前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉名人作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

家鄉名人作文范文第1篇

我家鄉的名人

我家鄉的名人可多呢，有李源潮、、鄭兆財、蔣志平、吳強……不過最有名的還是數了。他是一位總理呢，他那花白的頭發，濃黑的眉毛，慈祥的眼睛，親切的笑容，令我很有親切感。

他這個總理可不是“走后門”得來的，而且靠著勤奮努力得來的。

小時侯可勤奮呢，有一天，隨陳媽媽到一個路途遙遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上的風塵勞累，年幼的已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，可他仍然要堅持練完100個大字再休息。陳媽媽心疼道：“明天再寫吧。”連忙說：“當天的事當天得做完！”便連忙把頭埋在涼水里，一下子把“瞌睡蟲”趕跑了，頭腦也清醒多了。當100個字寫完時，陳媽媽一把奪過筆：“這下行了吧，快睡覺。”仔細看完墨汁未干的100個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，這兩個字寫歪了。”說著又把那兩個字寫了幾遍，直到滿意為止。

這種精神值得我們每個人學習。

家鄉名人作文范文第2篇

圍繞中心、服務大局是精神文明建設取得實效、發揮作用的關鍵。自治區第九次黨代會提出，要堅持科學發展，推進富民強區，努力把內蒙古建設得更加繁榮富裕、和諧美好。精神文明建設要始終圍繞這個中心，服務經濟社會大局，為促進科學發展、實現富民強區提供強大動力。

（一）加強形勢政策宣傳，進一步統一思想、增強信心。今年以來，國內外經濟形勢復雜嚴峻，我區經濟下行壓力加大，全力以赴保增長是當前經濟工作的首要任務。精神文明建設要適應形勢任務的要求，努力為保增長提供精神動力和良好輿論環境。要廣泛開展形勢政策教育，大力宣傳中央和自治區關于保增長、調結構、惠民生、促和諧的總體要求和政策措施，宣傳各地區、各部門貫徹落實中央和自治區決策部署的新思路、新舉措、新進展，宣傳各族干部群眾努力工作、為促進改革發展作貢獻的良好精神風貌，積極主動地做好經濟熱點問題的引導，把廣大干部群眾的思想統一到自治區黨委、政府對形勢的分析判斷和決策部署上來，進一步增強應對挑戰、克服困難的決心和信心，充分調動廣大干部群眾的積極性和創造性，形成保增長的強大合力。

（二）加強社會主義核心價值體系建設，鞏固科學發展、富民強區的共同思想基礎。社會主義核心價值體系是精神文明建設的主線，是有效凝聚社會各階層、各利益群體的有力武器。要把社會主義核心價值體系貫穿到國民教育、精神文明創建、新聞宣傳和文化產品的生產傳播之中，堅持不懈地做好理論武裝工作，通過多種形式推進核心價值體系目標化、系統化、品牌化建設，增進全社會的認知認同。要用社會主義核心價值體系引導廣大干部群眾，在實踐中用科學發展觀來認識問題、分析問題、解決問題，從而凝聚各方面加快發展、科學發展、和諧發展的共識，努力為建設繁榮富裕、和諧美好的內蒙古貢獻力量。

（三）做好新形勢下的輿論引導工作，營造和諧穩定的社會環境。隨著經濟體制的變革和社會結構的變動，一些深層次矛盾日益凸顯，人們的利益訴求日漸增多，社會思想日趨多元多變，互聯網等新興媒體深刻地影響和改變著人們的生活，做好輿論引導工作的難度不斷增大、任務更加緊迫。面對新形勢新要求，要牢牢把握輿論引導的主動權，始終堅持正確輿論導向，大力宣傳黨的路線方針政策、社會主義核心價值體系和自治區經濟社會發展取得的重大成就，及時傳播黨和政府的聲音，正確引導社會輿論。要切實加強網絡輿論引導和對新興媒體的管理，使互聯網成為傳播正確輿論和先進文化的重要陣地，為促進社會和諧穩定營造良好的輿論環境。

二、以滿足群眾精神文化需求為核心推進精神文明建設

精神文明建設說到底是做人的工作。只有堅持以人為本、更好地滿足人民群眾的精神文化需求，才能得到廣大群眾的認可、參與和支持。要深入貫徹落實中央和自治區黨委關于加快推進文化改革發展的決策部署，以文化的大發展大繁榮推動精神文明建設的新跨越。

（一）大力發展公益性文化事業，保障人民群眾基本文化權益。近年來，自治區不斷加大文化事業投入，加快構建覆蓋城鄉的公共文化服務體系，實施了五大文化惠民工程，建成了一大批標志性、品位較高的文化設施，公共文化服務條件得到明顯改善，較好地滿足了各族群眾的基本文化需求。但同時也要清醒地看到，我區文化事業整體發展水平與發達地區差距還很大，地區間、城鄉間發展還不平衡，實現公共文化服務均等化的任務非常艱巨。下一步，要不斷加大文化事業投入，進一步完善公共文化服務體系，力爭到“十二五”末使全區公共文化服務的主要指標達到全國平均水平。自治區已經明確，今后一個時期，文化投入增長幅度要高于財政經常性收入增長幅度。各地區和有關部門要認真抓好落實，加大文化投入和工作力度，積極推進重大標志性文化工程建設，到“十二五”末建成盟市三館（圖書館、群藝館、博物館）、旗縣兩館（圖書館、文化館）、鄉鎮一站（綜合文化站）和嘎查村（社區）一室（文化室），形成覆蓋城鄉的五級公共文化服務網絡。要繼續實施公益性文化機構免費開放、文化信息資源共享、廣播電視村村通、農村牧區電影放映和草原書屋等文化惠民工程。

家鄉名人作文范文第3篇

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”葉圣陶先生也曾經說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

我覺得要幫助學生解決習作時無話可寫的問題，教師要引導他們關注生活，并多方開發習作資源。下面談談我的一些實踐體會：

一、了解家鄉，積極開發地域資源

在教學蘇教版語文六年級上冊《習作6 ――家鄉的名人》時，我引導學生充分開發地域資源，取得了不錯的效果。

1.搜集資料，走近名人

我布置了前置性作業，讓學生搜集家鄉的名人資料，可采用上門采訪、上網查資料、詢問家人、朋友等方式，對家鄉名人的外貌特征、突出成績、典型事例、精神品質等有較全面的了解。沒想到的是，同學們熱情很高，對這份作業興趣濃厚。他們準備了采訪提綱，或同桌、小組結伴，或讓家人帶領，特意到位居岳王西街的兒童文學作家王一梅家里采訪她的媽媽，到閔知行的奶茶鋪采訪他們夫婦，到全國勞動模范、北京奧運會火炬手蔣學焦的蔣氏綠色產業合作社參觀，到舉重世界冠軍顧薇的老師處采訪……

這樣的社會實踐，鍛煉了學生的能力，培養了同學們的友誼，也為寫作打下了扎實的基礎。

2.互動交流，自主選擇

對于課件，我也精心設計，選取了“太倉―岳王，古代―現代，男―女”各方面的人物進行介紹，如果學生知道的，我就請他們講，不清楚的再補充，這些準備為學生打開了寫作思路。

為了讓學生有話可寫，我讓他們小組交流前置性作業，互相補充后再全班交流。而有的學生不是蘇州、太倉或岳王的，可寫他們家鄉的名人，或寫學校、班中的小名人。我尊重他們的生活經歷，尊重他們的人生體驗，尊重他們的自主選擇，學生樂于動筆，也有話可寫了。

3.積極推薦，激發興趣

本次習作中，涌現了一批優秀的習作，如唐王淳介紹蔣學焦，季安琪介紹閔知行，徐夢曉、劉國琴介紹王一梅等，我將他們的文章作為范文在班內推介，向學校紅領巾廣播，《太倉日報》等推薦，并陸續有學生的習作發表，更激發了學生寫作的興趣和信心。

二、校企合作，積極開發活動資源

蒙臺梭利說過：“兒童對于活動的需要幾乎比對食物的需要更強烈。”因此，教師要積極開發活動資源，通過活動讓學生的感官回歸到生活狀態，通過活動豐盈兒童的習作體驗，通過活動為習作教學搭建起一個動感開闊的平臺，通過活動在師生之間構筑起共同的言語世界。

1.參觀學習，開闊眼界

2013年10月，學校組織我們班到岳王臺資工業園區安佑集團參加社會實踐活動。同學們首先參觀了安佑集團的豬文化博物館，豬的品種、豬的發展、豬的養殖、豬的屠殺、豬的工藝品……一切與豬相關的文化都可在這里看到，令參觀的師生大開眼界。同時，徽派的建筑、布局的美觀、物品的豐富也使師生嘖嘖贊嘆。安佑集團“安豬安宅安全家，佑國佑民佑天下”的理念給大家留下了深刻的印象，他們感恩豬，感恩親人、朋友、同事，感恩社會的精神讓師生獲益匪淺。

參觀后，同學們還到集團的培訓室進行了畫豬比賽，大家各顯神通，認真作畫，最后集團領導給5名優勝者頒發了證書和獎品，給每位參觀的學生發了小豬徽章和水彩筆，同學們興奮異常。尤其在得到集團還將專門針對這次活動組織《我與小豬的故事》征文比賽，并要評出10名優勝者的消息后，同學們的寫作熱情被點燃了。

2.評比激勵，樹立信心

因為有活動的基礎，同學們對豬有了全面的了解，有了精神的領悟，更增添了喜愛之情，所以寫作有了良好的素材。在隨后的習作中，佳作頻頻出現，項娟娟寫了豬文化博物館中學到的知識，王仲宇寫了他畫豬的過程、體會，李雨竹介紹了她和豬之間發生的趣事……我將這些佳作推薦給了安佑集團。

家鄉名人作文范文第4篇

關鍵詞：

小學《語文課程標準（實驗稿）》在目標設計中首次提出了“綜合性學習”的要求。綜合性學習是一種學習方式，這種學習方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學習“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神。”如果學生對活動內容缺乏興趣，那么“自主”與“主動積極”都無從談起。

一、在整合中提煉

語文課程與其他課程的溝通是語文綜合性學習的一個重要體現。因此，綜合性學習的內容可以在學科的整合中提煉。

小語課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學生到學校里、田野里、公園里尋找春天，到實踐中去發現春天，然后把各科教學組織起來，實現綜合性的學習，讓學生感悟春天，在語文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩人筆下的秀麗春色，領略“春之使者”燕子的風采；在美術課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學生與春天相約年年相見，為了見證約會，科學課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會春天的美麗、春天的生機勃勃、春天的無處不在！最后讓學生在作文課上匯報交流，推薦一個自己認為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實踐活動。

整個活動緊緊圍繞著“春”，綜合運用了搜集資料、匯報交流、歌唱、繪畫、親自動手操作、習作等多種形式，這樣的學習不但實現了內容的整合，促進了學生語文素養的提高，語文能力的發展，而且提高了整體教學效益。

二、在人文性上開掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質根本，因此小學生首先要和大自然進行交際。美麗的大自然永遠令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來了，到處飄落著樹葉，我設計了“秋葉繽紛”的學習活動。首先組織秋游，讓學生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術制作組，進行葉畫制作；有詩歌散文組，搜集贊美秋葉的詩文；有童話故事組，搜集關于秋葉的童話故事；有自然科學組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報，全班合編習作集《秋葉繽紛》。

活動既培養了學生的觀察能力、審美能力，還培養了創造美的能力，在語文素養方面，學生懂得了積累的作用，也培養了搜集、處理、利用信息的能力，激發了學生熱愛自然的情感，同時也提高了學語文、用語文的興趣。

2.我與他人。小學生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學習人與人的交際。作為每位語文老師要喚醒學生相互交際中學語文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽著可以聽到的一切，以一個欣賞者的心緒，以一個建設者的姿態靜待花開，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內容。如我曾經組織過的“征集班級格言”活動。活動的過程是這樣的：首先創設模擬采訪的情境——在學習生活中掌握言簡意賅、精當生動的言論，不僅能使你顯得通古達今，明智機警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級是個大家庭，大家想不想為班級也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評獎辦法。把全班同學分成八個組，五人一小組，選派臨時小記者到各組去采訪，讓學生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評獎，頒發證書。接著，展開寫話訓練，把沒獲獎的優秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請班級小書法家把這些優秀的格言寫出來進行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對方的想法，表達自己的想法，從而達到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調整好自己的心態，使自己具備健康向上的心理狀態，在當今信息爆炸、競爭激烈的社會中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學知識，要鼓勵學生說出自己的想法，保護他們的自尊和隱私，及時發現他們心理上不穩定的因素，并通過對課文的學習來訓練學生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對母親表達謝意；說感受，把活動中體會最深的寫成作文，進行交流。