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彼得與狼教學反思范文第1篇

關鍵詞：音樂欣賞；審美情趣；音樂視野

【Abstract】An outstanding teacher should flowered more time study diligently the teaching material，stands in the child angle looked under the new curriculum music appreciation class，the overall plan arrangement appreciation tune teaching method，completes between music and student's bridge.

【Key words】Music appreciation；Aesthetic taste；Music view

欣賞教學是小學音樂教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。達爾克洛茲說：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”

對一般人來說“聽音樂”是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動，但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人是自認為“缺乏細胞”，音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：音樂欣賞怎么教？確實，同樣是“聽”，“音樂欣賞”比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。在小學低段音樂欣賞課的教學中，尤其重要。現(xiàn)在就自己多年的一線教學，淺談一下自己在音樂欣賞教學中的幾點體會：

小學音樂欣賞教學的重要性：

一、培養(yǎng)學生的音樂綜合能力

在音樂欣賞中，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，有人說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，音樂是童心幻想的大世界，在音樂欣賞教學中要用最巧妙、最有趣味的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地，音樂欣賞分歌曲欣賞以及器樂欣賞，低年級歌曲欣賞教學中，應從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以從《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解，然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。我將各種動物表演的不同畫面剪輯在電腦上進行組合，呈現(xiàn)給孩子們欣賞時，他們會情不自禁的歡呼雀躍，猶如親臨其境，融入在音樂中，陶醉在音樂里。

二、培養(yǎng)學生的審美情趣

音樂欣賞教學的本質(zhì)是審美。學生通過大量不同內(nèi)容、不同形式、不同風格的音樂作品的欣賞、對比、領略各種不同的美：華麗的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、古典音樂的美，現(xiàn)代音樂的美，通過多聽、多練、達到審美能力的提高。音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度等激起想像，聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此。如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。再比如四年級下冊《彼得與狼》，在教學內(nèi)容上不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的實際生活，看動畫片是小學生的最愛，也是他們進行認知活動的重要途徑，通過課前的認真準備，在課堂上引導孩子們從不同的角度去感受和體驗作品，通過讓學生感受不同的節(jié)奏、旋律，還抓住音色的特點來區(qū)分，立刻使彼得、小鴨子、小鳥、貓的形象一下子飽滿了許多，從而優(yōu)化了課堂教學。

當然，在長期的一線教學中，除了對欣賞課教學有以上一些肯定的同時也存在著以下幾點感觸：

（一）“講解”過度。

音樂是由音響通過聽覺產(chǎn)生聯(lián)想、想象等心理活動過程，而音樂在流動的音響中以音的高度、長度、力度和音色的變化，通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段，才能塑造出藝術形象。因此音樂藝術具有某種不確定性，絕非是用確定性很強的文字語言可以表述的。過去那種“張開眼睛看世界，閉上眼睛聽音樂”的聽賞習慣，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代中小學音樂欣賞教學。以純粹的語言替代音樂的欣賞教學產(chǎn)生的效果充其量只是詩歌、散文、故事即語言給人的感受，這樣就完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。因此，教學中必須把一定的時間留給學生聽音樂，同時也要留有學生想象的空間。 （二）單一“音樂欣賞”。

所謂“單一欣賞課課型”，即整堂音樂課用以音樂欣賞的單一課型。這種單一的課型不利于學生的音樂素質(zhì)全面發(fā)展，它使學生在學習過程中處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，而長時間的被動狀態(tài)會使學生對音樂課失去興趣；這學期的教學中，我嘗試通過多媒體教學手段的深入運用，無論是教師還是學生，雙方都覺得教學效果比較好，它極大地改善了音樂欣賞課的教學方式，把過去只能“聽得見，看不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學形式，變成了現(xiàn)在動感的“有聲有色”的教學模式，大大激發(fā)了學生對音樂課的興趣，開拓了他們的視野，從而取得良好的教學效果。由此我反思，在以后的教學過程中，不能過多地灌輸音樂的專業(yè)知識，學生難以接受，勢必會造成學生拒絕音樂欣賞課的必然結果。因此，教師必須善于根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，創(chuàng)造性地設計教學過程和結構。

（三）學生欣賞興趣不高。

彼得與狼教學反思范文第2篇

關鍵詞：欣賞教學;探索實踐;經(jīng)驗反思

欣賞課是音樂教學的重要組成部分，但卻是很多教師害怕觸及的地方，縱觀各類音樂公開課或者賽課，以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因為多數(shù)教師容易把欣賞課上成枯燥，“獨角戲”的形式，很難至始至終調(diào)動學生的積極性。尤其在小學音樂課上，欣賞課可以說是比較困難的課型了，特別是低年級學生，對于一些古典音樂可以說是毫無耐性的。筆者一般會通過視覺刺激以及律動游戲等方式提高學生的關注度，或者將學生的關注度引向歌曲的背景、內(nèi)涵及情緒等，然而這些做法收到的效果并不令人滿意，幾年來，筆者一直對其思索、實踐著。

一、摸著石頭過河

剛畢業(yè)那會，一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時，筆者首先認真地把歌曲的結構和內(nèi)容介紹一遍，然后在他們聽的時候，一再提醒：“同學們要認真聽故事內(nèi)容，聽清里面樂器的音色和它們分別代表什么小動物……”因為這首交響童話比較長，過了一會，筆者又說：“大家能聽懂嗎？比如你們聽長笛的聲音很清脆，就像什么在歌唱？”正當筆者不厭其煩，一邊流水賬似的聽著，一邊做著提示時，有一位學生突然說：“老師，你能不能不要講話啊！”對于剛走上講臺的筆者，頓時臉紅了。筆者是那么地認真，本以為學生小、樂曲專業(yè)太深怕他們不理解，所以一再提示，沒想到學生會這樣生了“厭煩感”。

二、尷尬后的反思

上了這么多音樂課，好像每節(jié)都是筆者在苦口婆心地講解、示范，讓學生跟著筆者的思路走，生怕他們聽不懂，偏離了軌道。而事實上，學生是非常具有個性、有思想、有見解的。當他們正在靜靜地聆聽音樂時，他們的思維會跟著音樂天馬行空。我們教師的任務不是把他們打回現(xiàn)實，限制他們的想象空間，而是要深入研究教材，精心設計課堂，將抽象的音樂通過各種形式和方法展現(xiàn)在我們的課堂中。

三、積極探索實踐

怎樣讓無形的音樂展現(xiàn)在我們的課堂，讓學生感覺得到呢？這就需要教師善學習、勤思考，投入精力利用各種途徑去學習、豐富自己的理論知識和實踐能力；根據(jù)學生的情況和需求設計每個環(huán)節(jié)，使學生一直在我們的引導下解決每個問題；充分發(fā)揮、調(diào)動學生自主學習、合作探究的能力。以下是一節(jié)公開課，使我受益頗多。欣賞動物圓舞曲：《小貓圓舞曲》采取分段欣賞的方法，根據(jù)樂曲的結構與旋律、主題情緒變化逐段欣賞并引導學生層層深入。

1.欣賞第一部分A段

（1）師：你們知道這只小貓在干什么呢？（師模唱：音色優(yōu)美動聽，淋漓盡致地表現(xiàn)出貓慵懶可愛的神態(tài)。通過范唱和表情，更直觀形象，給學生插上了想象的翅膀。）生：學生的回答豐富而有趣，聲情并茂，手舞足蹈。（師則從一旁精彩、惟妙惟肖地哼唱旋律。配合學生表演，營造和諧的氣氛，同時加深了學生對旋律的記憶。）師生聽音樂，共同進行律動。（分別請三位學生上來表演———有的表現(xiàn)小貓?zhí)琛⒂械哪７铝锉⒂械哪７仑垜醒笱蟮乃烙X。）（2）師：請同學們再聽一遍，你感覺這首曲子是幾拍子的？用怎么樣的線條來表示？（將抽象的音樂用形象的線條流動來表示，使學生更好地感知音樂。）生：在黑板上畫出圓圈、電話線、波浪線……師：選擇了一種線條（電話線），邊聽音樂邊畫，請小朋友們看看有沒有粗細、情緒上的變化？（再次運用了抽象內(nèi)容具體形象化，幫助學生更清晰地體會情緒的變化。）（3）表演第一部分樂曲（請三位“小貓”表演），其他同學聽著音樂加入。（4）通過第一樂段的欣賞，請學生給這首曲子起名。（同學們的回答基本切合主題，很有趣。）

2.欣賞第二部分B段

（1）師：這段與第一段有什么不同，小貓現(xiàn)在的心情又是怎么樣的？選擇怎么樣的線條？生：歡快的，選擇“貓爪”。師：靈機一動，畫了三個貓爪（1大2小）。要求學生：拍節(jié)奏由快至慢（第一拍拍手，第二拍用兩手食指輕輕地點腿，非常形象地表現(xiàn)了小貓輕巧優(yōu)美的足尖舞；用響板拍節(jié)奏（強弱弱）。（2）師生隨著B樂段共同律動表演（足尖舞、響板……體會圓舞曲3拍子的韻律）。

3.欣賞再現(xiàn)樂段A’及尾聲

師：再請同學們聽一段，聽這段音樂又和哪段相同？之后又發(fā)生了哪些不同的狀況？生：出現(xiàn)了第一段，最后還有狗叫聲可能是因為貓?zhí)兆砹顺车搅苏谒X的狗……師：介紹再現(xiàn)段及尾聲（要求學生分兩組，最后表現(xiàn)狗和貓的定格動作）（學生的定格動作特搞笑，兩方?jīng)]有一方示弱，但從中可見孩子們的可愛與投入）。這節(jié)課在老師的精心設計下，生動有趣地進行著，學生自始至終都很有激情，因為學生每時每刻都是主體，而師只在其中起著引導和配合的作用，這就是關鍵所在：最有價值的知識是教給學生關于方法和思考的知識！在本節(jié)課的設計中師抓住了小學生好奇、好動、表現(xiàn)欲強等特點，重點從旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素入手，讓學生通過感受音樂作品的速度節(jié)奏而探索音樂作品的內(nèi)容是非常有效的。

四、勤于對比分析

這節(jié)課之所以得到大家的認可，是因為執(zhí)教者上得生動、有趣，豐富集中且層次分明，老師在課前的充足準備與精心設計，對教材的理解與熟悉不是光停留在記憶層面，對各段音樂風格、主題的發(fā)展、情緒變化、結構曲式、情感體驗及學生可能的表現(xiàn)都做了深入的研究與設計。筆者也從中收獲了一些經(jīng)驗：

（一）深入理解教材

教師上課前必須熟悉深入理解教材，有人認為，音樂欣賞課不就是放放錄音學生聽聽動動教師講講就完了，其實不是那么簡單。許多教師都感到講音樂欣賞課不容易，其實是我們對音樂內(nèi)容本身缺乏深入的理解，不能挖掘音樂作品的內(nèi)涵，當然就談不上引導學生欣賞了。所以，教師必須熟悉作品，音樂是聽覺的藝術，只有在反復聽的基礎上才能獲得靈感。

（二）音樂欣賞教學的一般過程

導入（導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力，不可以過多地用非音樂的形式代替音樂）———帶著問題聽音樂（一定要培養(yǎng)學生有目的地聆聽音樂，如音樂情緒，音樂風格，音樂的構成等）———感受音樂（在本課就是采用分段欣賞的形式感受了音樂的變化）———探索音樂（我們大多數(shù)教師喜歡代替學生思考，把自己的理解與感受直接灌輸給學生，這樣極不利與學生思維的開拓與情感發(fā)展。我們應該啟發(fā)學生探索音樂引導學生參與，放飛想象的翅膀。）———復聽音樂（別忘了音樂欣賞本來就是以欣賞為主，當學生對樂曲的主要結構和音樂形象了解之后，一定要完整連貫地再聽一遍，從而達到理智欣賞的高度。）———表現(xiàn)音樂（在小學階段教師要注意加強學生的協(xié)調(diào)力、模仿力和表現(xiàn)力。如果在這個時期重視了這一點，對學生將來的性格，審美觀和情感表達方面都是有益的。）

五、形成自我風格