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正定幼兒園范文第1篇

家長首先要搞清楚孩子好動的主要類型：

1、天性：但是過分好動不但會影響正常活動，還會影響別的小朋友，長期下去會出現學習困難、成績日趨下降等情況。

2、偶發行為：如果孩子對幼兒園活動不感興趣，覺得無聊，或者心情緊張也會變得好動。孩子的這種好動屬于偶發行為，只在類似以上的特殊情況下才會多動。

3、不良習慣：有的孩子好動已經成了習慣，這些伴隨的、不必要的動作存在會對孩子的身體健康、心理素質或品德修養等方面帶來不利影響。

4、心理疾病：有些孩子的好動屬于多動癥（ADHD），是一種心理疾病，需要專業幫助與治療。

孩子在幼兒園特別好動怎么辦？

1、根據孩子多動的情況來區分對待。

如果只是偶發行為，家長要理解與寬容，給孩子指出問題，并給他改變自己的時間。如果是不良習慣，家長要耐心提醒與指導孩子。如果家長懷疑是多動癥，需要醫生診斷，并且積極配合治療。

2、逐步處長注意時間。

多動的主要表現為注意力不集中。正常來說，5-7歲孩子的有意注意時間為15分鐘，7-10歲為20分鐘，10-12歲為25分鐘，12歲以上可達30分鐘以上。所以家長可以試著半分鐘或一分鐘為進度延長孩子的有意注意的時間。

3、科學的體育運動。

多動不等于體育運動，讓孩子多些體育活動也是矯正孩子多動的科學方法，比如拍球、踢球、拋接球、打羽毛球、打乒乓球、游泳等。這類運動可以鍛煉孩子集中注意力。

4、減輕心理壓力和嬌慣溺愛。

心理壓力大也會讓孩子多動，家長要盡量減少孩子的心理壓力源，不要要求過嚴、期望過高。另個也不要對孩子寵愛有加、嬌縱溺愛、百依百順，過度嬌慣溺愛也會讓孩子變得好動。

5、妥善調理飲食。

正定幼兒園范文第2篇

[摘 要]:繪畫向兒童提供了講述故事、傳遞感情、表達對世界認識的渠道。我們要通過繪畫后的反饋，及時發現兒童現階段心理存在的問題，將繪畫和他們的語言結合起來，做好心理輔導，對癥解決，以利于兒童身心健康成長。

[關鍵詞]:繪畫 兒童 學習 成長

人們常說，畫如其人。繪畫的確反映人的氣質、性格、愛好等，兒童繪畫也是兒童自我表現的一種形式。因為兒童作畫時只圖自己高興，并不考慮是否得到表揚和獎勵，而是作為一種游戲、娛樂、創作活動。他們在用畫渲泄自己的情感，表達自己的內心世界的快樂、憂傷等元素。家長和老師應在孩子繪畫學習中及時發現孩子內心世界的問題并及時引導、矯正，以利孩子身心健康的成長發展。

一、個案資料

曉宇，五歲半入學，比別的小朋友小半歲甚至一歲半，沒上學前班，從幼兒園大班直接進入到小學一年級。當別的小朋友已順利地度過幼兒園到小學的適應期，愉快地投入到學校的學習生活時，曉宇還沉浸在幼兒園的較輕松自由的氛圍中：上課精力不集中，堅持不到下課就坐不住了，總想往外跑，見到老師、同學也不主動打招呼，在班里沒有朋友、伙伴，總是一個人躲在角落里，偷偷看別人玩，既使有的小朋友讓她一塊玩兒，她也會在很短的時間因為配合不好而不歡而散。學校舉辦各種活動時，她也很想參加，可因為成績不夠突出，或與同學配合不好而被取消參賽資格。到期中學科檢測時，數學、語文成績均優。

曉宇，整天處于急躁、不愉快狀態的孩子，她入學前心理發展檔案中的測評是：在音樂、舞蹈、數學三方面突出，老師還很欣賞，只是寫字、語言表達需進一步加強。我了解她的家庭：知識分子家庭，爸爸是政府職員，媽媽是教師，物質還算優越，她的爸爸、媽媽也很注重對她的培養、教育，曉宇上過舞蹈班、珠心算班、電子琴班，各方面發展比較全面，加上性格本來就活潑外向，幼兒園老師很欣賞她，小朋友也很喜歡她，她有一種眾星捧月的優越感。可現在，一上小學，周圍的小朋友面孔很陌生，且平均年齡比曉宇大0.5～1.5歲。曉宇很想取得好成績,得到別人的肯定、關注，但由于曉宇沒受過學前班訓練，寫字太慢，很少受到老師表揚，而且父母對她的要求很高。這讓她感到很失意，很焦慮。

二、個案輔導

一次上美術課，老師讓同學們畫“海底世界”，別的同學都在盡情揮灑，自得其樂。有的邊畫邊講：這是墨斗魚，那是珊瑚，那是海藻、螃蟹……只有她一聲不吭，在紙的右下角，用筆小心翼翼地畫了一只小小的兔乖乖，好怕別人看見，悄悄地藏起來。繪畫者很失意，希望得到關注。

“為什么大家都畫魚等海洋中的動物，你卻畫只小兔子呢？”“他們喜歡魚，我就喜歡小兔子”，她看著我，面帶憂怨、反抗。我看得出，她是位亟待得到關愛的孩子。

“哦，是這樣，是爸爸、媽媽不關心你，還是……”

她憤憤地說：“爸爸、媽媽只要好成績，而不管我高興不高興；我現在上課坐一會兒就難受，老師只喜歡成績好的學生。課下又玩不痛快，別的小朋友都不喜歡和我玩兒。”

原來，曉宇在幼兒園比較優秀，即使有點任性，老師和小朋友都原諒她。現在，她失去了眾星捧月的感覺，心情越發不好，任性、發脾氣，再加上學習成績不怎么突出，這更加重了她的憂郁。

一大張紙上她只畫了一只小兔乖乖，而不畫海中動物，這說明她很希望引起別人的注意，得到他人認可，對現狀很不滿意；兔子很小表明：畫者感受到來自外界的壓力過大，失去了自信。兒童展現給我們的不僅僅是一幅圖畫，而且還是兒童自己的一個部分。

又一次上繪畫課，畫兩朵郁金香，幾片葉子，她只起了個輪廓，就不畫了，我觀察她，她足足磨蹭了近5分鐘，始終不敢下筆，只是來回描，線條拉不出來。我實在耐不住了，問她為什么不畫。“我不會畫。”她說。于是，我又簡單給她演示了一遍。她又磨蹭了2分鐘，說：“我還是不會畫”。我生氣了，說：“你不畫，怎么知道自己不會畫？今天畫不完別下課。”她發覺我真生氣了，急得滿頭大汗，眼里噙著淚花，我邊引導、邊啟發、邊鼓勵：要她大膽去嘗試，不要怕失敗，失敗了再來一次，畫壞了再換張紙，要自信。只要去做，就邁出了成功的第一步。你不畫，永遠不知道自己會不會畫。

她終于打開了心鎖，勇敢地畫出了第一筆，很快，第二筆、第三筆。在我的鼓勵下，順利地完成了比較完美的一幅畫。我充分肯定了她的成績，鼓勵她再膽子再大點，再接再勵，告訴她：世上無難事，只怕有心人。曉宇終于破涕為笑了，說：“畫畫真的也不難”。

事后，曉宇告訴我，她之所以不敢畫，是怕自己畫不好，別人嘲笑自己，缺乏自信，由于得不到別人的認可，她自己對自己都產生了懷疑。孩子幼小的心靈需要磨練，孩子沒有壓力不行，會無動力，失去前進的方向。但壓力要適度，壓力過大會把孩子壓垮，失去必要的自信。通過這次繪畫，曉宇每次見到我，第一句話會說：原來畫畫也不難！

事后，老師和曉宇的父母取得了聯系，采取了適當措施，小宇的進步非常快。

三、對策和措施

1.多關心、多鼓勵，少批評。盡快和同學融為一體。班集體中有安全感，給孩子創造一個親切、友好的教育環境。教師要多與孩子交流，讓孩子感覺到老師的關注。

2.家長配合學校，幫助孩子建立自信心。家長要抽出一定時間與孩子做好交流，多欣賞孩子，少施加壓力。

3.業余時間，從小事著手。在日常生活或節假日當中，適當給孩子提供表現自我的機會，有一點進步就要及時表揚，提高孩子的自信心和成就感。比如，曉宇愛滑旱冰，爸爸媽媽就給她請輔導老師，很快曉宇就掌握了一些小技巧：倒滑、側滑、旋轉等，使周圍的小朋友羨慕不已對她刮目相看，紛紛要拜她為師，常約她一起玩兒。慢慢地，曉宇和同學交流多了，各方面也開心了，重新找回了自信，在感受著童年生活快樂的同時，在各方面也得了到較好發展，學習也從被動變主動，壓力變成了動力。

正定幼兒園范文第3篇

音樂傳播 幼兒 音樂素質

隨著科學技術的飛速發展，音樂傳播載體實現了由唱片、收音機到電視機、電影攝像直至當前計算機網絡技術的轉變，音樂網絡傳播為人們創造了個人化、零距離的音樂世界。而當文化傳播媒介與流行音樂的融合發展催化、塑造成人音樂世界的同時，對尚無辨識能力的幼兒的音樂審美奠基和欣賞趣味也起到了導向性的影響作用。而這種這種情況顯然與音樂教育家以童謠、兒歌、古典音樂及民族音樂啟迪學生創造性思維的初衷是背道而馳的，極大地削弱了音樂教育對幼兒藝術欣賞力的培養功能。因此，在音樂傳播視野下，幼兒音樂教育還是需要加強加強家園共育工作，營造出正確科學的音樂環境，采用多種教學形式來促進幼兒音樂素質的發展。

一、營造正確科學的家園共育音樂環境

幼兒的音樂教育環境，是由園內環境與家庭環境共同構成的。在輕松愉悅的園內環境創設方面，園內音樂老師要注意創設出一種美好的音樂氛圍，引導幼兒在潛移默化中不自覺地接受音樂的洗禮，形成可聽、可見、可感的音樂氛圍，對幼兒的音樂素質培養起到熏陶、浸染的作用。如幼兒園就可以借鑒幼兒生活音樂化活動的教師設計模式，將中外經典童謠、民族音樂及樂器樂曲融入幼兒入園、午餐、游戲等活動環節中，使音樂管理與幼兒日常生活相聯系，培養幼兒親近音樂、喜愛音樂的內心情感。

同時，家庭環境對幼兒音樂素質發展的影響也不容忽視。幼兒超過一半時間是與父母一起共同度過的，如何使幼兒避免受到不良或過于成熟的流行音樂的影響，是家園共育音樂環境需要重視的問題。為使幼兒在園內的音樂教育得到延續，教師應知道家長選擇適合幼兒身心特征的樂曲來營造和諧溫馨的家庭教育音樂氛圍；糾正定向、拔高培養的音樂教育意識，使家長不過分地干預到幼兒個性和音樂技能的正常發展，甚至對幼兒音樂素質的發展形成負面影響。

二、以有效化課內教學培養幼兒音樂審美能力與創造力

要適應音樂傳播環境下幼兒音樂素質發展的新要求，音樂教學形式就必須趨向更深層次的提高，從信息單向傳遞的廣播式學習向雙向的信息傳播式學習轉化。音樂傳播視野下的幼兒音樂課程有效教學關鍵是要落實以下幾點：

1.音樂課堂導入的有效化

音樂教育實質上就是一種特殊的美感教育，旋律、和聲、節奏等音樂元素的融合都賦予了歌聲以美好的情感，使幼兒形成強烈的情感體驗。幼兒音樂教育成功與否，首要的就是拉近師生間的認知距離，考慮到幼兒生活體驗和音樂學習的實際情況，選擇最短化幼兒與音樂教學內容的文化、心理距離，疏導認知，形成良好通暢的傳播心理通道，進而促進幼兒音樂學習興趣和欣賞能力的提高。如歌曲《小燕子》、《春》的欣賞，教師就可以利用“聽、視、觸、動”的教學形式，以音樂游戲的形式來感染幼兒的情緒。在輕緩優美的旋律的伴奏下，讓幼兒飾演活潑可愛的小燕子、發芽的柳枝，引導幼兒充分地融入到音樂學習中。

音樂作品情感基調的掌握與學習，同樣也是提高幼兒音樂素質不可或缺的重要手段，尤其是要培養幼兒對不同音樂情緒的區分能力，使幼兒對音樂產生共鳴。譬如，《歡慶六一》的音樂欣賞，教師就不能單純地引導幼兒找尋“高興”的近義詞、同義詞如歡快、愉快等情感詞匯，而是要引導幼兒通過對再造性審美意象的描述來展現出高興的動態細節。譬如，模仿少數民族兒童載歌載舞，花兒快樂綻放的形態動作等。長期接受這種“情”“趣”結合的音樂活動的熏陶，可促使幼兒的情感體驗和表達更為細膩、深刻。

2.培養幼兒音樂審美感知能力

恰當地應用音樂傳播理論來指導幼兒音樂教學，應當考慮到幼兒心理的發展規律和年齡特點。2～3歲的幼兒節奏感強，欠缺聽賞音樂的能力；3～4歲可以轉向旋律、音準學習；4～6歲可以要求幼兒聽懂、想象音樂情態，在音樂意境中領會音樂的美并掌握到一些音樂技能。因此，在不同年齡段幼兒的音樂教學內容方面，要合理創設出多種教學通道，而非單純、無意識地讓幼兒在聽、唱、奏、舞中接受音樂體驗。

譬如說，大班幼兒的音樂學習就更傾向于表演操作，要從音樂旋律、節奏及曲式結構等方面強化其音樂審美感受；中班幼兒可通過有側重地音樂與動作間的內在關聯理解音樂形象；小班幼兒則僅能通過部分特別的旋律或片斷來感受音樂的美。結合于此，要培養幼兒的審美感知力，就需要利用多種渠道發展幼兒對音樂旋律和節奏的感悟能力。在實踐教學活動中，小班可結合文明禮貌教學學唱《問好歌》，《迷路的小花鴨》等，使幼兒對音樂的性質形成初步體驗；中大班幼兒則應當充分發揮創造性歌唱活動在用語、神態和心情方面的表達優勢，欣賞學習《勤快人和懶惰人》《快樂的一天》和打擊樂《星星歌》，等等。通過把握音樂傳播與受眾群體音樂感知能力間的關系，設計出不同層次的教學活動，有步驟地按幼兒能力的高低展開系統教學，獲取更多的音樂美體驗。

3.發展幼兒的審美創造力

音樂傳播帶來最直接的效果，就是受眾群體接收到表演的暗示，其中以模仿成分居多。在幼兒音樂教學中，則需要恰當地加以修正，以便使幼兒想象力豐富的潛在優勢得到很好地發展，進而促進幼兒音樂審美創造力的提升。在此過程中，教師的示范與影響尤其重要。教師可引導幼兒依據歌曲傳遞的情感體驗，以自由的音樂形象或動作來表述自身的感悟。如《搖籃曲》的欣賞，就可引導幼兒想象出“媽媽的手輕輕拖著搖籃”“像蕩秋千一樣”……只有使幼兒在自身感悟音樂的輕與重之后，才可能實現音樂審美創造力的自由發展。

三、結語

在音樂傳播視野下，以雙向的信息傳播式學習促進幼兒音樂素質發展的過程中，我們必須注意到的是，幼兒音樂素質的發展更重要的還是激發興趣，讓幼兒自由地發展，要在幼兒教育的啟蒙階段埋下音樂學習的種子，使他們的音樂素質發展成為陶冶自身情操的終身興趣。

參考文獻：

[1]白晨.因特網音樂傳播方式對音樂實踐活動的影響之研究[D].廣州：華南師范大學，2007.

正定幼兒園范文第4篇

 

新教師轉正申請書1

 

尊敬的領導：

 

一年的時間稍縱即逝，今年也是我來到x大學教書的第一年，在沒有開始工作之前，我對自己是挺不自信的，覺得自己肯定沒辦法成功的擁有教師這個身份，就算擁有了，我也沒辦法很好的履行自己的職責，但是隨著自己的工作開展，我發現自己在工作上順利的出奇，不是說沒遇到問題，是遇到問題后我都能順利的解決，這一年來我對自己各方面還是很滿意的。

 

一、教學方面，精益救精。

 

我知道自己還是個初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學習了，我從來都不會只看當下，覺得自己找到一份工作了就萬事大吉了，我會從各方面去審視自己，如果沒達到自己心目中的標準就一直努力，比如說上課的活躍度、上課的效率、寫教案的速度以及質量、批改作業的嚴謹度等等方面。我也是讀過大學過來的，我深知學生們對待老師是個什么樣的心態，既然我現在成為了一個班的老師，雖然說不是班主任，那么我就要對自己的這門課負責，對這一個班的學生們負責，不僅會抽時間去聽別的老師的課，學習經驗，私底下我也會討。還會主動的去跟學生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來越符合學生們的口味，他們也是從來都不缺席我的課，這都是我到的結果。

 

二、對待學生，非常耐心。

 

我不敢說我是學校歡迎的一個老師，但是我敢說自己是跟他們關系的一個老師，因為我也就比這群大二的學生們大個四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛好還是有共通點的。課余的時候，我更多都是繼續留在教室跟他們去聊個天，一起玩個游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對不會牽扯到工作當中來，上課的時候，對他們該嚴肅的時候，我還是很嚴肅的。

 

對待學生，我都是一視同仁，不會因為誰學習成績好，我就對誰另眼相待，無論是他們向我咨詢找工作的問題，還是專業知識上的問題，我都會做到知無不言言無不盡，從來不會因為這是在消耗自己的個人時間而感到厭煩。

 

三、工作上高要求、高標準。

 

我也不希望自己教出來的學生，在專業成績方面十分的堪憂，所以我對待他們無論是考勤，還是各類的考試、作業，我都是拿標準來要求他們，作為一個大學生，最缺的就是壓力，沒有壓力是沒辦法讓他們重視這門課的。我對自己上的每節課也是同樣的道理，這才是我作為高校教師的第一年，我還有很多時間去成長，我相信我終有一日，可以獨立的去帶一個班的。

 

以上是我的工作基本情況，經過一段時間的鍛煉，我已經達到了轉正要求，在此我提出轉正申請，懇求領導給我一個為x效力的機會。

 

此致

 

敬禮

 

申請人：xxx

 

20xx年x月x日

 

新教師轉正申請書2

 

尊敬的領導：

 

我于xx年11月9日進入學校，轉眼已經在學校x個月了。作為一名剛參加工作的畢業生，初來學校，我曾經有過不知該如何與人相處、如何做好工作的擔憂。但是在學校寬松融洽的工作氛圍、團結向上的文化中，我很就快進入工作角色，融入其中。

 

這x個月期間，我熱愛自己的崗位，遵守學校的制度，有效利用時間，保證工作按時完成。其中有與團隊一同完成工作的喜悅，也有遇到挫折的困惑。但是在部門領導和同事的幫助與支持下，我逐漸熟悉了系統的操作，熟練掌握了增班、排課等具體操作。在日常的溝通與交流中，也一步步地了解學校各個部門的同事與其負責事宜。為了使工作更好的完成，我積極向同事請教，努力清晰工作的思路，對待本職工作認真細心，盡力完成。因為我知道做好每一項工作，代表的不僅僅是自己的態度，而且關乎集體的能力與榮譽。

 

經過這x個月，我現在已經能夠獨立處理教務專員的事務，整理部門內部各種資料。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習，提高自己的各項能力。在接下來的工作中，我會進一步加強自身的鍛煉，繼續完備專業知識，努力提高工作能力。與同事們團結友愛互助，力爭明確、準確、準時地完成工作，做到當日事當日畢，為日后工作的完善提供良好的前提。感謝領導和同事這段時間來對我的幫助和支持，在以后的工作中我一定會更加努力地去發現和彌補不足之處，在教務崗位上做到更完善，做一個優秀的員工。

 

在此我提出轉正申請，希望自己能成為學校的正式員工，望批準。

 

申請人：xxx

 

申請日期：xx年x月x日

 

新教師轉正申請書3

 

尊敬的領導：

 

我于__年9月通過招考分配到__鎮中心學校工作，之后被借調到__縣第二中學工作，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我三年來的情況匯報如下：

 

一、教學方面

 

我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。

 

二、個人素養方面:

 

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。

 

三、生活方面：

 

在生活上，以黨員的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。

 

經過三年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!

 

       此致

 

       敬禮!

 

申請人：

 

__年__月__日

 

新教師轉正申請書4

 

xxx教育局：

 

我叫xx，x，漢族，20xx年7月畢業商洛學院，大學本科學歷，并取得高級中學化學教師資格證書。20xx年8月報名參加陜西省農村人才振興計劃教師招聘考試，以較好的成績被錄用。于同年十月分配至柞水縣曹坪中學任教，兼學校圖書室管理員。參加教育工作以來，我服從上級及學校安排，認真貫徹黨的教育方針政策，完成教育教學任務，同時不斷學習新的教育教學理論，努力提高自己的職業道德修養和業務水平，在思想、工作和生活方面都取得了很大進步。現考察期已滿一年，特申請轉正定級，望組織批準。

 

現將參加教育工作一年來各方面情況做以下簡單匯報，望各位領導批評指正。

 

一、思想政治方面

 

自覺加強理論知識學習，努力提高思想政治素養，積極參與效能宜良和創先爭優活動，積極學習黨的十精神，按時撰寫學習筆記，并將其所學及時運用到實踐中去;認真學習新的教育理論，及時更新教育理念;積極參加校本教研和校本培訓;積極參與上級和學校組織的各項活動，在真抓實干中提升自我。

 

二、在個人學習方面

 

自參加工作以來，能認識到自己的經驗不足的缺點，因此我虛心學習，認真鉆研教法，大量翻閱參考資料，還經常在網上聽名家講課等，吸取優秀教師的先進教育教學經驗，把所學知識活用到我的教學中來。同時多次請有經驗的老教師到班上聽課并指導我的教學，有時用電話和網絡詢問老教師一些教學和知識方面的問題。一年來，我的教學水平不斷提高，業務能力不斷增強，在教學上取得了較好的成績。

 

認真學習與中學課程有關的先進知識，利用網絡了解先進的科技、文化，豐富知識，開闊視野。讓自己的思維永遠走在前面，保持青春與活力，這樣，才會讓知識之源永不干涸。學習有關法律法規和先進的教學理論。了解最新的教育教學動態，學習他人的先進經驗，改進自己的教育教學行為。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業務能力。在教育教學理論的學習和運用上，在學科知識的積累和把握上完全具備教師的基本功底，符合教師的要求。

 

三、在教育教學方面

 

教學工作認真。認真備課、上課和認真批改作業。因材施教，輔導差生耐心，堅持不懈。認真探討教法，努力培養學生的學習興趣和多方面的愛好，提高學生的學習積極性和主動性。教給學生學習方法。充分利用現代化教學資源對學生進行教學，取得了很好的效果。所教班的學生在各方面都得到了發展。學習興趣日益濃厚，成績不斷上升，在期末考試中都取得了較好的成績。符合教師的業務能力要求。

 

作為任課教師，關愛學生，把學生安全放在首位，讓學生把安全工作變成自覺行為。經常與家長保持聯系，交流學生的思想行為狀況，達到家長、教師共管學生，規范學生行為的目的。建立鼓勵機制，努力提高學生的自信心和原動力。除了語言鼓勵，還積極督促學生向圖書館借書，努力培養學生的多種興趣，豐富了學生生活，活躍了學生思維，陶冶了學生情操，增加了學生對學校的興趣。一年來，時時牢記自己的責任，把重點轉移到培養學生生活、學習習慣，提高學習成績上來。糾正了學生的一些不良習慣，學生學習積極性提高。

 

一年來，通過自己的努力，在思想、工作態度、業務水平、教學成績、圖書管理等方面努力做到符合教育教學要求，較圓滿地完成了教育教學任務。工作已滿一年，根據職改辦有關文件精神，特申請中學二級化學教師，如果

 

符合條件，請批準轉正定級。

 

此致

 

敬禮!

 

申請人：

 

20xx年x月x日

 

新教師轉正申請書5

 

尊敬的領導：

 

我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領導和同事們的關心支持下，我成功的實現了由學生到教師的角色轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現在特向領導提出轉正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：

 

一、學習方面：

 

當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應環境。為了盡快完成從學生到幼兒園一線教師的角色轉變，在不斷學習幼兒教師專業理論的同時，虛心向四周經驗豐富，各有特長的老教師學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學水平和動手動腦的能力。

 

二、工作方面：

 

半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領導安排的每一項工作任務，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現一些小差錯需領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。

 

三、生活方面：

 

在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領導同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經驗教師學習，努力提升自身的文化素養和基本技能。

 

半年的試用期即將屆滿，特向領導提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校一起展望美好的未來。

 

此致

正定幼兒園范文第5篇

一、指導思想

以黨的十七屆三中全會精神為指導，全面落實科學發展觀和中央、省、市一系列決策部署，按照社會主義新農村建設總要求，以新建改造農民新居為目標，以優化農村環境面貌為重點，積極引導農民轉變生活居住方式，建設具有現代特色、方便農民、經濟實用的新型住房；立足節約用地，加大舊村改造力度；堅持統籌協調，同步推進基礎設施配套建設，逐步把全市農村建設改造成設施配套、環境優美、文明和諧的社會主義新農村。

二、基本原則

農村實施新民居建設，遵循以下原則：

（一）農民自愿，政府引導原則。建設農村新民居必須充分尊重農民意愿，保障農民權益，不強迫命令，不搞“一刀切”。通過政策支持，市場促動，引導農民自覺自愿建設、改善居住條件，改善農村環境。

（二）科學規劃，分類指導原則。堅持規劃先行，合理布局，新民居建設與村莊產業發展及基礎設施配套建設相結合，與“空心村”改造和集約高效利用土地相結合。村莊建設、改造既適應不同地形地貌類型、經濟發展水平和歷史文化習俗，又經濟、適用、安全、環保。

（三）改造為主，新建為輔原則。根據村莊實際承受能力，合理確定新建或改造思路，不加重農民負擔。堅持因地制宜，一村一策、多戶多型，避免千村一面、千戶一型，滿足不同村莊、不同收入階層群眾的實際需要。

（四）分步實施，梯次推進原則。堅持先易后難、先重點區域后偏僻地區，有計劃、按步驟地穩步推進，確保農村和諧建設，穩步發展。

三、工作目標

到2012年，力爭全市建設農村新民居示范村220個，改造舊村450個，確保15%以上的行政村完成新民居建設改造任務。通過新民居示范村建設和舊村改造，為農民建房和村莊建設改造提供典型示范，帶動全市農村住宅建設水平的全面提高。

環省會、環縣城周邊和沿國道、沿高速公路兩側村莊是新民居建設改造重點區域，全市力爭到2012年“兩環”、“兩沿”區域村莊新民居建設改造面達到30%以上。

2009年全市新民居建設、改造村莊180個，其中藁城、鹿泉、正定、欒城“1+4”組團縣（市）要建成一批體現現代新民居特色的示范村；其它縣（市）每縣（市）建成2—3個示范村。全市每個村莊要建成幾個體現區域特點、適應農民群眾生產生活需要的樣板房。

四、建設改造規范

按照河北省建設廳《河北省農村民居設計導則》要求，參照燕趙新民居百套優秀設計方案，結合當地實際進行新民居建設和改造。

（一）示范村莊選擇要求

1.基礎條件。群眾熱情高，村集體經濟實力強，村情穩定，班子團結，基礎條件好。村民大會三分之二以上村民表決通過。

2.重點范圍。107、307、308國道、石閆公路兩側可視村莊，京石、石太高速公路兩側可視村莊，省城三環路以外可視村莊，18個縣（市）城（含礦區）駐地鎮建設規劃區以外可視村莊。

（二）樣板房選擇要求

1.農戶自愿。樣板房選擇要充分考慮不同經濟收入家庭、不同地域（地區）、不同使用需求等多方面因素，使樣板房建設的成本和標準能夠適應不同階層的實際情況。

2.符合防災減災要求。樣板房選址要避開抗震不良場地、地震活斷層影響地段和洪水、泥石流等自然災害易發地段。

（三）建設改造技術要求

1.規劃布局要求。符合縣域城鎮體系規劃，布局集中緊湊，居住、出行方便，鼓勵建設二層或多層住宅樓。街坊低層建筑密度不超過35%，容積率不高于0.6；多層住宅建筑密度不超過25%，容積率不高于1.1。樣板房選址盡量利用原有宅基地進行住房的翻建、改建，或選用村內空閑地、廢棄地。

2.院落布局要求。院落內建筑平面布局與庫房、農用車輛停放場地以及花草樹木、沼氣等布局安排合理，配置給水、排水、供電、電話、網線、有線電視等管線。功能分區明確，交通流暢便捷，潔污分開。

3.建筑設計及外觀要求。樣板房戶套面積適當，結構新穎、成本低廉，材料選配經濟，就近就地取材。住宅外觀設計美觀，符合地方區域特色，體現時代感。建筑設計水平較高，新材料、新技術、新結構同步應用，符合抗震要求。

4.建筑節能要求。充分考慮沼氣、太陽能、地熱、風能等新型能源的利用，冬季保溫熱效高，符合抗震、節地、節能等要求，參考借鑒CL建筑體系。

5.舊民居改造要求。臨近國道和高速公路兩側住宅，平屋頂改為坡屋頂，統一選用單坡或雙坡或四坡形式，立面美化，建筑周圍綠化，坡屋頂主色調為紅色。

五、主要支持政策及確認辦法

（一）支持政策

1.實施新民居建設、改造的村莊，經申請批準后，由市金融辦協調金融機構，對符合貸款條件的農戶給予貸款支持，市財政給予適當貸款貼息補助。

2.將新民居建設中村內街道整治、綠化、環境衛生、飲水、排污等公益事業建設內容，納入農村“一事一議”財政資金獎補范圍。

3.認真落實省財政下撥的扶持新民居建設改造專項資金，市、縣按要求予以配套，重點用于新民居村莊的基礎設施建設。

4.新民居建設中需要繳納的基礎設施配套費、電力增容費，予以免除。

5.整村易地建設的村莊需要占用土地的，經批準可列入當年征地指標計劃。

6.列入新民居建設計劃的示范村，村民貸款建設的房屋，準予辦理房產證，由縣級政府按有關政策規定辦理相關手續。

7.對驗收合格的新民居建設改造示范村，根據投資規模，給予每村一定數額的獎勵補助。獎補資金納入市、縣財政預算，按照先建后補原則，根據示范村建設改造進度，逐年支持到位。

（二）確認辦法

農村新民居建設示范村按項目進行管理，實行逐級申報制，每年年初申報確定年度示范村建設計劃。符合申報條件的村莊，按下列程序申報、確認。

1.村黨支部、村委會向當地鄉鎮政府提出列為新民居建設示范村的申請，填報申請表，并提交村民大會表決同意等相關證明材料。

2.鄉鎮政府審查合格后，報縣（市）、區新民居建設工作領導小組辦公室核實確認。確認后，由縣（市）、區規劃建設部門組織對新民居建設示范村進行規劃。

3.實施新民居建設改造的村莊，按照規劃制定具體建設方案。方案要經村民大會或村民代表會議討論同意，并通過鄉鎮政府報縣（市）、區政府審批。

4.縣（市）、區新民居建設工作領導小組辦公室匯總示范村名單，統一報市農村新民居建設工作領導小組辦公室審查備案。

5.市、縣財政貸款貼息，按照規劃建設時間和建設貸款額度，逐年分期撥付到位。

6.市農村新民居建設工作領導小組辦公室組織有關部門和專家，對各縣（市）、區農村新民居建設情況進行實地考察、驗收，達到規定時間、進度要求的，兌現獎補資金。

六、保障措施

（一）加強領導，健全工作機構。為確保新民居建設改造工作開展，市委、市政府成立*市農村新民居建設工作領導小組，組長由市委分管農村工作的領導擔任，市政府分管建設工作和分管農業工作的領導任副組長，市委農工委、市建設局、市文明辦、市城鄉規劃局、市國土資源局、市財政局、市農業局、市林業局、市水利局、市電業局、市交通局、市地震局、市金融辦、市文化局、市新聞出版局、市教育局、市衛生局、市體育局、市廣播電視局等部門主要負責同志或分管負責同志為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在市委農工委，具體負責落實領導小組的決策部署，制定全市農村新民居建設計劃，審核安排新民居建設資金的使用，綜合協調、督導檢查全市農村新民居建設工作，并配合市考核辦對各縣（市）、區農村新民居建設工作進行考核等。領導小組辦公室內設綜合協調組、統計資料組、建設指導組、規劃指導組和督導檢查組，分別設在市直各有關部門。各縣（市）、區和各有關部門也要成立相應機構，明確責任單位和責任人，專人專抓，確保工作任務圓滿完成。

（二）加大投入，強化支持引導。積極探索新民居建設多元投入機制。加大財政支持力度，設立農村新民居建設專項資金，重點支持農村新民居示范村的建設、改造和樣板戶建設。整合現有涉農部門資金，集中傾斜支持示范村基礎設施建設。鼓勵有實力的企業法人參與農村新民居建設改造。支持有資質的公司競爭、承包新民居建設改造工程。各級各部門要充分利用報紙、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒，廣泛進行宣傳，激發農民自主建設、改造居住條件和環境的積極性，形成社會廣泛關注、多方傾力支持參與的良好氛圍。