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班班通范文第1篇

【關鍵詞】班班通；功能；拓展

信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現(xiàn)代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地學校紛紛裝備了“班班通”工程。所謂班班通，即學校的每個教學班裝備基于網(wǎng)絡環(huán)境下的以投影機、電腦或電子交互白板等為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡和教學資源共享。“班班通”強大功能，在實現(xiàn)信息技術與學科課程教學整合的突破過程中起到很大的作用，充分發(fā)掘和拓展“班班通”應有的功能，才能真正實現(xiàn)信息技術對教育發(fā)展的革命性影響。

1. 發(fā)揮中小學“班班通”輔助課堂教學主功能，推行素質教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010年－2020年）（征求意見稿）指出，“加快教育信息基礎設施建設。信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”當前，我國基礎教育改革進入了攻堅戰(zhàn)。我國已經(jīng)確立了經(jīng)濟建設以信息化推動工業(yè)化、教育改革和發(fā)展以信息化推動現(xiàn)代化的目標。而基礎教育“雙基”目標的鞏固、擴展與提高，及課程改革的組織、實施與推廣，都有賴于學校信息化的有效推進。有人說，“班班通”的使用給學校帶來的是又一次課堂教學革命，這話一點也不假。現(xiàn)在，大多數(shù)學校“班班通”的主要功能是輔助課堂教學，收效頗大。

1.1 “班班通”的使用，促使學生學習興趣高漲，學習效率提高。

“班班通”的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學生的多媒體和網(wǎng)絡學習意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據(jù)調(diào)查，上課之前許多學生總是非常關心是否用“班班通”設備，而都期盼著用“班班通”設備，他們也都認為，使用“班班通”上課，不知不覺就學到了東西。

1.2 班班通的使用，形成融洽的師生關系，必然提高課堂效率。

傳統(tǒng)的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 拓展“班班通”的德育功能，增加學校的德育途徑

各學校的班班通終端顯示設備無論是電視機、投影機屏幕，還是電子交互白板，以現(xiàn)有的技術手段，完全可以形成各種網(wǎng)絡資源整合，如遠程教育資源、校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)等相連接，學生可以隨時看到有線電視，收看新聞了解國內(nèi)外時事信息，也可在互聯(lián)網(wǎng)絡資源查找有益事例資料等。

“班班通”潛在的功能非常強大，為最大限度地發(fā)揮其作用，學校想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

當然，開通“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班團隊課、思品課、晨會課中，各班能利用學校網(wǎng)絡資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上的節(jié)目，根據(jù)教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性。

3. 開發(fā)“班班通”培訓功能，提升教師素養(yǎng)

3.1 “班班通”的實施，實現(xiàn)了教師工作方式的革命。從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規(guī)由紙質文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設進入計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術知識。借助于教師個人主觀學習信息技術的愿望，學校應認真做好教師教學方法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉變?yōu)榻虒W方法的指導，提高教師的教學應用能力和水平。對于信息技術應本著“不求人人會做，必須人人會用”的應用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術和教學“雙高”，“以點帶面”，并通過教學示范帶動其他教師的教學應用，探索教學方法和資源應用途徑，為其他教師傳授教學經(jīng)驗，分享教學成果；普通教師在做好教學的同時，力爭技術上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀大的、技術掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學相結合。同時，學校還必須在管理上逐步適應信息環(huán)境下的管理，制定出教學應用管理的規(guī)章制度，每周檢查登記，同時在教師使用記錄上由學生的簽字認可，不定時的開展應用情況檢查和問卷調(diào)查，全方位的落實管理措施，學期末統(tǒng)一考核，計入教師業(yè)務考核檔案予以獎懲。這樣，設備和資源環(huán)境的改善+嚴格管理+嚴格考核+嚴格獎懲，對教師的信息技術的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能更新必然后帶來課堂教育教學的更新。

3.2 學校利用“班班通”廣泛開展教學實踐活動和應用研究等校本研訓活動。學校可以通過“班班通”展播，對教師進行心理素質培訓、師德培訓、業(yè)務技能培訓等專業(yè)發(fā)展培訓，以改過去那一種一人在主席臺上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。

4. 啟用“班班通”管理功能，改進學校的管理手段

“班班通”的適當運用，能夠大大提高了學校管理的效能和水平，逐漸成為學校管理的重要手段。

學校可以將所有通知、計劃、總結以及當前動態(tài)等都在學校網(wǎng)站上或資源庫中，或開辟專用辦公平臺，老師能及時地查閱和反饋，縮短會議安排時間，節(jié)省不必要的時間支出，提高辦事效率。

學校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實行網(wǎng)上日常管理。對于教師的常規(guī)落實情況，學校管理人員可以隨時進入“網(wǎng)上教學常規(guī)系統(tǒng)”進行督促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實用性和實效性，同時進行無紙化辦公，節(jié)約開支，加強環(huán)保。學校各班使用“班班通”的情況和遠教資源利用情況也可以在學校網(wǎng)站上自動登記，以便學校考核部門匯總統(tǒng)計，掌控信息技術使用情況，為制訂下一步計劃提供依據(jù)。學校功能室也可以利用“班班通”來運作，對于學校體育器材保管室、儀器室、實驗室和圖書室的器材、儀器或圖書都可以在網(wǎng)上進行查詢，教師預約借用，管理人員提前配備，并且教師的借用、歸還的情況都可在網(wǎng)上記錄，提高器材、儀器或圖書等的利用率，減少誤借機會。

學校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實行教師網(wǎng)上提交材料。學校在網(wǎng)站上開辟教師個人博客專欄，教師的年度個人計劃、個人總結、教師的教學心得、教學摘抄、教學論文等都能上傳至網(wǎng)上，同時教師各項工作完成情況都能及時地體現(xiàn)出來，為學校了解教師教學、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手數(shù)據(jù)。學校在網(wǎng)站上開辟教學論壇，每月公布一個研討主題，教師們可以在論壇里各述己見、發(fā)表自己的看法，以此提高學校教科研的氛圍和水平。

學校管理人員與教師們的溝通渠道可以在網(wǎng)站留言板上交流，也可以通過互發(fā)電子郵件，還可以在論壇里進行交流，極大的方便管理者與教職工的溝通。

5. 挖掘“班班通”工具功能，強化信息技術應用

信息技術不僅僅應用于課堂，還必定成為我們工作和生活中必不可少的伴侶。同樣，“班班通”也具備較強的工具功能，用好這一“工具”，必然對我們的工作和學習帶來更大的便利。

“班班通”集多種工具功能于一身，為提高“班班通”的利用效能，強化信息技術應用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”的使用效益，需要每位教師積極主動地參與到學科與現(xiàn)代教育技術的整合的研究中去。隨著基礎教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，學校的現(xiàn)代教育技術應用取得突飛猛進地提升，基礎教育改革必得以突破。

參考文獻

［1］ 丁興富．從校校通到班班通 北京：［J］《中國遠程教育（資訊版）》，2004（3下）

［2］ 劉定富．“班班通”系統(tǒng)設備選型研究武漢：［J］《軟件導刊（教育技術導刊）》，2007（4）：41-42

班班通范文第2篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，我們身邊出現(xiàn)了越來越多的電子設備，大部分時間人們都生活在虛擬世界中，真實有效的溝通逐漸變少。在教育領域，傳統(tǒng)的教學模式是老師講、學生聽，方式枯燥、單一。對于老師、學生及家長的三方互聯(lián)，以“老師—學生”、“家長—孩子”的單向溝通為主，在定期舉辦的家長會上，老師和家長才有機會面對面溝通，但涉及的內(nèi)容并不具體、全面。

“‘班班通’能夠完全貫穿課前、課中、課后、課外四大教學環(huán)節(jié)，從而促進教育教學和信息技術的深度融合，最終提高教學質量，促進教育公平。”聯(lián)通“班班通”相關負責人表示。

據(jù)介紹，中國聯(lián)通“班班通”是以國家“三通兩平臺”政策為指導搭建的，主要由教育資源云服務平臺、班班通教室終端、應用終端，即PC、平板、手機端三部分組成，通過PC、手機APP客戶端、課堂多媒體授課端以及手機短信，來實現(xiàn)老師、學生、家長與教育資源云平臺的同步交互以及三者之間的教育資源應用互動。中國聯(lián)通“班班通”解決方案是圍繞國家“三通兩平臺”的建設目標，以班班通產(chǎn)品為核心，依托云服務平臺將豐富優(yōu)質的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂，帶動“寬帶網(wǎng)絡校校通”，實現(xiàn)“優(yōu)質資源班班通”，通過向學生和家長的服務延伸，推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”，形成基于“班班通”的基礎教育信息化綜合解決方案。

據(jù)了解，中國聯(lián)通“班班通”——學習空間人人通連接教育資源云服務平臺，基于優(yōu)質的資源內(nèi)容，圍繞老師、學生、家長的課前和課后學習輔導行為，提供預習指導、作業(yè)布置與批改、同步測評、復習鞏固、疑問解答、自我提升等互動性應用，實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間人人通。家長可以通過“同步輔學”欄目了解孩子的學習進度、學習目標、學習內(nèi)容等學習動態(tài)，有針對性地進行互動。同時，家長還可以通過“家校互動”欄目獲得全面的信息共享——學校通知、教師作業(yè)、學習推薦、考試成績、在線學習動態(tài)、在線學習反饋等。通過對孩子在學校學習情況的基本了解，家長還可以通過“專項培優(yōu)”欄目為孩子推薦合適的在線課程。在培養(yǎng)孩子成長的同時，家長也可以參加家長學堂，了解熱點教育新聞、飲食健康、安全指南、親子教育知識，充實自己，逐步成為優(yōu)秀家長，成為孩子成長道路上的領航者，聯(lián)手老師，實現(xiàn)家校共育。

班班通范文第3篇

一、選拔優(yōu)秀的設備管理員

要想提高“班班通”的應用效率，設備管理員必不可少。如何對“班班通”的管理員進行選拔呢？主要有兩種常見途徑：一是讓遠程教育資源管理員兼任“班班通”管理員，只要在農(nóng)村中小學有農(nóng)村遠程教育資源設備的，就有遠程教育資源管理員，這些教師經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓，掌握了一些實用知識，都能夠對遠程教育設備進行常規(guī)的維護，讓他們擔任這一角色再合適不過了。二是采用自我推薦的方式，學校考查選拔。學校根據(jù)申請人的情況，對他們進行考查，最后確定人選。設備管理人員確定下來以后，就應該明確其權利和義務。

二、進行設備使用的全員培訓

“班班通”的使用對象是教師。設備應用初期，教師對各種設備的性能并不十分了解，因此在使用前，必須從以下幾方面對教師進行培訓。

1.“班班通”設備的使用流程

一是開機的基本流程，即打開總電源開關后，要先打開投影儀（用遙控，紅色電源指示燈會變成綠色），再打開電腦；二是關機的基本流程，即先關閉投影儀（用遙控，關閉電腦，包括所有資源和應用程序），待投影儀的紅色指示燈不閃爍后，再關閉電源總開關。

2.資源的下載、修改，課件的制作、上傳及資源庫的使用方法

通過培訓，使每位教師都能從網(wǎng)上下載資源；都能熟練使用常用軟件，特別是PPT演示文稿軟件；能夠根據(jù)自身情況對下載的資源進行必要修改，或自己單獨制作課件；能夠利用電子信箱上傳資源，從“班班通”服務器資源庫或自己隨身攜帶的移動磁盤中調(diào)取所需資源。

3.簡單的設備維護和保養(yǎng)

讓教師掌握“班班通”設備最基本的維護和保養(yǎng)方法，做到防火、防雷、防潮、防塵、防靜電；嚴格執(zhí)行操作程序，使用過程中要避免頻繁開關機，保持機器設備正常運行；若設備發(fā)生故障，應立即停機并及時匯報，避免造成更大損失。

三、建立特色教學資源庫

教育技術的應用離不開教學資料這一載體。“班班通”使用初期，教學資源庫的建設勢在必行。學校要根據(jù)本校的特點和教師的需求建立教學資源庫，解決教學資源缺乏的問題，更好地為教學服務。教學資源庫的建設可以通過以下3種途徑：

（1）教師在使用過程中逐步積累。教師把平時從網(wǎng)上下載和結合本校學生實際進行修改并融入自己教學理念的有關文字、圖片等資料，以及教師個人精心制作的課件，通過電子信箱發(fā)送到“班班通”管理員的電子信箱中，管理員把這些資源上傳到“班班通”服務器建立的資料庫中并逐步積累。

（2）學校接收的遠程教育資源。建立局域網(wǎng)，把遠程教育接收設備與“班班通”設備相連，以便隨時訪問遠程教育資源。根據(jù)本校教材版本情況，“班班通”管理員把適合本校教學的課程資源按照不同年級、不同學科，上傳到“班班通”服務器資料庫中，供全校教師隨時調(diào)用。

（3）學校教師外出培訓帶回的電子教材、教學資源。根據(jù)上級指示，學校每年暑期都安排年輕教師參加省里組織的農(nóng)村骨干教師培訓，都帶回了外出培訓的電子教材或優(yōu)質教學資源。“班班通”管理員把這些電子教材、優(yōu)質資源上傳到服務器上，讓全校教師共享。

四、以制度促管理、促應用

借用多媒體實施教學能提高課堂教學效率，這是不爭的事實。為了調(diào)動管理員及教師使用“班班通”的積極性，學校要制定相應的管理制度，約束教師的教學行為，多使用“班班通”進行教學，不讓“班班通”閑置下來成為裝飾品。制度內(nèi)容應包括管理員的職責、管理員的評價方案、設備的維護和保養(yǎng)、材料的收集、資源的上傳及分類等，以保證設備正常運行、教師正常使用。學校把管理員常規(guī)工作納入年終考核、評優(yōu)評模中，強化管理員的責任意識，促進其專業(yè)水平的提升。對于全校教師的使用，也制定相應的管理制度，明確規(guī)定，把使用“班班通”教學作為一項重要的評價標準，每學期學校將“班班通”登記使用情況作為對教師教育教學過程量化考核的標準之一。這樣，通過制度管理，把管理員、教師的積極性調(diào)動起來，形成一種運用“班班通”的氛圍，把學校“要求教師用”變?yōu)椤敖處熥约阂谩保瑥亩偈菇處熃逃虒W方式、教學方法、教學思路的改變。

班班通范文第4篇

關鍵詞 班班通 自動 定時通報

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

中小學校內(nèi)通報，是日常教學管理的需要，通常情況下學校將一些校內(nèi)通報信息在校園網(wǎng)、LED電子顯示屏上，也有通過QQ群、微信群信息供學生和家長收看知曉，但對于校內(nèi)的學生，更多的時間是待在教室里學習，而且也不允許帶手機或其它信息接收終端，因此教室班班通電腦和一體機應該是學生接受信息的重要途徑。另外有些校內(nèi)信息的僅限于校內(nèi)學生知曉，不需要對外公開，例如學生失物招領信息、曝光學生校內(nèi)違紀信息和不文明現(xiàn)象等信息更適合在校內(nèi)班班通電腦上，我們對此進行研究，在既不增加設備又不干擾教師正常授課情況下，使用學校班班通電腦或一體機創(chuàng)建定時“任務計劃”與服務器信息系統(tǒng)結合，實現(xiàn)在班班通上自動定時信息，效果很好。具體做法如下：

1利用班班通實現(xiàn)定時通報的基本方法

先利用ASP動態(tài)網(wǎng)頁編程方法編制出一個信息WEB站點（基于此項功能的免費源程序網(wǎng)絡上很多，可以下載修改，編輯并不難，在本文中不再贅述），通過IIS在校園服務器上。然后在所有教室班班通電腦上利用“任務計劃”功能，創(chuàng)建一個個任務每隔一定時間自動調(diào)用服務器端的信息程序，就可實現(xiàn)信息在班班通電腦上自動定時通報。者通過電腦或手機可以隨時或修改通報，教室班班通設備到了預設的時間，自動將教師最近的通報或消息顯示在投影或一體機上（一般是課間時間）。

2服務器端站點程序文件制作與

2.1站點文件制作

編制一個簡單的ASP+ACCESS程序網(wǎng)站，站點主要文件如圖1：

（1）zmhh.mdb是數(shù)據(jù)庫文件，僅需建立一個數(shù)據(jù)表（記錄表名為files），字段設成“ID、標題、事件、者、時間、保留時間”等字段，其中“ID”是自動編號，其余字段可都設成文本型數(shù)據(jù)，用于存儲者的信息。

（2）upindex.asp是通報事件文件，用于管理者通報事件，信息中除包含者、標題、正文、圖片等信息外，必須設定一個通報顯示時間，一般是10分鐘內(nèi)（剛好是課間時間），執(zhí)行后界面如圖2。

（3）brow.asp是通報事件顯示程序，用于顯示者的信息，且能自動關閉（可設成10分鐘，教師上課前如果還沒有關閉時提醒學生看一下后手動關閉頁面），執(zhí)行后界面如圖3。

（4）tt.asp 是管理程序頁面，用于對數(shù)據(jù)庫中的存儲的信息進行修改、刪除等管理，絳瀉蠼緱嬡繽4：

圖4

如果通過后，學生都看過知曉了，而又沒有新的通報了，此時管理員或通報者，調(diào)出此頁面，將最近一條通報進行修改，使顯示時間設置為“0秒”，則教室班班通電腦上不會再顯示定時通報信息。

2.2調(diào)用方法

將制作好的站點文件夾放到服務器上，并發(fā)通過IIS，設置brow.asp文件為站點主頁，即班班通電腦的自動調(diào)用的主頁面是“brow.asp”，信息者通過手機或電腦調(diào)用的頁面是“upindex.asp”， 信息管理者調(diào)用的頁面是“tt.asp”。

3教室班班通電腦上的調(diào)試方法

在班班通電腦上實現(xiàn)自動定時顯示通報的關鍵是需在班班通電腦上創(chuàng)建一個運行IE瀏覽器的“任務計劃”，不需要安裝任何程序，“計劃任務”運行的時間可設置在課間執(zhí)行，每一節(jié)課后執(zhí)行一次。這樣設置的好處是不會在上課時間內(nèi)彈出通報頁面干擾教師上課或分散學生注意力；另一方面課間10分鐘班班通電腦一般都是開著的，資源占用很少，計劃任務能準時運行，學生能多次看到班班通大屏幕上彈出的通報。下面以我校教室一體機win7操作系統(tǒng)下的任務計劃創(chuàng)建為例詳解設置方法。

在win7開始菜單“附件”下的“系統(tǒng)工具”中，找到“任務計劃程序”，然后新建任務，然后在“程序和腳本”框中里輸入：“C：＼Program Files＼Internet Explorer＼iexplore.exe”，添加參數(shù)中輸入“http：//10.31.120.7：8080/aptb/brow.asp”。

“觸發(fā)器”選項卡中輸入以下內(nèi)容：

這樣設置后就可使班班通電腦在設置的時間內(nèi)調(diào)用服務器站點下“brow.asp”頁面，實現(xiàn)通報自動定時通報。

4利用班班通實現(xiàn)自動定時通報的應用范圍與價值

班班通范文第5篇

摘 要 班班通平臺廣泛應用于教育教學及班級管理中，推進了信息技術的應用。主要對班班通平臺在中職學校管理中的應用實踐進行探究。

關鍵詞 班班通；中職；班級管理

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一項基于教育信息化，包括了軟、硬件條件的基礎性系統(tǒng)工程。依托班班通工程，指學校每個班級可實現(xiàn)與內(nèi)外部不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實施學科日常教學的信息化有效整合，班班通平臺的有效應用，不僅可以促進教師教學方式和學生學習方式的變革，促進學生的發(fā)展，而且對于提高班級管理水平也具有積極的作用。

2 班班通在中職班級學生管理中的應用

通過多媒體建立學生信息平臺 班班通能夠有效幫助教師對班級進行過程性管理，提高班級管理工作效率。首先，信息化平臺能夠加強與學生家長之間的聯(lián)系，讓家長能夠及時了解學生的具體情況。教師可以通過校訊通以短信的方式讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)、成績、測評情況、家長會通知、學費等各類信息，讓家長能夠及時了解到孩子在學校的情況；其次，教師通過班級管理信息系統(tǒng)能夠使自身的教學更加規(guī)范化，貼近學生實際。班級管理信息系統(tǒng)包括成績、學籍、考勤、獎懲、評估等各方面，班班通能夠系統(tǒng)完整地實現(xiàn)對每個班級的信息收集和管理，同時能夠讓班主任對班級情況一目了然，提高管理效率。通過班班通平臺教師能夠記錄學生的成長信息，同時能夠通過其構建的網(wǎng)絡平臺加強與家長的交流，不斷優(yōu)化學生良好成長環(huán)境。

通過班級QQ群增加師生交流 班班通平臺具有很強的交互性，可以利用網(wǎng)絡來加強班級管理工作。可以以班級為單位建立起一個QQ群，實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺上的一對一、多對一的溝通和互動。教師可以鼓勵學生在群里發(fā)表自己的意見或者提出自己的疑問與大家一起討論，同時學生也可以將自己在生活、學習中遇到的問題和教師、同學進行交流，及時解決自己的問題。因為網(wǎng)絡平臺環(huán)境的虛擬性，能夠有效減輕部分學生面對教師時易產(chǎn)生的壓力，實現(xiàn)師生之間的平等交流，使一些平時內(nèi)向害羞的學生也能夠積極參與到網(wǎng)絡平臺上的討論和交流。學生在這種信息平臺上能夠大膽說出自己的想法，教師能夠更深入地與學生之間進行交流，了解學生的真實內(nèi)心，及時根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學與管理，拉近與學生距離。班級QQ群有利于營造良好的班級文化，增強班級凝聚力。

通過多媒體開展主題班會活動 班會是班主任貫徹班級管理目標的重要方法之一。教師在設計班會時注意提高學生對班會的興趣，促進學生積極參與到班會活動中。傳統(tǒng)的班會一般都是教師通過黑板等進行講解、宣傳，形式單一。如果通過多媒體技術來向學生直觀地展示一些與班會內(nèi)容相關的信息、畫面和一些生活實例，可引發(fā)學生產(chǎn)生情感上的共鳴，班會活動會有更好的效果。此外，在開展班會活動之前，教師可以將一些班會有關資料制作成課件、動畫、視頻等，組織師生交流，調(diào)動學生融入到多媒體創(chuàng)設的情景中去感受和思考，讓學生將其和自己的生活聯(lián)系起來，加深學生的印象[1]。

3 班班通應用在學生管理中的優(yōu)化改進

提高教師應用班班通的能力 教師是班班通應用的組織者，因此必須熟悉掌握必要的操作技能，及時更新自身的教學觀念，積極應用班班通于自身教學，改進教學模式。隨著教育信息化的快速發(fā)展，班班通平臺的廣泛應用已經(jīng)成為一種趨勢，教師應適應這一教學方式的轉變，學校可以通過辦班、講座等方式讓教師認識班班通平臺的應用價值和意義，增強教師對班班通應用的興趣，促進改變教學觀念。同時學校應加強對教師操作技能的指導，提高教師對班班通平臺的實際應用能力 [2]。

學校可以聘請一些專業(yè)人員來學校對教師做一些設備使用方面的現(xiàn)場操作培訓和指導，同時讓一些能夠熟練掌握班班通平臺應用技能的教師對其他教師進行幫扶，提高全體教師班班通應用技能。同時，學校應建立制度，強化管理，保證班班通資源的有效應用；設立班班通應用小組，落實獎懲措施，開展教師應用班班通工作的檢查，鼓勵引導教師都能夠熟練地應用班班通，樂于分享教學資源，實現(xiàn)資源的共享。學校可以組織所有教師進行班班通的現(xiàn)場操作，對教師的使用水平進行考核，并由專業(yè)的人員進行現(xiàn)場評分，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵。學校應及時開展關于班班通應用實踐的講評活動，交流班班通應用、學科的整合、班班通軟硬件維護等相關的論文評比活動，實現(xiàn)經(jīng)驗的有效交流，更好地提高教師在班班通平臺應用方面的實踐能力。

改進中職學校教學機的配置 學校教學機的配置對班班通應用效果有直接影響。班班通平臺的建設需要完善的硬件和軟件。其中硬件的問題主要是由教學機引起的，教學機中的CPU、內(nèi)存等硬件狀況與系統(tǒng)的運行速度有直接關系，改進教學機的配置能夠很好地避免教學機在實際使用中出現(xiàn)的反應速度慢、卡、頓等問題。配套電子白板，也應及時做好升級維護，完善功能，以保證班班通教學的順利應用。在建設班班通平臺時，應相應做好硬件與資源的配套建設，學校應將一些名校、名師的優(yōu)秀教學資源加入到本校的班班通資源庫，為教師提供更多的參考信息。應鼓勵教師積極建立起自己的教學資源庫。并對教師進行一些技術上的培訓，讓教師能夠通過網(wǎng)絡資源建立起自己的教學博客，在信息平臺上實現(xiàn)與其他學校優(yōu)秀教師之間的互動交流，以及教學成果的共享，并通過融合他人優(yōu)秀教學資源，實現(xiàn)學科資源的整合，結合教學內(nèi)容制作成課件，有效應用到實際教學中，促進教師教學水平的提高[3]。

優(yōu)化基于班班通的教學設計 教師應基于班班通進行合理科學的教學設計。教師在實際的教學中應充分發(fā)揮班班通平臺的作用，盡快實現(xiàn)班班通平臺的深層次的應用。教師在實際的班班通平臺應用中，應能夠有效將班班通資源和教學模式整合起來，充分應用其中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)設有效的教學情境，為學生提供更好的學習資源和學習環(huán)境。

4 結語

教育信息化的發(fā)展為教師和學生創(chuàng)造了一個更加廣闊的學習平臺。學校應提高教師班班通平臺的應用水平，及時更新自身教學理念，在教學中充分應用班班通平臺的教學資源，促進中職學校教育教學和班級學生管理工作的高效進行。

參考文獻

[1]李莉.班班通助力師生互動方式的變革[J].中國科技縱橫，2015（17）：34-35.