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經(jīng)典笑話故事范文第1篇

“我所理解的生活：是經(jīng)歷磨難和成長后，有人終于變成了自己最鄙視的模樣，而有的人，終于變成了自己最喜歡的樣子。愿你我，都成為后一種。”那么，接下來跟隨小編一起來外國童話故事看看狼和七只小山羊的故事吧！

從前有只老山羊。它生了七只小山羊，并且像所有母親愛孩子一樣愛它們。一天，它要到森林里去取食物，便把七個(gè)孩子全叫過來，對它們說：“親愛的孩子們，我要到森林里去一下，你們一定要提防狼。要是讓狼進(jìn)屋，它會把你們?nèi)砍缘舻摹B皮帶毛通通吃光。這個(gè)壞蛋常常把自己化裝成別的樣子，但是，你們只要一聽到他那粗啞的聲音、一看到它那黑黑的爪子，就能認(rèn)出它來。”小山羊們說：“好媽媽，我們會當(dāng)心的。你去吧，不用擔(dān)心。”老山羊咩咩地叫了幾聲，便放心地去了。

沒過多久，有人敲門，而且大聲說：“開門哪，我的好孩子。你們的媽媽回來了，還給你們每個(gè)人帶來了一點(diǎn)東西。”可是，小山羊們聽到粗啞的聲音，立刻知道是狼來了。“我們不開門，”它們大聲說，“你不是我們的媽媽。我們的媽媽說話時(shí)聲音又軟又好聽，而你的聲音非常粗啞，你是狼！”于是，狼跑到雜貨商那里，買了一大塊白堊土，吃了下去，結(jié)果嗓子變細(xì)了。然后它又回來敲山羊家的門，喊道：“開門哪，我的好孩子。你們的媽媽回來了，給你們每個(gè)人都帶了點(diǎn)東西。”可是狼把它的黑爪子搭在了窗戶上，小山羊們看到黑爪子便一起叫道：“我們不開門。我們的媽媽沒有你這樣的黑爪子。你是狼！”于是狼跑到面包師那里，對他說：“我的腳受了點(diǎn)傷，給我用面團(tuán)揉一揉。”等面包師用面團(tuán)給它揉過之后，狼又跑到磨坊主那里，對他說：“在我的腳上灑點(diǎn)白面粉。”磨坊主想：“狼肯定是想去騙什么人”，便拒絕了它的要求。可是狼說：“要是你不給我灑面粉，我就把你吃掉。”磨坊主害怕了，只好灑了點(diǎn)面粉，把狼的爪子弄成了白色。人就是這個(gè)德行！

這個(gè)壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好媽媽回來了，還從森林里給你們每個(gè)人帶回來一些東西。”小山羊們叫道：“你先把腳給我們看看，好讓我們知道你是不是我們的媽媽。”狼把爪子伸進(jìn)窗戶，小山羊們看到爪子是白的，便相信它說的是真話，打開了屋門。然而進(jìn)來的是狼！小山羊們嚇壞了，一個(gè)個(gè)都想躲起來。第一只小山羊跳到了桌子下，第二只鉆進(jìn)了被子，第三只躲到了爐子里，第四只跑進(jìn)了廚房，第五只藏在柜子里，第六只擠在洗臉盆下，第七只爬進(jìn)了鐘盒里。狼把它們一個(gè)個(gè)都找了出來，毫不客氣地把它們?nèi)纪踢M(jìn)了肚子。只有躲在鐘盒里的那只最小的山羊沒有被狼發(fā)現(xiàn)。狼吃飽了之后，心滿意足地離開了山羊家，來到綠草地上的一棵大樹下，躺下身子開始呼呼大睡起來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

經(jīng)典笑話故事范文第2篇

從遠(yuǎn)古時(shí)代，人類就對神秘的月球充滿向往，“嫦娥奔月”就是這種夢想的寫照。直到2007年10月22日下午4時(shí)16分，“嫦娥一號”發(fā)射成功。中國人才真正和鄰近的美麗星球有了親密接觸。這個(gè)劃時(shí)代的偉大工程背后，有一個(gè)功勛卓著的老人――世界著名的天體化學(xué)家和地球化學(xué)家、中國月球探測工程的首席科學(xué)家、“嫦娥之父”歐陽自遠(yuǎn)。

2009年8月底，鄧益民老人無牽無掛地在云南旅游。這是年老之后才有的悠閑，年輕時(shí)做夢也沒有這樣的日子，除了工作，他還要幫助姐姐照顧孩子。在外甥歐陽昕舒的記憶里，這個(gè)舅舅為自己的付出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過父親歐陽自遠(yuǎn)。在姐弟仨的成長中，歐陽自遠(yuǎn)是一個(gè)隱形的父親，所有的犧牲，最終成就了“嫦娥之父”。

歐陽自遠(yuǎn)覺得這輩子，最對不起的便是兒子歐陽昕舒。

兒子出生那年，妻子鄧筱蘭剛剛從寧夏調(diào)回北京，但夫妻倆仍然聚少離多，從找礦到參與原子核研究再到月球探測工程，他要學(xué)習(xí)、開會、出差、搞科研……總是不在家。當(dāng)他得知消息趕往醫(yī)院，兒子已在哇哇大哭了，鄧筱蘭因?yàn)槭а蜖I養(yǎng)不良異常虛弱。分娩后，她唯一的營養(yǎng)品，只是一碗小米粥。可是她噙著眼淚，吃得那么香，這讓歐陽自遠(yuǎn)又幸福又自責(zé)。

兒子出生即遇上“”。苞米面粥是一家人最常見的主食。偶爾吃上大米飯，就是頂奢侈的事。鄧筱蘭總是騙他說大家都有吃。然而有一次歐陽自遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)，那只是他一個(gè)人的特權(quán)。看到孩子們消瘦的小身體，他忍不住想哭，拒絕再吃米飯。但鄧筱蘭命令他吃：“你是一家人的頂梁柱，你如果倒下了，這一家人怎么辦，你趕快吃!”

歐陽昕舒還隱約記得3歲時(shí)的一樁“笑話”。

當(dāng)時(shí)，媽媽去水房洗衣服，讓他看家。小家伙百無聊賴把家“看”著，突然發(fā)現(xiàn)有陌生人進(jìn)來了。小家伙一個(gè)激靈，趕緊跑到水房報(bào)告媽媽：“媽媽，家里來了一個(gè)叔叔……”鄧筱蘭一頭霧水回到家中，原來是歐陽自遠(yuǎn)回來了。

這件事成了歐陽家的經(jīng)典笑話。當(dāng)時(shí)歐陽自遠(yuǎn)卻是滿腹心酸，一個(gè)連兒子都不認(rèn)識的爸爸，可想而知，對孩子們的照顧有多少。

后來歐陽自遠(yuǎn)隨地球化學(xué)研究所前往貴州，鄧筱蘭又帶著孩子坐上了去貴州的火車。那一天是兒子5歲生日，她用幾張紅色、綠色的紙粘到筷子上，做成小旗當(dāng)作生日禮物。

到了上學(xué)的年齡，為了一心一意搞科研，歐陽自遠(yuǎn)把兒子送回永新老家，寄養(yǎng)在鄧益民家里。歐陽昕舒高二那年剛滿16歲，響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的號召，綴學(xué)參軍了，這成為歐陽自遠(yuǎn)很久以來的一個(gè)心結(jié)。

不僅是兒子，兩個(gè)女兒從小對父親也非常陌生。大女兒歐陽從7歲起，就開始幫著媽媽照顧弟弟妹妹。那一年，4歲的歐陽昕舒得了哮喘病，吃不下飯。為了哄弟弟吃飯，歐陽就給他講故事，講一個(gè)故事他吃一口飯。一碗飯都吃下去后，歐陽幾乎把自己知道的故事都講了一遍。

經(jīng)典笑話故事范文第3篇

拐子村有個(gè)面子爹，面子爹人不出名，他的大名出了本村就知者寥寥了；可面子爹的面子事，十里八鄉(xiāng)的人都知道個(gè)大概。比如說，1986年發(fā)了場特大山洪，這山旮旯里就靠著那一點(diǎn)糧食度日，這一來，拐子村的日子過得更緊巴巴了，可面子爹每次出門時(shí)都要用那不知是猴年馬月裝過油的瓶口把嘴唇抹得油光發(fā)亮的，倒不是他模仿現(xiàn)代人抹唇油、涂口紅，而是顯擺他日子過得殷實(shí)，吃得好。這事被戳穿后，成了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)經(jīng)典笑話。前些年，村里組織搞建設(shè)，每戶根據(jù)自家實(shí)際情況交款，如此難得的機(jī)會，面子爹豈能錯過，牙關(guān)一咬，大筆一揮，便掏出了500元。那時(shí)候，對于一個(gè)窮山村的村民來說，那可是一筆不小的數(shù)目，是全家人一年的積蓄呢。哇！當(dāng)時(shí)就炸開鍋了，面子爹卻毫不在意地說道：“村里籌款算得了什么，我……”正說得得意洋洋之際，只見面子爹媳婦一把鼻涕一把眼淚，又急又惱地罵開了：“你這個(gè)不幫家的東西，家底都讓你給敗光了，娃兒還等著這錢交學(xué)費(fèi)呢，我看你到時(shí)候拿什么給他們……”面子爹也急了，忙拉著他媳婦的衣襟壓低聲音說道：“面子，面子。”“連里子都沒啦，還要面子做啥？”面子爹媳婦這頓痛罵引得大家一陣大笑，面子爹、里子娘的故事也就傳得更遠(yuǎn)了。

轉(zhuǎn)眼，面子爹也是黃土埋了半截身的人啦，年輕時(shí)的毛病倒也改了不少，可這死要面子的脾氣卻像在他身上扎了根似的，越長越牢固了。再說，現(xiàn)在兒女們都在城里混得不錯，他這面子也講得起來。這不，今天又進(jìn)城去了，雖說兒媳婦見了臉色不太好，可這一年半載的要不去兩次，怕村里人說閑話，面子上掛不住。回來的時(shí)候，本打算乘那輛直通拐子村的汽車，可算起來得多出塊把錢，農(nóng)民的錢來之不易啊！雖說崽有、女有，可還得自個(gè)兒有才行。再說，反正這陰雨天，回家也沒個(gè)啥事，轉(zhuǎn)車就轉(zhuǎn)車吧，乘了5路車到西站，下一趟車還沒來，面子爹只好在站邊等車來，幸好等車的還有好些人，倒也不覺得寂寞。可等了會兒，面子爹就后悔了，這陰風(fēng)麻雨直往人脖子里鉆，吹得人脊梁骨都冷了，可這車像是故意跟人過不去似的，遲遲不見來，再這么等下去，非凍出病來不可。要不走路回去吧，反正幾十年都走了，這幾里路應(yīng)該不成問題。他正要邁步時(shí)又躊躇了，不行，到時(shí)候我走路，大家乘車，我自己像矮了半截似的，豈不有失體面？再說，反正都等了這么久了，還是再等等吧。面子爹邊等邊盤算。哎，還真幸運(yùn)，那輛救命車如鴨子一般一搖一擺地駛來了，乘客們也像被狗攆的雞一樣擠了進(jìn)去，面子爹好不幸運(yùn)，通過乘客之間的相互作用力，硬是給擠了進(jìn)去。面子爹邊找座位邊買票，一不小心，一張五角錢掉了出去，面子爹不聲不響找了會兒，畢竟老了，光線又暗，最終還是沒找到，算了吧，別人要知道你為了五角錢東找西找的，也丟臉，剛坐穩(wěn)不久，面子爹就聽到售票員在喊一個(gè)女孩，說從她傘里掉下五角錢，女孩邊撿邊嘀咕：“我剛打了這么久傘咋沒見有錢？”面子爹聽了剛想說是自己的，又咽了回去，為了五角錢跟一個(gè)小女孩要，不要面子啦，搞不好別人還以為我冒領(lǐng)呢？面子爹正想著，只見車子一扭，女孩一個(gè)趔趄，錢正好掉在坑坑洼洼滿是積水的車板上，臟了一大半，女孩索性將錢踩了一腳，面子爹氣得差點(diǎn)心臟病復(fù)發(fā)，覺得太憋屈了，我費(fèi)了好半天勁凍個(gè)半死，就為了那一塊錢哩，現(xiàn)在卻眼睜睜地看著別人把自個(gè)兒的錢糟踏，還不好意思說，這心里啊越想越不是滋味。正好，有人要下車，反正離家也只有半里來路了，索性下車吧，要不等一會兒為了自個(gè)一個(gè)人，要人家停一下車，旁人都瞅著你，臉上澀澀的，面子爹邊想邊下了車，可剛下車，他心里的疙瘩就結(jié)得更大了：我多出了五角錢呢，憑什么還得自個(gè)兒多走一段路？面子爹望著像被雨水淋濕了的卷毛狗一樣漸漸遠(yuǎn)去的班車，不服氣地想道。

【作者系湖南省桃江三中湘山文學(xué)社社員，指導(dǎo)教師：姚建源】

經(jīng)典笑話故事范文第4篇

一、師生共改，激發(fā)動機(jī)

一個(gè)單元習(xí)作之后，教師可以從學(xué)生習(xí)作中選擇若干樣例，分成“好的習(xí)作、中等的習(xí)作和需要修改的習(xí)作”三類，投影出示，師生一起評、一起改，最后共同總結(jié)出一些“改”的思路和方法。

首先，結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練的要求剖析佳作，使學(xué)生不但知道何為佳作，更懂得“佳”在何處。

例如，我區(qū)德育科開展“觀鼓樓風(fēng)貌，抒海西豪情”征文比賽活動，組織各校近百名學(xué)生（我校五年級學(xué)生也在其中）參觀了三坊七巷、鎮(zhèn)海樓等景點(diǎn)之后，學(xué)生就參觀的所見、所聞、所感進(jìn)行習(xí)作，大部分學(xué)生都從景點(diǎn)的地理位置、名稱由來、經(jīng)典故事等方面進(jìn)行描述，沒有什么特色。如何讓同題習(xí)作修改之后獨(dú)具特色？在組織我校五年級學(xué)生開展師生共同討論之后，大家形成修改習(xí)作的共識：首先，題目要新穎；其次，取材上做到點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)；第三，描寫上要在細(xì)節(jié)方面下功夫。于是學(xué)生張瑤以題為《此處人間勝天宮》，這樣描寫福州的三坊七巷（摘錄部分）：

……

……我?guī)Ц鐐z來到了三坊七巷。“這三坊嘛，就是衣錦坊、文儒坊、光祿坊，這七巷嘛……”悟空左蹦蹦，右跳跳，不等我介紹完名稱由來，一腳就蹦到了宮巷。于是我決定帶他們倆進(jìn)宮巷參觀。

走進(jìn)宮巷，悟空撓撓腦袋，問道：“怎么這兒的墻有高有低？真奇怪！”“問得好，這種墻叫做馬鞍墻，它是隨著木架的高低而設(shè)計(jì)的流水型，因?yàn)樾螤钕耨R鞍所以叫馬鞍墻。”我解釋道。“哦，原來是這么回事，長見識了。”悟空說。我又帶哥倆逛了水榭戲臺、福州名人故居、林則徐紀(jì)念館，并一一介紹了林則徐、林覺民、嚴(yán)復(fù)、沈葆楨、謝冰心等福州歷史名人。

……悟空和我出了宮巷，原來八戒被“同利肉燕”的香給“吸”了過去。八戒問我：“這是什么東西？怎么這么香？”“這叫肉燕，它的皮可是用肉切成末，再用錘子錘成皮狀做成的。口味非常嫩滑……”

接下來，我又帶他們倆逛了各種店鋪。軟木雕、牛角梳、壽山石、觀音茶、漆畫……

……

此處人間勝天宮啊！

這篇習(xí)作最終獲得區(qū)征文比賽一等獎，并刊登在《福州晚報(bào)》學(xué)生習(xí)作欄目。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作要求，逐個(gè)對“病例”進(jìn)行剖析、診斷，并對癥下藥，進(jìn)行修改。同時(shí)要注意做到由易到難，根據(jù)學(xué)生學(xué)段的不同確定不同的目標(biāo)。

二、生生互改，領(lǐng)悟方法

俗話說，“旁觀者清”，修改習(xí)作也一樣。教師要根據(jù)小學(xué)生心理特征，設(shè)同桌互改、前后桌互改、前后交叉互改，“好差”互改、隨機(jī)互改等。教師把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感。他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當(dāng)起小老師。互改時(shí)，由學(xué)生反復(fù)讀文，仔細(xì)品味，用規(guī)范的修改符號圈點(diǎn)勾畫，既有對精彩語段、寫作技巧的贊賞，又有對不當(dāng)之處的質(zhì)疑，對病句、錯字的修改。例如可以讓學(xué)生互改后填寫“作文批改卡”，將作文中的精彩部分及存在的問題客觀真實(shí)地填寫在卡片上。人教版小學(xué)語文第十冊第七單元“人物描寫”的習(xí)作訓(xùn)練要求是：運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生在互改之后填寫“作文批改卡”如下：

附：作文批改卡――人物描寫

附：①修改建議是指根據(jù)文章的主題、思路、材料、結(jié)構(gòu)所提出的建議，因此此處為重點(diǎn)填寫部分；②一些文章，可以請多個(gè)學(xué)生進(jìn)行“會診”，交流意見，開出較為完美的“處方”。

互改后，學(xué)生換回自己的作文，針對修改內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會，若有不同看法和意見可以討論，共同尋求滿意的改法。

三、學(xué)生自改，習(xí)得能力

1.教給符號，規(guī)范學(xué)生自改習(xí)作之要求

教師的示范，不光只體現(xiàn)在批語上，對修改符號也要統(tǒng)一，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，使他們終身受用。小語課本中，從第七冊開始便要求學(xué)生使用不同的修改符號，到六年級已要求學(xué)生能綜合使用。第十一冊第三單元，把“認(rèn)真修改自己的作文”作為本單元習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)葉圣陶、歐陽修等古今著名文學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍修改文章的良好品質(zhì)，而且能運(yùn)用修改符號修改一段話。因此，教師要以這些修改符號來規(guī)范學(xué)生，不斷強(qiáng)化，熟練運(yùn)用，統(tǒng)一要求。讓學(xué)生明確修改符號的特定意義后，教師在批改中就可標(biāo)上這些符號，再加上啟發(fā)性批語，讓學(xué)生動腦、動手去修改自己的習(xí)作，逐步形成修改自己作文的習(xí)慣。

2．演示步驟，教給學(xué)生自改習(xí)作之方法

習(xí)作修改的步驟對學(xué)生自改習(xí)作能力的提升起著關(guān)鍵的作用，教師要通過自己的范改，教給學(xué)生自改習(xí)作的步驟。

（1）初讀改詞句。學(xué)生默讀自己的習(xí)作，從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號入手，在語句不通順、意思表述不清、語句顛倒錯亂、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤處加以修改。

（2）二讀悟其道。學(xué)生初步修改了自己的習(xí)作后，讀一讀老師提供的范文，與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，然后感悟名家用筆的精妙之處，再從中心的確定、材料的裁剪、語言的表達(dá)、過渡的銜接等方面對自己的習(xí)作加以修改，并將自己改前與改后之對比，發(fā)現(xiàn)修改之妙，進(jìn)而領(lǐng)悟表達(dá)之法。

（3）三讀潤其色。將修改過的習(xí)作擱置一周后拿出來讀一讀，看看有沒有需要再修改的地方，并取出原文稿，將原稿與修改后的習(xí)作加以比較，從中進(jìn)一步悟出習(xí)作的門道，提高習(xí)作能力及自我修改的水平。

如四年級學(xué)生林金玉習(xí)作《我們的福州話》中有這么一段文字：

“耶！終于做完作業(yè)了，可以去玩了！”我高興的說。“剛喂（過來）！”我沒反應(yīng)……“剛喂（過來）！”媽媽生氣的說。“媽媽，我們家又沒養(yǎng)雞，又沒養(yǎng)鴨，你剛喂了啥呀！”媽媽說：“算了，我還是講普通話吧!”晚上剛剛吃完飯，媽媽就說“卡電誰（開電視）砍盼歐（看攀講）!”我迷惑不解的問：“媽媽，你要卡誰，砍誰？”

經(jīng)過反復(fù)推敲，林金玉對自己的習(xí)作進(jìn)行了自我修改：

“耶！終于做完作業(yè)了，可以去玩了！”我放下筆，開心地說。“剛喂（過來）！”我沒反應(yīng)……“剛喂（過來）！”媽媽生氣地說。“媽媽，我們家又沒養(yǎng)雞，又沒養(yǎng)鴨，你剛喂了啥呀？”媽媽說：“你這丫頭，盡給我找事！算了，我還是講普通話吧!”于是，媽媽只好又表達(dá)了一遍。

晚上剛剛吃完飯，媽媽就說“卡電誰（開電視）砍盼歐（看“攀講”節(jié)目）!”我迷惑不解地問：“媽媽，你要卡誰，砍誰？”

在文章中，林金玉還加入關(guān)于福州話的經(jīng)典笑話：

“一個(gè)北方人到福州面攤前買線面，他不會挑面，只好亂翻。賣面的一看急了，因?yàn)榫€面其細(xì)如發(fā)，翻不得，一翻就亂了，不好賣了。于是攤主趕緊將這北方人的手推開，說：“不要你‘媽’，不要你‘媽’。”外地人一時(shí)聽不懂，仍然在亂翻著，賣面的又說：“不要你‘媽’，不要你‘媽’，你‘媽’沒有我‘媽’好，你‘媽’亂糟糟，我‘媽’一條條！”這北方人聽了很不高興，一把揪著商販的衣服瞪道：“你媽才沒我媽好呢。”……

“好文章是改出來的。”該同學(xué)的這篇習(xí)作最終獲得了成功。

在自批自改過程中，教師還應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分類，中上程度的學(xué)生習(xí)作自改的要求較高、較全面；中下程度的學(xué)生，自改時(shí)偏重于字、詞、句的修改，而后逐步提高。

3.引導(dǎo)反思，培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作之習(xí)慣

教師在通閱全班學(xué)生的習(xí)作及學(xué)生點(diǎn)評之后，作總結(jié)性的短評，寥寥數(shù)語，卻有“畫龍點(diǎn)睛”之效。然后，在班上作簡要的講評，指出普遍存在的共性問題，再將作文本發(fā)給學(xué)生本人。作者根據(jù)“作文批改卡”反饋的信息，結(jié)合老師的講評進(jìn)行“批后再改”，最后讓學(xué)生通過批改前后的對照、反思，進(jìn)一步認(rèn)識修改的重要性，從而培養(yǎng)他們自覺修改作文的良好習(xí)慣和意識，最終達(dá)到提高作文能力的目的。