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教師學習工作計劃范文第1篇

實習老師日常教學工作計劃【1】

時間過得真快，一轉眼一學期又過去了，我們又迎來了一個新的學期。在過去的幾年中，所有的酸甜苦辣都已隨風遠去，只留下一顆不斷進取的心陪伴這個暫新的學期。這個學期我吸取上幾個學期在教學中的各種不足之處，特制定如下個人工作計劃：

一、學生情況分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有少數學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。

二、本學期工作計劃重點：

(一)完善班級循環管理日記的管理。

上學期，在家長朋友的幫助下，我班順利實施了班級管理循環日記。班級管理循環日記的實施增強了學生的責任感，讓每一個學生都有了當家作主的意識，也進一步體會到家長和老師的辛苦。本學期我們將繼續沿用這種管理方式，但要完善其制度。

(二)充分利用班級論壇，做好家校的溝通。

上學期，經過家長和老師們的精心打造，我們發現通過網絡開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長、老師之間保持經常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發展。本學期，我將繼續利用好班級論壇，做好家校的溝通工作。

(三)班級各項活動要有創新和自己的特色。

1、班級書香家庭的評選。

在語文老師的大力倡導下，班級里的讀書氛圍逐漸建立起來了。為了讓學生把這種好的習慣保持下去，本學期將開展有關的一系列活動。

開學前兩周，利用班會和閱讀課時間進行假期讀書匯報、好書推薦、讀書感想交流。爭取一個學期在班內進行兩次或三次書香家庭的評選，并進行發獎和版內展板展示，以此帶動起更多的家庭。

2、定期評選值日小衛士。

為了把“班級循環管理日記”的班級管理方法起到正真的作用，本學期將在本班定期評選優秀之日小衛士，一周一小評、一月一大評。

(四)發揮家長委員會的力量

在家長委員會建立的基礎上，本學期將進一步發揮家長委員會的力量，結合本班實際情況，組織各種有效的活動。同時，讓更多的家長也參與到班級工作計劃中來，使班級工作更上一個新臺階。

實習老師日常教學工作計劃【2】

班主任是學校和學生之間連接的紐帶，起著橋梁的作用。“以學生為主體、以教師為主導”的素質教育需要有責任、負責任、敢于承擔責任的新型教師。班主任應肩負這一神圣使命，給學生以“精神關懷”，為建設有特色的班級我制定如下計劃：

工作目標

1、 學生能養成自主學習的良好習慣;

2、 開展多樣多彩的主題隊會，培養學生自我發展的能力;

3、 保護班級的備品，避免損害;

4、 培養熱愛勞動的行為習慣;

5、 通過預習手冊的媒介，提高自學能力，把預習當成學習生活的一部分;

6、 本學期閱讀四大名著，體會刻畫人物的多種寫法;

7、 能與人溝通，學會交流;

8、 能查閱與課文有關的資料;

9、 習作獨立完成，不照抄。

10、 每月進行單元測試，做好批閱，評價，總結。

11、 這學期盡量應用多媒體教學，豐富學生的學習興趣;

12、 學困生的輔導堅持不懈，爭取順利畢業。

采取的措施

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。

2、按時批改學生作業，針對作業完成情況查缺補漏，作業不拖欠。

3、利用班會即使解決班級普遍出現的問題，促進學生共同提高。

4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和后進生的幫助，采取手拉手的形式，實行一幫一。

6、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。

7、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。

8、做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

9、學情教育：面臨即將畢業的學生，我要加倍的努力，學初提出三點建議(1.早自習按時完成任務，當天第一節課檢查。2.作業不許即使上交，過期不與批改。3.不行打架，要向大哥哥的樣。)

10、課堂教學。

每天學習的新知識必須夯實，當堂完成堂清。每節課必須做到及時二次加工，講課抓住關鍵，出現問題即使解決。方法要得當，語氣要和氣，課標指出“要關注學習的結果，更要關注學習的過程”，教學時要留給學生足夠思考的時間，避免直接傳授，讓學生自己觀察得出結論。

11、作業批改，學困生的作業要因人而易，不要強行，更不要施加壓力，逐步緊跟，多用鼓勵性的評語激勵學生。

教師學習工作計劃范文第2篇

一、 打造工作室內涵文化，形成工作室跟崗學習的核心價值觀

在跟崗工作過程中，我們一直致力于精心打造工作室內涵文化，并致力于在帶崗過程中幫助省骨干教師形成以下核心價值觀：睿智明道、堅韌卓越，形成了工作室成員“JUST DO IT”的精神。

（一）創建工作室標識文化

主持人通過跟崗前的問卷調查、讓跟崗教師提供個人簡歷等方式，了解各位跟崗教師的特點，并初步制定出工作室的文化標識。在跟崗教師入室跟崗學習的開辦典禮上，通過沙龍研討的方式，共同創建了工作室的標識文化。

1. 明確工作室室訓、宗旨、定位和精神。工作室所有成員經過反復討論，共同確定了“睿智明道、堅韌卓越”的室訓，明確了工作室“服務·共贏”的宗旨。同時，在工作室定位方面達成了共識，即明確了工作室是一個提供研修的平臺，是主持人與跟崗教師的學習共同體、研究共同體、實踐共同體和發展共同體。另外，還統一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室訓、宗旨、定位和精神一開始是通過印刷在《工作手冊》、《學員手冊》、《制度匯編》、室服以及發表在博客上，以外顯的方式來強化跟崗教師的記憶。跟崗三周的研修文化滲透后，每一位跟崗教師都對室訓、宗旨、定位和精神有了認同感，有了自己的理解，同時，付諸實踐，形成了工作室跟崗學習的核心價值觀。

2. 創作工作室室歌。經過跟崗教師的反復推敲，確定了《HAND IN HAND》為工作室的室歌，中英文混搭的歌詞則由學員譚美婉老師寫成。歌詞摘錄如下：“我們來自不同的城市，我們相聚在此。名師不是容易的事，我也常想我孩子，可我還是努力堅持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，當你再回首，能否想起我的臉？不管時光如何變，請把我記心間，我們走過了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成員的堅韌，正是工作室室訓“睿智明道、堅韌卓越”的最好詮釋。

3. 設計工作室的LOGO。LOGO的主色調綠色代表著生命力的堅韌，中間的橙色握手圖標洋溢著溫暖，并彰顯了工作室“合作共贏”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO設計出來后，作為工作室的標識，放在了工作室博客的頭像上、室刊簡報上、工作室室服上、《學員手冊》上、《工作手冊》上，成為工作室最經常使用的獨一無二的文化外顯標識。

4. 設計制定工作室室服。全體工作室成員共同設計和制定了紫色優雅的工作室室服。在參加市、區的各種教研活動的時候，十一位工作室成員穿上室服齊刷刷出場的時候，成為活動現場的一道亮麗的風景線。工作室的室服，加強了工作室成員的凝聚力、向心力、團隊意識和自豪感。

（二）創建工作室媒體文化

1. 設計和制作《江學英教師工作室跟崗學員手冊》。《學員手冊》前半部分提供了工作室成員的通訊錄、工作室所在單位的辦公室分布及號碼一覽表、作息時間表、課程表、工作室跟崗培訓工作總計劃、日程安排等。后半部分由跟崗教師自己填寫，包括學員跟崗學習計劃、跟崗聽評課記錄、參加學術講座與區域教研活動記錄、教學反思、讀書筆記等，記錄工作室的大事和各種活動，并對工作室跟崗學習情況進行總結、評價、展望或提出建議等。

2. 設計制作《江學英教師工作室跟崗日志》。《跟崗日志》由跟崗教師每日填寫，旨在讓教師及時總結和反思每天的研修行為，然后在接下來的跟崗活動中，能有意識比照、調整自己的研修行為，增強研修的“內驅力”，強化研修的實效性。

3. 設計和制作《江學英教師工作室工作手冊》。《工作手冊》由主持人填寫，分會議記錄、培訓記錄、聽評課記錄、學術講座與區域教研活動記錄、與跟崗教師談心記錄等板塊，及時記錄工作室的動態。

4. 開設和及時更新工作室博客。江學英教師工作室博客（http：//.cn/missjiang2007）分設了工作動態、帶崗日志、研修天地、讀書交流、他山之玉、英語沙龍、教育雜記、家校互動等欄目，由主持人和跟崗教師共同更新博客內容，利用網絡媒體平臺的優勢，進一步發揮工作室的輻射與引領作用。

5.定期出版工作室簡報。工作室簡報以周刊的方式，跟崗的三周已經出版了三期。具體欄目由班長和簡報長組織全體成員進行討論，稿件全部為工作室成員的原創。

（三）創建工作室制度文化

工作室在組建初期，經過全體成員在開班典禮的充分討論后，制定了《江學英教師工作室章程》，討論通過了《江學英教師工作室班委會職責》、《江學英教師工作室考勤管理制度》、《江學英教師工作室教研管理制度》、《江學英教師工作室博客管理制度》、《江學英教師工作室檔案管理制度》、《江學英教師工作室學員考核制度》，并集成《江學英教師工作室制度匯編》，每個成員人手一冊，由紀律委員組織工作室成員定期學習，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的滲透，跟崗教師在三周的跟崗研修學習中，精神狀態飽滿，積極主動全程參與工作室的所有活動，確保了跟崗學習的紀律和質量。

（四）建立工作室組織文化

建設了強有力的班委體系，打造跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵發展文化。為加強工作室跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升，為營造工作室“人人是主人翁、人人參與管理”的和諧人際氛圍，為更好地發揮跟崗教師個人的主觀能動性，使工作室搭建成為每一個成員的研修平臺、促進每一個成員的專業成長，工作室通過自我推薦、全體舉手表決的方式，成立了班委會。班委會設班長1名、文體委員1名、學習委員1名、紀律委員1名、生活委員1名、宣傳委員1名、工作室簡報編輯1名、博客管理員1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，達到了群策群力的目的。同時，明確了班委會的職責與分工。班委實行例會制，按日程表對工作室下一階段的工作、活動進行組織和策劃，分工協作，工作室成為了一個具有系統合力的緊密團結的有機整體，打造了跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵發展文化。

二、通過課題引領，打造工作室科研文化，提升跟崗教師的科研意識和科研能力

（一）開設講座和專家講學，清除科研障礙。為提升跟崗教師的科研意識和科研能力，筆者在跟崗第二天就給全體成員作了主題為《一線教師如何做科研課題》的講座。同時，在跟崗第二周的周二下午，針對跟崗教師的實際情況和科研需求，召開了“江學英教師工作室子課題開題鑒定會”，邀請了珠海市教研中心王衛國主任就如何進行課題研究的“命題”、“破題”和“開展研究”進行了專場講學，清除了跟崗教師做科研課題的障礙。

（二）統一總課題，做好子課題的自選與申報工作。工作室以筆者獲得珠海市教育科研“十二五”規劃第二批（2012年度）立項的《推行“ 講練評思”模式 構建生態高效英語課堂的研究》（立項編號為【2012KTG07】）這一課題作為工作室的總課題，列舉了十項子課題，由工作室成員根據自己的研究興趣、特長和所在學校的實際情況進行自主挑選，做好子課題申報的前期工作。同時，工作室通過研究性知識與方法學習，在跟崗過程中引導教師自覺開展教育科研工作，進行教學實踐的反思和總結，破解教學難題，提升自身專業水平。如：湛江市第一中學培才學校的詹福艷老師，根據自己常年帶初三的實際教學情況和學校發展的需要，申報了《推行“ 講練評思”模式 構建初三英語讀寫綜合課堂的研究》這一子課題，準備在初三的閱讀與寫作課型模式上有所突破。又比如，來自中山市坦洲實驗中學的周新花老師開展的是《初一語音詞匯教學“講練評思”模式的研究》，一方面調動全部學生的參與性和積極性，另一方面是從自信心、學習方法、交際等各個方面對學生進行語音詞匯學習的興趣引導和教育。

三、開展豐富多彩的工作室研修文化建設活動，促進跟崗教師專業素養的提升，以及教育主張與教學風格的提煉與形成

工作室以“搭建研修平臺、促教師專業成長”為主線，開展了形式豐富的工作室研修文化建設活動，充分利用學校、香洲區、珠海市的教研平臺，促進了跟崗教師的專業精神生長。

（一）深入珠海八中英語教研組研討，進行大量的“結對”聽評課活動。跟崗初期，跟崗教師與工作室所在的珠海市第八中學英語教研組進行了見面會，開展了“結對子”活動，深入教研組進行調研，并進行了大量的聽評課活動，為跟崗教師第二周開始的公開課和錄像課進行了奠基。同時，八中英語教研組良好濃郁的教研氛圍、規范的教研動作滋養著十位跟崗教師，她們很多人在跟崗結束的意見反饋中不約而同地寫到了這一點。

（二）開展匯報展示課和優秀課例研發活動。經過跟崗第一周的大量“結對”聽評課活動，從跟崗第二周開始，骨干教師們進行了匯報展示課和優秀課例研發活動。來自全省5大區域的十名跟崗教師，以自身扎實的教學基本功、精湛的教學技藝，開展了匯報展示課和優秀課例研發活動共22次，不僅為工作室的跟崗同伴們，更為來自珠海市第八中學、香洲區、珠海市其他區的英語教學同行們展示了精彩紛呈的教學盛宴，提供了交流的大舞臺，引發了“一節好的英語課是怎么樣的”大討論和深度思考。

（三）開展讀書沙龍、讀書分享會活動。為引領跟崗教師讀書，獲得精神層面的滋養，工作室除了每周舉行讀書沙龍、讀書分享會的活動外，還特別邀請珠海八中周新橋副校長作主題為《與書牽手：教師精神生命的成長》的專題讀書報告，引發全體工作室成員重新審視了讀書對于教師精神生命成長的重要性。

（四）開展專題講座、講學活動，參與區域學術教研。根據工作室跟崗學員的實際情況和需求，在跟崗的三周里，工作室共開展了主題為《博客的管理與經營》、《厚積薄發 追求卓越》、《一線教師如何做科研課題》、《一線教師如何寫論文》、《如何評課》等專題講座。同時，本著“走出去、請進來”的原則，邀請專家入工作室進行講學活動2次，跟崗教師“走出去”參與珠海市、香洲區的專題報告如《初中英語語音教學培訓講座》、《 基礎教育課程改革專題報告會》、《珠海市校園文化建設工作現場會》、《容閎大講壇》等4次。這些講座與講學等區域性學術研討活動，拓寬了跟崗教師的教育教學視野，增長了見識。

（五）舉辦成長規劃研討沙龍。針對跟崗教師很多為省骨干教師，在當地已經有一定影響力，但卻不知道下一步的職業規劃和發展方向的瓶頸情況，工作室開展了跟崗教師成長規劃研討沙龍。沙龍上，每一位教師都談到了自己的困惑，每一位教師都給自己的同伴發表了自己的看法和建議。主持人在成員充分表達的基礎上，談了自己的意見和建議，并指導跟崗教師填寫了未來三年的《成長規劃書》。

（六）組織跨校際考察和工作室聯動交流活動。跟崗的三周里，工作室先后走訪了廣東省鮑當洪教師工作室、孫新工作室，考察了珠海市香洲區謝燕枚英語工作室、張柳珍英語工作室，進行了英語教學、公開課、講座的聯動活動。除工作室所在的珠海市第八中學外，跟崗教師還考察了珠海市實驗中學、珠海市第四中學、珠海市第九中學、珠海市立才學校、珠海市新世紀學校、珠海市容閎書院、珠海市拱北小學。通過這些工作室的聯動與跨校際的考察活動，增進了跟崗教師對珠海本土的英語教育的了解，開拓了英語教學視野。

（七）參加珠中江（珠海、中山、江門）教研聯盟學科教研活動。

1. 觀摩2012年中山市直屬學校初中英語比賽課。利用跟崗教師所在區域的資源，工作室全體成員到達了在中山市第一中學舉辦的中山市2012年初中英語市直屬學校賽課的現場，觀摩了四節比賽課，收獲良多。

2. 考察中山坦洲實驗中學。中山坦洲實驗中學的考察之行，進一步幫助跟崗教師了解了中山英語教育的現狀，開拓了眼界。

3. 參加珠中江教研聯盟學科教研活動。工作室在2012年11月1日參與了珠中江教研聯盟學科教研活動，筆者在中山市東區中學初中部為來自珠海、中山、江門三地的200多位英語教師上了展示課。課后三地熱烈的點評課活動讓工作室成員了解了三地英語教學的差異，受益匪淺。

（八）舉辦“我們的教育主張與教學風格研討會”。通過跟崗兩周半大容量、高頻率的聽評課、講座、報告、沙龍研討、考察等活動的參與和反思，跟崗教師已經開始自發地對自己的教育主張和教學風格進行思考。工作室在跟崗的第三周周三，舉辦了教育主張與教學風格研討會，更是進一步引發了跟崗教師對自己教育主張和教學風格的思考和提煉。她們紛紛動筆，整理出了自己的思考，所寫的《我的教育主張與教學風格》成為了工作室簡報第三期的主要內容。

四、加強工作室人文關懷文化建設，形成工作室和諧溫馨的“群體動力場”

工作室的跟崗研修學習強度是比較大的，加之跟崗教師都是來自省內各個城市，她們在整整三周的跟崗時間內，離開自己熟悉的工作環境和生活場景，離開親人、朋友、同事，無形中面臨很多生活和心理的不適應。而這次跟崗的十位都是女老師，都是年輕的媽媽，對于孩子的牽掛，更是讓她們難于安心學習。這時候，加強工作室的人文關懷文化建設，就顯得尤為重要。要想辦法讓工作室成為她們在珠海的家，讓主持人成為她們在珠海的親人。除了日常的噓寒問暖和安排衣食住行，除了留心觀察、照顧她們的情緒，更有效的是組織形式多樣的活動，讓跟崗教師感受到人文關懷的溫暖。

（一）跟崗報到、開班典禮、結業典禮和紀念禮物。

1. 跟崗報到直接影響著跟崗教師對工作室主持人的第一印象。雖然是周日下午，當跟崗教師一到提前準備好的酒店大門的時候，發現主持人親自在迎接，而且開口就能喊出自己和其他九個老師的名字的時候，所有的舟車勞頓都會化作感激和感動。這就給了跟崗工作一個良好的開端。

2. 開班典禮影響著跟崗教師對工作室及所在學校的首因印象和專業信服度。這個印象將持續影響著學員接下來的三周跟崗學習。所以，在開班典禮上的《珠海八中校情、香洲教育區情、珠海教育市情》簡介就很有必要。這給了跟崗教師一個信心：工作室所在的區域是廣東省推進教育現代化先進示范區，工作室所在的學校教研氛圍濃郁，領導很重視等等。而接下來的工作室文化建設、制度建設、班委會建設討論，更讓跟崗教師感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的用心。

3. 結業典禮和紀念禮物。結業典禮作為成果展示會也好，作為告別會也好，最重要的是，它給了工作室成員一個情感宣泄的出口。三個星期的同舟共濟，三個星期的同甘共苦和三個星期的并肩作戰，離別，已是依依不舍。結業典禮上有平日看不到的惜別和難舍難分。最沒有想到的，是我們不約而同都準備了紀念禮物。在主持人打開刻有跟崗教師自己名字的紀念水晶鎮紙的時候，所有人一片驚喜的歡呼聲；而在主持人為跟崗學員一一頒發這份跟崗紀念品的時候，差不多所有的人都含著眼淚，都過來合影和擁抱。主持人也沒有想到班委會為學校、工作室和主持人都準備了紀念禮物。愛是愛的回報，這句話是最好的詮釋。

（二）開展珠海本土文化考察活動。在周末，組織跟崗教師到珠海本土的風景名勝游賞，一來增進同伴的了解和友誼，二來增強工作室的凝聚力，最重要的是讓她們在風情迥異的景觀和多樣的活動中，減輕對家人的思念之苦，感受到工作室的貼心和溫暖。比如在跟崗的三周里，工作室組織了跟崗教師自行車環游珠海的綠道，參觀了野貍島、珠海漁女、情侶路、海濱公園、石景山公園、圓明新園、古元美術館、圖書館、博物館等。

（三）開展形式多樣的聯誼活動。除了本土文化考察活動，工作室還組織了很多聯誼活動。比如說與鮑當洪工作室、孫新工作室的聯誼工作餐，又比如說為慶祝子課題順利開題的燭光晚餐，還有就是家庭做客也深受跟崗老師的歡迎。在跟崗第一周周末，主持人一家邀請跟崗教師一起到家里做客并到得月舫喝早茶。第二周周末，珠海本地的學員譚美婉老師邀請跟崗教師到家進行“零食會”。到中山聽課的時候，中山坦洲的學員周新花老師邀請大家到家里做菜，共享大餐。跟崗開始的時候有歡迎晚宴，跟崗尾聲的時候有珠海本地學員宴請外地學員的大餐，結業的時侯有畢業宴會……所有這些活動，加深了工作室成員的彼此了解，增強了工作室和諧溫馨的人際氛圍，形成了工作室的凝聚力、向心力和發展力，成了跟崗學員們結業視頻的最溫馨、最打動人心的花絮。

教師學習工作計劃范文第3篇

二、主要任務了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。

2、 深入班級了解學生，因材施教。

3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。

三、日常教學聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。

2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。

3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。

4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。

四、具體安排

第一周向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。

2、結合班主任實習工作盡快認識學生。

3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。

第二周提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。

2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。

第三、四周提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。

3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。

4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。

第五周自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準備第十五課《孫權勸學》教案。

第六周講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。

2、填表、總結。

教師學習工作計劃范文第4篇

關鍵詞：“半開放”式工作室；版畫教學；文化交流

一、國內對于版畫認知的現狀

版畫作為三大畫種之一，相對于油畫、國畫來說并不被人熟知。其復制性、制作性、偶然性以及間接性呈現出獨特的藝術魅力。在國外藝術市場，版畫是一個非常受歡迎的流行畫種。從收藏者的角度來講，版畫作品具有精致、前衛、價格低廉等優點。

版畫的專業性和制作性，使得它需要一定的專業知識以及設備才能夠實現創作。專業制版、印刷知識是可以通過短時間的培訓學習，這便需要一個完整的版畫工作室作為載體。

目前，國內除藝術類院校以外，大部分高校都有版畫專業或者涉及版畫相關知識的專業。一些高校建立起了非常完備的版畫工作室。隨著社會整體文化氛圍的提升，版畫知識的普及不僅在高校中有所涉及，甚至現在的一些中小學、少年宮都開始逐漸涉及。

二、高校版畫工作室的功能

1.教學功能

高校中的版畫工作室首要任務是滿足教學和學生創作研究的需求。無論是何版種的教學和創作，都會涉及構思、制版、印刷這三個環節，其中，制版和印刷則需要相應的設備來實現。版畫技法和版畫創作的學習，除講授外，更多在于學生在制作過程中的體驗、總結以及研究發現。版畫的偶然性給予畫面的特殊肌理、構思以外的再創作都和制作不可分割，這意味著版畫創作需要一定的嘗試和自由性。這對于版畫工作室的要求就不能拘泥于課程進行時開放這樣的管理模式。

工作室的“半開放”模式是版畫教學的最佳狀態，這里的“半開放”概念具有針對性。課程進行中針對的是學生；課程之外針對有版畫創作意愿等人群。課堂教學的方式、時間和受眾，由“半開放”式的工作室管理模式打破，應用在教學范疇內最大化。

“半開放”式的工作室在教學過程中會出現不同版畫課程、不同年級的交叉。這樣的教學狀態更加自由化。不同版種形式、不同年級的創意靈感在這個平臺交織，打破教學在時間和空間上的限制，為創作帶來更多的可能性。

2.學術交流平臺

工作室作為一個交互平臺，教學之外還會開展一些學術交流活動。

（1）學術講座。版畫作為一種高度依附工作室實現的畫種，其學術講座、交流、workshop等勢必也要借此平臺實現。將版畫藝術家的想法與學生甚至其他的版畫愛好者、從業者分享、交流，也能更好地促進學術的往來。

（2）專業切磋。通過邀請、組織專業技法講座等方式，借“半開放”式的平臺，使更多不同風格、版種、類型的版畫從業者在這里切磋，開拓思路，汲取更多的創作理念和創作形式，從而達到促進教學、加強學術溝通的目的。

3.社會文化交流功能

任何畫種的推廣和被認知，除教育模式外，藝術市場的引導和推進也是行之有效的渠道。從收藏者的角度來講，版畫以篇幅小、精致典雅取勝，視覺感知和表現形式都比較前衛。另外從收藏成本來講，版畫成本較低，升值空間較大，比較有收藏價值。

鑒于版畫獨特的制作性，讓更多人體驗其制作過程，將自己的創意通過版畫形式物化也是一種很好的普及方式。更多的人制作屬于自己的版畫并交流和交換，也體現了版畫文化的社會交流意義，工作室便是這個社會文化交流功能的必要平臺。

三、版畫實驗室教學功能與社會文化交流功能的相互作用

版畫工作室的“半開放”，讓更多教學以外的版畫信息交融于此，讓創作環境更加多元化。教學推進著大眾對這一藝術形式的認知和喜愛，促成這一藝術市場的不斷壯大和成熟，而更多的版畫從業者和版畫愛好者的投入和分享又成為促進教學質量，二者相輔相成。

參考文獻：

教師學習工作計劃范文第5篇

六年級的總復習以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復習一下；單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。

二、復習策略

1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。

2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復習有關其他年段的知識點。

3.加強聽力、口頭和筆頭練習。

4.每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習。

5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

6.加強復習課的備課和研討。

日程安排

周次復習內容

第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A

第十周五一放假

第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4

第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習，附帶5Aunit5~10，5B1~4

第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習附帶5Bunit5~10

第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習