前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文的寫法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

記敘文的寫法范文第1篇

一、用題記（后記）昭示文章內容

題記，寫在文章題目下面的文字。后記，寫在文章正文后面的文字。多為扼要說明文章的內容或主旨，有的只是引用經典的名人名言。用題記（后記）昭示文章內容（起著貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時偏離中心，一方面有利于讀者抓住文章中心，另一方面還能使閱卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂而不為之？

二、文章中有三五個小標題

文章有小標題（也有用標號的），思路清晰，結構謹嚴，層次分明。文章有小標題后，每個標題下都有獨立的故事或是場面描寫，這樣容易采用蒙太奇式筆法，宕開思維，超越時空，一方面可以從不同角度、維度來詮釋中心，一方面可以顯出使用材料的豐富多彩，另一方面較易完成1000字的規定字數。

三、語錄體（聊天式筆法）

對話式語錄體文章比較適合現在喜歡上網聊天的中學生。一方面用第一人稱行文利于直抒胸臆，表達心聲，一方面利于進行討論展開話題，筆法輕松活潑，另一方面可設置多方對話，延展自如。

書信體也是一種對話。書信體比較正式、坦誠、莊重，給人以信任感，也利于表達自己的心情，因它是心靈的交流。切忌把書信寫成無事的流水賬。此外，書信格式中的“此致”“敬禮”位置必須正確，“此致”要空兩格，“敬禮”寫在下一行頂格。

四、小小說

記敘文的寫法范文第2篇

概述

機械設備是加工制造的基礎，無論是進行民用產品的制造還科研產品的加工以及對新技術的實踐都需有新的機械設備進行保障。因此對于新的機械設備的設計研發工作需要依托于科技創新，根植于生產實際，以合理、實用、創新為原則，進行機械設備的開發研制工作，從而促進機械設備設計水平的提高，在我國經濟發展過程中，產品加工生產設備占有很大的比例，下面就以產品加工生產設備為例介紹機械設備設計研制過程中需要注意的一些問題。

1 機械設計的流程

1.1明確機械設備設計的主要用途

機械設備設計的目的是要設計出一種能達到預定功能要求、具有性能好、成本低、價值最優能滿足市場需求的機械產品，機械設備設計的特點是從具體概念到具體產品的演化過程，從抽象的產品規劃、功能需求、原理方案設計到較具體的結構方案設計、總體設計等。設計者在設計過程中，不斷豐富和完善產品的設計信息，直到完成整個產品的設計。機械設計是一個逐步求精和細化的過程。

1.2 機械設備設計研發的一般流程

以下將對機械設備設計研發的一般流程進行闡述：

1.2.1 提出申請：機械設備的設計研發，必須要根據需求來進行設計，在這一階段需要根據需求提出申請。

1.2.2 對申請進行審批答復：當相應的申請提交到主管部門后，需要主管部門對申請進行審核，從可行性和經濟性等方面進行考核批準。

1.2.3下發具體的任務計劃書：當主管部門對申請批準后，需要對申請中的條文具體細化，并以任務計劃書的形式下發到具體的設計部門。

1.2.4組建設計研發項目組：當具體的設計部門收到任務計劃書后，需要根據計劃書中的項目種類、專業需求，選用與計劃書中相符合的各種人員，組建設計研發項目組。

1.2.5根據計劃書提出初步的方案：設計研發項目組需要根據計劃書中提出的設計需求，機械設備需要完成的任務確定初步的方案，并對這一方案進行廣泛的討論，當遇到大型設備時需要提出相應的小型樣機的初步方案。

1.2.6根據初步方案設計出初步的方案草圖：設計研發項目組需要根據初步方案設計出初步的方案草圖（包括相應的設計總圖和一些關鍵部件的設計圖）。

1.2.7對初步方案草圖進行評審：當完成項目的初步方案草圖后，項目組需要組織相應的人員進行方案評審，對初步方案的一些關鍵部分進行可行性評估，而后根據各方意見提出修改方案。

1.2.8根據修改后的方案進行設計：當方案修改完成后，應根據修改方案進行設計。

1.2.9圖紙審核、批準：當機械設備設計完成后，應組織人員對圖紙進行復核，復核完成后方可出圖。

1.2.10零部件的制造：當圖紙經過審核后下發到制造部門進行生產前，設計部門需要和加工制造部門就圖紙進行會審，對圖紙上不明確的部分或者是疑點進行溝通，保證零部件安裝設計意圖進行制造。

1.2.11在加工過程中需要設計人員和加工人員保持良好的溝通：在圖紙下發到加工人員進行加工后，設計人員和加工制造人員應進行良好的溝通，對加工進度進行把控，并對加工中出現的問題進行解決，并對這些問題進行記錄，留備以后查看。

1.2.12機械設備零部件的驗收：在加工制造部門完成全部的加工任務后，設計人員應到場對加工完成的零部件進行相應的檢測。

1.2.13對機械設備的組裝、調試：當檢驗合格的零部件到達裝配現場后，設計人員應到場指導，就設備的裝配中出現的問題及時提出解決方案，保障機械設備裝配的順利進行，這一階段對機械設備的最終質量有著非常大的影響，是設計人員應對裝配的全程跟隨，并提出專業的技術指導。

1.2.14機械設備進行試生產：當機械設備完成研發工作，并裝配、調試達標后，需要機械設備進行試生產，并對機械設備在試生產的過程中的狀態進行記錄，同時對生產出的產品進行檢測，看是否達到了設計預期與設備需求。如果生產出的產品未滿足設備需求，選用對設備進行排查，對設備再次調試后再次進行試生產，直至滿足要求。

1.2.15機械設備投入生產：在機械設備試生產合格后，機械設備將投入正式生產，在這之后，設計開發項目組需要對操作人員進行培訓，同時需要將機械設備的相關資料進行移交。

2 在設計研發的過程中需要注意的問題

以上介紹了機械設備設計的整個流程，在這一流程中，各個階段都有需要注意的問題，下面將就這些問題進行闡述。

2.1 設計研發階段需要注意的問題

一部機器的質量基本上決定于設計質量。制造過程對機器質量所起的作用，本質上就在于實現設計時所規定的質量。在這一階段，除了機械設計要合理外，加工制造承擔著重要的責任，設計人員應和加工制造部門加強溝通，及時解決加工制造匯中的問題，同時對機械零部件加強跟蹤，保證零部件的制造按照設計預期進行制造，設計制造是一個統一的整體，切不可將其分割開來。

2.2 裝配調試階段需要注意的問題

機械設備的裝配調試在整個設計研發過程中也占有相當重要的比重。裝配調試的好壞將直接關系到設備性能的好壞，在這一階段，設計人員需要全程跟蹤設備的裝配調試，及時對裝配調試過程中的問題提出指導意見。在這一階段，設計人員要做好設備相應的記錄工作，積累自身經驗，為以后的設計打好基礎。在裝配調試完成后，需要進行試生產，并對試生產出來的產品進行鑒定，如果達標就可交付使用，如果未達標，需要繼續對設備進行再次調試，直到試生產結果達到設計預期。設備交付使用后，需要對操作人員進行培訓，并將全套資料進行移交。

結語

本文根據作者的實際工作經驗，對機械設備設計研發中的一些問題進行介紹。并對設計研發過程中的問題提出了解決方案。

參考文獻

記敘文的寫法范文第3篇

經典作品之所以經久不衰，常讀常新，是因為作者在創作時給讀者留下了足夠的審美空間，為讀者第二次創作提供了寬松的環境，讀者可以根據自己的審美特質使經典作品的生命得到無限的延展。在各類文學體裁中，詩歌的語言表現力最強，這就是因為詩人創作時給讀者預留的審美空間較大。當下中學生記敘文寫作狀況堪憂，雖然其中原因眾多，但我認為關鍵所在是學生所寫作文缺少一種獨特的“韻味”。那么，這種“韻味”如何而來呢？我們可以借鑒詩歌的寫法為記敘文寫作留足審美空間，并以此來提升記敘文的“韻味”。

一、聞聲識人――猶抱琵琶半遮面

記敘文寫作，塑造人物形象尤為重要。高中學生已經掌握了一些塑造人物的基本技法，如正面描寫，側面描寫等。在記敘文寫作時，多學生都能對人物進行精細的典型的刻畫，能夠形象地把人物展現在我們面前。然而，很多時候讀者閱讀之后看見了這個人，也能感受到了這個人，但仔細品讀就會覺得少一點什么，也就是這“一點”讓作文未能達到上層佳作的境界。到底少了什么呢？下面我閱讀幾首詩歌，看看詩歌中是如何塑造人物形象的。例如，韋莊《菩薩蠻》（其二）“人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”這首詩中刻畫了兩個人物，其一就是作者自己，其二是酒家之女。詩人對酒家女的塑造如若用“惟妙惟肖”來形容就是對詩人的褻瀆，神來之筆不能言喻。江南的一切都好，美女也好，但是怎樣才能寫出江南美女的共同特征，詩人可以說是一番精致雕琢。江南水鄉，水潤膚色，詩人便抓住了江南女子膚色“白皙”的特點，以點帶面地寫出江南女人之美。然而作者并沒有對酒家之女做全面細致的描摹，全面細致的描摹也許只能做到“惟妙惟肖”，卻難以寫出江南女人的神韻。詩人先寫酒家之女似月般美好的總體印象，再腕白皙到“霜雪”的程度這個典型細節，十個字便傳神的從一面一點兩個角度將此美人的神韻現出。然則除了“皓腕”便再無可寫之處了嗎？不，正相反，正因為“皓腕”這一細節，引發了讀者無盡的聯想，酒家之女美不在筆下，而在每個讀者的心中。我們閱讀之后，似乎沒有看見這個酒家之女，又似乎看見了酒家之女，這便是詩人高明之處，留足了想象的空間，讓后來讀者能夠根據審美特質去無限地填充補全酒家之女的形象。再如，宋代詞人晏幾道《鷓鴣天》中的“彩袖殷勤捧玉鐘”、宋代詞人賀鑄《青玉案》中的“凌波不過橫塘路”都是運用這種方式來描繪美女。這樣的例子在古代詩詞中比比皆是，這絕不是偶然的出現，而是一種必然的寫法，這種手法卻長期的被我們所忽視。一個時代與另一個時代，人的審美情趣可能發生了變化，但從來沒有停止過對“美”的追求，然而“美”又如何界定呢，不同時代不同人有著不同的界定。古代詩人們就是抓這個特征，才在詩歌創作時留下足夠的審美空間，讓后世之人根據自己的審美特征盡情的想象、補充，以此來滿足自己的心理需求。

二、景中藏情――此時無聲勝有聲

記敘文寫作抒情是必不可少的。而當下中學生記敘文中的抒情很是讓人生厭，其原因多是無病，高喊口號。學生在記敘文寫作時不懂得如何“隱藏自己的思想脈絡”，而是全方位的把“思想脈絡”暴露給讀者。這勢必會讓讀者感覺這種情感好像是作者硬塞給讀者的，而讀者卻不一定認同。那么，如何“隱藏自己的思想脈絡”就成為記敘文抒情的關鍵所在。下面我閱讀一首詩歌，來感受一下詩歌中是如何“隱藏思想脈絡”的。例如，宋代詩人梅堯臣《東溪》“行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。”本詩起句便寫了詩人乘船到東溪去看水，到了東溪，登上孤嶼，被眼前的美景所陶醉，不由地留戀忘返。中間兩聯用“野鳧”“老樹”“蒲耳”“沙石”四個意象寫出東溪景色的“美”與“閑”，推己及物，物我兩忘。尾聯兩句之中“情雖不厭住不得”是直接抒情，而“薄暮歸來車馬疲”便是以景結情。薄暮催人歸去，車和馬也勞頓了一天。既體現了詩人公務纏身不能久留的無奈，又體現了詩人東溪賞景的閑情逸致。我們雖沒有直接讀到作者所要表達的情感，但“薄暮”和“疲”似乎在訴說著什么，有著強大的吸引力與穿透力，讓每位讀者能與詩人達到精神上的共鳴，或喜，或泣。又如，唐代詩人王昌齡《從軍行》中的“高高秋月照長城”、明朝詩人杜庠《赤壁》中的“荒礬鷗鳥滿煙蕪”，都是在Y句中“隱藏自己的思想脈絡”，并以此來拓展詩歌的情感意蘊，把有限變成了無限。這種借景寓情、以景結情比直抒之情更富感染力與穿透力，別具一種不言而喻的情韻。記敘文寫作也應如此，有時候不直接言說也許比直接言說表現出來的意蘊更加廣闊、深厚，真正高明的寫作要做到“一枝一葉總關情”。

三、跳躍敘事――撥弦轉軸三兩聲

記敘文的寫法范文第4篇

論文摘要：在初中英語課堂教學中，聽、說、讀、寫、譯是學生學習英語的五項基本技能，這五項基本的語言技能，既是相互聯系、相互依存，也是相互制約和相互促進的，要提高初中學生的英語寫作能力，就必須從聽說入手，并通過朗誦、閱讀、翻譯等途徑，才能更好地發展學生綜合運用語言的技能，因此，本文主要以一次記敘文寫作訓練為例，談談如何進行英語作文課的講解及指導的方法。

一、初中英語記敘文寫作內容分析

要上好一堂英語寫作課，就必須有的放矢地讓學生知道寫作的內容、寫作的要求，因此，對記敘文寫作內容的分析是勢在必行的。記敘文是初中英語寫作過程中最為常見的一種文體，所謂記敘文，就是以記敘人物的經歷或事物的發展變化過程為主的一類文體形式，一般來說，記敘文可以分為三種類型：一是以寫人物為主的，圍繞人物來組織材料的文章，這類型文章可以以人物為中心敘述一件事情或者幾件事情；二是以事件為中心的記敘文，即圍繞事件來組織材料，一般可以以事件為中心去寫一個人的活動過程或幾個人的活動過程；三是以寫景狀物為主的記敘文，這類型的文章主要以“物”為中心，來記敘一件事情。在英語寫作訓練中，要寫好記敘文，需要掌握以下幾點：1.要寫清楚記敘文的“四要素”，即人物、時間、地點、事件。2.寫作時要明確中心，突出重點。3.記敘文要按照一定的敘述順序進行，一般可以按照故事或者事件的起因、經過、結果的順序來敘述。4.英文的敘事有時態之分，因此，記敘文一般為記敘過去發生的事情，所以，通常用一般過去時進行敘述，但是也要按照具體要求、具體情況而定。

以寫人為主的記敘文，要注意人物的肖像描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等，并要圍繞這個“人”的某一性格特點或者品質特點進行描寫，這樣才能有所突出的進行記敘。

以寫事為主的記敘文，就要注意交待事情的六要素(時間、地點、人物、事物、原因、結果)，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、及結局；以寫景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融；以狀物為主的記敘文，通常是借物喻人，主要是通過狀物來表達作者的自我感受。

在寫作過程中，對主題要審準，審清，經過細致觀察后，按一定順序和層次進行切題的敘述，大部分敘述文依據某事的發生、發展過程和經過進行敘述。對人、地和物的描寫要注意由表及里的描寫，如對人物，應客觀上描寫其外貌，在此基礎上，突出其才能、特點、外表及內心是描繪其特長及心理素質方面的內容。對事物的描寫，可由近到遠，或由遠到近，也可按順時針或逆時針的方向進行。

二、初中英語記敘文寫作指導方法

以下將以“My Best Friend”為題目，分析如何進行寫作指導。

首先，采用溫故而知新的方法，先復習七年級上冊《Good friends》一課的重要詞匯及短語，并利用多媒體展示于同學們面前，如：gentleman-gentlemen， enemy—enemies， behave， honest， I agreed with…； Will you please not do sth.?/Will you please do sth.?…（并讓學生跟著進行朗讀，加深印象。）

然后再引入寫作話題，我們已經學習了《Good friends》一課，剛才也復習了文章的重點詞匯及短語，相信大家對“friends”的概念已經不再陌生，那么，今天我們要進行的寫作訓練，就是圍繞著“My Best Friend”為題目，進行的寫作訓練。請大家先擬好提綱，然后，我們一起討論一下你們自己最好的朋友——他/她是一個怎樣的人，寫作的要求為：

介紹一下你選擇朋友的標準，并描述你一位最好的朋友，運用你學過的一些形容詞的比較級，60詞左右。

接著讓同學紛紛進行發言，先作口頭語言的交流練習，有同學開始發言：I like to have friends who are different from me， because we can learn from each other. 又有同學接著說：My best friend is Li Hai. He is taller than I， and I am heavier than he. 還有同學接著說：My best friend is more outgoing than I. We both like sports and we like playing basketball， so we often play basketball after school.

經過這樣的口頭練習，學生就能掌握作文的基本脈絡及內容，在進行寫作訓練時，則會下筆如有神了。

三、結束語

在初中英語教學過程中，聽與讀的技能屬于語言信息的輸入過程，是語言的接受技能，而說與寫則是語言信息的輸出過程，是語言的生成技能。非常明顯，語言的輸出是建立在輸入基礎之上的，因此，要提高學生的口語交際能力與寫作能力，就必須加強學生的聽力理解能力與閱讀能力，只有達到了足夠的語言輸入量，才能有效地圍繞所理解和吸收的口頭及書面信息開展說和寫，以達到提高學生整體英語運用水平的目的。因此，教師應建立在聽與讀的基礎上寫作教學，才能有效提高學生的寫作技能。

參考文獻

1.趙永青 從語篇思維模式看英文寫作教學，《現代外語》2005.2

記敘文的寫法范文第5篇

讀 你

完成記敘文的閱讀理解,第一重要的便是會讀,能夠在短時間內讀清文章類型,讀清文章結構,讀清文章寫法。

讀清文章類型。記敘文從選材立意角度大致可以分為寫人敘事類、寫景抒情類和生活感悟類。以蘇教版初中教材為例,《我的母親》《背影》《藤野先生》是寫人敘事類文章,此類文章往往以人物為選材,通過事件的敘述和人物的描寫,表達作者對人物的某種情感,或社會中人與人之間關系的反思;《繁星》《綠》《春》《濟南的冬天》等為寫景抒情類文章,此類文章往往是描寫自然美景,傳達作者對自然的熱愛;《鼎湖山聽泉》《送行》《給我的孩子們》是生活感悟類文章,此類文章是通過記敘生活中的某種現象,表達作者對生活、對文化的獨特認識或感受。在讀文的時候,首先要讀清文章的類型,了解文章寫作方向,對把握文章主旨有很好的作用。

讀清文章結構。結構是文章中材料與主題間以及材料間相互聯結的方式。因此要讀清文章的結構,就要讀清文章選用的材料。要善于概括、歸納、揣摩選材間的關系,進而領會在這些材料關聯中所表現的文章的主旨。例如《濟南的冬天》,文章描寫了冬天里,濟南晴朗天氣中的山,小雪過后的山景,城外的遠山,以及濟南的清澈明凈的水。這些景色相互間的關聯是都是冬景,都充滿了溫暖的氣息,從而表現了濟南的冬天溫晴的特點,表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。在閱讀的時候還要注意圈畫文章的結構段、結構句,即文章的首尾段落,過渡段落,以及各段落的首尾句。這些句子往往是文章結構的“結點”,有利于我們快速讀清文章的結構和主旨。如《濟南的冬天》的結尾段“這就是冬天的濟南”。既點了題目,又在點題中有所變化。不僅僅表達了對濟南冬天的喜愛,更表達了對濟南的喜愛之情。

讀清文章寫法。所謂寫法包含修辭手法,如比喻、擬人、反復、排比等;表達方式,如記敘、說明、議論、抒情、描寫等;表現手法,如對比、襯托、動靜結合、虛實相生,正側面描寫等。無論哪種寫法,我們都要了解其最根本的作用。以修辭為例,修辭的本義就是修飾言論,也就是在使用語言的過程中,利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。

懂 你

一般來說,記敘文閱讀理解的題型大致可以概括為寫法題、含義題、選擇題三種題型。

所謂的寫法題,是針對詞語表達、修辭方法、表達方式、表現手法等幾個方面的知識點進行考核的題型,出題者出此類題的目的是考核學生的語言分析能力、寫作分析能力和整體閱讀能力。在題干的表述上此類題型往往會出現“賞析”“這樣寫的目的”“表達效果”等提示信息。把握了這些信息,就能夠迅速判定題型,答題也就有明確的方向了。例如《濟南的冬天》中有這樣一道題目:“最后一段是寫水的清澈,為什么還要寫柳樹和水藻呢?”從“為什么寫”這樣的重要提示中,我們知道這是一道寫法題,那么就要看此段寫水的目的是什么?水的特點是什么?而柳樹和水藻對表現這些是否有關系?通過思考我們得知,寫柳樹和水藻,是為了表現水的清澈、不結冰的特點,進而表現濟南冬天的溫暖。

含義題,有時也稱為理解題,是對文章重點句子、重點詞語的理解的考核,也是考核學生概括能力和分析能力的一種題型,題干的表達中往往會出現“理解”或者“含義”等提示詞。詞與句子的含義分析,不能僅僅盯住一個句子,或者一個段落,要有全局觀念,要結合上下段落甚至全文進行分析,只有這樣,答題才不會偏頗。例如《故鄉》中有這樣一道題目:“‘我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了’一句中所說的‘厚障壁’為什么是‘可悲’的?請聯系全文內容,說說你的看法。”題干中提到的“厚障壁”是“我”和閏土之間的,所以要結合文章描寫“我”和閏土的關系來進行思考。原先的好朋友變得如此的隔膜,讓“我”覺得可悲。是社會和生活的重壓使得這么一位活潑可愛的“少年英雄”變得像“木偶人”一般;是封建的等級觀念在“我”與閏土之間造成了厚厚的“障壁”,這更是可悲的。

選擇題往往是考核學生能否準確把握文章的信息,或者能否把握文章的寫法或者主旨的題,因此是個比較綜合的題型。在了解了前面幾種題型的基礎上,對選擇題的出題認真審視,再結合選擇題做題的基本技巧,此類題型就不難把握了。

所以,對你說

很多同學都會發現即使自己在讀懂之后,答題也會失去分數。這是為什么呢?很大一部分原因是在語言的表達上出現了問題。既然是對話,前面的“讀”是為“說”服務的,“說”才是最重要的一個環節。閱讀理解考核中的答題是很有講究的,最重要的是答題要全面,有條理,且簡潔明了。

怎樣才能讓自己的答題比較全面呢?題目的分值是一個很好的提示,往往一分會有一個答題點;如三分值的題,一般情況下是三個答題點。四分值的題,要么是四個點,要么是兩個點。這樣設分的目的是為了閱讀的統一和公平,因此在讀題的時候就要看好分值,以確保全面答題。

答題要有條理,是指邏輯合理,步驟清晰。重要的信息寫在前面,用序號表示答題步驟,都會提高答題的有效性。例如寫法題的答題步驟可分為三步:①明確寫法(詞語則先解釋);②分析寫法在內容和結構上的作用;③寫法所抒發的人物或者作者的情感。

很多學生在讀完文章后會有自己的想法,但千萬不要忘記閱讀理解的考核是一種封閉性認同的對話。因此盡量借用文章的重要信息來答題,這樣既能提高答題的準確性,也可以讓語言更加簡潔。

讀你,懂你,所以對你說:把閱讀理解的考核看作是一次浪漫的對話吧!在閱讀解題的過程中,讓我們去品味文章之美,感受叩問之美,展示自己的訴說之美。