,容易走偏或放松對自己的要求,所以輔導員在新生教育期間,對學生的嚴格要求必不可少。在對學生嚴格要求的同時,注意尊重學生的主體地位,積極加強引導,力求最大限度地發(fā)揮學生的積極主動性,使新生理解并接受輔導員的嚴格要求,激發(fā)他們的進取心,不斷提高他們自我教育和自我約束的能力,從而使新生的自我修養(yǎng)不斷提高,綜合素質(zhì)不斷提升。

(三)一視同仁,平等對待。

建立良好的師生關系,要求輔導員對新生一視同仁,無論其學習成績、特長、出身、地域、職務、性別如何,都要同等對待,視其為朋友,相信學生,在關鍵的時候尤其是評先獎優(yōu)時,更要堅持公平、公正、公開的原則,這也是師生互相信任的一個很重要的因素。

三、新生教育過程中構建良好師生關系的具體措施

(一)構建良好師生關系從尊重每一個學生的尊嚴和價值開始。

輔導員尊重學生的尊嚴和價值,一個很重要的體現(xiàn)就是在最短的時間內(nèi)記住新生的姓名、相貌、聲音、特征、優(yōu)缺點等個人基本情況。

新生輔導員要重視迎新過程中的細節(jié)。迎新現(xiàn)場,師生間第一次見面的效果對輔導員和新生今后的互動交流有很大的影響,所以輔導員在迎接前來報到的新生時,不僅要積極回答他們的疑惑,而且要就報到過程中了解到的信息,打開交談的突破口。比如,就學生的生源地談到來校乘坐的交通工具和旅途中遇到的一系列問題等;就學生的特長愛好對他們表示肯定,并就這些話題與學生展開交流。在此過程中,新生輔導員要重點關注困難學生和沒有家長陪同單獨一人前來報到的學生,通過真誠的微笑和為他們倒水、整理衣服、搬行李等細節(jié)讓他們感受到親人般的關懷,并把困難學生一一備案。在整個迎新過程中,新生輔導員應盡可能通過學生的相貌特征和言談舉止記住他們的姓名,因為在第一次互動過程中能夠記住對方的姓名及突出的特征是對學生最大的尊重。此外,輔導員還應當在平時的工作中,經(jīng)常翻閱學籍等資料,加深對學生各方面的印象,保持對新生的深刻記憶。

(二)構建良好師生關系要注重與學生的平等交流。

新生輔導員必須及時了解學生的思想動態(tài),與學生之間形成良好的互動關系,做到彼此信任,彼此理解,而做到這一點的前提是要注重與學生的平等交流。

在傳統(tǒng)的觀念中,一般都認為老師處于主動地位,是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體,而學生是被動地接受教育。其實不然,思想政治教育過程其實是遵循師生思想、信息、情感雙向交流、雙向互動規(guī)律的。尤其是到了信息經(jīng)濟時代,現(xiàn)代信息傳播渠道多元化,信息傳播快捷方便,而與此同時,隨著學生年齡的增長,知識層面的拓寬,自我意識的逐步完善,其對個性發(fā)展的要求也日臻強烈,學生在日常生活中隨時都接受著來自各方面的教育信息,其中包括大量正面的教育信息,也有不少負面信息,這就需要輔導員和學生形成平等交流,和諧融洽的溝通關系,引發(fā)他們接受教育的積極性,激發(fā)他們需要輔導員作為他們的人生導師和健康成長的知心朋友。為了與學生形成良好的互動關系,輔導員應該本著平等與尊重的原則面對每一位學生,真誠地與學生加強溝通與交流,平時主動以朋友的身份和他們平等對話,積極參與他們的活動,主動融入學生的內(nèi)心世界。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展的今天,輔導員還必須緊密結(jié)合網(wǎng)絡時代的新特征和當代大學生的新特點,不斷嘗試以學生更加容易接受的方式,注重通過網(wǎng)絡工具(包括博客、QQ、微博等)與學生進行更加有效的平等交流。

(三)構建良好師生關系要善于運用激勵方式做好正面教育。

教育學、心理學告訴我們,教師善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,注重通過運用激勵的方式,從正面教育學生,有利于提高教育效果,當然在此過程中,也更有益于建立良好的師生關系。

輔導員要通過多接觸學生、理解學生,認真觀察分析學生,從細微處著眼,有意識、敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,發(fā)現(xiàn)他們的每一點長處,并以此為契機,及時予以肯定和鼓勵,同時,對于學生表現(xiàn)不好的方面,要盡量避免直接地批評,否則會挫傷學生的自尊心和上進心,甚至會促其產(chǎn)生逆反心理,出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。這樣,不僅收不到預期的效果,而且會事與愿違,因此輔導員在工作中,要學會運用期望式的批評,將批評的詞眼巧妙地表述出來,從而起到激勵的作用。

總而言之,抓住新生教育階段這個關鍵時期,摸準大學新生的心理特點,把握相處過程中的重要細節(jié),全力構建良好的師生關系,是新生輔導員日后與學生親密交流,做好學生管理服務工作的基礎和根本,也是學生能否更好成長的重要前提,作為學生成長的引導者、人格的塑造者、心靈的陶冶者和心理健康的咨詢者,輔導員應該堅持情理相融、嚴格要求和一視同仁的原則,積極構建親密、真誠、互信的良好師生關系,力求更好地服務學生的成長成才。

參考文獻:

[1]肖紹俊.新時期高校輔導員工作探論.許昌學院學報,2004,4.

[2]張麗.大學新生入學教育探討[J].北京城市學院學報,2007,6.

[3]耿明友.論低年級大學生的心理調(diào)適[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2004,8.

教師節(jié)短信息范文第4篇

2月20日全市“三新”主題教育活動動員大會后，我們于2月21日召開了市文聯(lián)黨組會，及時傳達了全市動員大會精神，研究制定了市文聯(lián)貫徹意見，討論通過了《__市文聯(lián)“三新”主題教育活動活動安排意見》。2月22日，我們召開了市文聯(lián)“三新”主題教育活動教育動員大會，文聯(lián)機關全體人員參加了會議，文聯(lián)黨組書記__同志作了動員講話，會上宣讀了《__市文聯(lián)“三新”主題教育活動活動安排意見》，并下發(fā)到各部、室。

一、及時成立組織機構。

為了加強對教育活動的組織領導，市文聯(lián)及時成立了__市文聯(lián)“三新”主題教育活動活動領導小組及辦公室，由市文聯(lián)黨組書記__同志任組長，副主席__、副調(diào)研員__任副組長，文聯(lián)各部、室(來源：文秘站 ）負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室主任由副主席__兼任。__在2月22日下午召開領導小組辦公室人員培訓會，明確劃分了各人的工作職責，對辦公室工作運轉(zhuǎn)程序、工作方法、工作紀律提出了明確要求，為活動的正常運轉(zhuǎn)奠定了基礎。

二、突出學習重點

為了使學習更具有針對性，2月22日，市文聯(lián)機關集中學習，市文聯(lián)黨組書記、活動領導小組組長__專門就學習階段工作提出具體要求，市文聯(lián)副主席、活動領導小組辦公室主任__在會上作了具體安排。2月26日，市文聯(lián)黨組再次召開機關全體干部大會，首先學習了黨的十七大報告《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設小康社會而努力奮斗》，接著學習了《__書記在__調(diào)研時的講話》；3月1日組織學習了__在“三新”動員會上的講話；3月2日學習《在陜西考察工作結(jié)束時的講話》；3月3日至今嚴格按照安排表執(zhí)行學習任務。

教師節(jié)短信息范文第5篇

教師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛的老師說聲，辛苦了，教師節(jié)快樂！

教師是失水學生身邊的橡皮船，教師是夜行學生前行的燈塔，教師是學生心靈中為人的榜樣。在教師節(jié)來臨之際，祝愿我們教師都能真正成為學生靈魂的工程師。教師節(jié)短信大全

教師是平凡的職業(yè)，卻做著極不平凡的事情，它培育新一代，辛勤耕耘，默默奉獻，為祖國的建設付出了自己的一生！在教師節(jié)即將來臨之際，祝：全體教師，節(jié)日快樂！

教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；教師是粉筆，磨短自己補長學生。教師的事業(yè)天底下最壯麗，教師的稱號人世間最可敬！祝教師幸福健康，永葆青春。

教師是春蠶，春蠶到死絲方盡；教師是園丁，一年四季勤耕耘；教師是燈塔，照亮學生人生路；教師是太陽，溫暖天下孩子心。祝教師節(jié)日快樂，萬事稱心！

教師——人類靈魂的工程師，是你們讓我們從教室走向社會，從社會走向世界，從世界走向未來。在你們的節(jié)日到來之際，我們衷心的祝福你們，祝愿你們：教師節(jié)快樂！

教師千萬：千叮嚀萬囑咐，千鼓舞萬教誨，一顆心千萬情，千付出萬無悔，千桃李天下人，千戶人把你夸。心中感激永長存，教師節(jié)來祝你快樂千萬年。

教師苦不苦，看看粉筆末上下飛舞；教師累不累，看看作業(yè)本成山成堆；桃李遍天下，記住老師有幾人；教師節(jié)里揚師魂，短信發(fā)給同命人，不轉(zhuǎn)誰人念師恩！

教師就像一支粉筆，隨時都有被折斷，甚至粉碎的危險，但是只要一息尚存，就要在黑板上留下正義之言，傳遞真理之聲。老師，教師節(jié)快樂！

教師節(jié)祝愿：快樂像同學校友越來越多，煩惱像學校福利越來越少，友誼像領導講話越來越長，祝福像突擊檢查說到就到，祝老同學教師節(jié)快樂！

教師節(jié)至，愿天下所有的老師：快樂隨你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一時，健康牽你一時中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！

教師節(jié)之千萬：千叮嚀萬囑咐，千鼓舞萬教誨，一顆心千萬情，千付出萬無悔，千桃李天下人，千戶人把你夸。心中感激永長存，教師節(jié)來祝你快樂千萬年。

教師節(jié)又要到了，小時候是送自己畫的畫。上中學的時候，開始流行送賀卡。大學了，學會了給老師送花。現(xiàn)在工作忙，發(fā)個短信表示問候。祝老師節(jié)日快樂！

教師節(jié)又到了，想起老師的絕招：一顆粉筆百步穿楊；一根教鞭指引行蹤；一張巧嘴通曉天下；一雙眼睛透視咱們的心胸。真懷念老師和他的絕世神功！

教師節(jié)有感：歡慶師節(jié)秋風爽，尊師重教贊歌揚。蠟炬春蠶喻意遠，風帆園丁繪形堂。激勵同仁再奮起，蘇醒萬物育棟梁。哪管黃昏長與短，只為晚霞爭艷光。

教師節(jié)為您賦詩：千辛萬苦育新人，千家萬戶把您夸，千言萬語道不盡，千桃萬李滿天下！一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節(jié)日快樂！教師節(jié)短信息

教師節(jié)送祝福，需注意的事項：必須親親自編輯，必須有“教師節(jié)快樂”的字樣，短信內(nèi)容文明健康，無語法結(jié)構錯誤，無錯別字，違反者將被收回畢業(yè)證！

教師節(jié)送你一條飄著書生味的祝福，愿你煩惱高階無窮小，好運連續(xù)且可導，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導函數(shù)大于零，快樂極限無窮大！