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師生們范文第1篇

南都娛樂：之前我們請譚飛老師總結你這一年時，他提到你是第一個意識到你公眾人物身份的明星，而且時刻以“公民”標準在生活，在你看來，這個公民標準究竟是怎樣的？

姚晨：對自己負責任的同時，也對身處環境（即社會）負責任的一個人。

南都娛樂：2012年你會特別在哪個公益領域加強動作？

姚晨：主要還是以難民署的工作為主，這是一場持久戰。從一開始大多數人不太了解，到現在我們很欣喜地看到難民署公益在百度風云榜上排名第四，可以說初見成效，這說明已經有越來越多的人關注到難民和難民工作，讓我們很受鼓勵，因為有關注才有行動，有行動才會帶來改變！

南都娛樂：雖然你沒有到明星公民活動現場，有沒看到我們拍攝的公益宣傳片，有什么感受？

姚晨：在微博上看過，當時還正在呼吁為新公民學校的師生們送煤過冬，很多朋友都參與了。我覺得公益不只是你幫助別人，它是相互的，是互相在取暖。比如捐煤，大家在思考怎么樣才能讓師生們坐在溫暖的教室里上課，如何持久地去提供這樣的溫暖，反過來，你幫助到的人對你的肯定，也是種鼓勵，也會溫暖你。

南都娛樂：越來越多的明星在公益慈善方面行動起來，但雜音也不少，你覺得需要明星們堅守怎樣的原則才能減少非議產生？

姚晨：首先要無愧你心；其次明白你在做什么、為什么而做、怎么做，你自己要先在心里想明白這三個問題；最后，讓時間來說明一切。

南都娛樂：再一次拿到明星公民這個獎，體會是什么？

姚晨：我覺得“明星公民”這個獎設計得特別好，因為這個獎第一次提出了公民的概念，也第一次在明星中強調了這個概念。我記得去年第一次舉辦時，那時候大家還對這個不太了解，還是一個比較觀望的態度，但今年再舉辦，就已經有更多朋友參與進來。這個獎首先是給明星們提了醒，讓大家意識到公民才是你最重要的身份；其次，通過明星們的影響力，給關注明星的人們提醒你身上還有公民的身份。我們都是生活在這片土地上的公民，都應該為這個時代、這個社會以及自己去做點什么，讓屬于我們的這個時代變得更加美好。

南都娛樂：你是微博公益持之以恒的實踐者之一，怎么看待微博這個平臺帶來的“微公益”力量？

姚晨：聚沙成塔。

姚晨

師生們范文第2篇

中學在做招生宣傳時，往往強調高考錄取率、重點上線率；高校在做校慶活動時，首先關注政治家校友、企業家校友，有時甚至不惜攀龍附鳳，哪怕沾一點邊的也拉進來；社會培訓機構更是強調效率和效果。當然，這些只是表象，不能將責任完全歸結于教育機構。

贏未來 據說你大三從學校出來后就沒有回去讀完剩下的課程？

汪建宏 后來事業越做越好，就沒有去讀最后一年，但是這些年讀了其他商業課程，現在準備考人大的博士生。

贏未來 你覺得大學教育對你的事業和人生是否有幫助？

汪建宏 說實話我覺得沒啥幫助，教育應該教給學生常識，比如怎么做人，怎么處理好人際關系。中國人在這方面的教育普遍很缺乏。老師喜歡傳授秘籍，學生希望習得攻略。當然，這種畸形的供需現狀可能互為因果。但是你會發現，隨著年齡增長，我們用得最多的往往是常識。走出校門至今我還沒用過一次三角函數，但是我用過很多最基本的東西，比如我有求于人時如何開口？大學教育不能說它有用和沒用，只能說隨著時代變化，人們會越來越傾向于獲得短平快的結果或所謂的攻略。這與當下的發展速度有關。仔細回憶我們讀中小學的那個年代就會發現，五年、十年之間的變化并不大。但是現在不同了，我們進入了快時代，對速度的要求很高。例如，很多人還沒真正會玩微博，微信就一下子火起來了。這種節奏，學校教育怎能跟得上？很多時候是學生反過去啟蒙老師。

贏未來 社會發展很快，教育是應該迅速跟上去，還是應該保持自己的節奏？

汪建宏 如果是偏技術的教育，一定要快，如果做不到領先，也要至少保持同步，否則就是浪費資源。舉個極端的例子，現在都流行Win8了，如果學校還教學生DOS操作系統，那不是作孽嘛。但的確有學校還這么做！有些學科的教育教學，一定要保持自己的節奏，要氣定神閑一些，不宜跟社會貼得太近。不然容易追尾。前年，有高校哲學課上討論紅歌的時代氣息。但課還沒開完，紅歌突然降溫了。師生們一課堂的尷尬……人文知識，需要沉淀，所以要慢；技術就要快速反應，力爭與世界同步。

無論做什么，都要有合伙人心態

中國很多人會有這樣的認知偏誤，以為只有創業才需要找合伙人。其實合伙人文化倡導的是一種更為積極主動的職場心態，即便是一個前臺文員，你也是這個企業的合伙人，你與這個企業是合作關系。當你有了合伙人的心態后，你會逐漸發現，除了看得見的薪酬外，你在職場中的幾乎每一個行為對你個人而言都是有意義的。你做前臺工作的，至少知道哪家快遞公司的業務員更帥吧。

贏未來 你覺得在讀書階段成績好壞與畢業后獲得理想職位的關聯度有多大？

汪建宏 關聯度遠沒有期待的大。以我為例，我大學學的是計算機軟件工程，我那時學習超級努力，我認為我的水平很高了，在大三還考了高級程序員和數據庫工程師證。在當年，這些證權威得要命。我還跟老師干過不少項目，獲得過一些小有名氣的獎項。我真的以為自己不錯了，要不要大學畢業證書都無所謂。但我在找工作時碰過幾鼻子灰。現在想想，那時真幼稚。我以為自己行，經常直接拿項目給用人單位看，也不介紹自己，打開筆記本就演示，直接掏干貨。我這么做錯在哪里？其實一開始就錯了。初次接觸畢業生求職者的，往往不是具體業務部門的負責人。你給人事經理甚至是人事專員秀技術，肯定是用力用錯了方向。這其實也是當代大學生求職時普遍面臨的問題，過于注重展示自己的優勢，而根本不深入了解別人究竟需要什么。你強調你有卓越的領導才能，從幼兒園小小班到大學畢業一直當班長。問題是，用人方急需的或許是執行力強的技術員，而不是行政崗的儲備干部。

贏未來 這個問題比較普遍，你覺得原因是什么？

汪建宏 跟教育有直接關系，但根源也許不在教育。中國改革開放了這么多年，在文化尤其是教育領域，“多元化”這個詞也提了很多年。但實際上教育的核心還是“成功學”，一切都是結果導向。比如學鋼琴，無論你彈得多好，或自己多么喜歡彈，別人最關心的是你過了幾級。還有一個最明顯的例子，高校中的各種講座，嘉賓的名氣就意味著人氣。比如，讓范冰冰去講創業號召力一定比我強。但我講創業顯然比她更合適。

贏未來 你的員工或加盟商中有沒有剛剛從大學出來的？

汪建宏 員工基本上都是應屆大學畢業生，比例大概是99%到100%。但我們1000多名員工幾乎都不是名牌大學畢業。

贏未來 這些職場新人給你的印象如何？

汪建宏 相對不是特別好，我覺得主要問題在于自律性，現在的大學畢業生自律性特別差，我們那時候找工作，至少會穿得很正式，現在的大學生不是這樣，他們竟然可以穿著很夸張的T恤甚至拖鞋去找工作，我理解不了他們的心態，但這能反映他們的狀態。他們似乎對很多事情不屑，但卻不清楚自己真正想要什么。

贏未來 那你是如何引導他們的？

汪建宏 就是不停地給他們講一些案例，給他們洗腦，讓他們放棄不切實際的幻想，讓他們接地氣。你就是一個文員，整天念叨著喬布斯有什么用？其實洗腦也沒什么不好，生活在這個社會中，每天不是給別人洗腦就是被別人洗腦。洗掉錯誤的、不合時宜的，重新輸入正確的，這非常正常。當然，更多時候，我更愿意結合具體問題引導他們去反省。

贏未來 作為年輕的Boss，你是如何激勵員工的？

汪建宏 在企業內部營造合伙人文化，讓員工成為股東或有股東的感覺。雖然《中國合伙人》今年上半年才放映，但我對合伙人文化有比較早的體驗。作為Boss，首先要有合伙人意識，在心態上要視你的員工為伙伴，不要總想去奴役他、去管他，而是去激勵他，充分考慮他的利益和職業生涯發展，公司如果壯大了，員工的利益是否會跟著提高？其次作為員工，也要有合伙人意識。在職場，除了看得見的薪酬，方方面面都可以學到東西。Boss讓你去發一份傳真，你至少可以在這過程中學會收發傳真。你和公司、Boss、同事、客戶，都是合作關系。這些關系維系得好，是可以流動的。

移動互聯網將改變中國教育

2003年，汪建宏在河南一所普通高校讀大三時，因為感情受挫沒心思讀書，于是和一個哥們去電腦城租了間檔口組裝電腦，夢想能成為中國的戴爾。創業失敗后，去北大青鳥寧波分校做招生業務員。2005年，再次創業，做中學小學生課外輔導。2008年，到深圳加盟黃岡網校。2011年，通過融資及股權置換方式，由商變為營運商。2012年，黃岡網校在全國建立起300間分校。

贏未來 你是如何看待夢想與現實的？

汪建宏 我是在農村長大的。農村的娘普遍喜歡在兒子還小的時候就幫他張羅媳婦。我讀初中那三年，方圓5公里范圍內的好姑娘都被別人盯上了，因為別人家的房子蓋得比我家高，或者其他小伙子長得比我有實力。后來就將眼光延展到5公里外，結果還是沒有合適的。那時，盡管我還懵懵懂懂，心里卻想，將來一定要考大學，從農村跳出去，去城里安家娶媳婦。這是第一個夢想。我媽當時特別羨慕我們鎮上的初中老師，當時認為他們是公務員，我當時就想，要做就做校長，管一大幫老師。后來，我有很多次當老板的機會，結果還是當了校長。這是第二個夢。第三個夢想，就是成為村里有點牛逼的人。

現在中國夢很流行，大家都在談。實際上，夢一開始都是模糊的，只是一個大方向。你會發現，夢想冥冥之中會牽引著你的人生，兜兜轉轉，最后還是走上了夢中的方向，夢想就一步步變成現實了。

贏未來 從2005年至今，你一直從事與教育培訓有關的行業，這行業最吸引你的是什么？

汪建宏 教育培訓的商業前景。不管做網絡教育還是做線下培訓班，對企業而言都是生意。但大家在情感上似乎難以接受。1990年代就提教育產業化了，實際上中國教育產業化存在一個明顯的誤區。政府主辦的教育，無論是基礎教育還是高等教育，其實都不應該產業化。真正應該產業化的是社會教育，比如課外輔導、職業技能培訓等。這些社會教育不涉及價值觀引導，不承載“教化”負擔，學生學習技能，教育機構賺錢。合情合理、天經地義。

中國教育存在問題，所以也就有很多商機。我當年在北大青鳥是做市場開拓的，目睹從剛開始建校區沒什么收入到一年后幾千萬元收入，這對我影響很大。我當年收入不錯，大概有30多萬元，所以有點飄飄然，覺得自己挺厲害的，是業務核心，校長什么的都是擺設。當自我膨脹起來后，我就給總部寫信，請求他們將校長廢掉，讓我來主事，一個月后，我卻被辭退了。當時非常想不通，還天真地以為，我走了后這家公司肯定要倒閉。實際上，我走了后他們做得更好。后來我就拿著30多萬元積蓄去創業了。我也考慮過其他行業，但最后還是選擇了教育行業，這個行業發展前景好，自己也比較擅長。我不會輕易進入陌生行業，因為站在看不到真正的深淺。

贏未來 有調查說，中國網絡教育有上千億市場，這是不是跟應試教育有關？

汪建宏 與應試教育關系很緊密，但應試教育模式暫時沒辦法顛覆。中國式應試教育的終極目標是高考。中國高考制度存在弊端，但相對公平，至少目前還是穿越階層的主要通道。如果不高考了，改用其他錄取標準，底層的孩子進入名校的機會會進一步被剝奪。

贏未來 農村孩子和城市孩子在教育資源上存在明顯差異，例如英語教育、藝術教育等，網絡教育在未來有沒有可能縮小這種差距？

汪建宏 未來唯一有可能顛覆目前教育現狀的就是網絡教育。移動互聯網的發展速度超過了大多數人的想象。大家也許感知最直接的，就是馬云、馬化騰等互聯網新富階層越來越牛逼，用智能手機的人越來越多，網絡購物也越來越方便了。實際上，移動互聯網正在多個領域改變世界。在基礎教育領域，有了互聯網后，很多教育資源可以放在網絡上共享。美國的可汗學院在短短一年內就發展了幾千萬名注冊學員。在非洲撒哈拉沙漠的學員也可以很方便地學習哈佛大學教授開設的課程，還可以便捷地與世界各地的學員互動。我們那時候讀書就是一支筆、一本書，可是到現在過了差不多20年，還是那樣，教育信息化并沒有真正普及。

我們國家的教育投入其實并不低，但是很多錢都被拿去買硬件了，甚至還有給學生買iPad的。其實蘋果用的是自己的系統，非常封閉，不適合用于教學情境中的互動。但中國人就是覺得，硬件看得見摸得著，買回來放一放，特有氣勢。實際上，教育信息化是一個系統工程， 硬件只是基礎。你沒有軟件如何去體現硬件的價值呢，現在我們家里的電視機也好，手機也好，都是軟件體現了硬件的價值，但是我們往往是愿意花錢買硬件而不愿意買軟件。

師生們范文第3篇

后來品讀《葉圣陶評傳》，葉老談到了早年間先生的打扮形象，恰與我記憶中的先生模樣吻合，心中便悠然多了一份溫暖。自此，我對老師的稱謂私下里便改做“先生”。長大后，我為數不多的幾次給老師寫信，信封上便署“先生”了。

真正開始受教于老師，便是幼兒園的劉先生了。小孩子們剛入學，擦鼻子，洗手臉，先生包了；擦屁股，系腰帶，先生做了。丟沙包，找朋友，唱兒歌，蹦牛犢等游戲活動總是翻新出奇，因此孩子們總是提早入學，弄得先生早飯都吃不好；下午放學，孩子們也總是留戀磨蹭著不愿回家。

多年之后，劉先生隨丈夫到外地工作，據說對新崗位一直不適應，后又幾經周折回到幼兒教育崗位。劉先生與丈夫兩地分居，生活有一些尷尬。又是多年之后，幼教老師整頓考試，我意外地做了先生的監考老師。望著先生執著的眼神，我有些感慨與心酸，給先生遞了一張小紙條。這是我半生以來唯一的一次舞弊瀆職。

“圣之時者也。”圣明之人是清醒地順應時代潮流的。這種價值判斷一般是正確的。可有一種先生，他是背時的。習慣說“十年”是文化浩劫，文化沙漠；但在那個沙漠之中，我們卻幸運地飽吮了一股甘甜的清泉。那位教授語文的蘇先生，便讓我們享受著清泉般的滋養。開門辦學，勤儉勞動，是大勢所趨；但在勞動中觀察與作文，卻是先生的發明與強項。紅日偏西，割草收工，整隊待發，先生命令：“現在宣布兩項任務：第一是比賽爬山；第二是秘密，暫不宣布。”孩子們，“轟”“嗖”如撒腿兔子般沖上山頂。先生“漏題”，第二項是觀察作文。晚霞染紅半邊天，炊煙飄起裊裊然。觀察興奮，內容豐富，卻難于下筆與銜接。先生出招：“你正在欣賞東邊的果園，‘突突突’，一陣拖拉機聲把你的視野拽向了北部的村莊。”孩子們大徹大悟：“這就是過渡啊!”

黑板上出現了一座活靈活現的大山，山下有一條隱隱約約的小路，山腳有一位倔犟的老頭正在“吭吭哧哧”地挖山，這是蘇先生正在講授《愚公移山》給我們創設的情景。那樣的課堂，一雙雙滴溜溜圓的眼珠子被牢牢地釘在了黑板上。

快樂與幸福總是不期而遇地擺在孩子們的面前，只是需要你去用心撿拾與品味。

寬額，方臉，油黑厚厚的烏發，粗壯濃密的絡腮胡子，點綴一副黑色寬邊的眼鏡，構成了一尊魁梧、威嚴、神秘的塑像。這就是我們高中教授化學的孟先生了。他把知識傳授得一清二白，深入淺出，當不必說；單說先生的“化學書法課”，一節楷書板書，一節隸書板書，又一節行草板書，孩子們呆了，癡了，用“五體投地”來形容簡直是有過之而無不及。更有先生的絕招，他的魔幻乒乓讓你目瞪口呆；他的單雙杠、高低杠翻飛，讓你驚心動魄；他的中距離籃板球，大有百步穿楊之勢。

孟先生不再只是孩子們的老師，他是偶像，是孩子們后來集會時永遠掰扯不清、念叨不斷的話題。

再后來，我又遇到了嚴厲勤勉的教授數學的楊先生，作業要天天交，一天一批改，無一學生膽敢不交；身材筆挺為人儒雅的周先生，總是侃侃而談，游刃有余；溫和可親、永遠樂呵呵笑瞇瞇的李先生，信手拈來，旁征博引，左右逢源。

師生們范文第4篇

中文名為華維重，1963年生于湖北黃石

作品類別：油畫

畢業院校：湖北美術學院油畫系

代表作品：《盲女》、《行走的人》、《被曬干的魚》

2012年胡潤中國藝術家排行榜第77位，成交金額 2450萬元

2011年胡潤中國藝術家排行榜第36位，成交金額3461萬元

2007年，在北京保利春拍上，作品《今日景觀》拍得1650萬元

2007年，在北京保利“首次中國藝術品夜拍”中，作品《欣慰中的年輕人》以1131.2萬元成交

關于畫家石沖的只言片語，在媒體上少得可憐，雖然他是胡潤中國藝術家排行榜內僅有的三位湖北籍藝術家之一，名次緊隨曾梵志和冷軍之后，但與前兩者相比，他似乎恰恰就存在于被聚光燈所忽略的那塊死角內。

石沖的冷門，源于作品的備受爭議。他將觀念和行為藝術引入油畫，使得這一原本在西方已被判死刑，在東方也只是照搬照抄的手工業技巧煥然新生，與后現代主義齊駕并驅。石沖的繪畫技法非常古典，卻有著當代嶄新的觀念性表達。

石沖1963年出生于黃石的一個礦產家庭，從小住在黃石最大的煤礦后山腳下的陳舊老屋中，1987年畢業于湖北美術學院油畫專業。自1990年以來，雖然他多次獲得官方的肯定，但仍舊不斷突破創新。

在石沖的作品中，有著強烈的象征隱喻，在那些難以捉摸的隱喻中，蘊藏著豐富的表彩。他不僅強化了作品的象征，還拓展了寓意的范圍和視覺方式，他的油畫藝術大致概括了二十世紀美術史給中國油畫留下的印記。

石沖本想走向架下，卻從架下的裝置回到了架上繪畫，在架間的迂回中，他用寫實觀念的變化去質疑寫實繪畫的慣性，為寫實繪畫走出了一條“歪門邪道”。

在當代前衛的觀念及材質翻新實驗的沖擊下，寫實繪畫顯得力度不足，張力不夠。所以石沖先引入布料及石膏等材質，來增加畫面的實體感及觸摸感。后來進一步引入裝置藝術及行為藝術的觀念，使平面油畫產生內部變革及再生的可能。方法是先從裝置藝術或行為藝術的制作開始，再將制作完成的“裝置”或“行為”模本，透過幾可亂真的精密寫實，轉而呈現在平面的油畫上。如此再現使人物油畫的表現，在虛與實、真與幻之間，形成耐人尋味的詭異情境。

1995年，石沖的作品《欣慰中的年輕人》獲得了“第三屆中國油畫年展”銀獎，畫中的男體身著白色妝彩、笑容慘淡，與手里的去皮裸鳥形成了異樣的姿態組合。他用蒼白、冰冷、麻木的身體，隱喻人的精神困境，表現出身體與社會環境的尖銳對立，其強大的表現力讓觀者為之震撼。

繪制這些作品時，石沖的主要工具不是油畫筆，而是中國的小號狼毫筆和特殊處理過的自用筆。在營造形體空間的同時，這些狼毫筆比其它的筆更能傳達出他的心里感受，從而啟發和延伸了觀者們的深層次身體感受。

師生們范文第5篇

我們都是女生，我們不能因為一點小事而傷了彼此之間的和氣；不能因為一點誤會而彼此埋怨；更不能因為一時的錯誤而放棄那純潔的友誼。那是一個風和日麗的上午，因為林璋鈺抄了一位同學的作業，被陳琦看見了，她被林璋鈺這種不懂就抄的行為感到極為生氣，沒有給林璋鈺解釋的余地，讓同學們不給她玩，給她一個兇狠的懲罰。著讓平時性格開朗的林璋鈺變得孤僻，一個人常常流淚。

我們都是女生，拉幫結派比男生強得多。常常因為嫉妒、羨慕而各此一派；在學習上因為成績好，成績差，而各分一派；在外表上，因為大富大貴、樸實無華而各自一派。那是一節體育課，因為我們女生在一起玩，因為玩法不一，不肯隨從對方，左右兩邊各分一派，吵嘴當然是少不了了。從此友誼的繩子打了一個死死的節。

我們都是女生，為什么不能對彼此敞開心胸，總要擔心別人要把自己的私事對別人說，所以總是把苦埋在心中，不讓大家一起分擔。我們都是女生，為什么因為一點誤會把最相信你的朋友出賣，甚至把她的丑事公告天下呢？

我們都是女生，為什么之間像隔著一層薄沙，不能彼此分擔憂愁，分擔快樂呢？難道我們真的就不能相信對方嗎？我作為一名女生，我對我們這一行為感到愧疚。親愛的女生們，無論你現在在干什么，我要告訴你：“不要陷入那深沉的陷阱里，在那里找不到真正的快樂，只有一輩子的傷心。手拉手，我們都是女生我們相信對方，信任彼此。讓我們把友誼的大門打開，讓我們共創美好的明天”。