前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇走自己的路范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

走自己的路范文第1篇

看了這兩段話，你的眼前一定浮現出村莊小學里的一個個黑屋子、土臺子、泥孩子；你也一定會看到這些浸透著泥土和草葉的質樸的文字，這些甚至有些語句不通的人間實話告訴我們生活的另一面。它是如此貼近大地、貼近孩子，又如此貼近孤獨和無助，渴望得到關愛。

文章的作者是轉學生班的一名學生。這個班的孩子都是從農村轉來的留守兒童，父母都在外地打工。這樣的班級誰都不想接，特別是語文，大家最怕作文，農村滯后的作文教學模式讓他們少了許多靈性。他們的文章往往干巴巴的，沒有想象力，蒼白的文字讓很多人覺得乏味。但我喜歡這些孩子，喜歡這種從內心深處用純潔心靈說實話的姿態。人們習慣了城市的語言、城市的思維，而作為一名農村出身的教師，我決不能忽略農村健康的陽光和農村里掙扎的堅強。我下決心要讓這群孩子喜愛作文。

作文教學的重點是開拓作文資源和選擇寫作材料，要做到這一點，一要生活，這是源泉；二要激情，這是表達的欲望。

一、挖掘生活資源，親近自然

新課標要求引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感，說真話、實話、心里話。小學生習作要反映兒童的精神世界和真實的生活。其實這些留守兒童不必寫出詞藻華麗、構思奇巧的文章，就寫真實的東西。真實才是文章的生命。

于是，我撥開迷霧，讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想，在他們的心靈里安營扎寨，讓他們的思想會說話。在我的指導下，學生以獨特的視角，寫出了《梨農辛苦》《梨價跌了》《和父母對話》等具有真情實感的習作。

過多地捕捉生活的真實，有時會讓人失落、自卑。為了讓這群孩子心靈朝著太陽的方向生長，我沒有忘記讓他們在關注真實生活的同時，親近神奇的大自然，親近美麗的碭山。

碭山擁有世界上面積最大且土地連片的果園。獨特的自然景觀為寫作提供了廣闊的空間。孩子們從小就置身于如詩如畫的梨都田園，多姿多彩的梨園生活浸潤著梨鄉孩子幼小的心靈。為了讓他們寫出具有家鄉特色的習作，我讓他們有充裕的時間親近自然，引導學生從瓜田、梨園中去積累習作素材，讓他們干農活、賞農景、記農事、寫農民。讓他們記錄“偷摘西瓜”的竊喜、“臥剝蓮蓬”的灑脫，描繪“萬畝梨花香”的盛景、感受“蛙聲一片”的樂趣……漸漸地，我發現他們文章里的每一個詞、每一句、每一段，都清晰地傳達出他們心靈搏動的聲音。哭了、笑了、急了，想了、說了、唱了，都毫無顧忌地潑灑在紙面上。他們在美麗的梨園、瓜地中去尋夢，去生成“精神的胚胎”，去傾聽花開的聲音，去描繪生命的色彩，去抒發真實的情感。原來，他們個個都是天生的詩人；原來，這里的每一朵花都可以開得如此燦爛；原來，他們也能和城里的孩子一樣享受健康陽光。

二、以課堂為載體，放飛心靈

親情的缺失，讓孩子們失去了太多，甚至讓他們的性格發生了改變。我要讓他們幸福起來，讓他們享受課堂，享受上作文課的快樂。

“情動而辭發”。快樂的寫作永遠伴隨無窮的創造。我首先突破傳統作文的“清規戒律”，讓游戲走進課堂。以我上過的一節“啞課”為例：課堂伊始，教師突然不說話，用手語讓學生猜為什么今天老師不說話，接著失聲配合表演各種生動有趣的動作，讓學生觀察、描述。因為不能用語言溝通，表演的過程笑話百出。孩子們在強烈的心理期待下猜著、玩著、說著，完全沉浸在歡樂的海洋中。在輕松愉悅、沒有精神壓力的情況下感到“如鯁在喉，不吐不快”，寫作的靈感和沖動一觸即發。“老師不說話”這樣的主題本身就深深地吸引著孩子們，這樣的活動有效地刺激著他們去看、去聽、去想、去體驗、去感受。這種感受和體驗是自由的、真實的，不是無病，也不是閉門造車。幾個孩子這樣寫道：“老師是個魔術師，她把課堂變成了我們的樂園。”“老師可真狡猾，但她狡猾得可愛，我喜歡。”“李老師讓我佩服得五體投地，她獨特的教育方式讓我愛上了作文。”我用這次特殊的經歷豐富了學生的生活體驗。不管他們寫得如何，這次經歷都是令他們難忘的，讓他們感到快樂的！我的創新為他們的生活注入了一些活力，我覺得這就夠了。在歡暢的氣氛中，誰還會拒絕思考、拒絕習作呢？我知道，此刻他們都想把自己的快樂盡情傾吐在習作里。看著他們自然地流露快樂，無拘無束地表達快樂；看著他們找回了童年，我真得很幸福。

走自己的路范文第2篇

關鍵詞：新課程改革　自主學習　課改

在全國實施課程改革深入展開的形勢下，我所在市的教育部門為我們以熱烈歡迎、敞懷擁抱的姿態介紹了新課程改革理念，并請來新教材編寫組人員對所有教師分批次培訓、上示范課，之后教育局教研室人員在各縣區進行調研，以聽評課的形式指導課堂教學，全市新課程改革自此全面開展。

以下筆者作為一個普通教師說說自己走過的課改路：

一、培養良好的自學習慣

我所在市推廣了適合自身的新型課堂教學模式，全面改革課堂教學，加強學生自主發展的引導。新模式中重要的一環是要求學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材，進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的學習問題，提出疑難問題。而指導學生自主學習必須從他們的學習習慣培養起，持之以恒，點滴積累，才能適應新的學習方法，提升自主發展能力。

二、 課前引導學生自主預習

我市新模式中有一個自主學習的環節。從老師的角度來說，數學是邏輯性極強的學科，學生若能初步把握教材體系，教起來就能事半功倍。因此我把“提前預習，先走一步”作為堅持培養學生自學能力的關鍵步驟。每教一節前，我提前布置預習提綱讓學生預習，并試做學案，在預習過程中，把疑難記下來。這樣，一環扣一環，才能使學生在“學案——教案——鞏固案”的反復實踐中積極探索。既然是自主學習，那么這個過程不能偷懶，更不能由別人代勞。“讀書完全靠自己”（楊賢江），“自己思索，自己做主”（魯迅），“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若）。自學應該放在課前完成，學生通過自學可明確課堂內容的要點，提出疑問，以便有方向地聽、學 。

三、課上精講多練，讓學生自主學

新的課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“數學課有時一節課只需幾分鐘講解就夠了。”這就要求老師必須用精練、準確、生動的語言講授。

傳統教學中我們往往看到這樣的情形：學生抓耳撓腮、目光呆滯，更有甚者鼻孔朝天、閉目養神，或搬弄電子書，或交頭接耳，而老師視而不見、聽而不聞，反覺得上述情況是學生學習不用功的表現，究其實質是老師唱主角，忽視了學生的主動性。我認為，大膽革新，改變原有的滿堂灌的教學方式，把課堂主動權逐步還給學生，是必要的。在學生預習基礎上應大膽采用有利于學生發展的教學方式，依據教材自編題目或引導學生討論，抓住重、難點講解，然后再讓學生得出問題、給以點撥，從而鞏固加深所學知識，引導學生探索性地學習數學。數學教學不搞題海戰術是對的，但必須適當多練，才會熟能生巧。因此，我要求學生不但要在課堂上試做練習題，還要求在課外輔導書上精選一些習題來小組內互相考問，從而提高學生運算的速度和準確性。

四、課后抓學生，引導再改進

在把“自學”、“自練”、“自評”引進課堂后，不能撇開學生不管，或者簡單地批改作業了事，我覺得這會兒正是引導學生自主學習的好時機。我經常在課下利用學生課堂上“三自”提供的反饋信息引導學生抓牢“誤點”，讓學生仔細分析出錯的原因，再促進學生回頭多思、多問、多討論，從而幫助學生改進學習方法，錘煉學生腳踏實地、誠實求學的精神，真正達到鞏固所學的目的。

五、關于教學方法的一點感受

課改后我作為一線教師參加和學習了若干次教學觀摩活動，好像沒有一節不運用現代教育技術的，有的教學技能比賽直接要求參賽者必須運用現代教育技術。但我覺得不能把是否運用現代教育技術作為評判教學的一個標準，否則，“為用課件而用課件”將會成為很多人特別是青年教師的教學誤區。而對學生來說，課堂容量的確增大了，但與此同時他們也會在幻燈片的“咔”、“咔”聲中將所學知識一帶而過。另一方面，對教材中的探究性學習內容，教師若不引導學生如何探究，不講探究哪些內容，全盤撒手，學生又能探出啥來呢？！講課，講課，講是不可缺的。

走自己的路范文第3篇

作為一名初三的學生，我很能理解許多人壓力過大而而迷失了路的方向，或許面對著未知的一個個大問號，許多人仍不知自己的路在哪里。那就讓我用<<西游記>>片尾曲的那句歌詞來告訴你吧：莫問路在何方，路在腳下。

其實，我們每個人生來就走著一條路，但是有的人走的路是家人用所有心血精心鋪成的，而有的人走的路是自己憑著一點點的經驗走出來的。有的人走的路或許是比較暢通的，有的人走的路是布滿荊棘的。

面對著一條條不同的路，有的人或許會高興，高興自己走的是黃金大道；有的人或許會埋怨，埋怨自己的路是多么崎嶇；但還有一部分人，他們即不過分高興，也不會連聲埋怨，他們就靠著字的信心，勇氣，經驗，來走這條路。這樣的人無疑是最讓人佩服的。

其實，路的好壞并無所謂。只要著條路是屬于我們自己的，是我們用自己的心血鋪成的，是我們用自己的智慧修復的，那么這條路對我們而言就是最好的一條路，不論多么曲折崎嶇，不論有多少障礙，我們還是要一直走下去。因為這條路是我們自己的，我們獨屬的。雖然在這路上有許多岔口讓我們選擇，但我們一定要有自己的主見，不要去走別人走過的路，因為它就算再好也不是屬于你的，終究是屬于別人的。有句話說的好：靠天，靠地，不如靠自己。我們要讓我們的腳穩穩實實地踏在屬于自己的路上。

大家要記住：走自己的路，讓別人說去吧！

走自己的路范文第4篇

探求之路永不放棄

李時珍為著寫《本草綱目 》歷經幾十年的風風雨雨。他親自上山采藥，詢問當地的居民，還多次冒著生命危險，親口嘗藥，了解藥性。雖路途坎坷，但他從不放棄，等著成之時，他已從一個四肢健壯的青年變成了雙鬢斑白的老人。他將自己的青春和經歷無怨無悔地投入到這項艱苦的工作中，他的這條探求之路可謂走的艱苦之極。他的堅持令后人稱贊，他的無私值得每一個人敬佩。

走自己的路，是一份難得的堅持。

奉獻之路無怨無悔

他的個子雖然不高，但他那張充滿愛心的笑臉，卻足以讓每個人都記住了這個可愛的戰士——雷鋒。

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”一首幾乎是伴著我們長大的童謠，直到現在還時常在我的耳畔回響。雷鋒助人為樂的精神，成為那個時代永不褪色的光環。他把幫助別人當做自己的責任，別人都說他傻，可他卻說自己就愿做這樣的“傻”人。他不在乎別人的看法，只要自己做得心安就足夠了。他默默地奉獻著自己，不求回報。這條奉獻之路他走得很快樂。雖然他的這條路沒有走到盡頭，生命就隨那雨后的彩虹而消逝，但人們會永遠記住這個“傻”戰士。雷鋒精神時刻激勵著當代青少年們不懈努力，助人為樂，不求回報。

走自己的路，是一種難得的信念。

愛心之路不求回報

林秀貞——一位普通的農村婦女，幾十年來義務贍養了多位孤寡老人和失學兒童。她將別人的快樂當作自己的快樂，她踏上這條愛心之路不為別的，只為讓世間多一份關愛，多一點溫暖。她的這種品德值得每一個人學習，她將成為我終身學習的榜樣。

走自己的路范文第5篇

從今天開始，你們就是成人了。

盡管從你們出生那天起，就知道你們總有一天會長大成人。可是當這一天真的到來時，作為父母的我們，還是覺得太快了。

回憶過去，你們的嬰兒時代還歷歷在且，父母懷抱你們，那沉甸甸的感覺似乎至今還留存在手臂上。沒什么事情比孩子的成長更令父母感到光陰之快了。

通常都說，撫養孩子是辛苦辛勞的事情。可是，因為有了你們，我們對生活的態度不一樣了，我們對生命的態度也不一樣了。孩子讓我們感受到生命成長的喜悅，讓我們對明天充滿了堅定的希望，使我們的生活變得充實、實在。使我們的日常有了不可替代的樂趣。更使我們的人生有了新的價值新的意義。

由此，可以總結出一條人生哲理：幫助他人生命的成長、發展，是我們幸福的源泉。

從今往后，不論你們從事什么職業，我們都是高興的。

做父母的希望永遠能夠保護自己的孩子，使他免受傷害，永遠快樂。可是這種希望是不切實際的，是空想是幻想。

假如我們將這種空想和幻想表現在實際行動中，就會阻擋你們的成長，妨礙你們的發展。

因此，到了你們成人的年齡，我們就必須尊重你們的獨立人格，放手讓你們去面對自己的問題。

你們永遠不要指望人生道路一帆風順。人生起起落落，有時順心得意，有時遭受挫折，這些都是正常現象。

我們要告誡你們的是：生活中的歡樂、甜蜜、幸福，只要曾經擁有，就會永存心底。并且時間越久越醇厚；相反，我們曾經遇到過的挫折、失望和痛苦，不論當時把它看得有多嚴重，隨著時間的過去，它們會變得越來越淡。

因此，我們的人生經驗可以告訴你們：當你們不順利。遭遇挫折和打擊的時候，千萬不要泄氣，更沒必要一蹶不振。

時間會沖刷痛苦，生活可以重新開始。

從今天起，你們在年齡上成人了。心理上、人格上呢?

只有在心理和人格上成人。才是真正的成人。

心理和人格成人的標準是什么呢?

簡單地說，就是成為自己。

只有不隨波逐流，勇于走自己道路的人，才是心理成熟的人。

只有為人處事有明確而堅定的原則的人，才是有人格的人。

我們年輕的時候也曾有過偶像崇拜的狂熱。當這份幼稚過去之后，覺得有些可笑。回想起來，生活中真正令我們終生難忘的、給我們人生以溫暖的，是那些品性良好、待人誠懇善良的人。因此我在這里建議你們：將人的品性作為結交朋友的唯一標準。

正因為良好的品性能給人帶來溫暖，令人終生難忘，因此，我希望在座的同學，都把鍛造品性作為自己終身的目標。