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做人與處事范文第1篇

初中數學教育的作用是什么，或者說，它的目的是什么？實際上，我們許許多多從事數學教育和教學的人對于這個問題并未明確理解.在教學實踐中，為教數學而教數學，為了應試而教數學，忽視數學的應用作用，忽視數學的素質培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是.在教學上常常重結果、重知識鏈、重常規(guī)習題，輕知識的發(fā)生過程、輕能力鏈、輕非常規(guī)問題.解題數學一向是初中數學教學的特征，而且題目多半屬于常規(guī)問題，題型單一，太形式化，與應用嚴重脫節(jié).這種狀況導致了許多學生對數學不感興趣，望而生畏，導致我們的數學教學效率低下.在進行教育改革的今天，必須對這個方面重新認識并積極研究.

一、數學教育的作用在于應用于生活實際和培養(yǎng)數學素質

數學是一種文化素養(yǎng).數學教育還具有文化教育功能，它在思維品質和綜合素質的形成方面具有不可代替的作用.基礎教育是提高民族素質的奠基工程，在數學教育中給予學生的不應只是知識，更重要的在于使學生受到數學思維與數學思想方法的訓練.北京大學張筑生教授曾談過一種看法：“數學是研究人類思維方式的科學.”我們應通過數學教育，培養(yǎng)學生直觀思維、邏輯推理、發(fā)散思維和準確判斷的能力，使學生具有科學態(tài)度和創(chuàng)造精神.這也是我們當今素質教育的重要內容，但我們今天的初中數學中，對于數學的技術教育功能和文化教育功能都沒有引起足夠的重視，亟須在實踐中大力加以改變.

二、發(fā)揮數學的應用功能，培養(yǎng)學生的數學興趣和數學應用能力

1.從實際生活中引入數學問題

從實際應用問題引入，使用數學應用性例題，培養(yǎng)學生對數學應用的興趣，培養(yǎng)數學應用的能力.

數學概念和定理多是由實際問題抽象而來的，因此在教學中應重視概念和定理從實際引入，適當選編一些有趣的實際問題進行教學，這樣既加深了學生對概念的理解，又培養(yǎng)了學生對數學應用的興趣.

例如，在正多邊形的教學過程中，可以針對許多中學生喜愛足球的現(xiàn)狀，給出下列問題：“一只由黑白兩色皮子縫制而成的足球，黑皮子是正五邊形，白皮子是正六邊形，每個黑皮子周邊縫有5個白皮子，已知整個足球的黑皮子共有12塊，你能說出白皮子有多少塊嗎？”通過解決這個實際問題，加深了學生對正多邊形圖形的認識以及對有關概念的了解，也進一步激發(fā)了學生對于數學學習的興趣.

在教學中，適當選編一些實際應用的例題，引導學生進行分析通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象，轉為數學問題，然后解答，經常解決實際問題，就會逐步培養(yǎng)學生數學應用的能力.但在選編例題時要注意趣味性、科學性和通俗化.如在一次函數的教學中，可用如下這道商品經濟中的熱點問題作為例題進行教學：某報刊零售店從某報社買進報刊的價格為每份0.12元，賣出價格為0.20元，賣不掉的報紙以0.04元一份退回報社，在一個月30天中，20天每天可賣出300份，其中，10天每天可賣掉200份，但每天從報社買進的報紙份數必須相同，問該店每天從報社應進報紙幾份，才能獲得最大利潤，最大利潤是多少？這也使得學生覺得學到的東西有實際用處，會提高學習數學的興趣.

2.在作業(yè)中增加實際應用題

在作業(yè)中增加數學應用性習題，開設數學活動課，對學生進行建立數學模型能力訓練，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力.

為了彌補現(xiàn)行教材習題中應用問題偏少的情況，可適當地選編一些實際應用問題，補充到學生的作業(yè)或練習中去，對學生進行建立數學模型的訓練，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力.在教學中，可以給學生開設數學活動課，根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動.如，在三角函數的教學中，可組織學生測量出塔高、河寬等.還可以出一些開放型題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.但開放型題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內容是有趣的，是學生愿意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的問題.

數學活動課要形式多樣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，可以讓學生走出課堂，觀察事物，找出問題的解答途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.針對目前大街上隨時都會看到店家為招徠顧客的許諾，諸如有獎銷售，大酬賓，還本銷售，買一送一或分期付款等，可安排活動課來進行討論，如：有一家商店為了促銷某品牌空調機，2013年元旦那天購買該機可實行分期付款.顧客在購買時先付一筆款，余下部分及它的利息（年利率為5.6%）在2014年元旦付清，該空調機售價每臺8224元，若兩次付款數相同，則每次應付款多少元？針對這項買賣，組織學生討論：顧客買這種空調機是否合算？實際花了多少錢？商店賣這種空調機是否會虧本？

學生討論得異常熱烈，許多人雖然認為商店絕不會虧本，但一時卻無法弄清銀行年利率與該商店年利率之間的差別.其實商店的年利率高于銀行的年利率，商家不會虧本.教師在活動課前，可要求學生事先進行調查，然后對調查中的諸如物價、設計等不合理的內容提出自己的方案，這種活動方式“寓教于樂”，學生興趣盎然，又可培養(yǎng)其創(chuàng)造性.

三、發(fā)揮數學的文化教育功能，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)

1.著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律

培養(yǎng)學生從系統(tǒng)的高度去把握知識、認識世界和進行思考.系統(tǒng)思維指的是發(fā)現(xiàn)并掌握某類事物的系統(tǒng)化知識的思維方式，根據系統(tǒng)論“整體大于部分”的理論，掌握概括化的系統(tǒng)知識所形成的能力，比只用零碎的不系統(tǒng)的知識去解決新問題的效率高得多.

根據上述道理，在教學中應適時地引導學生去發(fā)現(xiàn)，掌握各方面知識的系統(tǒng)規(guī)律.例如，在第一輪總復習時，有意識地引導學生總結出證明一般三角形全等的四種方法： （1）“兩邊夾角，對應相等”的思路方法； （2）“兩角夾邊對應相等”的思路方法； （3）“兩角及其中一角對邊相等”的思路方法； （4）“三邊對應相等”的思路方法.學生掌握了系統(tǒng)性知識后，他的思維活動就具有條理性、嚴密性，在解決新問題時就顯得胸有成竹，思路敏捷，解題就能靈活多樣，也就有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維.在初中數學教學中多種思維方式的培養(yǎng)，不僅鞏固了學生的知識，而且能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時對科學思維方式的培養(yǎng)，對其他學科的學習乃至今后工作和生活都將產生重要的影響，能使學生終生受益.

2.著意于數學思想的滲透和哲理觀點的升華

在數學教學中點點滴滴地長期滲透，則會使學生在耳濡目染的過程中得到熏陶.

數學思想是分析、處理和解決數學問題的根本思想，是對數學規(guī)律的理性認識.在初中數學中應予以重視的數學思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應思想.此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在初中數學中也不同程度地有所體現(xiàn).這幾個思想幾乎包括了全部初中數學內容，在初中數學教學中，運用這些思想分折、處理和解決數學問題，進而掌握這些思想，可以為進一步學習，也可能為學生今后走上社會打下較好的科學思維的基礎.

例如，已知線段MN上有99個點（P1，P2，P3，…，P99），試問以M，P1，P2，…，N為端點的線段共有多少條？

從而，通過聯(lián)想、化歸得出：

n=99時，S99=1+2+3+4+…+（99+1）=5050.

接著，進一步提出如下問題讓學生回答：在一次籃球聯(lián)賽中，共有101個球隊參加，若規(guī)定每兩個隊比賽一場，試計算比賽共進行多少場？顯然，學生會很快地給出答案：5050場.這里不僅創(chuàng)造機會，訓練學生的數學思維能力，更有意義的是在解決這個實際問題中，學生從已有的認知結構中，選取了必要的有用的信息進行化歸.把實際對象轉化為數學對象，把實際關系轉化為數學關系.這樣一來，就訓練了學生把某種實際問題對應于某種數學模式；反過來也可以把某種數學模式對應于某種實際問題.這就推動了學生數學思維的不斷深化.

3.通過“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”，以培養(yǎng)學生的進取精神

做人與處事范文第2篇

論文關鍵詞：成人教育　考試作弊　教學質量

考試作為檢查教學質量的重要手段，它對教師掌握學生所學知識狀況以及進一步提高教學質量具有重要的意義。但是成人教育考試作弊屢禁不止，弱化了學生對知識和技能的掌握，影響了教學效果的反饋，阻礙了教學質量的提高。

1成人教育考試作弊的現(xiàn)狀

成人教育考試的作弊，呈現(xiàn)出了兩個趨勢。一是作弊主體擴大化。不管成教學生的學習形式是脫產、業(yè)余還是函授，在考試中均不同程度地存在作弊現(xiàn)象。作弊主體呈現(xiàn)出由個體向群體發(fā)展的趨勢，作弊學生分工合作，互通有無，不少作弊還具有專業(yè)的輔助作弊團隊。二是作弊形式多樣化。考生現(xiàn)在的作弊手段五花八門，層出不窮。考場上交頭接耳、傳遞答案、相互抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。在作弊上具的利用上，也由最初的紙條、計算器發(fā)展到手機、微型耳機等高科技產品。高科技產品的濫用，造成了成人教育考試作弊的泛濫。

2成人教育考試作弊屢禁不止的原因分析

2．1學習動機不正確，誘發(fā)了學生作弊的僥幸心理

成教學生的學習動機一般都帶有現(xiàn)實性或職業(yè)性特點，通常能較好地處理工學矛盾，但有部分學生參加成人教育的目的只為混取文憑，將考試視為獲取文憑的關卡。從考試作弊的手段分析，成教學生作弊多為考前有準備的、有預謀的行為，有調查表明，成人學生的作弊動機絕大部分是為獲得畢業(yè)證、學位證等學歷學位。這說明通過考試混取文憑是成教學生的主要作弊動機。

2．2教學考試模式陳舊，影響了學生深入學習的積極性部分院校的成人教育課程設置僵化，內容陳舊，對學生提高職業(yè)能力幫助不大；在教師的配置卜，新手較多，有的甚至是聘請在讀的研究生擔任主要課程的教學任務，教學沒有新意，教學質量無法保證；部分課程授課教師不穩(wěn)定，頻繁更換教師，學生對此不適應甚至反感，學習積極性下降。此外，成人教育的考核內容多局限于教材，重機械記憶，輕理解應用，使考試成為對死記硬背的鼓勵，打擊了學生對知識的深入理解熱情。

2．3考試監(jiān)管不嚴，滋長了學生的作弊心理

個別學校為了招攬生源或受其它的利益驅使，在學生的考試作弊問題上表現(xiàn)出了較大的寬容和理解；監(jiān)考人員不想得罪學生，對考場監(jiān)管不嚴，工作不到位，對學生作弊視而不見；考務部門對考試違紀處理不力，對作弊學生處理不及時、不到位或漏處理。對考試的錯誤理解和管理中的不到位，滋長了學生的作弊心理，助長了學生作弊行為的發(fā)生。

3成人教育考試作弊的預防措施

3．1加強教風建設，提高教學質量

根據成人學生的培養(yǎng)目標科學設置課程，合理選擇內容。聽取教師、用人單位和已畢業(yè)學生等多方面的建議，及時修訂培養(yǎng)計劃，摒棄過時、陳舊內容，選擇有活力，有發(fā)展，有實際應用價值的知識進行傳授。在教學過程中，教師要認真組織教學，端正教學態(tài)度，為人師表，言傳身教；為學生提供詳細的課程學習提綱，明確課程需要掌握的內容及進度安排；加強對學生出勤及作業(yè)完成情況的教學檢查，對學生進行預警機制：考勤和作業(yè)完成情況不佳的，及時提出警告，如果達到一定的限量，將失去考試資格。學生平時用功，對課程要求掌握的知識心中有數，自然就不會冒險作弊了。

3．2修訂考試制度，改革考試模式和考試內容

考試模式要適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，多種形式相結合，采用如口試、筆試、做小論文、小設計，寫文獻綜述等形式，多角度地對學生的能力進行綜合考評。目前，已有不少高校對考試模式創(chuàng)新進行了嘗試，有的采用“半開卷”形式，學生可帶部分資料進入考場使用；有的采用開放題型，學生可自主選擇難易不同的試卷，考試結果通過系數平衡。這些新的考試模式，收到了較好的效果。另外，考試要體現(xiàn)對學習過程的重視，增加考勤、課堂提問及平時測試等因素在總成績中所占的比重，激勵學生在平時多學習，多用功，不寄希望于“一考”。在考試內容上，命題要科學化。考試范圍不局限于教材和課堂內所講授的內容，注重對學生獨立獲得知識的能力以及運用所學知識解決實際問題能力的考核，少出填空、選擇和判斷題，使學生在考場上無“標準答案”可抄。

做人與處事范文第3篇

關鍵詞：農村 初中 班主任 德育

“育人為本，德育為首，注重實效”是我們素質教育的追求。因而，在教育教學中滲透德育又是班主任的一項艱巨的任務。新課標要求，更多的學校為滿足社會發(fā)展的要求，對傳統(tǒng)教學模式和教學內容做出了轉變，德育教學逐漸成為了日常教學中的重要組成部分。在農村初中階段學生正是自我意識形成的關鍵階段，班主任德育工作開展質量如何，將直接關系到學生政治思想、道德水平以及心理品質等多方面的形成，因為必須要加強對德育工作的重視，根據新形勢下農村初中班主任德育工作現(xiàn)狀來確定行之有效的教學方式，不斷提升德育工作質量。 [1]

一、新形勢下農村初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

在新課標要求下，更多的教師意識到了德育工作開展的重要性，并將其作為日常教學工作的重要組成部分。對于新形勢下農村初中班主任德育工作的開展，雖然取得了一定的成果，但是卻依然存在一些問題，主要包括以下幾個方面：

1.初中生價值觀日趨多元化。當前農村初中生思想道德現(xiàn)狀的主流是積極的、上進的，人生觀和價值觀的取向還是樂觀的、健康的。但在經濟信息全球化的影響下，人們的思想、道德及價值觀念發(fā)生著深刻變化，社會意識和社會價值取向日趨多元化，學生的世界觀和價值取向也在多元化。特別是近年外來文化的影響，個人主義、享樂主義、拜金主義等消極腐朽思想給青少年帶來了極大影響，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年心目中的地位越來越低。

2.社會環(huán)境對青少年的不良影響。學校是教書育人的殿堂，學生的成長需要健康的校園環(huán)境，也需要和諧的社會環(huán)境。顯然，很多調查和事實表明，社會的環(huán)境與學校的育人環(huán)境很不協(xié)調，比如學校周邊有娛樂廳、營業(yè)性網吧、游戲廳等。另一方面，政府部門、執(zhí)法部門對這些地方又缺乏監(jiān)管，而對于辨別是非能力差、自控能力弱的青少年極易產生不良誘惑，久而久之他們甚至容易走上違法犯罪的道路，這也是近年青少年犯罪率不斷上升的重要原因。

3.農村的留守兒童多，學生難以健康發(fā)展。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，農村人口外出務工成為趨勢，在山區(qū)農村的學校中，留守兒童占很大比例，他們大都寄居在爺爺奶奶、外公外婆或親戚家。爺爺奶奶、外公外婆或親戚給予他們的只是物質上的滿足，卻無法給予他們父母親情的溫暖，諸多孩子出現(xiàn)道德品行的問題。所以，留守兒童和單親兒童的教育也成了學校德育教育的一大難點。

4.教學條件受限，創(chuàng)新能力不足。雖然現(xiàn)在農村教學條件有了很大的改善，但是與城市相比依然存在很大差距，在德育工作的開展上受到了一定影響。農村初中教學與城市教學相比，無論是硬件還是軟件來說都具有一定差距，硬件條件跟不上，班主任一些新型的德育工作模式就無法開展，進而影響工作質量。很多農村初中班主任在開展德育工作時，存在創(chuàng)新能力不足問題。部分教師采取傳統(tǒng)的教學模式進行教學，以傳授為主告誡為輔，不能讓學生認識到問題的本質，只是可以去的仿效，不能真正意義上提高道德素養(yǎng)。

二、改善農村初中班主任德育工作實施策略分析

教育家杜威說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育。” 針對以上存在的種種問題，結合近年來德育工作的經驗，就如何做好農村初中班主任德育工作談幾點自己的看法。

1.形成德育的主導方向內容。面對新形勢，必須更新德育內容以適應時代的發(fā)展。應引導學生建立既繼承和發(fā)揚我國民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神，又符合我國現(xiàn)代化建設的要求，體現(xiàn)市場經濟條件下新的價值觀念。在德育內容上突出主導方向，從而增強他們抵制大眾傳媒和網絡及其他社會不良思想等的負面影響的免疫力。應當引導學生樹立社會主義的基本價值觀，圍繞著全心全意為人民服務的集體主義價值觀念這一核心價值觀念，樹立誠實、守信、公正、關愛、寬容、尊重、平等、合作和責任感等基本價值觀念。通過引導學生學會關心、學會感恩，拓寬學生的倫理視野，培養(yǎng)學生的仁愛精神和責任意識。

2.以行為重，注重實踐行。以行為重，注重實踐行是德育學習的基礎、目的、內容、方法，也是品德形成與否的標志。在德育中，品德實踐行為具有更獨特的意義。要有意識地創(chuàng)設多層次、多渠道、多功能的實踐活動，使課堂理論學習和課外實踐活動有機地結合起來，使學生將品德學習和品德踐行有機地結合起來。有計劃地組織學生參加社會生活實踐，使學生在實踐中了解社會，實踐德育內容。如參加夏令營，磨練意志；游覽古跡，增強愛國主義精神；開展“道德講堂”；結合當前黨的群眾路線教育，組織學生觀看相關新聞對學生進行社會主義價值觀教育等。[2]

3.改善德育工作環(huán)境。首先，學校領導應該改變傳統(tǒng)教學理念，增強對德育教學開展的重視，對于具有創(chuàng)新意識和教學熱情的教師，要給予支持，并且對于取得成效的教師要給予獎勵。其次，班主任在應加強對德育工作的研究，在進行德育教學時，要降低姿態(tài)努力與學生打成一片，以亦師亦友的形式讓學生更容易的接受所傳授的內容，使其在潛移默化的過程中逐步了解到父母的艱辛，認識到自身存在的不足。

4.加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，形成教育合力。學校德育雖然具有計劃性、系統(tǒng)性、組織性強等優(yōu)勢，但在以往也存在著因過于規(guī)范化而壓抑了孩子的天性。因此，要改變以學校為中心的封閉式德育模式，注意利用學校外部德育資源，加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，構建以學校為主體，學校與家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，充分發(fā)揮家庭教育感染性強、針對性強等優(yōu)點。學校要定期對留守學生開展思想教育，情感教育，獨立生活教育，體驗父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學生感受到學校和老師的關愛，樹立正確的人生觀，消除不良的心理，朝著正確的方向健康的成長。學校要利用“課外訪萬家”活動的開展，加強教師與家長的溝通，把該子女的在學校的情況，如實地向家長匯報，同時家長也要把孩子在家的情況反饋給老師，這樣家校聯(lián)系更有利于把學生教育好。[3]

參考文獻：

[1]廖進娟.以身立教，以德育人――試論教師在德育工作中的表率作用[J].文教資料，2013（14）：56-57.

做人與處事范文第4篇

關鍵詞：初中;班主任;德育;實效

在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標，德育教學成為了當前學生教育工作中的一個重點。因此，在初中階段的教學中，班主任應充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據國家的培養(yǎng)目標和要求有效開展德育工作，提高學生的道德品質和素質，從而實現(xiàn)學生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。

1初中班主任德育工作現(xiàn)實情況

1.1初中班主任德育工作素養(yǎng)不達標

初中班主任的自身教學素養(yǎng)和素質不達標，就很難在德育工作的開展過程中實現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學生心智逐漸成熟的關鍵時期，同時也面臨著較大的學習壓力，無論是學生的學習任務，還是教師的教學任務，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責日常教學而外，班主任還需要負責整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學本身所規(guī)劃的時間也不多。導致整個德育工作的實效性不高，導致學生在經過德育教學之外，仍然沒有得到實質性的進步。

1.2初中班主任德育工作創(chuàng)新不足

雖然很多學校對德育教學進行了生活化教學模式的探討，但是在實際教學活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學色彩，導致很多學生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學實例照搬照抄，沒有理解知識的內涵，這便難以實現(xiàn)德育教學的教學目標。再加上學生對德育教學的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。

1.3初中班主任德育方面的科研能力有待提高

通過實地調查可知，很多初中班主任在思想上落后于時展的速度，在教育理念上仍堅持著應試教育的觀念和方式，在學習效果考核方面仍然以學生的成績作唯一指標，沒有對學生平時的學習方法、行為品質等進行了解，或僅是稍作指導，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。

2提高初中班主任德育工作實效性的策略

2.1班主任應樹立德育典范

在德育工作中，班主任應意識到榜樣的重要意義，為學生樹立一個良好的德育典范。在實際的教學活動中，班主任應身體力行，把握好自己的行為規(guī)范和價值觀，對學生進行德育教學時，應保持嚴謹的教學態(tài)度、溫和的相處之道，在德育教學中對學生提出的要求，首先自己保證做到，從而才能提高自己在學生中的信服力，促進后續(xù)教育工作的順利開展。例如在學校中，針對扔垃圾這件生活中的小事情，教師不僅需要在德育工作開展中對學生提出相關要求和教育，還應在實際的生活中，自己做到不亂扔垃圾，從而讓學生在日常生活中主動改掉亂扔垃圾的習慣，養(yǎng)成良好的生活習慣。這種身體力行的教學方式遠比片面的說教更有教學價值，也更能達到教學目標。

2.2拓寬德育教育空間

需要明確的是，學生不僅是在學校接受教育的主體，同時也是家庭和社會中的一員。因此，可以將學校的德育活動看作是學生的直接德育教育，學生在家庭和社會生活所接受到的德育教育看作是間接德育教育。基于此，班主任應充分考慮到學生在社會和家庭中的生活實際，利用其優(yōu)勢來進行更全面多元的德育教學。比如班主任可以根據學生不同的生活地區(qū)，與學生的家長進行聯(lián)系，針對學生的德育教育工作進行有效溝通和計劃。可以讓學生不僅在學校中接受德育教育，同時也可以無縫連接家庭教育和社會教育，提高德育工作的實效性。

2.3充分利用實踐活動的優(yōu)勢

由于部分初中生已經開始住校，因而很多時間都在學校中度過，再加上本身社會實踐機會不多，因而對社會的認識還不全面，社會實踐經驗較少，對于思想品德的學習更談不上興趣。基于此，班主任可以通過實踐活動激發(fā)學生對思想品德學習的積極性，讓學生有更多機會接觸社會，從而對社會的認識更深入，促進德育工作教學目標的實現(xiàn)。例如在實際的教學過程中，班主任可以組織學生清掃校園垃圾或者幫助自己家附近的環(huán)衛(wèi)工人清掃道路。通過這樣簡單而有意義的教學實踐，不僅可以有效培養(yǎng)學生的責任意識和環(huán)保意識，還能夠提高學生參與教學活動的積極性，從而推動德育工作的開展。除此之外，通過這樣的無私奉獻，還能得到社會的認可與贊揚，從而讓學生獲得成就感與自豪感，更加激發(fā)學生的德育實踐積極性，讓學生更能明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學生在獲得社會體驗的同時學會對他人的尊重。另外，學校也可以利用節(jié)假日進行實踐活動的開展，例如清明節(jié)掃墓，建軍節(jié)、建黨節(jié)參觀有關博覽館、愛國主義為主題的教育基地等等，讓學生在進行德育知識吸收的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷等等，從而促進學生的全面發(fā)展。

3結語

在初中的德育工作開展過程中，班主任的德育工作效率問題，將直接關系到學生的綜合能力發(fā)展以及綜合素質培養(yǎng)的效果。想要更好地實現(xiàn)教育目標，提高教育水平，我們有必要針對當前的德育工作探討實效性問題，找到阻礙德育工作進展的根源，對癥下藥，推動我國初中階段德育工作實效性的提高。目前，初中班主任德育工作的開展還存在諸多問題，還需要廣大教育者的共同努力來進行應對。

作者:張羽 單位:重慶市育才中學校

參考文獻：

做人與處事范文第5篇

一、要有一顆寬容、博愛的心，不能亂發(fā)脾氣

剛畢業(yè)時，我曾是一個非常要強，做任何事都要求盡善盡美的人。在工作中凡是遇到調皮搗蛋的學生，就一定要拔掉他身上的刺，讓他服服帖帖的。有時，因為一點小事就跟全班同學亂發(fā)一頓脾氣。現(xiàn)在回想起來縱然在那時也取得過輝煌的業(yè)績，但總是后悔自己的做法太極端，太幼稚，缺乏寬容和人性化管理，一定讓很多學生對老師失望了。經過多年的歷練，我覺得自己成熟了很多，各種各樣的學生我都能用愛心和寬容去面對。微笑是心與心交流的最好的方式，微笑讓學生感覺老師很親切，讓學生愿意與你親近，有心里話愿意跟你講，從而更加有利于你的教育教學。尖酸刻薄，針鋒相對，只能讓學生遠離你，使你成為孤家寡人，孤立奮戰(zhàn)。作為老師我們要心胸寬廣，用博愛去影響自己的學生，這對于塑造學生良好的性格也有重要的作用。

二、利用表揚弘揚班里的正氣，創(chuàng)造和諧進取的班風

1. 利用班會大力表揚班內涌現(xiàn)出的正能量

比方說運動會為班級榮譽而奮力拼搏的運動員、為班里板報事業(yè)犧牲自己時間的同學、積極主動幫助他人解答學習問題的人、隨手把教室和樓道里的廢紙撿起來的學生······大力宣傳這些正能量的事情，讓學生能夠感受到在幫助別人、奉獻愛心的同時，自己也是被認可肯定的，能充分感受到自己的價值。

2. 在學習中樹典型

對那些成績優(yōu)異而且學習方法好、刻苦勤奮的學生大力表彰；同時對于基礎不太好，但學習態(tài)度端正，并通過自己的堅持和拼搏，學習上取得進步的學生給予肯定和表揚。讓學生們感覺原來我身邊的同學都在刻苦學習，我也不能落后，從而在班上形成良好的學習風氣。

三、永遠給學生以希望，做學生永遠的支持者和幫助者

任何人都是看到希望才會去努力拼搏，有了目標才會有發(fā)奮圖強的動力。所以永遠不要打擊學生，否定學生的能力。要從每個學生的實際情況出發(fā)，幫他們分析，樹立自信，幫他們樹立切實可行的學習目標。老師的每一次肯定都是對他們莫大的鼓舞。他們覺得老師是權威，既然老師覺得我行，那我可能真的行。因此，他們就愿意去嘗試努力學習，給自己一個機會證明自己確實有這個能力。