前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)學(xué)名人名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)學(xué)名人名言范文第1篇

1、愛因斯坦：想象比知識(shí)更重要；

2、華羅庚：數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛；

3、培根：數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙；

4、黑格爾：數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)；

數(shù)學(xué)名人名言范文第2篇

科學(xué)上沒有平坦的大道，真理長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘，只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。

一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到真正完善的地步。

數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。

數(shù)學(xué)是一門演繹的學(xué)問，從一組公設(shè)，經(jīng)過邏輯的推理，獲得結(jié)論。

一個(gè)國家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國立的強(qiáng)大，數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)。

上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。

給我五個(gè)系數(shù)，我講畫出一頭大象；給我六個(gè)系數(shù)，大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴。

數(shù)學(xué)名人名言范文第3篇

本人已仔細(xì)閱讀《2021年阜南一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)公開招聘高層次人才公告》，理解其內(nèi)容，符合報(bào)考條件。我鄭重承諾：

一、本人自覺遵守人才招聘的各項(xiàng)規(guī)定，所提供的個(gè)人信息、證明材料、證件等報(bào)名資料均真實(shí)、合法、有效。

二、本人所填報(bào)名信息準(zhǔn)確、有效，并對照《2021年阜南一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)公開招聘高層次人才公告》條件要求與本人情況認(rèn)真核對無誤。

三、誠實(shí)守信，嚴(yán)于律己。認(rèn)真履行報(bào)考人員的義務(wù)。對因提供有關(guān)信息證件不真實(shí)或違反有關(guān)紀(jì)律規(guī)定所造成的后果，本人自愿承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

承諾人身份證號(hào)碼：                      

                承諾人（簽名）:                                

                              年  月  日

數(shù)學(xué)名人名言范文第4篇

下面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生在生活中，時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文的實(shí)踐。

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的途徑和方法

（一）在課堂教學(xué)與溝通生活中學(xué)語文

課前，可讓學(xué)生收集、查閱與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片和音像材料等，操作實(shí)驗(yàn)課文有關(guān)內(nèi)容，參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如：《春》一課，開展“找春天”的活動(dòng)，讓教材和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解掌握。

課內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，運(yùn)用語言文字反映真實(shí)的生活和思想。如：指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，背誦積累佳詞妙句，把課文中的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而來豐富、擴(kuò)展、改造、發(fā)展學(xué)生的語言。

課后，把課堂教學(xué)輻射到社會(huì)生活中去，使聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲、參觀、訪問等喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，開展系列活動(dòng)來充實(shí)課堂知識(shí)，營造語文背景，形成全面認(rèn)識(shí)。

（二）在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中學(xué)語文

語言文字是一種載體。語文的學(xué)習(xí)，還可以從其他學(xué)科老師身上學(xué)得。使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地借助語文這個(gè)工具，吸收其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，豐富語文學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可讓學(xué)生自己去購買物品，從商品的性能、顏色、款式、價(jià)格等方面進(jìn)行選擇，和售貨員進(jìn)行語言交流，自己計(jì)算貨款，綜合運(yùn)用美術(shù)、思想品德、數(shù)學(xué)和語文等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）在書報(bào)雜志的課外閱讀中學(xué)語文

課本上的范文雖不少是名家佳作，囿于篇幅教時(shí)，不可能包羅萬象，社會(huì)生活中無涯的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開拓。因此，要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一種最為豐富多彩的生活――讀書。如我們開展的“書香校園”活動(dòng)，可推薦適合學(xué)生閱讀的古今中外文學(xué)名著、科技讀物及各類報(bào)刊等，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用略讀、精讀、誦讀、筆讀等不同的讀書方法。可教給學(xué)生積累材料、語匯、章法的方法：摘原文，理概要，摘錄精彩片段、名人名言，記小卡、寫心得。對于名詞佳句、精彩片段，可指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦來豐富發(fā)展學(xué)生語言。可開展故事會(huì)、匯報(bào)會(huì)、日記演講、成語比拼等讀書活動(dòng)，再現(xiàn)文章精華，鞏固所讀成果，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

（四）在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中學(xué)語文

現(xiàn)代媒體已成為學(xué)生生活中不可缺少的部分。讓學(xué)生在聽、看、玩的過程中，增補(bǔ)信息，積淀文化，學(xué)習(xí)語文。可讓學(xué)生糾正廣告、電視中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，組織學(xué)生討論一些敏感問題，如愛玩游戲的利弊、都市報(bào)道的效應(yīng)等，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，既能增長才干，又能提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的能力。

（五）在街頭巷尾、茶余飯后、鄉(xiāng)音俚語的語言實(shí)踐中學(xué)語文

可讓學(xué)生收集“生活中的語言”。學(xué)習(xí)生活中人們的不同說話方式、技巧、語腔，辨別語言具體使用的環(huán)境，積累運(yùn)用學(xué)到的不同語言，體味語言在生活中的作用，從而豐富自己的語言，發(fā)展自己的語言。

（六）在游山玩水中學(xué)語文

老師和家長要鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，學(xué)會(huì)觀察神奇多變的大自然景觀，如美麗的山河，五彩繽紛的花草，千奇百怪的動(dòng)物及塔橋亭閣、湖海泉潮、壁畫雕塑、園林陵墓、奇跡、六大古都。讓他們看、聽、摸、聞、嘗、辯、賞，翻地圖、看游記、查歷史、抄佳句、誦題詩、贊自然……與自然歡娛、擁抱世界、陶冶情操、增加文化積淀。

另外，在學(xué)校一些活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)語文：編寫、排練文藝節(jié)目，聯(lián)歡會(huì)上表演朗誦、短劇……在學(xué)科活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)語文：朗誦組、書法組、合唱組……在上街購物時(shí)可以學(xué)語文：用語言做交際、看招牌、尋道路、讀說明……

總之，生活是個(gè)大舞臺(tái)，人民的語言豐富多彩、生動(dòng)活潑、變化無窮，是個(gè)取之不盡、用之不竭的動(dòng)態(tài)語言寶庫。只要留心，在生活中時(shí)時(shí)處處皆可學(xué)語文！

二、指導(dǎo)運(yùn)用的途徑和方法

在生活中學(xué)語文，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言來表達(dá)生活內(nèi)容，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。重要的是，開辟和拓寬學(xué)生語言實(shí)踐的空間渠道。

（一）生活日記

這是學(xué)生對生活體驗(yàn)、感悟并用語言文字做記錄的語言實(shí)踐形式。它用文字實(shí)現(xiàn)“生活交流”與“文字交流”的循環(huán)。

（二）生活會(huì)話

這是把“生活內(nèi)容”與“口頭語言”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的語言形式。可操作的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)評價(jià)――反饋糾正――訓(xùn)練內(nèi)化。內(nèi)容分為學(xué)校系列、社會(huì)系列、家庭系列，板塊有：“新聞會(huì)”“角色體驗(yàn)”“爭奪金話筒”等，訓(xùn)練方法有：語音語調(diào)訓(xùn)練、舉止態(tài)勢訓(xùn)練、語言的規(guī)范性、精巧性訓(xùn)練，使其具有戲劇語言的生動(dòng)、相聲語言的幽默、柜臺(tái)語言的甜美、軍事語言的果斷、外交語言的干練……

（三）語文實(shí)踐活動(dòng)

這是為學(xué)生解決實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文而創(chuàng)造的一個(gè)廣闊天地。

可操作的程序：（1）確定活動(dòng)目標(biāo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備：指明活動(dòng)方向、要求、程序、渠道等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)、交流、評價(jià)、推敲、改進(jìn)，力求最佳效果；教師統(tǒng)籌組織設(shè)計(jì)活動(dòng)課型、場地、程序、主持人、儀器等，以做好最后準(zhǔn)備工作。（3）展示。即讓學(xué)生以精美的語句、曼妙的舞姿、動(dòng)聽的旋律、維肖的語氣、爽朗的笑聲在五彩繽紛的知識(shí)海洋里遨游，來演繹生活，創(chuàng)造生活。

數(shù)學(xué)名人名言范文第5篇

一.在閱讀中善待人生

于漪老師說過，“教書育人”被視為教育的一般原理，對閱讀教學(xué)來說可以表述為“教文育人”即通過對語文材料（主要指文章）的讀解，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，包括培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、政治信念以及倫理道德觀等內(nèi)容。

從文本閱讀中吸取人生營養(yǎng)。閱讀在人的一生中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它給人們的心靈打開了一扇迎接燦爛陽光的窗戶。總觀歷史的長河，幾乎每個(gè)有所作為、有所成就的人，都與好讀書這一舉措有著密切的關(guān)系。閱讀分為課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀以“精”取勝，掌握閱讀技巧，對所教內(nèi)容進(jìn)行初讀、精讀、復(fù)讀三次閱讀，達(dá)到了解背景、掌握主旨的目的。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成輕讀、自由讀、復(fù)讀的習(xí)慣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，融讀書、理解、表達(dá)于一體，漸漸進(jìn)入課文所描繪的情境之中，使他們的身心得到發(fā)展、心靈得到凈化、情感得到陶冶。課外閱讀以博為佳。在信息社會(huì)的今天，數(shù)量遞增，形式翻新、內(nèi)容豐富的各種媒介為學(xué)生的閱讀提供了廣闊的天地。一讀名著，利用寒暑假，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，和大師直接對話，使學(xué)生在全人類所共同的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中盡情徜徉、消化、吸收。二讀時(shí)文，明白現(xiàn)代社會(huì)人們的精神面貌及時(shí)代風(fēng)云變幻。三讀科普文，了解現(xiàn)代科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)。此外還要調(diào)動(dòng)各種感官，做到眼觀四方、耳聽八面，看電視、看報(bào)刊、看展覽，聽廣播、聽音樂、聽報(bào)告，關(guān)注生活，了解社會(huì)。多讀好書能為人生打好一個(gè)精神的底子，能構(gòu)建高雅的生活情趣，能讓人們追求高品質(zhì)的精神生活。學(xué)生在課外閱讀名著，能夠有效的加強(qiáng)與人生、社會(huì)、自然、藝術(shù)和科學(xué)之間的聯(lián)系，有利于語文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系生活，使自己的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展理解和運(yùn)用文學(xué)語言的實(shí)踐領(lǐng)域。

從問題探討中關(guān)心人生未來。高中學(xué)生的性格已趨于穩(wěn)定，“成人感”特別強(qiáng)，隨著課外閱讀面的拓寬，他們開始關(guān)心人生、事業(yè)和社會(huì)問題，并希望參與討論，能發(fā)表自己獨(dú)到見解，以期一鳴驚人。閱讀是一種文字信息產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的復(fù)雜的情感活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探討人生問題，就能使學(xué)生引起強(qiáng)烈的共鳴，激起鮮明的愛憎情感。教學(xué)《裝在套子里的人》，圍繞套子設(shè)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論。設(shè)套問：套子有哪些含義？它用來干什么的？析套問：這是一個(gè)怎樣的套子？里面裝的是什么人？他是怎么裝在套子里的？他的言行和正常人相同嗎？解套問：套中人別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？這樣的人是一個(gè)，還是一群？今天，在我們的身邊有沒有這樣的人？假使你遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對待他？通過討論，學(xué)生的思路漸漸清晰起來。接觸套子問，認(rèn)識(shí)了套子是何物，里面裝的是什么；鉆進(jìn)套子問，認(rèn)識(shí)了套子里面裝的是什么人，根據(jù)他的表現(xiàn)，了解他的性格；走出套子問，由一個(gè)人引出一類人（一群人），別里科夫不僅套自己，還套別人。這樣，學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)了套子中的人的本性，從而加深了對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

語文學(xué)習(xí)一旦與人生教育結(jié)合起來就能使學(xué)生具有了靈性，學(xué)生在閱讀探究中不僅學(xué)到了知識(shí)，還懂得了做人的道理；不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了生活；不僅能把握現(xiàn)實(shí)，還能了解未來，真正使他們感受到了人性光輝的沐浴。

二.在作文中關(guān)注人生

文章是表情達(dá)意的工具，言為心聲，樹立正確的人生觀、學(xué)會(huì)做人是寫好文章的重要前提。

在搜集素材中受到影響。收集素材富有趣味性和可選擇性，不像課堂教學(xué)那樣必須完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，在進(jìn)行人生教育方面有更大的自主性、自由度和更廣闊的天地。寫作素材包括知識(shí)和生活兩種，如名人名言、名人事例，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種典型事例等。

在聯(lián)系生活中受到震動(dòng)。在生活中學(xué)習(xí)語文，吸收了，就要有一個(gè)表達(dá)的過程，讓自己的見解、認(rèn)識(shí)與大家分享，就需要拿起筆寫下來，時(shí)刻記錄自己的思想、自己的成就，得到下一步的發(fā)展，這也是對自己的總結(jié)和提高。針對部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大而感到苦悶，以“老師，我對你說”為題進(jìn)行作文，起到了很好的引導(dǎo)作用。

在發(fā)表見解中受到觸動(dòng)。作文歷來講究文以載道，以意為先，而“道”、“意”就是思想道德因素。教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解的精神，以激發(fā)他們主動(dòng)交流的熱情，讓學(xué)生在輕松和諧的交流氛圍中有所觸動(dòng)。組織學(xué)生開展“為誰而學(xué)”大討論，同學(xué)們各抒己見，最后形成共識(shí)――為自己而學(xué)、為未來的幸福人生而學(xué)。道理很簡單，為祖國而學(xué)，似乎有點(diǎn)空，高中生已長大成人，說話、做事應(yīng)該更加注重自身實(shí)際，應(yīng)該有危機(jī)感；為父母而學(xué)，似乎有點(diǎn)虛，作為一個(gè)將來要獨(dú)立于社會(huì)的人，未來還要靠自己打拼；為老師而學(xué)，似乎有點(diǎn)假，老師教了一屆又一屆，哪有個(gè)個(gè)都成才。

在組織活動(dòng)中受到熏陶。寫作活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的思維活動(dòng)，它有勵(lì)志功能和發(fā)泄功能，能激勵(lì)我們樹立遠(yuǎn)大的理想，調(diào)節(jié)自己的情緒，還能讓我們不斷反思自己的言行，使自己的心靈不斷地得到凈化、言行日趨高雅、人生日臻完美。組織閱讀文學(xué)名著和名人傳記，其目的是用名著深刻的思想和名人崇高的德行去影響、熏陶學(xué)生。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《比爾?蓋茨傳》等名著和名人傳記，每天進(jìn)行一項(xiàng)或幾項(xiàng)短小語文活動(dòng)，或談感受，或引發(fā)思考，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、教育。

三.在訓(xùn)練中呵護(hù)人生

采用開放式的訓(xùn)練，不僅能擺脫語文教學(xué)的平庸、繁瑣，還能最大限度地促使學(xué)生有時(shí)間、空間對社會(huì)、人生進(jìn)行思考、關(guān)注。

在語言訓(xùn)練中學(xué)會(huì)辨析。有一位老師教學(xué)《藤野先生》，通過語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解藤野先生的品質(zhì)，體會(huì)語言文字承載的思想、文化和感情等。一在語言解釋中滲透。文中的兩個(gè)“講義”，各指什么意思？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藤野先生連課堂筆記都認(rèn)真添改了，可見他對魯迅的關(guān)心。二在語言比較中滲透。“添改講義”的“添改”可以換成“修改”或“批改”嗎？為什么？經(jīng)過討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不可。“添改”突出了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。三在語言作用發(fā)掘中滲透。“這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”。寫藤野先生擔(dān)任的功課是骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)，在這里起什么作用？說明藤野先生在長達(dá)三門功課的時(shí)間內(nèi)“一直”這樣認(rèn)真和熱情。

在作品訓(xùn)練中學(xué)會(huì)識(shí)別。成功的教學(xué)需要師生心心相印的思想撞擊，教材中所選文章多為珍品，富有豐富的思想教育內(nèi)涵，如能深入挖掘，就能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別真假、善惡、美丑的能力。閱讀《竇娥冤》文本，設(shè)計(jì)了下面一道思考題。由“竇娥含冤負(fù)屈”想到了什么？由于此題比較開放，學(xué)生想到了很多。他們想到了優(yōu)良傳統(tǒng)得不到發(fā)揚(yáng)光大，想到了幫助別人做好事被人誤解，想到了執(zhí)法不嚴(yán)，想到了人們習(xí)慣弄虛作假。有一個(gè)學(xué)生回答更直率：“當(dāng)今像竇娥一樣受冤屈的例子還是有的，近來媒體報(bào)道的富二代、權(quán)二代們的一些行為確實(shí)讓人不平。我們這些窮二代、貧二代今后走上社會(huì)拿什么和他們拼呢？”我趁機(jī)引導(dǎo)：“面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們該怎么辦？”“越是這樣，越要拼命學(xué)習(xí)，我們雖然失去了外部環(huán)境的優(yōu)勢，但是，我們還有絕對的優(yōu)勢存在，那就是我們有遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的信念、意志，這是我們今后立足社會(huì)的資本，也是與富二代們抗衡的法寶。”這位同學(xué)的即興發(fā)言贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

在思維訓(xùn)練中學(xué)會(huì)思考。文本解讀離不開思維訓(xùn)練，而訓(xùn)練的最終答案并不刻意追求同一。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，使每一個(gè)學(xué)生都能充分獨(dú)立地學(xué)習(xí)和廣泛地交流。根據(jù)思維立體性的特征，運(yùn)用設(shè)疑，或順向深入思考，或逆向求異出新，將學(xué)生的思維激活，并向立體化的縱深開拓。歸納《項(xiàng)鏈》的意義時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說：“現(xiàn)在社會(huì)不正在重演著課文中人物的悲劇嗎？”“有的人辦工廠，搞垮了就關(guān)門走人，更惡劣的是直接騙錢（高利收貸），然后奔走他鄉(xiāng)，隱姓埋名。”學(xué)生七嘴八舌歷數(shù)著這些令人憤慨的事實(shí)。