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中秋手抄報(bào)內(nèi)容佳句范文第1篇

少先隊(duì)中秋節(jié)策劃方案一

一、活動(dòng)目的

中秋節(jié)是我國(guó)一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)的最大意義與主旨是“團(tuán)圓”。團(tuán)圓與和諧緊密相連，團(tuán)圓不僅是外在的形式，而且是內(nèi)心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的民族情感，我校德育處、少先隊(duì)決定在中秋節(jié)前后，開(kāi)展“月圓人圓”主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

20XX年9月5日——9月21日

三、活動(dòng)安排

第一階段：佳節(jié)讀月——主題閱讀

1、搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩(shī)歌、書(shū)籍，各班開(kāi)展有關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)。

2、舉行一次中秋主題會(huì)。搜集、誦讀有關(guān)中秋的經(jīng)典詩(shī)詞，在品月餅、誦古詩(shī)的過(guò)程中感悟團(tuán)圓、和諧的幸福，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

主題班會(huì)時(shí)間：9月5日-9日閱讀課，教導(dǎo)處將進(jìn)行檢查。

第二階段：佳節(jié)憶月——交流展示

1、組織學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)的節(jié)日起源、傳統(tǒng)民俗、逸聞趣事、詩(shī)詞佳句的資料，各班將資料、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的照片等經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，展示在教室布置及黑板報(bào)中，少先隊(duì)將進(jìn)行檢查評(píng)比。

2、各班可以在班內(nèi)設(shè)一面“寄情”墻，學(xué)生可以把對(duì)同學(xué)、親人、老師、長(zhǎng)輩想說(shuō)想表達(dá)的情義寫(xiě)紙上并貼在墻上。

第三階段：佳節(jié)賞月——實(shí)踐活動(dòng)

1、開(kāi)展一次“小小月餅寄深情”親子互動(dòng)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生為父母制作中秋賀卡，幫長(zhǎng)輩做家務(wù)，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團(tuán)圓的幸福。

2、開(kāi)展“互助友愛(ài)、共度佳節(jié)”社區(qū)志愿者活動(dòng)，地點(diǎn)：學(xué)生所在社區(qū)。

3、將“品月餅賞明月”中發(fā)生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

第四階段：佳節(jié)思月——交流匯報(bào)

1、回顧自己讀、憶、賞月的歷程，與親友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望偉大的祖國(guó)在未來(lái)更加繁榮、富強(qiáng)。

2、一至六年級(jí)各班上交繪畫(huà)2幅;三至六年級(jí)各班上交征文2篇。9月16日前上交少先隊(duì)，屆時(shí)將進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)并在國(guó)慶期間展出。

少先隊(duì)中秋節(jié)策劃方案二

一、實(shí)施年級(jí)：四年級(jí)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

[知識(shí)目標(biāo)]

(1) 了解中秋節(jié)的由來(lái)

(2) 了解中秋節(jié)的習(xí)俗

(3) 了解中秋節(jié)月餅的由來(lái)

(4) 了解有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)歌

[能力目標(biāo)]

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。

2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫(xiě)作能力。

[情感目標(biāo)]

1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。通過(guò)本次活動(dòng)更激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂(lè)。

3、通過(guò)展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

活動(dòng)班級(jí)：四(2)班

活動(dòng)時(shí)間：3月~5月

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：開(kāi)題課 確定研究主題

師生談話

師：農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。對(duì)于中秋節(jié)的傳說(shuō)也是各種各樣，你們想了解嗎?

生：(大聲：想)課件欣賞相關(guān)中秋節(jié)的圖片

師：看了剛才的圖片，大家有什么話想說(shuō)?

生：自由討論，交流。

師：對(duì)，中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

師：從今天起，老師和大家一起來(lái)研究有關(guān)中秋節(jié)的文化，關(guān)于中秋節(jié)，你想知道些什么?

生：自由發(fā)言。

師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言之后確定研究主題

如：a、中秋節(jié)的由來(lái)

b、中秋節(jié)的習(xí)俗。

c、有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)詞

d、中秋月餅的來(lái)源

……

活動(dòng)二：分組，落實(shí)任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，分成六組。每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)。各組選擇研究主題。分析討論定下研究計(jì)劃并完成表格。

活動(dòng)三、開(kāi)展調(diào)查研究

1.習(xí)俗調(diào)查

中秋賞月、吃月餅是全國(guó)各地普遍的風(fēng)俗習(xí)慣，但由于中國(guó)地域廣大，人口眾多，風(fēng)俗各異，中秋節(jié)的過(guò)法也是多種多樣并帶有濃厚的地方特色的。教師可引導(dǎo)學(xué)生向長(zhǎng)輩了解自己家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，把了解到的記錄下來(lái)，回到班里進(jìn)行交流。

2.月餅調(diào)查

教師可引導(dǎo)學(xué)生按居住地域或自由組合，組成若干調(diào)查小組，制訂一份簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃，深入學(xué)校或家庭附近的超市、百貨商店、食品廠等地，針對(duì)月餅的品牌、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、價(jià)格等方面進(jìn)行調(diào)查采訪，有條件的話，還可以分別購(gòu)買(mǎi)一些不同種類(lèi)的月餅，品嘗口味，比較優(yōu)劣，做好調(diào)查情況的匯總。

3.巧手作坊

(1)寫(xiě)一寫(xiě)

在了解了各地和家鄉(xiāng)過(guò)中秋的習(xí)俗后，請(qǐng)學(xué)生計(jì)劃一下“今年的中秋節(jié)你準(zhǔn)備怎么過(guò)?”可以通過(guò)小組討論、交流的形式，制訂一份簡(jiǎn)單的節(jié)日方案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

(2)做一做

用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的賀卡，寫(xiě)上一句的祝福的話語(yǔ)，寄給自己最親近的人。

4.攜手共享

(1)搜集與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，舉行一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，要求能說(shuō)出詩(shī)詞作者所要表達(dá)的主要內(nèi)容，體味其中的意境。

(2)“每逢佳節(jié)倍思親”，在闔家團(tuán)聚的時(shí)刻，大家一定也會(huì)想到遠(yuǎn)在臺(tái)灣的小伙伴，期盼著祖國(guó)的早日統(tǒng)一。有條件的話，教師可帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，通過(guò)發(fā)email的形式給遠(yuǎn)方的小伙伴捎去節(jié)日的祝福。

活動(dòng)四、綜合成果展示

這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，為此我們以班隊(duì)活動(dòng)的形式來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)交流。

活動(dòng)五 活動(dòng)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也可以是小組評(píng)價(jià)或由輔導(dǎo)老師(包括校外輔導(dǎo)員)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

少先隊(duì)中秋節(jié)策劃方案三

一、活動(dòng)目的

中秋節(jié)是我國(guó)一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)的最大意義與主旨是“團(tuán)圓”。團(tuán)圓與和諧緊密相連，團(tuán)圓不僅是外在的形式，而且是內(nèi)心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的民族情感，我校德領(lǐng)組、少先總隊(duì)決定在中秋節(jié)前后，開(kāi)展“月圓人圓”主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年9月15日——9月25日

三、活動(dòng)安排

第一階段：佳節(jié)讀月——主題閱讀

1.搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩(shī)歌、書(shū)籍，各班開(kāi)展有關(guān)的晨讀。

2.舉行一次中秋主題班隊(duì)會(huì)。搜集、誦讀有關(guān)中秋的經(jīng)典詩(shī)詞，在品月餅、誦古詩(shī)的過(guò)程中感悟團(tuán)圓、和諧的幸福，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

主題班會(huì)時(shí)間：9月15日班隊(duì)會(huì)，少先總隊(duì)將進(jìn)行檢查。

第二階段：佳節(jié)憶月——交流展示

1.組織學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)的節(jié)日起源、傳統(tǒng)民俗、逸聞趣事、詩(shī)詞佳句的資料，各班將資料、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的照片等經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，展示在教室布置及黑板報(bào)中，少先總隊(duì)將進(jìn)行檢查評(píng)比。

2.各班可以在班內(nèi)設(shè)一面“寄情”墻，學(xué)生可以把對(duì)同學(xué)、親人、老師、長(zhǎng)輩想說(shuō)想表達(dá)的情義寫(xiě)紙上并貼在墻上。

第三階段：佳節(jié)賞月——實(shí)踐活動(dòng)

1.開(kāi)展一次“小小月餅寄深情”親子互動(dòng)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生為父母制作中秋賀卡，幫長(zhǎng)輩做家務(wù)，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團(tuán)圓的幸福。

2.開(kāi)展“快樂(lè)體驗(yàn)”志愿者活動(dòng)，少先總隊(duì)向敬老院的孤寡老人、留守兒童送月餅，送溫暖。

3.將“品月餅賞明月”中發(fā)生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

第四階段：佳節(jié)思月——交流匯報(bào)

1.回顧自己讀、憶、賞月的歷程，與親友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望偉大的祖國(guó)在未來(lái)更加繁榮、富強(qiáng)。

2.一至六年級(jí)各班上交繪畫(huà)2幅;三至六年級(jí)各班上交征文2篇。9月28日前上交少先總隊(duì)，屆時(shí)將進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)并在國(guó)慶期間展出。

主題教育活動(dòng)時(shí)間：9月23—25日交流匯報(bào)。

 

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5.2016中秋節(jié)活動(dòng)策劃方案 中秋節(jié)主題活動(dòng)方案

中秋手抄報(bào)內(nèi)容佳句范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；德育意義；德育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0127-01我們常把孩子比作是祖國(guó)的花朵，把教師比作是辛勤的園丁。如何讓花朵健康成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的有用之才，很大程度上取決于園丁對(duì)他們的培育過(guò)程，但不是每個(gè)孩子將來(lái)都能成為天之驕子，大多數(shù)成為普通民眾。我們經(jīng)常說(shuō)：不成才，要成人。這里的人應(yīng)是具有道德品質(zhì)的人，可見(jiàn)道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性。

如今經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值取向間或失衡，各種信息不管是好的，還是不好的，正通過(guò)不同渠道影響著我們的生活，而初中生因其處在特定的生理和心理階段，可塑性大，易受這些復(fù)雜的社會(huì)因素的影響。農(nóng)村的教育資源又相對(duì)匱乏，中學(xué)生的綜合素質(zhì)難以跟上，再加上不少留守學(xué)生缺乏家庭的教育與引導(dǎo)，還有許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)的局限，偏面地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好將來(lái)就會(huì)有出息，種種因素表明農(nóng)村孩子更多缺失家庭德育，更易受社會(huì)不良因素影響。校園里不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，他們欺騙父母、老師，不能團(tuán)結(jié)互助，愛(ài)看別人笑話，甚至無(wú)視校紀(jì)、校規(guī)、抽煙、喝酒、打架、斗毆、偷盜。試想，這些缺少道德品質(zhì)的學(xué)生走上社會(huì)，我們能指望他們給社會(huì)作出什么的貢獻(xiàn)呢？雖說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但迫于考試的壓力，我們?nèi)咱`行著應(yīng)試教育，社會(huì)道德滑坡這一現(xiàn)實(shí)已不容忽視，今年，我們國(guó)家又掀起了"三月學(xué)雷鋒"活動(dòng)，說(shuō)明道德教育刻不容緩。

語(yǔ)文教學(xué)因其自身具有對(duì)學(xué)生德育滲透的優(yōu)越性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。新的課程理念也指出："在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。"由此可見(jiàn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更應(yīng)注重良好品德的形成，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師，我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生的德育滲透至關(guān)重要，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

1.營(yíng)造特殊氛圍，進(jìn)行情境滲透

可以根據(jù)課文自身的特點(diǎn)，播放歌曲，引導(dǎo)W生聆聽(tīng)與感受，或配樂(lè)朗誦，利用多媒體播放與課文相關(guān)的電影畫(huà)面，山水及人文景觀，營(yíng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中，在課文特殊而強(qiáng)烈的氛圍的影響下，去感受課文的內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如在《春》的教學(xué)中，可向?qū)W生展示春水漲滿池塘、楊柳垂堤的美麗畫(huà)面及百花盛開(kāi)、春雨淋瀝、農(nóng)民春種的圖景，這樣直觀多彩的背景，再配以詩(shī)意的朗讀，學(xué)生們無(wú)不沉浸在對(duì)大自然的喜愛(ài)與欣賞之中。在《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)中，我播放《水調(diào)歌頭》歌曲及二胡演奏的《二泉映月》，再配樂(lè)朗讀，引領(lǐng)著學(xué)生感受詩(shī)人豐富的想象與纏綿的情思。

2.品味美文佳句，促進(jìn)身心發(fā)展

朱光潛在《談人生》一書(shū)就"談讀書(shū)"一章中是這樣說(shuō)的："少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。"這里的少讀是相對(duì)于多讀而不求甚解說(shuō)的，我們不妨把它理解為品讀，尤其那些描寫(xiě)生動(dòng)、文質(zhì)兼美的精彩篇章，有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容及思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的道德情操。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，后竅噴煙霧的斑蝥等等，這些景物刻畫(huà)得色彩紛呈，錯(cuò)落有致，充滿情趣。《三棵枸杞豆》中的小樹(shù)林，作者的描繪引人入勝。《背影》那質(zhì)樸的語(yǔ)言，深摯的父子之情讀來(lái)無(wú)不令學(xué)生動(dòng)容，學(xué)生在語(yǔ)言的品味中，在想象畫(huà)面的誦讀中，不覺(jué)與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)了身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生成為富有感情，充滿愛(ài)的生活之人。

3.走近光輝形象，感受人格魅力

光輝的人物往往是中學(xué)生感動(dòng)、欣賞、追求的對(duì)象，他們的人格魅力對(duì)中學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。初中語(yǔ)文教材中，有很多這樣的人物，他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良、富于想象、執(zhí)著追求……。如《童年》中面對(duì)苦難與不幸，卻仍然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活的外祖母；《安恩與奶牛》中從動(dòng)物角度考慮的清貧老婦人安恩；《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》中不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的伽利略；為舉薦人才，不顧自身安危的劉基；被貶官卻仍心系朝堂與百姓的范仲淹。有平凡人，也有偉人，有政治家，也有科學(xué)家，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，也有古代的，這些人物身上無(wú)不閃耀著美麗的光輝。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些人物的分析，走近他們的心靈世界，去感受與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)他們的美好品質(zhì)，用這些人物的人格魅力來(lái)凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)到欣賞，直至追求從而獲得精神力量。

4.汲取作者智慧，提高思想認(rèn)識(shí)

所謂"文以載道"，語(yǔ)文課本中許多文章隱含著作者的思想傾向，或褒揚(yáng)，或貶責(zé)，或闡述道理，感悟人生，這些智慧的思想有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如在教學(xué)議論文《談骨氣》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考："文中所舉的三個(gè)事例相對(duì)我們來(lái)說(shuō)是前人，在現(xiàn)在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，是否還有有骨氣的人或事跡？或是有沒(méi)骨氣的人或事跡？"學(xué)生在回顧生活中的一些人或事后，紛紛發(fā)表看法。在尊重與輕視，贊美與唾棄的交流中，學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)得到提高。

5.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真實(shí)心聲

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："寫(xiě)作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。"并針對(duì)中學(xué)生在第四學(xué)段中明確提出"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)"。可見(jiàn)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，在文中要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)其真情實(shí)感。作文最能反映出學(xué)生的德才識(shí)方面的素質(zhì)，同時(shí)，在作文中學(xué)生也能夠含蓄地或直接地表達(dá)自己的所思所想。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方法，還要關(guān)注學(xué)生的情感，在作文教學(xué)中滲透品德教育。多彩的生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，把學(xué)生的視野引向廣闊的生活，關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，摒棄假、惡、丑，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象，媒體焦點(diǎn)、新聞人物和新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注與思考，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

6.開(kāi)展各種活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透

教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如分角色表演，詩(shī)歌朗誦比賽、美文朗誦、出黑板報(bào)，做手抄報(bào)、開(kāi)討論會(huì)、演講等。并把活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的精彩表現(xiàn)制成網(wǎng)絡(luò)視頻，這樣，每位學(xué)生都有可以展示個(gè)人才藝的平臺(tái)，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性；既能讓學(xué)生們掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。組織學(xué)生分角色表演，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點(diǎn)和外貌特征，理解性格形成的時(shí)代背景，能得到思想的啟迪和教育。

總之，德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透也是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須充分利用語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的品德教育的因素，遵循文本所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，靈活運(yùn)用各種滲透方式，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，使其產(chǎn)生明確的人生信念，提高綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶所說(shuō)的"千教萬(wàn)教，教做真人。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"的文道合一。參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（北京師范大學(xué)出版社）